RENCANA KERJA TAHUNAN

(RKT)
SMP NEGERI 1 SUBAH
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Disusun Oleh : Tim

Pengembang Sekolah

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS

PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 1 SUBAH
TERAKREDITASI A
PEMERINTAH
Alamat : Jl Jend Sudirman KABUPATEN
Timur Subah BATANG6681003 Batang
Telp. (0285)
51262 E-mailDINAS
: [email protected]. Website :
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
http://smpn1subah.com
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 SUBAH
Jl. Jenderal Sudirman Timur Subah Telf. (0285) 6681003 Batang, Kode Pos 51262
TAHUN 2024

1
 HALAMAN PENGESAHAN

Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 1 Subah Tahun Pelajaran

2024/2025 setelah dilakukan pencermatan dan evaluasi, dengan ini
disahkan untuk selanjutnya digunakan sebagai pedoman serta
acuan dalam pengembangan program dan kegiatan sekolah.

Batang, 22 Juli 2024

Mengesahkan
Plt. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Batang

Bambang Suryantoro Soedibyo, S.H., M.S.i

Pembina Utama Muda
NIP. 196709181992031014

2
KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah Yang Maha Esa

atas rahmat dan hidayah-Nya, Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP
Negeri 1 Subah Tahun 2023 dapat disusun dan diselesaikan dengan
baik.
Penyusunan RKT SMP Negeri 1 Subah Tahun 2024 ini merupakan
penjabaran lebih lanjut Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SMP
Negeri 1 Subah Tahun 2022-2026. Selain itu, penyusunan RKT ini
telah mengacu dan mempedomani pada Peraturan Bupati Batang
Nomor 32 Tahun 2015 Tentang Pedoman Pengelolaan Anggaran
Pendapatan Dan Belanja Sekolah Di Kabupaten Batang. RKT SMP
Negeri 1 Subah Tahun 2024 merupakan dokumen perencanaan
selama satu tahun pelajaran yang digunakan sebagai pedoman bagi
sekolah untuk melaksanakan program dan kegiatan yang telah
ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi dan misi sekolah.
Fokus RKT SMP Negeri 1 Subah Tahun 2024 adalah pada
peningkatan yang signifikan terhadap kompetensi lulusan melalui
peningkatan kompetensi guru, peningkatan efektifitas pembelajaran,
penyediaan sarana penunjang pembelajaran dan penciptaan kondisi
lingkungan belajar yang kondusif religius. Ucapan terima kasih yang
tidak terhingga kepada sumua pihak yang sudah membantu
tersusunnya Program Tahunan ini.
Demikian RKT SMP Negeri 1 Subah Tahun 2024 disusun sebagai
pedoman dan arah dalam melaksanakan pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan di SMP Negeri 1 Subah selama tahun
pelajaran 2024/2025, yang selanjutnya digunakan sebagai dasar,
pedoman dan acuan bagi sekolah dalam menyusun penganggaran
dan pelaksanaan program sekolah secara sinergis dan
berkesinambungan dan dapat dipertanggungjawabkan.

Kepala SMP Negeri 1

Subah

Aryatmono Siswadi, S.Pd., A.

M. NIP.
196509221990031010

3
DAFTAR ISI
RENCANA KERJA TAHUNAN SMP NEGERI 1 SUBAH
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................ii
KATA PENGANTAR ........................................................ iii
DAFTAR ISI ...................................................................iv

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................1

A. Latar Belakang ................................................... 1
B. Dasar Hukum ................................................... 4
C. Hubungan RKT dan RKJM Tahun 2022-2026…... 7

BAB II. PROFIL SEKOLAH............................................... 9

A. Identitas Sekolah................................................. 9
B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah............................. 9

BAB III. EVALUASI DIRI SEKOLAH.................................. 13

BAB IV. PROGRAM DAN KEGIATAN SEKOLAH….............. 64

BAB V. RENCANA ANGGARAN BIAYA..............................80

BAB VI. JADWAL KEGIATAN….............................................................98

BAB VII. PENUTUP...................................................................................110

4
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Sehingga setiap peserta didik
dijamin haknya untuk memperoleh layanan pendidikan yang bermutu sesuai
dengan minat dan bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, status
ekonomi, suku, etnis, agama dan gender.
Ditengah perkembangan globalisasi dan inovasi teknologi yang tiada henti
serta dalam rangka menyiapkan generasi yang unggul dan berdaya saing,
dibutuhkan kualitas pembelajaran yang berpadanan dengan kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta tetap menjunjung tinggi karakter dan peradaban
bangsa Indonesia yang religius dan berbudaya. Telebih, penyelenggaraan
pendidikan pada sekolah dasar merupakan pondasi untuk menanamkan dasar-
dasar kemampuan intelektual, emosional, nilai-nilai spiritual, kebhinekaan, serta
mengembangkan kesiapan fisik dan mental untuk melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih tinggi.
Dalam mewujudkan upaya pembangunan pendidikan dasar, strategi
Pemerintah Kabupaten Batang melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Batang Tahun 2023-2026, menempuh kebijakan yang berfokus pada
meningkatnya ketersediaan akses dan kualitas layanan pendidikan dasar yang
merata, terjangkau dan berkelanjutan dalam mewujudkan penguatan perilaku dan
pembentukan karakter peserta didik yang beriman dan bertaqwa, berilmu, sehat,
beretos kerja tinggi, responsif dan partisipatif.
Karena kondisi Pandemi Coviv-19 pada tahun 2022 SMP Negeri 1 Subah
mendapatkan perpanjangan Akreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional
Sekolah/Madrasah Nomor 1347/BAN-SM/SK/2021 dengan skor 93 predikat A.
Sertifikat Akreditasi berlaku sampai dengan tanggal 31 Desember 2026.
Perpanjangan status Akreditasi ini diberikan kepada SMP Negeri 1 Subah
berdasarkan penilaian system terhadap perkembangan kinerja sekolah.
Berdasarkan hasil evaluasi rapor Pendidikan pada SMP Negeri 1 Subah pada
tahun 2023/2024, kualitas capaian pembelajaran peserta didik yang dilihat dari:
a. indeks kemampuan literasi dicapai 95,56% masih sama seperti tahun
sebelumnya, sehingga sebagian besar peserta didik telah mencapai batas
kompetensi minimum untuk literasi membaca.;
5
b. indeks kemampuan numerasi dicapai 93,33% naik 28,89% dibandingkan
tahun sebelumnya yang dicapai 64,44%. sehingga sebagian besar peserta
didik telah mencapai batas kompetensi minimum untuk numerasi;
c. indeks karakter dicapai 58,29 naik 1,15% artinya Peserta didik terbiasa
menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia,
bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan
global dalam kehidupan sehari hari. Namun, indeks karakter tahun ini naik
hanya 1,15% dibandingkan tahun sebelumnya yang sudah dicapai 57,14%,
sehingga perlu upaya yang keras untuk menanamkan nilai-nilai karakter
sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Hal ini menjadi tantangan bagi
sekolah untuk mengembangkan minat belajar anak dengan membuat
suasana sekolah yang lebih menyenangkan dengan metode pembelajaran
yang lebih kratif, inovatif dan responsif yang didukung oleh guru dan tenaga
kependidikan yang professional.
Tantangan dan peluang itu harus direspon oleh SMP Negeri 1 Subah,
sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan
tersebut. Visi tidak lain merupakan cita-cita moral yang menggambarkan
profil sekolah yang diinginkan di masa datang. Visi SMP Negeri 1 Subah
untuk Tahun Pelajaran 2024/2025 berdasarkan Surat Keputusan Kepala
Sekolah Nomor : 422/174.1/ 2022 adalah:

“Terwujudnya Generasi Yang Beraklak Mulia, Cendekia, Mandiri,

Berwawasan Lingkungan, dan Berbudaya ”

Sedangkan makna yang menjadi nilai-nilai pokok di dalam visi di atas,

dijabarkan sebagai berikut:
1. Beraklak Mulia
Peserta Didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia adalah Peserta Didik yang berakhlak dalam
hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran
agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak
beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak
kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2. Cendekia
Peserta Didik yang kreatif mampu cepat mengerti situasi dan pandai
mencari jalan keluar, pandai menggunakan kesempatan; cerdik dan
6
 terpelajar. Peserta didik mampu bersikap kreatif untuk menghadapi
perkembangan zaman. Peserta didik dapat menciptakan sesuatu yang
orisinal, atau memodifikasi sesuatu secara inovatif, kemudian dapat
membuat sesuatu yang bermakna, bermanfaat serta berdampak. Ada 2
elemen kunci karakter kreatif yaitu menghasilkan gagasan yang orisinal
dan menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
3. Mandiri
Peserta Didik memiliki ketrampilan terhadap diri dan situasi yang
dihadapi, serta regulasi diri untuk mencapai tujuan dan meningkatkan
kualitas hidupnya. Peserta didik bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya. Peserta didik senantiasa melakukan refleksi terhadap
kondisi dirinya dan situasi yang dihadapi mencakup refleksi terhadap
kondisi diri, baik kelebihan maupun keterbatasannya dirinya serta
situasi dan tuntutan perkembangan yang dihadapi. Peserta didik mampu
mengatur pikiran, perasaan dan prilaku dirinya untuk mencapai tujuan
belajar dan pengembangan dirinya baik di bidang akademik maupun
non akademik.
4. Berwawasan Lingkungan
Upaya untuk melestarikan lingkungan dengan diadakannya suatu
tempat yang indah dan sejuk jauh dari berbagai macam polusi, yang
nyaman dan ramah anak dan menjaga kelestarian alam. Kurikulum ini
berbasis lingkungan dengan mendorong terciptanya pengetahuan dan
kesadaran peserta didik dalam upaya pelestarian lingkungan hidup.
5. Berbudaya
Upaya mewujudkan generasi berbudaya, dengan cara mendisiplinkan para
siswa untuk mengikuti peraturan sekolah dengan baik contohnya saja
dengan membuang sampah pada tempatnya maka kita sudah melaksanakan
sedikit tentang Sekolah Berbudaya , dengan adanya Sekolah Berbudaya
menunjukan kegembiraan kepada semua Siswa-siswi , Namun. Sekolah
Berbudaya sebagai basis keunggulan sekolah yang dilaksanakan dengan
penuh kesadaran diri sendiri dan penghayatan tentang pentingnya hidup
selaras dengan lingkungan.

