MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

Instansi : SD Negeri 1 Winongsari
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A / II (Dua)
Unit 2 : Penjumlahan dan Pengurangan
Subunit 1 : Berbagai Cara Melakukan Penjumlahan
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (2 x 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20,
dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan
panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan
tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

  Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, Matematika II Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas II.
 Kertas gambar, salinan buku teks halaman 22-23 yang diperbesar untuk ditempel di
papan tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 24 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit :

 Memperdalam pemahaman tentang penjumlahan dan pengurangan serta
mengembangkan kemampuan untuk menggunakannya.
 Menjelaskan keterkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan
rumus.
 Dengan menggunakan gambar, peserta didik dapat melingkari atau mengurung
objek untuk menunjukkan penjumlahan atau pengurangan.

Tujuan jam ke-1:

2.1.1 Peserta didik mampu menentukan hasil penjumlahan dengan berbagai cara.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menghitung penjumlahan dengan berbagai
cara.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Hitunglah penjumlahan dengan cara yang paling kamu kuasai.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi penjumlahan dengan berbagai cara yatu dengan
menghitung maju, penjumlahan bersusun, dan penjumlahan dengan pasangan
bilangan.
 Guru menjelaskan kepada siswa menggunakan salinan buku teks halaman 22
 yaitu urutan kolom angka. Dimana guru memberi contoh penjumlahan 11 +
5 = 16 menggunakan salinan buku yang telah disediakan.

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

 Guru menjelaskan kepada siswa penjumlahan bersusun dengan

menggunakan salinan buku teks halaman 23.
 Guru menjelaskan kepada siswa penjumlahan dengan pasangan bilangan.
Misalnya 12+8 =
12+8

Maka:
8 + 2 = 10
12 + 8 = 10 + 10 = 200
2. Peserta didik diminta untuk maju satu persatu guna melakukan percobaan
menghitung dengan berbgaia cara yang telah diajarkan. Peserta didik yang tidak
maju diminta untuk mengoreksi hasil pekerjaan siswa.
3. Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik untuk mengetahui
pemahaman yang telah dimiliki.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)

E. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 1.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.
 2.

3.

dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Tabel 1.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 1.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh
 3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

1. Ayo hitung menggunakan penjumlahan dengan menghitung maju dari 13 + 7=
2. Ayo hitung menggunakan penjumlahan bersusun hasil dari 21 + 8 =
3. Ayo hitung menggunakan penjumlahan dengan pasangan bilangan hasil dari 21
+5=

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
 Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan

Diagram Pita
Ketika diminta mengerjakan soal cerita tentang penjumlahan, peserta didik umumnya
tidak akan dapat langsung menyelesaikan hanya dengan membaca soal saja. Salah
satu cara yang dapat dilakukan untuk membantu menyelesaikan soal adalah dengan
membuat diagram pita dari situasi yang disebutkan soal. Diagram pita dapat
digunakan jika memenuhi dua syarat, yaitu:
1. Tiga bilangan yang terlibat dalam operasi penjumlahan dapat ditunjukkan dalam
satu gambar.
2. Banyaknya benda (nilai bilangan) dinyatakan dengan panjangnya pita.

Penjumlahan dan pengurangan

Soal penjumlahan dan pengurangan umumnya diberikan dalam bentuk soal cerita.
Guru hendaknya membiarkan peserta didik memikirkan sebuah soal cerita harus
dikerjakan dengan penjumlahan atau pengurangan. Penggunaan gambar dapat
membantu peserta didik menentukan operasi yang diperlukan.

C. GLOSARIUM

 Penjumlahan adalah dasar dari operasi hitung yang mengaitkan setiap

pasangan bilangan dengan bilangan yang lain. b) Pengurangan adalah
penurunan atau kebalikan dari penjumlahan.
D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II, Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
 [Link]

Mengetahui,
Kepala SDN 1 Winongsari Guru Kelas 2

Suripto, [Link]. [Link] Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

NIP. 1962020219911001 NIP. -
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

Instansi : SD Negeri 1 Winongsari
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A / II (Dua)
Unit 2 : Penjumlahan dan Pengurangan
Subunit 2 : Berbagai Cara Melakukan Pengurangan
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-2 (2 x 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20,
dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan
panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan
tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

  Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, Matematika II Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas II.
 Soal cerita dan diagram pita pada buku teks halaman 26.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 24 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit :

 Memperdalam pemahaman tentang penjumlahan dan pengurangan serta
mengembangkan kemampuan untuk menggunakannya.
 Menjelaskan keterkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan
rumus.
 Dengan menggunakan gambar, peserta didik dapat melingkari atau mengurung
objek untuk menunjukkan penjumlahan atau pengurangan.