A. Misi

7
 Berdasarkan visi yang telah dirumuskan, untuk mewujudkannya
diperlukan suatu misi berupa kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Adapun
Misi yang dirumuskan berdasar visi adalah sebagai berikut:

1. Mewujudkan disiplin peserta didik dalam pengamalan agama agar

menjadi peserta didik yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha esa dan berakhlak mulia.
2. Mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, cerdik dan
terpelajar, sehingga dapat berprestasi baik dalam bidang akademik
maupun non akademik.
3. Mengembangkan keterampilan yang mandiri kepada peserta didik
untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kualitas hidupnya sesuai
dengan karakter pada profil pelajar pancasila.
4. Menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman, sejuk, indah dan ramah
anak
5. Mewujudkan Sekolah Berbudaya sebagai basis keunggulan sekolah
yang dilaksanakan dengan penuh kesadaran diri sendiri dan
penghayatan tentang pentingnya hidup selaras dengan lingkungan

B. Tujuan
Dalam rangka merealisasikan visi dan misi SMP Negeri 1 Subah
tahun 2024-2025 maka perlu dirumuskan tujuan yang lebih jelas
menggambarkan ukuran-ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi,
sebagai berikut:
No Misi Sekolah Tujuan Sekolah Sasaran Sekolah Indikator
1. Mewujudkan Mengembangkan Terbentuknya  Lulusan mampu
disiplin peserta nilai-nilai ajaran karakter peserta
didik dalam agama dalam setiap didik yang mengamalkan
pengamalan agama proses pembelajaran beriman, bertakwa
agar menjadi peserta agar dapat kepada Tuhan ajaran agamanya
didik yang beriman, membentuk peserta YME dan
 Lulusan dapat
bertaqwa kepada didik yang beriman, berakhlak mulia
Tuhan yang Maha bertakwa kepada bertutur kata
esa dan berakhlak Tuhan Yang Maha
Mulia Esa, dan berakhlak menggunakan
mulia
bahasa jawa
kromo dan
bertatakrama
2. Mengembangkan Mempersiapkan Berkembangnya  Indeks Literasi
potensi peserta didik peserta didik untuk potensi peserta
yang kreatif, cerdik mampu bernalar didik untuk
8
 No Misi Sekolah Tujuan Sekolah Sasaran Sekolah Indikator
dan terpelajar, kritis, kreatif, bergotong royong  Indeks Numerasi
sehingga dapat mandiri secara fisik dan
berprestasi baik maupun mental berkebhinekaan
dalam bidang dalam memasuki
akademik maupun pendidikan lebih
non akademik. lanjut

3. Mengembangkan Mempersiapkan Berkembangnya  Indeks Karakter

kemandirian peserta peserta didik untuk potensi peserta
didik dan memiliki mampu bernalar didik untuk
keterampilan untuk kritis, kreatif, bergotong royong
mencapai tujuan dan mandiri secara fisik dan
meningkatkan maupun mental berkebhinekaan
kualitas hidupnya dalam memasuki
sesuai dengan pendidikan lebih
karakter pada profil tinggi
pelajar pancasila.

4. Menciptakan Mewujudkan Berkembangnya  Indeks Karakter

lingkungan sekolah lingkungan sekolah potensi peserta
yang nyaman, sejuk, yang nyaman sejuk, didik untuk
indah dan ramah indah dan ramah bergotong royong
anak terhadap anak dan
berkebhinekaan
5. Menge,bangkan Mewujudkan Berkembangnya  Indeks Karakter
sekolah berbudaya Sekolah Berbudaya budaya sekolah
untuk sebagai basis dengan cara
mengikuti peraturan keunggulan sekolah mendisiplinkan
sekolah yang dilaksanakan para siswa
dengan baik dengan penuh
kesadaran diri
Konsep diatas akan kami tuangkan dalam rencana kerja sekolah tahun
ajaran 2024/2025 yang berfungsi sebagai pedoman perencanaan
selama satu tahun sekaligus sebagai indikator pengukuran
keberhasilan proses pembelajaran dan penyelenggarana pendidikan
selama satu tahun, sehingga penting bagi sekolah untuk menyusun
rencana kerja tahunan agar pencapaian terhadap visi dan misi sekolah
menjadi terarah, jelas, fokus dan sesuai dengan diharapkan.

1.2 Landasan Hukum

Landasan Hukum Rencana Kerja Tahunan SMP Negeri 1 Subah Tahun
Ajaran 2024/2025 adalah sebagai berikut:
1. Undang-Undang Nomor 9 Tahun 1965 tentang Pembentukan Daerah Tingkat
II Batang (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1965 Nomor 52,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 2757 );

9
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 78 Tahun 2003, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
4. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana telah
beberapa kali diubah terakhir dengan Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014
tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5679);
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013
Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan
Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 140,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4578);
7. Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 90, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4863);
8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 53, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66
Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun
2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
9. Peraturan Daerah Kabupaten Batang Nomor 3 Tahun 2013 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Batang
(Lembaran Daerah Kabupaten Batang Tahun 2013 Nomor 3) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Daerah Kabupaten Batang Nomor 1 Tahun
2019 tentang Perubahan Atas Peraturan Daerah Kabupoaten Batang Nomor 3
Tahun 2013 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan di
Kabupaten Batang (Lembaran Daerah Kabupaten Batang Tahun 2019 Nomor
1);
10. Peraturan Bupati Batang Nomor 32 Tahun 2015 tentang Pedoman
Pengelolaan Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah di Kabupaten
Batang (Berita Daerah Kabupaten Batang Tahun 2015 Nomor 32);
11. Keputusan Kepala SMP Negeri 1 Subah tentang Rencana Kerja Jangka
Menengah SMP negeri 1 Subah Tahun 2022-2026
12. Keputusan Kepala SMP Negeri 1 Subah tentang Pembagian Tugas Mengajar
Tahun Ajaran 2024/2025

10
1.3 Hubungan Rencana Kerja Tahunan dengan Rencana Kerja Jangka
Menengah Sekolah Tahun 2022-2026
Keterkaitan antara Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 1 Subah
Tahun 2024/2025 dengan dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
Tahun 2022-2026 sebagai berikut:
1. Tahun 2024 merupakan tahun yang keketiga dalam RKJM SMP Negeri 1
Subah Tahun 2022-2026 yang memfokuskan pada peningkatan kompetensi
lulusan dan peningkatan kompetensi guru;
2. RKT ini menjabarkan lebih lanjut dari fokus sasaran RKJM yang berupa
peningkatan kompetensi lulusan Secara teknis dengan target peningkatan
asesmen Nasional melalui program dan kegiatan sekolah, yaitu peningkaatan
efektifitas pembelajaran, peningkatan kompetensi guru, penyediaan sarana
pembelajaran, pembenahan lingkungan belajar yang kondusif, pelaksanaan
manajemen sekolah yang partisipatif, dan pengelolaan pembiayaan transparan
dan akuntabel.
3. Agar pencapaian target program dan kegiatan pada tahun 2023 yang telah
ditetapkan dalam RKJM tersebut, perlu langkah-langkah konkrit yang
diwujudkan dalam perencanaan tahunan sekaligus sebagai dasar untuk
menyusun anggaran

Dengan melihat hubungan di atas, dapat dilihat bahwa rencana kerja tahunan
sekolah tahun 2024 telah menjabarkan rencana kerja jangka menengah sekolah tahun
2022 - 2026 sehingga dapat selaras, berkaitan dan berkesinambungan.
1. Tujuan
Tujuan Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 1 Subah Tahun 2024 adalah
sebagai berikut:
a. Untuk merencanakan arah kebijakan program strategis sesuai dengan
kebutuhan sekolah
b. Sebagai pengawasan dan pengendalian mutu Pendidikan

2. Manfaat
Manfaat dari penyusunan Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 1 Subah
ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai pedoman penyelenggaraan program kegiatan sekolah yang akan
dilaksanakan pada tahun 2024/2025

11
 2. Membantu kelancaran penyelenggaraan Pendidikan di sekolah
3. Memudahkan pemantauan dan pengawasan penyelenggaraan Pendidikan di
sekolah
4. Pengelolaan Pendidikan dilaksanakan secara transparan dan dapat
dipertanggung jawabkan.

BAB II
PROFIL SEKOLAH

2.1 Identitas Sekolah

SMP Negeri 1 Subah merupakan sekolah standar nasional endidikan yang
terakreditasi A pada tahun 2022 SMP Negeri 1 Subah mendapatkan perpanjangan
Akreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah Nomor 1347/BAN-

12
 SM/SK/2021 dengan skor 93 predikat A. Sertifikat Akreditasi berlaku sampai
dengan tanggal 31 Desember 2026. Perpanjangan status Akreditasi ini diberikan
kepada SMP Negeri 1 Subah berdasarkan penilaian system terhadap
perkembangan kinerja sekolah.
SMP Negeri 1 Subah merupakan sekolah yang berdiri pada tanggal 1 April
1970. Sekolah ini berada di jalur Pantura yang setiap saat lalu lintas padat dan
suara kendaraan yang bising tentu mengganggu konsentrasi belajar siswa,
tepatnya di jalan Jendral Sudirman Timur Subah, kira-kira 25 km dari Ibu Kota
Kabupaten Batang, tepatnya antara kecamatan Subah dan kecamatan Banyuputih.
Pada tahun pelajaran 2024/2025, kondisi peserta didik, pendidik dan
tenaga kependidikan serta sarana dan prasarana pada SMP Negeri 1 Subah
sebagai berikut:

1. Data Peserta Didik Baru pada tahun terakhir yang dinyatakan diterima di
sekolah
Jumlah Pendaftar Peserta Jumlah Peserrta Didik NUN yang
Tahun
Didik Baru Baru yang diterima diterima
2021/2022 229 192 -
2022/2023 192 192 -
2023/2024 210 192 -
2024/2025 192 -

2. Data Siswa 4 (empat tahun terakhir)

Jumlah
Jml Kelas VII Kelas VIII Kelas IX (Kls. VII + VIII + IX)
Pendaftar
Th. Pelajaran Jml Jml Jml Jml
(Cln Siswa Jml Siswa JmlSiswa Jml Siswa Jml Siswa
Rombel Rombel Rombel Rombel
Baru) L P 6 L P 6 L P 6 L P 18
2021/2022 229 96 96 6 96 96 6 92 100 6 284 292 18
2022/2023 192 85 105 6 92 97 6 95 96 6 272 298 18
2023/2024 253 6 85 105 6 92 97 6 18
2024/2025 18
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Kepala sekolah
Pend Masa
Nama L P Usia
Akhir Kerja
1. Kepala Sekolah Aryatmono Siswadi, S.Pd., M.A.  58 S2 34 th
2. Wakil Kepala Aris Dwi Peni, S.Pd
 54 S1 24 th
Sekolah
b. Guru
1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah
Jumlah dan Status Guru
No. Tingkat Pendidikan GT/PNS GTT/Guru Bantu Jumlah
L P L P

13
 1. S3/S2 - 2 - - 2
2. S1 11 17 1 - 29
3. D-4 - - - - -
4. D3/Sarmud - - - - -
5. D2 - - - - -
6. D1 - - - - -
7. ≤ SMA/sederajat - - - - -
Jumlah 11 19 1 - 31
2. Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang
pendidikan (keahlian)
Jumlah guru dengan Jumlah guru dengan latar
latar belakang belakang pendidikan yang
pendidikan sesuai TIDAK sesuai dengan
No. Guru dengan tugas tugas mengajar Jumlah
mengajar
D2 D3 S1/D4 S2/S3 D2 D3 S1/D4 S2/S3

1. IPA - - 2 1 - - - - 3
2. Matematika - - 3 - - - - - 3
3. Bahasa Indonesia - - 4 - - - - - 4
4. Bahasa Inggris - - 4 - - - - - 4
5. Pendidikan Agama - - 2 - - - - - 2
6. IPS - - 3 - - - - - 3
7. Penjasorkes - - 2 - - - - - 2
8. Seni Budaya - - 2 - - - - - 2
9. PKn - - 1 - - - - - 1
10. Prakarya - - 1 - - - - - 1
11. BK - - 3 - - - - - 3
12. Lainnya: B.Jawa - - 2 - - - - - 2
Jumlah - - 29 1 - - - - 30

4. a) Data Ruang Belajar (Kelas)

Jumlah dan ukuran Jml. Jumlah ruang
ruanglainnya yg digunakan u.
Kondisi Ukuran Ukuran Ukuran Jumlah (d) ygdigunakanuntu R. Kelas
7x9 m2 (a) 2 2
> 63m (b) < 63 m (c) =(a+b+c) k r. Kelas (f)=(d+e)
(e)
Baik 18 - 18 18
Rsk ringan
Rsk
sedang
Rsk Berat
Rsk Total
Keterangankondisi:

14
 Baik Kerusakan < 15%
Rusak ringan 15% - <30%
Rusaksedang 30% - < 45%
Rusakberat 45% - 65%
Rusak total >65%
b) Data Ruang Belajar Lainnya (di isi dalam angka)
Jumlah Ukuran Jumlah Ukuran
Jenis Ruangan Kondisi*) Jenis Ruangan Kondisi
Ruang (pxl) Ruang (pxl)
1. 1 9x7 Baik 6. Lab. Bahasa
Perpustakaan
2. Lab. IPA 1 12x7 Baik 7. Lab. 2 7x9 Baik
Komputer
3. Ketrampilan 8. 1 12 x 23 Baik
Serbaguna/aula
4. Multimedia 1 18 x 9 Baik 9. Lain-lain
5. Kesenian 1 7x9 Baik
c) Data Ruang Kantor (di isi dalam angka)
Jenis Ruangan Jumlah Ruang Ukuran (pxl) Kondisi*)
1. KepalaSekolah 1 9x6 Baik
2. WakilKepalaSekolah
3. Guru 1 10 x 8 Baik
4. Tata Usaha 1 9x7 Baik
5. BK 1 6x4 Baik
d) Data Ruang Penunjang (di isi dalam angka)
JenisRuangan JumlahR Ukuran Kondisi*) Jenis Ruangan Jumlah Ukura Kondisi
uang (pxl) Ruang n (pxl)
1. Gudang 1 9x3 Baik 6. Ibadah 1 5x5 Baik
2. KM/WC 2 2x2 Baik 7. Hall/lobi
Guru
3. KM/WC 13 2 x 1.5 Baik 8. Kantin 6 5 x 5 Baik
Siswa
4. PMR/ 9. Rumah
Pramuka Penjaga
5. OSIS 1 3x3 Baik 10. PosJaga 1 4 x 4 Baik
5. Kepemilikan Tanah :
Pemerintah/yayasan/pribadi/menyewa/menumpang*)
Status Tanah : Hak Pakai
Luas Lahan/Tanah : 5.015 m2
Luas Tanah Terbangun : 2.200 m2
*) Coret yang tidak perlu
Lampirkan rencana tapak (site plan) sekolah skalatis (berskala) dengan ukuran
kertas minimal A4.
6. Perabot (furniture) utama
a. Perabot ruang kelas (belajar)
No. Jumlah Perabot

15
 Jumlah dan kondisi Jumlah dan kondisi Almari + rak
Papan tulis
meja siswa kursi siswa buku/alat

Rsk. Rngn

Rsk. Rngn

Rsk. Rngn

Rsk. Rngn
ruang kelas

Rsk. Brt

Rsk. Brt

Rsk. Brt

Rsk. Brt
Baik

Baik

Baik

Baik
Jml

Jml
1. 18 450 300 150 632 499 133 10 10 18 18

b. Perabot ruang belajar lainnya

Perabot
Almari + rak
Meja Kursi Lainnya
No buku/alat
Ruang
.

Rsk. Rngn

Rsk. Rngn
Rsk. Rgan

Rsk. Brt

Rsk. Brt

Rsk. Brt
Baik

Baik

Baik

Baik
Jml

Jml

Jml
1. Perpustakaan 5 5 9 9 8 8
2. Lab. IPA 9 9 50 50 5 5
3. Ketrampilan
4. Serbaguna
5. Kesenian 2 2
6. Lainnya: ........
c. Perabot Ruang Kantor
Perabot

Meja Kursi Almari + rakbuku/alat Lainnya

No. Ruang

Ringan
Berat

Berat
Baik

Baik

Baik

Baik
Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.
Jml

Jml

Kepala
1. 2 2 6 6 2 2
Sekolah
Wk
2. Kepala
Sekolah
3. Guru 31 31 31 31 3 3
Lainnya:
4.
…..
d. Perabot Ruang Penunjang
Perabot
Almari +
Meja Kursi Lainnya
rakbuku/alat
No. Ruang
Ringan
Ringan
Berat
Baik

Baik

Baik

Baik
Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.

Rsk.
Jml

1. Gudang
2. Koperasi 1 1 1 1 4 4 1 1
3. Lainnya: …..
7. Koleksi Buku Perpustakaan
No Jenis Jumlah Kondisi
. Rusak Baik

16
 Buku siswa/pelajaran (semua
1.
mata pelajaran)
Buku bacaan (misalnya novel,
2. buku ilmu pengetahuan dan
teknologi, dsb.)
Buku referensi (misalnya kamus,
3.
ensiklopedia, dsb.)
4. Lainnya: .....................................
Total

8. Fasilitas Penunjang Perpustakaan

Angka Kelulusan dan Melanjutkan
Jumlah Kelulusan dan Kelanjutan Studi
% Lulusan % Lulusan
Tahun Jumlah
No. % yang yang TIDAK
Ajaran Peserta Jumlah Lulus
Kelulusan Melanjutkan Melanjutkan
Ujian
Pendidikan Pendidikan
1. 2020/2021 180 180 100% 95% 5%
2. 2021/2022 190 190 100% 95% 5%
3. 2022/2023 191 191 100% 95% 5%
4. 2023/2024 189 189 100% 95% 5%

Pada tahun ajaran 2023/2024, SMP Negeri 1 Subah mengikuti berbagai

kegiatan kompetisi dan perlombaan yang diselenggarakan baik pada tingkat
Kabupaten Batang. Adapun hasil prestasi yang sudah diraih meliputi:
a. Juara II O2SN Cabang Bulutangkis Tingkat Kabupaten yang diraih oleh
ananda Dwi Putra Novianto;
b. Juara III Lomba Cerdas Cernat MUSIUM Nasional yang diraih oleh Vania
Andari Junianta, Musdalifatul Husna, Christella Helga
c. Juara II Putra Lomba FTBI cabang Sesorah diaraih oleh Ananda …
d. Juara III Putri Lomba FTBI cabang Sesorah diraih oleh Ananda ….
e. Juara III Putri Lomba FTBI cabang Mendongeng diraih oleh Ananda….
f. Juara I Lomba Tari Kecamat Subah diraih oleh Ananda …
g. 10 Besar Putra ( Rangking V) Lomba FTBI cabang Membaca dan Menulis
Aksara Jawa diraih oleh Ananda….
h. 10 Besar Putri ( Rangking VII) Lomba FTBI cabang Cerita Cerkak diraih
oleh Ananda….
i. 10 Besar Putra ( Rangking VIII) Lomba FTBI cabang Cerita Cerkak diraih
oleh Ananda….
j. 10 Besar Putra ( Rangking IX) Lomba FTBI cabang Mendongeng diraih oleh
Ananda….
a. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
SMP Negeri 1 Subah dalam merumuskan RKJM dan RKT selalu
mensinergikan antara visi, misi dan tujuan yang akan dicapai, sehingga selama empat