Tujuan jam ke-2:

2.2.1 Memahami pengurangan dengan menggunakan berbagai cara.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa memahami pengurangan dengan berbagai cara..
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa perbedaan soal ini dengan soal yang dipelajari sebelumnya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi pengurangan dengan berbagai cara yatu dengan
menghitung maju, penjumlahan bersusun, dan penjumlahan dengan pasangan
bilangan.
 Guru menjelaskan kepada siswa menggunakan salinan buku teks halaman 26
yaitu urutan kolom angka. Dimana guru memberi contoh pengurangan 19 - 4
= 15 menggunakan salinan buku yang telah disediakan.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

 Guru menjelaskan kepada siswa pengurangan bersusun dengan

menggunakan salinan buku teks halaman 26.
 Guru menjelaskan kepada siswa pengurangan dengan pasangan bilangan.
Misalnya 12-8 =
12-8

Maka:
8-2=6
12 - 8 = 10 - 6 = 4
2. Peserta didik diminta untuk maju satu persatu guna melakukan percobaan
menghitung pengurangan dengan berbgaia cara yang telah diajarkan. Peserta
didik yang tidak maju diminta untuk mengoreksi hasil pekerjaan siswa.
3. Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik untuk mengetahui
pemahaman yang telah dimiliki.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)

E. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 2.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.
 3.

Ds
t

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Tabel 2.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 2.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 2.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

 Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

1. Hitunglah pengurangan dari 20 – 12 = dengan menggunakan pengurangan dengan
menghitung mundur.
2. Hitunglah pengurangan 23 – 9 = dengan menggunakan pengurangan susun.
3. Hitunglah pengurangan 18 – 9 = dengan menggunakan pengurangan dengan
pasangan bilangan.

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
 Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan

Untuk memahami dengan baik maksud dari soal cerita dan menentukan penghitungan
yang diperlukan, peserta didik dapat menggunakan diagram pita untuk membantu
menunjukkan situasi soal. Selain itu, ada kata kunci yang menentukan digunakannya
 operasi tertentu, seperti selisih dan sisa untuk menunjukkan hasil pengurangan, serta
seluruh atau semua untuk menunjukkan hasil penjumlahan.
• Contoh situasi yang memerlukan operasi penjumlahan
(1) Saat diminta menambahkan banyaknya suatu benda dari kondisi awal
(bertambah banyak).
(2) Saat diminta mencari banyaknya gabungan dua kelompok benda
(penggabungan).
(3) Saat diminta menemukan urutan kesekian setelah beberapa nomor antrean.

• Contoh situasi yang memerlukan operasi pengurangan

(1) Saat diminta mencari sisa setelah banyaknya benda tertentu berkurang dari
kondisi awal.
(2) Saat diminta mencari selisih banyaknya dua kelompok benda.
(3) Saat diminta menemukan urutan kesekian sebelum beberapa nomor antrean.

C. GLOSARIUM

 Penjumlahan adalah dasar dari operasi hitung yang mengaitkan setiap

pasangan bilangan dengan bilangan yang lain. b) Pengurangan adalah
penurunan atau kebalikan dari penjumlahan.

D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 [Link]

Mengetahui,
Kepala SDN 1 Winongsari Guru Kelas 2

Suripto, [Link]. [Link] Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

NIP. 1962020219911001 NIP. -
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIK FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

Instansi : SD Negeri 1 Winongsari
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A / II (Dua)
Unit 2 : Penjumlahan dan Pengurangan
Subunit 3 : Soal Cerita Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-3 (2 x 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20,
dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan
panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan
tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

  Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, Matematika II Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas II.
 Salinan buku teks halaman 29.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 24 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit :

 Memperdalam pemahaman tentang penjumlahan dan pengurangan serta
mengembangkan kemampuan untuk menggunakannya.
 Menjelaskan keterkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan
rumus.
 Dengan menggunakan gambar, peserta didik dapat melingkari atau mengurung
objek untuk menunjukkan penjumlahan atau pengurangan.

Tujuan jam ke-3 :

2.3.1 Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita dengan baik.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa memahami situasi pada soal cerita, menuliskan
kalimat matematika dari diagram pita, dan menyelesaikannya.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa penghitungan yang digunakan? Mengapa?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
1. Guru memberi contoh soal cerita mengenai penjumlahan dan pengurangan.
 Contoh soal cerita:
Pak Abi membeli telur dari pasar.
Di tengah perjalanan, Pak Abi tersandung dan belanjaannya terjatuh.
 Beberapa telur yang dibeli pak Abi pecah.
Berikut gambaran dari telur belanjaan pak Abi.

Berapakah sisa telur yang masih utuh?

Berapa banyak telur yang pecah
Berapa banyak telur yang dibeli pak Abi?
2. Guru menjelaskan cara memhami soal cerita yang disajikan dan cara
menyelesaikan soal dengan cepat.
3. Peserta didik diberi soal latihan untuk dikerjakan secara mandiri.
4. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam menyelesaikan soal yang disajikan.
5. Peserta didik berdiskusi dengan rekannya untuk memperdalam pemahaman yang
telah dimiliki.
6. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)

E. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 3.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.
 dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Tabel 3.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 3.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 3.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

 Tuhan dengan bersungguh-sungguh

b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
 Refleksi Peserta Didik :
Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.

Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume
1, Judul Asli: Study with Your Friends Mathematics for Elementary School 2nd
Grade Volume 1.

C. GLOSARIUM

 Penjumlahan adalah dasar dari operasi hitung yang mengaitkan setiap

pasangan bilangan dengan bilangan yang lain. b) Pengurangan adalah
penurunan atau kebalikan dari penjumlahan.

D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 [Link]
 Mengetahui,
Kepala SDN 1 Medono Guru Kelas 2

Suripto, [Link]. [Link] Winda Ari Rahmawati, S. Pd.

NIP. 1962020219911001 NIP. -