17
 tahun yang akan datang hasil penyelenggaraan pelayanan pendidikan dapat
berkorelasi dengan visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan.
1. Visi
Visi SMP Negeri 1 Subah untuk Tahun Pelajaran 2024/2025 berdasarkan Surat
Keputusan Kepala Sekolah Nomor : 422/174.1/ 2021 yaitu “Terwujudnya
Generasi Yang Beraklak Mulia, Cendekia, Mandiri, Berwawasan Lingkungan,
dan Berbudaya”

Sedangkan makna yang menjadi nilai-nilai pokok di dalam visi di atas,

dijabarkan sebagai berikut:
1. Beraklak Mulia
Peserta Didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah Peserta Didik yang berakhlak dalam hubungannya dengan
Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya
serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak
kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2. Cendekia
Peserta Didik yang kreatif mampu cepat mengerti situasi dan pandai
mencari jalan keluar, pandai menggunakan kesempatan ; cerdik dan
terpelajar;
3. Mandiri
Peserta Didik memiliki pemahaman terhadap diri dan situasi yang
dihadapi, serta regulasi diri untuk mencapai tujuan dan meningkatkan
kualitas hidupnya.
4. Berwawasan Lingkungan
Upaya untuk melestarikan lingkungan dengan diadakannya suatu tempat
yang indah dan sejuk jauh dari berbagai macam polusi, yang nyaman dan
ramah anak dan menjaga kelestarian alam.
5. Berbudaya
Upaya mewujudkan generasi berbudaya, dengan cara mendisiplinkan para
siswa untuk mengikuti peraturan sekolah dengan baik contohnya saja
dengan membuang sampah pada tempatnya maka kita sudah melaksanakan
sedikit tentang Sekolah Berbudaya , dengan adanya Sekolah Berbudaya

18
 menunjukan kegembiraan kepada semua Siswa-siswi , Namun. Sekolah
Berbudaya sebagai basis keunggulan sekolah yang dilaksanakan dengan
penuh kesadaran diri sendiri dan penghayatan tentang pentingnya hidup
selaras dengan lingkungan.

B. Misi
Berdasarkan visi yang telah dirumuskan, untuk mewujudkannya
diperlukan suatu misi berupa kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Adapun
Misi yang dirumuskan berdasar visi adalah sebagai berikut:

1. Mewujudkan disiplin peserta didik dalam pengamalan agama agar menjadi

peserta didik yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha esa dan
berakhlak mulia.
2. Mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, cerdik dan terpelajar,
sehingga dapat berprestasi baik dalam bidang akademik maupun non
akademik.
3. Mengembangkan keterampilan yang mandiri kepada peserta didik untuk
mencapai tujuan dan meningkatkan kualitas hidupnya sesuai dengan
karakter pada profil pelajar pancasila.
4. Menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman, sejuk, indah dan ramah
anak
5. Mewujudkan Sekolah Berbudaya sebagai basis keunggulan sekolah yang
dilaksanakan dengan penuh kesadaran diri sendiri dan penghayatan
tentang pentingnya hidup selaras dengan lingkungan
C. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Sekolah
Dalam rangka merealisasikan visi dan misi SMP Negeri 1 Subah tahun 2022-2026
maka perlu dirumuskan tujuan yang lebih jelas menggambarkan ukuran-ukuran
terlaksananya misi dan tercapainya visi, sebagai berikut:
No Misi Sekolah Tujuan Sekolah Sasaran Sekolah Indikator
1. Mewujudkan disiplin Mengembangkan Terbentuknya  Lulusan mampu
peserta didik dalam nilai-nilai ajaran karakter peserta mengamalkan ajaran
pengamalan agama agama dalam setiap didik yang agamanya
agar menjadi peserta proses pembelajaran beriman, bertakwa  Lulusan dapat
didik yang beriman, agar dapat kepada Tuhan bertutur kata
bertaqwa kepada membentuk peserta YME dan beraklak menggunakan
Tuhan yang Maha didik yang beriman, mulia bahasa jawa kromo
esa dan berakhlak bertakwa kepada dan bertatakrama
Mulia Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak
mulia

19
No Misi Sekolah Tujuan Sekolah Sasaran Sekolah Indikator
2. Mengembangkan Mempersiapkan Berkembangnya  Indeks Literasi
potensi peserta didik peserta didik untuk potensi peserta  Indeks Numerasi
yang kreatif, cerdik mampu bernalar didik untuk
dan terpelajar, kritis, kreatif, bergotong royong
sehingga dapat mandiri secara fisik dan
berprestasi baik maupun mental berkebhinekaan
dalam bidang dalam memasuki
akademik maupun pendidikan lebih
non akademik. lanjut

3. Mengembangkan Mempersiapkan Berkembangnya  Indeks Karakter

kemandirian peserta peserta didik untuk potensi peserta
didik untuk mencapai mampu bernalar didik untuk
tujuan dan kritis, kreatif, bergotong royong
meningkatkan mandiri secara fisik dan
kualitas hidupnya maupun mental berkebhinekaan
sesuai dengan dalam memasuki
karakter pada profil pendidikan lebih
pelajar pancasila. tinggi

4. Menciptakan Mewujudkan Berkembangnya  Indeks Karakter

lingkungan sekolah lingkungan sekolah potensi peserta
yang nyaman, sejuk, yang nyaman sejuk, didik untuk
indah dan ramah indah dan ramah bergotong royong
anak terhadap anak dan
berkebhinekaan
5. Mengembangkan Mewujudkan Berkembangnya  Indeks Karakter
sekolah berbudaya Sekolah budaya sekolah
untuk mengikuti Berbudaya sebagai dengan cara
peraturan sekolah basis keunggulan mendisiplinkan
dengan baik sekolah para siswa
yang
dilaksanakan
dengan penuh
kesadaran diri

20
 BAB III
HASIL EVALUASI RAPOR PENDIDIKAN

Berdasarkan Hasil Evaluasi Rapor Pendidikan pada SMP Negeri 1 Subah tahun 2023/2024 sebagai berikut:

Identifikasi Refleksi Benahi

No Indikator prioritas Label Nilai Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Kegiatan ARKAS
yang Capaian Capaian Indikator lain Contoh kegiatan yang Contoh kegiatan yang lebih Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan yang dapat diterapkan di Satdik spesifik ingin menganggarkan kegiatan
kualitas Satdik mempengaruhi Anda. benahi ke ARKAS.
Anda. capaian indikator
prioritas.
1 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari metode
menunjang aktivasi kognitif pembelajaran interaktif sebagai - Penyusunan silabus / tujuan
bagian dari kualitas pembelajaran pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik untuk keterlibatan orangtua/wali
mengimplementasikan dan masyarakat dalam
pengetahuan tentang metode pembelajaran
pembelajaran interaktif untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses untuk memahami karakteristik dan
pembelajaran cara belajar peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan metode
pembelajaran melalui program,
kebijakan dan penganggaran
2 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.1.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Manajemen GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
kelas menunjang pengelolaan manajemen kelas sebagai bagian - Peningkatan kompetensi guru
kelas dari kualitas pembelajaran untuk memahami kurikulum dan
cara mengajarkannya
2. Pendidik mengembangkan dan - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan untuk pengembangan diri melalui
pengetahuan tentang manajemen kebiasaan refleksi
21
kelas untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk pembelajaran berorientasi
pada peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan
manajemen kelas di satuan
pendidikan mealui program,
kebijakan, dan penganggaran

22
3 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
sekolah mendukung peningkatan kualitas misi sekolah, RKJM, RKT,
pembelajaran RKAS)
- Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan sekolah
merumuskan visi-misi sekolah - Pengembangan dan pelaksanaan
untuk memperbaiki proses program kerja kepala sekolah
pembelajaran peserta didik
dengan melibatkan seluruh warga
sekolah

3. Kepala satuan pendidikan dan

pendidik meningkatkan kesehatan
peserta didik dalam aspek gizi,
fisik, dan cakupan imunisasi
sebagai bagian dari visi satuan
pendidikan yang sehat

4. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan dan
implementasi visi-misi sekolah
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran

4 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi guru - Pengembangan kegiatan
23
 refleksi guru yang dapat mendukung kualitas pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pembelajaran pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
2. Kepala satuan pendidikan untuk memperkuat numerasi
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pemberian untuk keterlibatan orang tua/wali
dukungan untuk refleksi guru dan masyarakat dalam
dalam memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan terhadap
dukungan untuk refleksi guru di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
5 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.2.1 Belajar Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran tentang GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
pembelajaran menunjang belajar tentang pengetahuan dan keterampilan - Pelaksanaan kegiatan komunitas
pembelajaran mengajar sebagai bagian dari belajar di satuan pendidikan
kualitas pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami karakteristik dan
2. Pendidik cara belajar peserta didik
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan dan keterampilan untuk memahami konten
mengajar untuk memperbaiki pembelajaran dan cara
proses pembelajaran peserta mengajarkannya
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan proses
pembelajaran pendidik terkait
pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
6 D.1 Kualitas Baik 65,32 D.2.2 Refleksi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran atas praktik GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
mengajar menunjang refleksi atas refleksi atas praktik mengajar - Pelaksanaan supervisi

24
 praktik mengajar untuk mendukung kualitas pembelajaran semua mata
pembelajaran pelajaran/guru di sekolah
- Pelaksanaan kegiatan komunitas
2. Kepala satuan pendidikan dan belajar di satuan pendidikan
pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang refleksi atas untuk pengembangan diri melalui
praktik mengajar untuk kebiasaan refleksi
memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan terhadap
refleksi atas praktik mengajar
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran.
7 D.4 Iklim Baik 74,77 D.4.10 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan Pengalaman GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari terkait
satuan peserta didik menunjang pencegahan pengalaman siswa terhadap - Penyelenggaraan: pencegahan
pendidikan terkait rokok, dan penanggulangan rokok, minuman keras, dan penyalahgunaan narkotika,
minuman keras, narkoba narkoba sebagai sebagai bagian psikotropika, zat adiktif (narkoba),
dan narkoba dari iklim keamanan satuan minuman keras, merokok, dan
HIV AIDS
2. Pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan untuk memahami penyalahgunaan
pengetahuan terkait pengalaman narkotika, psikotropika, zat adiktif
siswa terhadap rokok, minuman (narkoba), minuman keras,
keras, dan narkoba untuk merokok, dan HIV AIDS
memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan terkait
pengalaman siswa terhadap
rokok, minuman keras, dan
narkoba melalui kebijakan dan
penganggaran
8 D.4 Iklim Baik 74,77 D.4.9 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan Pemahaman dan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari mempelajari
satuan sikap guru menunjang pemahaman tentang definisi, ragam kasus, - Penyelenggaraan: pencegahan

25
pendidikan tentang rokok, dan sikap guru terhadap serta sikap terkait rokok, minuman penyalahgunaan narkotika,
minuman keras, narkoba keras, dan narkoba, serta psikotropika, zat adiktif (narkoba),
dan narkoba pencegahan dan penanganannya, minuman keras, merokok, dan HIV
sebagai bagian dari ikim AIDS
keamanan satuan - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami penyalahgunaan
2. Pendidik narkotika, psikotropika, zat adiktif
mengimplementasikan (narkoba), minuman keras,
pengetahuan tentang definisi, merokok, dan HIV AIDS
ragam kasus, serta sikap terkait
rokok, minuman keras, dan
narkoba, serta pencegahan dan
penanganannya, untuk
memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan
pemahaman dan sikap guru
tentang pencegahan dan
penanganan rokok, minuman
keras, dan narkoba melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran

26
9 D.4 Iklim Baik 74,77 E.5.5 Program Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan dan Kebijakan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
satuan mengenai mendukung terlaksananya program dan kebijakan mengenai - Peningkatan kompetensi guru
pendidikan kesetaraan program dan kebijakan kesetaraan gender di satuan untuk memahami sikap inklusif,
pendidikan untuk mendukung iklim
gender sekolah terkait kesetaraan keamanan
toleran, dan kesertaan gender
gender 2. Pendidik mengintegrasikan (termasuk pendidikan
pengetahuan tentang program dan inklusif/disabilitas)
kebijakan mengenai kesetaraan - Pengembangan sekolah sehat,
gender di satuan pendidikan untuk sekolah aman, sekolah ramah
memperbaiki proses pembelajaran anak, sekolah inklusi, sekolah
peserta didik adiwiyata, dan sejenisnya
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan program,
kebijakan, dan penganggaran
mengenai kesetaraan gender di
satuan pendidikan

10 D.4 Iklim Baik 74,77 E.5.2 Program Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan dan kebijakan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
satuan satuan mendukung terlaksananya program dan kebijakan mengenai - Pelaksanaan kegiatan orientasi
pendidikan pendidikan program dan kebijakan pencegahan dan penanganan siswa baru yang bersifat
tentang hukuman sekolah terkait hukuman hukuman fisik di satuan akademik dan pengenalan
fisik fisik pendidikan untuk mendukung lingkungan tanpa kekerasan
iklim keamanan - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mengintegrasikan untuk memahami tentang disiplin
pengetahuan tentang program positif (dan menghindari hukuman
dan kebijakan mengenai fisik)
pencegahan dan penanganan
hukuman fisik di satuan
pendidikan untuk memperbaiki
proses pembelajaran peserta
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan program,
kebijakan, dan penganggaran
mengenai pencegahan dan
penanganan hukuman fisik di
satuan pendidikan
11 D.4 Iklim Baik 74,77 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
27
 keamanan satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
satuan pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
pendidikan dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
sekolah mendukung iklim keamanan misi sekolah, RKJM, RKT,
satuan RKAS)
- Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan sekolah
merumuskan visi-misi sekolah - Pengembangan dan pelaksanaan
untuk memperbaiki proses program kerja kepala sekolah
pembelajaran yang mendukung
keamanan satuan pendidikan
dengan melibatkan seluruh warga
sekolah

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan visi-misi
sekolah di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
12 D.4 Iklim Baik 74,77 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari terkait
satuan guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi guru - Pengembangan kegiatan
pendidikan refleksi guru untuk mendorong iklim keamanan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pembelajaran
2. Pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan untuk memperkuat numerasi
pengetahuan terkait dukungan - Peningkatan kompetensi guru
untuk refleksi guru untuk untuk keterlibatan orang tua/wali
memperbaiki proses dan masyarakat dalam
pembelajaran peserta didik pembelajaran

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan dan
dukungan untuk refleksi guru
melalui kebijakan dan
penganggaran
13 D.4 Iklim Baik 74,77 D.10.2 Layanan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang

28
 satuan pendidikan untuk menunjang sekolah untuk layanan yang dibutuhkan oleh - Peningkatan kompetensi guru
pendidikan peserta didik murid cerdas dan bakat peserta didik dengan kecerdasan untuk pengelolaan lingkungan
cerdas dan bakat istimewa dan bakat istimewa untuk pembelajaran yang aman dan
istimewa mendukung iklim keamanan nyaman
satuan - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami karakteristik dan
2. Kepala satuan pendidikan dan cara belajar peserta didik
pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
layanan bagi peserta didik untuk memahami konten
dengan kecerdasan dan bakat pembelajaran dan cara
istimewa untuk meningkatkan mengajarkannya
proses pembelajaran

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan layanan
untuk peserta didik dengan
kecerdasan dan bakat istimewa
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
14 D.4 Iklim Baik 74,77 D.10.3 Sikap Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
keamanan terhadap GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
satuan disabilitas mendukung terciptanya sikap terhadap disabilitas untuk - Peningkatan kompetensi guru
pendidikan sekolah ramah disabilitas mendukung iklim keamanan untuk pengelolaan lingkungan
sekolah pembelajaran yang aman dan
nyaman
2. Pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan untuk memahami sikap inklusif,
pengetahuan tentang sikap toleran, dan kesertaan gender
terhadap disabilitas untuk (termasuk pendidikan
memperbaiki proses inklusif/disabilitas)
pembelajaran peserta didik - Pengembangan sekolah sehat,
3. Kepala satuan pendidikan sekolah aman, sekolah ramah
mendorong perbaikan terkait anak, sekolah inklusi, sekolah
sikap terhadap disabilitas melalui adiwiyata, dan sejenisnya
program, kebijakan, dan
penganggaran
15 A.3 Karakter Baik 58,29 A.3.6 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kemandirian GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang

29
 mendukung sikap mandiri Profil Pelajar Pancasila untuk - Pengembangan kegiatan
dimensi Kemandirian sebagai pelibatan orang tua/wali/keluarga di
bagian dari penguatan karakter pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mampu untuk pemahaman Profil Pelajar
mengimplementasikan Pancasila: Kemandirian
pembelajaran berbasis projek - Pengembangan pendidikan
penguatan Profil Pelajar karakter/penumbuhan budi pekerti
Pancasila dimensi Kemandirian

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan dimensi
Kemandirian melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
untuk pelaksanaan projek
penguatan Profil Pelajar
Pancasila
16 A.3 Karakter Baik 58,29 A.3.5 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
global mendukung sikap bernalar Profil Pelajar Pancasila untuk - Pengembangan kegiatan
kritis dimensi Kebinekaan Global pelibatan orang tua/wali/keluarga di
sebagai bagian dari penguatan pembelajaran
karakter - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mampu untuk keterlibatan orang tua/wali
mengimplementasikan dan masyarakat dalam
pembelajaran berbasis projek pembelajaran
penguatan Profil Pelajar - Peningkatan kompetensi guru
Pancasila dimensi Kebinekaan untuk pemahaman Profil Pelajar
Global Pancasila: Kebinekaan Global
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan dimensi
Kebinekaan Global melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran untuk pelaksanaan
projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila
17 A.3 Karakter Baik 58,29 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang

30
 pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
sekolah mendukung penguatan karakter misi sekolah, RKJM, RKT,
RKAS)
2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi kepala
merumuskan visi-misi sekolah sekolah
untuk memperbaiki proses - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran yang mendukung program kerja kepala sekolah
penguatan karakter peserta didik
dengan melibatkan seluruh warga
sekolah

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan visi-misi
sekolah di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
18 A.3 Karakter Baik 58,29 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi guru - Pengembangan kegiatan
refleksi guru untuk mendukung penguatan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
karakter pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
2. Kepala satuan pendidikan untuk memperkuat numerasi
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pemberian untuk keterlibatan orang tua/wali
dukungan untuk refleksi guru dan masyarakat dalam
dalam memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran yang mendukung
penguatan karakter peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan terhadap
dukungan untuk refleksi guru di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
19 A.3 Karakter Baik 58,29 D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang

31
 menunjang aktivasi kognitif metode pembelajaran interaktif - Penyusunan silabus / tujuan
untuk mendukung penguatan pembelajaran
karakter - Peningkatan kompetensi guru
untuk keterlibatan orangtua/wali
2. Pendidik mampu dan masyarakat dalam
mengimplementasikan pembelajaran
pengetahuan tentang metode - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran untuk memperbaiki untuk memahami karakteristik dan
proses pembelajaran yang cara belajar peserta didik
mendukung penguatan karakter
peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan metode
pembelajaran di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
20 A.3 Karakter Baik 58,29 D.1.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Manajemen GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
kelas menunjang pengelolaan manajemen kelas untuk - Peningkatan kompetensi guru
kelas mendukung penguatan karakter untuk memahami kurikulum dan
cara mengajarkannya
2. Pendidik mampu - Peningkatan kompetensi guru
mengembangkan dan untuk pengembangan diri melalui
mengimplementasikan kebiasaan refleksi
pengetahuan tentang manajemen - Peningkatan kompetensi guru
kelas untuk memperbaiki proses untuk pembelajaran berorientasi
pembelajaran yang mendukung pada peserta didik
penguatan karakter peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan penerapan
manajemen kelas di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
21 A.3 Karakter Baik 58,29 D.2.1 Belajar Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
tentang GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
pembelajaran menunjang belajar tentang pengetahuan dan keterampilan - Pelaksanaan kegiatan komunitas

32
 pembelajaran mengajar untuk mendukung belajar di satuan pendidikan
penguatan karakter - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mampu untuk memahami karakteristik dan
mengimplementasikan cara belajar peserta didik
pengetahuan dan keterampilan - Peningkatan kompetensi guru
mengajar untuk memperbaiki untuk memahami konten
proses pembelajaran yang pembelajaran dan cara
mendukung penguatan karakter mengajarkannya
peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan proses
pembelajaran pendidik terkait
pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
22 A.3 Karakter Baik 58,29 D.2.2 Refleksi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
atas praktik GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
mengajar menunjang refleksi atas refleksi atas praktik mengajar - Pelaksanaan supervisi
praktik mengajar untuk memperbaiki proses pembelajaran semua mata
pembelajaran yang mendukung pelajaran/guru di sekolah
penguatan karakter peserta didik - Pelaksanaan kegiatan komunitas
2. Pendidik belajar di satuan pendidikan
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang refleksi atas untuk pengembangan diri melalui
praktik mengajar untuk kebiasaan refleksi
memperbaiki proses
pembelajaran yang mendukung
penguatan karakter peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan kompetensi
refleksi atas praktik mengajar di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
23 D.8 Iklim Baik 78,84 D.8.3 Toleransi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan dan kesetaraan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari konsep dan
peserta didik menunjang terciptanya praktik terkait dukungan atas - Program pembinaan kesiswaan

33
 sikap inklusif kesetaraan siswa sebagai bagian dan kepemimpinan siswa
dari iklim kebinekaan - Pengembangan kegiatan
pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Pendidik pembelajaran
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang dukungan untuk memahami sikap inklusif,
atas kesetaraan siswa untuk toleran, dan kesetaraan gender
memperbaiki proses (termasuk pendidikan
pembelajaran peserta didik inklusif/disabilitas)

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan penerapan
dukungan atas kesetaraan siswa
di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
24 D.8 Iklim Baik 78,84 D.8.1 Toleransi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan agama dan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari konsep dan
budaya menunjang terciptanya praktik terkait toleransi agama - Pengembangan pembelajaran
toleransi agama dan dan budaya sebagai bagian dari berbasis proyek (termasuk P5)
budaya iklim kebinekaan - Pengembangan kegiatan
pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Pendidik pembelajaran
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang toleransi untuk memahami
agama dan budaya untuk toleransi/kesetaraan/moderasi
memperbaiki proses beragama dan budaya
pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan penerapan
toleransi agama dan budaya di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
25 D.8 Iklim Baik 78,84 E.5.5 Program Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan dan Kebijakan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
mengenai mendukung terlaksananya program dan kebijakan mengenai - Peningkatan kompetensi guru

34
 kesetaraan program dan kebijakan kesetaraan gender di satuan untuk memahami sikap inklusif,
gender sekolah terkait kesetaraan pendidikan untuk mendukung toleran, dan kesertaan gender
gender iklim kebinekaan (termasuk pendidikan
2. Pendidik mengintegrasikan inklusif/disabilitas)
pengetahuan tentang program - Pengembangan sekolah sehat,
dan kebijakan mengenai sekolah aman, sekolah ramah
kesetaraan gender di satuan anak, sekolah inklusi, sekolah
pendidikan untuk memperbaiki adiwiyata, dan sejenisnya
proses pembelajaran peserta
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan program,
kebijakan, dan penganggaran
mengenai kesetaraan gender di
satuan pendidikan
26 D.8 Iklim Baik 78,84 E.5.2 Program Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan dan kebijakan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
satuan mendukung terlaksananya program dan kebijakan mengenai - Pelaksanaan kegiatan orientasi
pendidikan program dan kebijakan pencegahan dan penanganan siswa baru yang bersifat
tentang hukuman sekolah terkait hukuman hukuman fisik di satuan akademik dan pengenalan
fisik fisik pendidikan untuk mendukung lingkungan tanpa kekerasan
iklim kebinekaan - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mengintegrasikan untuk memahami tentang disiplin
pengetahuan tentang program dan positif (dan menghindari hukuman
kebijakan mengenai pencegahan dan fisik)
penanganan hukuman fisik di satuan
pendidikan untuk memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan program,
kebijakan, dan penganggaran
mengenai pencegahan dan
penanganan hukuman fisik di satuan
pendidikan
27 D.8 Iklim Baik 78,84 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
sekolah mendukung iklim kebinekaan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)

35
 - Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan sekolah
merumuskan visi-misi sekolah - Pengembangan dan pelaksanaan
untuk memperbaiki proses program kerja kepala sekolah
pembelajaran peserta didik
dengan melibatkan seluruh warga
sekolah

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan dan
implementasi visi-misi sekolah
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
28 D.8 Iklim Baik 78,84 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi guru - Pengembangan kegiatan
refleksi guru yang dapat mendukung iklim pelibatan orang tua/wali/keluarga di
kebinekaan pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
2. Kepala satuan pendidikan untuk memperkuat numerasi
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pemberian untuk keterlibatan orang tua/wali
dukungan untuk refleksi guru dan masyarakat dalam
dalam memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan terhadap
dukungan untuk refleksi guru di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
29 D.8 Iklim Baik 78,84 D.6.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan Pemahaman dan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
sikap warga menunjang pemahaman konsep, pemahaman, dan sikap - Peningkatan kompetensi guru
satuan dan sikap warga sekolah warga sekolah terkait kesetaraan untuk pembelajaran berorientasi
pendidikan terhadap kesetaraan gender untuk mendorong iklim pada peserta didik
terhadap gender kebinekaan di satuan pendidikan - Penyediaan atau pembuatan

36
 kesetaraan media pembelajaran
gender 2. Pendidik mengintegrasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang untuk memahami sikap inklusif,
pemahaman dan sikap warga toleran, dan kesetaraan gender
sekolah terkait kesetaraan gender (termasuk pendidikan
untuk memperbaiki proses inklusif/disabilitas)
pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan
pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender
di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
30 D.8 Iklim Baik 78,84 D.6.2 Perilaku Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
Kebinekaan warga satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
pendidikan menunjang terciptanya bentuk perilaku warga sekolah - Peningkatan kompetensi guru
terhadap iklim kesetaraan gender yang mendorong kesetaraan untuk pembelajaran berorientasi
kesetaraan gender untuk mendukung iklim pada peserta didik
gender kebinekaan di satuan pendidikan - Penyediaan atau pembuatan
2. Pendidik mengintegrasikan media pembelajaran
pengetahuan tentang perilaku - Peningkatan kompetensi guru
yang mendorong kesetaraan untuk memahami sikap inklusif,
gender untuk memperbaiki proses toleran, dan kesetaraan gender
pembelajaran peserta didik (termasuk pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan inklusif/disabilitas)
mendorong perbaikan perilaku
warga sekolah terkait kesetaraan
gender di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
31 A.1 Kemampuan Baik 95,56 A.1.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% Kompetensi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang teks
peserta membaca teks menunjang kompetensi informasi sebagai bagian dari - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah informasi membaca teks informasi kemampuan literasi untuk memperkuat literasi
mencapai - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi 2. Pendidik dan numerasi

37
 minimum) mengimplementasikan - Kegiatan pemberdayaan
pengetahuan tentang teks perpustakaan terutama untuk
informasi untuk memperbaiki pengembangan minat baca peserta
proses pembelajaran literasi didik
peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan
kemampuan teks informasi di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
32 A.1 Kemampuan Baik 95,56 A.1.2 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% Kompetensi guru dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang teks
peserta membaca teks menunjang kompetensi sastra sebagai bagian dari - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah sastra membaca teks sastra kemampuan literasi untuk memperkuat literasi
mencapai - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi 2. Pendidik dan numerasi
minimum) mengimplementasikan - Kegiatan pemberdayaan
pengetahuan tentang teks sastra perpustakaan terutama untuk
untuk memperbaiki proses pengembangan minat baca peserta
pembelajaran literasi peserta didik didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan
kemampuan teks sastra di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
33 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
didik sudah dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
mencapai sekolah mendukung kemampuan literasi misi sekolah, RKJM, RKT,
kompetensi RKAS)
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi kepala
merumuskan visi-misi sekolah sekolah
untuk memperbaiki proses - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran literasi peserta didik program kerja kepala sekolah

38
 dengan melibatkan seluruh warga
sekolah

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan visi-misi
sekolah di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
34 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi pendidik - Pengembangan kegiatan
didik sudah refleksi guru untuk mendukung kemampuan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
mencapai literasi pembelajaran
kompetensi - Peningkatan kompetensi guru
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan untuk memperkuat numerasi
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pemberian untuk keterlibatan orang tua/wali
dukungan untuk refleksi guru dan masyarakat dalam
dalam memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran literasi peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan terhadap
dukungan untuk refleksi guru di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
35 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% pembelajaran GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta menunjang aktivasi kognitif metode pembelajaran interaktif - Penyusunan perencanaan
didik sudah untuk mendukung kemampuan program satuan pendidikan (visi
mencapai literasi misi sekolah, RKJM, RKT,
kompetensi RKAS)
minimum) 2. Pendidik - Peningkatan kompetensi kepala
mengimplementasikan sekolah
pengetahuan tentang metode - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran literasi untuk program kerja kepala sekolah
memperbaiki proses literasi

39
 pembelajaran peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan metode
pembelajaran di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
36 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.1.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% Manajemen GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta kelas menunjang pengelolaan manajemen kelas untuk - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah kelas mendukung kemampuan literasi untuk memahami kurikulum dan
mencapai cara mengajarkannya
kompetensi 2. Pendidik mengembangkan dan - Peningkatan kompetensi guru
minimum) mengimplementasikan untuk pengembangan diri melalui
pengetahuan tentang manajemen kebiasaan refleksi
kelas untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran literasi peserta didik untuk pembelajaran berorientasi
pada peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan penerapan
manajemen kelas di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
37 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.2.1 Belajar Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% tentang GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta pembelajaran menunjang belajar tentang pengetahuan dan keterampilan - Pelaksanaan kegiatan komunitas
didik sudah pembelajaran mengajar untuk mendukung belajar di satuan pendidikan
mencapai kemampuan literasi - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi untuk memahami karakteristik dan
minimum) 2. Pendidik cara belajar peserta didik
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan dan keterampilan untuk memahami konten
mengajar untuk memperbaiki pembelajaran dan cara
proses pembelajaran literasi mengajarkannya
peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan

40
 kemampuan belajar tentang
pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
38 A.1 Kemampuan Baik 95,56 D.2.2 Refleksi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
literasi (95,56% atas praktik GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta mengajar menunjang refleksi atas refleksi atas praktik mengajar - Pelaksanaan supervisi
didik sudah praktik mengajar untuk mendukung kemampuan pembelajaran semua mata
mencapai literasi pelajaran/guru di sekolah
kompetensi - Pelaksanaan kegiatan komunitas
minimum) 2. Pendidik belajar di satuan pendidikan
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang refleksi atas untuk pengembangan diri melalui
praktik mengajar untuk kebiasaan refleksi
memperbaiki proses
pembelajaran literasi peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan kompetensi
refleksi atas praktik mengajar di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
39 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.2.2 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% Kompetensi pada GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari domain
peserta domain Aljabar menunjang kemampuan aljabar sebagai bagian dari - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah numerasi pada domain kemampuan numerasi untuk memperkuat numerasi
mencapai Aljabar - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi 2. Pendidik dan numerasi
minimum) mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang peningkatan untuk pembelajaran berorientasi
kompetensi pada domain aljabar pada peserta didik
untuk memperbaiki proses
pembelajaran numerasi peserta
didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan terhadap

41
 kompetensi pada domain aljabar
di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
40 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.2.4 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% Kompetensi pada GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari domain
peserta domain Data dan menunjang kemampuan data dan ketidakpastian sebagai - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Ketidakpastian numerasi pada domain bagian dari kemampuan numerasi untuk memperkuat numerasi
mencapai Data dan Ketidakpastian - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi 2. Pendidik dan numerasi
minimum) mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang peningkatan untuk pembelajaran berorientasi
kompetensi pada domain data pada peserta didik
dan ketidakpastian untuk
memperbaiki proses
pembelajaran numerasi peserta
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan terhadap
kompetensi pada domain data
dan ketidakpastian di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
41 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.3.1 Visi-misi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% satuan GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta pendidikan menunjang penyusunan perumusan, penyampaian, dan - Penyusunan perencanaan
didik sudah dan implementasi visi-misi penerapan visi-misi sekolah untuk program satuan pendidikan (visi
mencapai sekolah mendukung kemampuan misi sekolah, RKJM, RKT,
kompetensi numerasi RKAS)
minimum) - Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan sekolah
merumuskan visi-misi sekolah - Pengembangan dan pelaksanaan
untuk memperbaiki proses program kerja kepala sekolah
pembelajaran numerasi peserta
didik dengan melibatkan seluruh
warga sekolah

3. Kepala satuan pendidikan

42
 mendorong perbaikan visi-misi
sekolah di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
42 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% untuk refleksi GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta guru menunjang dukungan untuk dukungan untuk refleksi guru - Pengembangan kegiatan
didik sudah refleksi guru dalam mendukung kemampuan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
mencapai numerasi pembelajaran
kompetensi - Peningkatan kompetensi guru
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan untuk memperkuat numerasi
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pemberian untuk keterlibatan orang tua/wali
dukungan untuk refleksi guru dan masyarakat dalam
dalam memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran numerasi peserta
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan terhadap
dukungan untuk refleksi guru di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
43 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% pembelajaran GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta menunjang aktivasi kognitif metode pembelajaran interaktif - Penyusunan silabus / tujuan
didik sudah untuk mendukung kemampuan pembelajaran
mencapai numerasi - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi untuk keterlibatan orangtua/wali
minimum) 2. Pendidik dan masyarakat dalam
mengimplementasikan pembelajaran
pengetahuan tentang metode - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran interaktif untuk untuk memahami karakteristik dan
memperbaiki proses cara belajar peserta didik
pembelajaran numerasi peserta
didik

3. Kepala satuan pendidikan

43
 mendorong perbaikan metode
pembelajaran interaktif di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
44 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.1.1 Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% Manajemen GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta kelas menunjang pengelolaan manajemen kelas untuk - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah kelas mendukung kemampuan untuk memahami kurikulum dan
mencapai numerasi cara mengajarkannya
kompetensi - Peningkatan kompetensi guru
minimum) 2. Pendidik mengembangkan dan untuk pengembangan diri melalui
mengimplementasikan kebiasaan refleksi
pengetahuan tentang manajemen - Peningkatan kompetensi guru
kelas untuk memperbaiki proses untuk pembelajaran berorientasi
pembelajaran numerasi peserta pada peserta didik
didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan
manajemen kelas di satuan
pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
45 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.2.1 Belajar Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% tentang GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta pembelajaran menunjang belajar tentang pengetahuan dan keterampilan - Pelaksanaan kegiatan komunitas
didik sudah pembelajaran mengajar untuk mendukung belajar di satuan pendidikan
mencapai kemampuan numerasi - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi untuk memahami karakteristik dan
minimum) 2. Pendidik cara belajar peserta didik
mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan dan keterampilan untuk memahami konten
mengajar tuntuk memperbaiki pembelajaran dan cara
proses pembelajaran numerasi mengajarkannya
peserta didik

3. Kepala satuan pendidikan

mendorong perbaikan
kemampuan belajar tentang

44
 pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
46 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.2.2 Refleksi Peningkatan kompetensi 1. Kepala satuan pendidikan dan Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% atas praktik GTK dan kebijakan yang pendidik mempelajari tentang
peserta mengajar menunjang refleksi atas refleksi atas praktik mengajar - Pelaksanaan supervisi
didik sudah praktik mengajar untuk mendukung kemampuan pembelajaran semua mata
mencapai numerasi pelajaran/guru di sekolah
kompetensi 2. Pendidik - Pelaksanaan kegiatan komunitas
minimum) mengimplementasikan belajar di satuan pendidikan
pengetahuan tentang refleksi atas - Peningkatan kompetensi guru
praktik mengajar untuk untuk pengembangan diri melalui
memperbaiki proses kebiasaan refleksi
pembelajaran numerasi peserta
didik
3. Kepala satuan pendidikan
mendorong perbaikan terhadap
refleksi atas praktik mengajar di
satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran

BAB IV
PROGRAM DAN KEGIATAN SEKOLAH TAHUN 2024/2025
Program dan Kegiatan Sekolah Tahun 2024/2025 sebagai penjabaran dari Rencana Kerja Jangka Menengah Tahun 2022-2026 adalah sebagai berikut:

No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan

1 Meningkatkan prestasi Program 1. Peserta didik memperlihatkan 100 % 1. Penyusunan Ketuntasan Belajar Minimal
akademik dan non Pengembanga kemajuan yang lebih baik dalam 2. Penyusunan Kriteria Kenaikan Kelas
akademik yang n Standar mencapai target yang ditetapkan 3. Penyusunan Kriteria Kelulusan
tangguh, kompetitif, Kompetensi SKL. 4. Kegiatan simulasi AKM
dan berahlak mulia Lulusan 2. Peserta didik memperlihatkan 5. Pelaksanaan Lomba KSN
dengan kemampuan, kemajuan sebagai pembelajar 6. Pelaksanaan Lomba FLS2N
minat, dan bakat siswa yang mandiri. 7. Pelaksanaan Lomba MAPSI

45
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
sebagai bekal 3. Peserta didik memperlihatkan 8. Penyelenggaraan KOPSI
hidupnya. motivasi belajar dan rasa percaya 9. Pelaksanaan LCC MUSEUM JATENG
diri yang tinggi. 10. Pelaksanaan Asesmen Nasional (AN)
4. Sekolah mengembangkan 11. Pengayaan TIK untuk memfasilitasi kegiatan
kepribadian peserta didik pembelajaran
5. Sekolah mengembangkan nilai- 12. Pengembangan diri: pengembangan integritas
nilai agama, budaya, dan kebangsaan
pemahaman atas sikap yang 13. Pengembangan diri: Pemanfaatan perpustakaan
dapat diterima sekolah
6. Sekolah mengembangkan 14. Pengembangan diri: Pembiasaan perilaku hidup
bersih dan sehat
keterampilan hidup
15. Penyelenggaraan Kegiatan Pencegahan
7. Pengembangan Nilai Agama dan
penyalahgunaan narkotika, psikotropika, zat adiktif
Akhlak Mulia (narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV
8. Pengembangan Nilai AIDS
Kewarganegaraan dan 16. Pengembangan diri: Meningkatkan kesehatan
Kepribadian reproduksi remaja
9. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 17. Penyelenggaraan Kegiatan orientasi siswa baru
10. Estetika yang bersifat akademik dan pengenalan
11. Jasmani, Olah Raga, dan lingkungan tanpa kekerasan
Kesehatan 18. Penyelenggaraan Kegiatan penghijauan dan
perindangan lingkungan sekolah
19. Penyelenggaraan Kegiatan 7 K
2 Mewujudkan perangkat Program 1. Isi Muatan Kurikulum 100% 1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
kurikulum ditingkat Pengembanga 2. Kurikulum didasarkan pada 7 Pendidikan
satuan pendidikan n Capaian prinsip pengembangan 2. Penyusunan Pembagian Tugas Guru dan Jadwal
sesuai standar Pembelajaran kurikulum Pelajaran
3. Pengembangan kurikulum di 3. Penyusunan Program Tahunan
sekolah 4. Penyusunan Program Semester
4. Dokumen (acuan) dalam 5. Penyusunan Silabus
pengembangan Kurikulum 6. Penyusunan RPP/Mulok
5. Prinsip-prinsip umum dalam 7. Penyusunan Program /BK
pelaksanaan kurikulum SNP 8. Penyusunan Program Perpustakaan

46
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
dalam bentuk pengajaran 9. Penyusunan Program Pengelolaan Laboratorium
6. Materi ajar yang dimuat dalam IPA
kurikulum sekolah telah 10. Penyusunan Program Pengelolaan Laboratorium
memenuhi prinsip-prinsip Komputer
7. Materi kurikulum di Sekolah 11. Penyusunan Program Pengelolaan Multimedia
8. Keterkaitan materi dengan 12. Penyusunan program ekstrakurikuler dan
peserta didik pembimbingan club
9. Beban belajar sesuai dengan 13. Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal
standar isi 14. Pengembangan Kurikulum Sekolah Budaya.
10. Kalender Pendidikan sesuai 15. Penyusunan Program PPK dan GLS
dengan standar isi 16. Validasi RPP
11. Pengembangan kurikulum 17. Penyusunan EDS, RKJM, RKT, RKAS, RAPBS
muatan lokal 18. Penyusunan program Kerja Waka Urusan
12. Program layanan bimbingan
yang dimuat dalam kurikulum
13. Pelaksanaan bimbingan
konseling di sekolah
14. Sekolah menyediakan kegiatan
ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik
15. Wakil kepala Sekolah
memvalidasi RPP/Modul
3. Mewujudkan proses Program 1. Perencanaan Pengembangan 100 % 1. Pelaksanaan Kegiatan Proses Pembelajaran
pembelajaran Pengembanga atau Penyusunan Silabus 2. Pelatihan Guru tentang variasi model
Contekstual Teaching n Standar 2. Perencanaan, Pengembangan pembelajaran jarak jauh
Learning Proses atau Penyusunan RPP/Modul 3. Pelaksanaan Kegiatan Penerimaan Peserta Didik
( CTL ). 3. Penyusunan RPP /Modulyang Baru
dilakukan oleh seluruh guru 4. Pelaksanaan Pengawasan (Pemantauan,
memperhatikan Prinsip Supervisi, Evaluasi, Pelaporan dan Tindak
Penyusunan RPP/Modul lanjut ) Proses Pembelajaran
4. Persyaratan Pelaksanaan Proses 5. Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah

47
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
Pembelajaran 6. Penyelenggaraan Bimbingan AN
5. Ketentuan-ketentuan dalam 7. Pengelolaan Majalah Dinding
pengelolaan kelas yang sesuai 8. Penyelenggaraan PPK dan GLS
dengan tuntutan kompetensi. 9. Penyelenggaraan kegiatan OSIS
6. Kegiatan pendahuluan yang 10. Penyelenggaraan Perbaikan/Remedial dan
dilakukan oleh guru yang ada di Pengayaan
sekolah 11. Pelatihan penulisan buku hasil kegiatan literasi
7. Kegiatan inti yang dilakukan oleh 12. Penyusunan Program Kesiswaan
guru 13. Penyelenggaraan Pentas Seni
8. Kegiatan penutup yang dilakukan 14. Penyelenggaraan Koperasi Sekolah
oleh guru 15. Penyusunan Program Ekstrakurikuler
9. Pelaksanaan Penilaian Hasil 16. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kepramukaan
Belajar 17. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kesenian
10. Pemantauan Proses 18. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Olahraga
Pembelajaran. 19. Kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah
11. Supervisi Proses Pembelajaran. 20. Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
12. Evaluasi Proses Pembelajaran. 21. Pendidikan hidup sehat dan sekolah ramah anak
13. Pelaporan Proses Pembelajaran. 22. Pengadaan Bahan/Alat Laboratorium
14. Tindak lanjut 23. Pengadaan Media Pembelajaran
24. Pengadaan Buku Perpustakaan
25. Pemberdayaan Multimedia
26. Pemberdayaan Perpustakaan
4. Meningkatkan Program 1. Kualifikasi Akademik Guru 100 % 1. Peningkatan Kualitas Guru Mata Pelajaran /BK
profesionalisme Pengembanga 2. Kualifikasi Umum dan Kualifikasi 2. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah
tenaga pendidik dan n Standar PTK Khusus Kepala Sekolah 3. Pembinaan Administrasi Sekolah
kependidikan. 3. Kualifikasi Akademik Tenaga 4. Workshop peningkatan kompetensi pelaksanaan
Adminisrasi, Kualifikasi akademik pembelajaran guru mapel
minimal yang dimiliki oleh 5. Kegiatan Bimbingan e-kinerja
Tenaga Administrasi (Kepala dan 6. Pelaksanaan Penilaian Kinerja dan
Tenaga Administrasi) Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan
4. Kualifikasi Akademik Tenaga 7. Pembinaan Tenaga Perpustakaan
Perpustakaan, Kualifikasi 8. Pembinaan Tenaga Laboratorium

48
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
akademik minimal yang dimiliki 9. Pembinaan Tenaga UKS
oleh Tenaga Perpustakaan 10. Pembinaan Tenaga Ekstrakurikuler
5. Kualifikasi Akademik Tenaga 11. Pembinaan Tenaga Ketatausahaan
Laboratorium, Kualifikasi 12. Penyelenggaraan IN House Training Penulisan
akademik minimal Kepala Soal HOTS
Laboratorium, Teknisi
Laboratorium, dan Laboran
6. Kompetensi Sosial Pendidik,
Kompetensi Sosial minimal
Kepala Sekolah dan Guru
7. Kompetensi Kepribadian
Pendidik, Kompetensi
Kepribadian minimal Kepala
Sekolah dan Guru
8. Kompetensi Pedagogik Pendidik,
Kepala Sekolah dan Guru
memiliki kompetensi pedagogik
9. Kompetensi Profesional Pendidik.
Kompetensi Profesional minimal
Kepala Sekolah dan Guru
10. Kepala Sekolah mempunyai
kelayakan dalam kompetensi
manajerial
11. Kompetensi Kepala dan Tenaga
Administrasi, kriteria minimal
Kepala dan Tenaga Administrasi
12. Kompetensi Kepala dan Tenaga
Perpustakaan, Kriteria minimal
Kepala dan Tenaga
Perpustakaan
13. Kompetensi Kepala dan Tenaga
Laboratorium, Kriteria minimal

49
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
yang harus dimiliki Kepala dan
Tenaga Laboratorium
5. Mewujudkan penataan Program 1. Pemeliharaan Bangunan 100 % 1. Pengadaan Peralatan Kantor /ATK
lingkungan Pengembanga 2. Pemanfaatan fasilitas penunjang 2. Pengadaan Perlengkapan Kantor
sekolah bersih, asri, n Standar kegiatan belajar mengajar yang 3. Penyelenggaraan perpustakaan
dan Sarpras berkualitas (di standar 4. Pengadaan Mebelair
nyaman sebagai Pengelolaan) 5. Pengadaan Peralatan Dapur
lingkungan 3. Pemeliharaan peralatan praktik 6. Pengadaan Alat-alat Laboratorium
pembelajaran yang pembelajaran 7. Pengadaan Instalasi Listrik, Air dan Telepon
menyenangkan. 4. Pemeliharaan kebersihan 8. Pengadaan Buku dan Kepustakaan
Lingkungan Sekolah 9. Pengadaan Barang Bercorak Budaya dan
5. Tim Pengembang Sarpras dapat Kesenian
mengevaluasi hasil pelaksanaan 10. Pengadaan Alat Peraga Pendidikan
ROPS 11. Pemeliharaan Rutin/ Berkala Gedung /
6. Tim pengembang sarpras dan Bangunan Sekolah
membuat rekomendasi dan 12. Pemeliharaan Rutin/Berkala Peralatan dan
tindaklajut. Perlengkapan
7. Tim Pengembang sarpras dapat 13. Perbaikan Ringan Ruang Kelas
menetapkan standar mutu 14. Perbaikan Ringan Ruang Kantor
saepras. 15. Perbaikan Fasilitas WC
16. Perbaikan Meubeler
17. Perbaikan Sanitasi Sekolah
18. Pemeliharaan Taman Sekolah
19. Kegiatan evaluasi pelaksanaan ROPS
20. Kegiatan rekomendasi evaluasi pelaksanaan
ROPS
21. Pengadaan Alat Pelajaran
22. Pengadaan Buku Pegangan Guru
23. Kegiatan Penetapan standar mutu sarana
prasarana
24. Pemeliharaan Meubelair Ruang Perpustakaan
25. Instalasi listrik (termasuk penggantian lampu)

50
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
26. Pemeliharaan sarana prasarana olahraaga
6. Mewujudkan secara Program 1. Merumuskan dan menetapkan visi 100 % 1. Penyusunan Visi dan Misi
konsisten pelaksanaan Pengembanga dan misi sekolah dengan 2. Penyusunan Profil Sekolah
aspek-aspek dalam n Standar melibatkan stakeholder sekolah 3. Pelaksanaan Rapat Kerja Kepala Sekolah
Managemen Berbasis Pengelolaan 2. Merumuskan tujuan sekolah 4. Pembuatan Program Kerja Kepala Sekolah
Sekolah. dengan mengacu pada 5. Penyusunan Program RAPBS/RAKS
pencapaian visi dan misi sekolah 6. Penyusunan Program Supervisi, Monitoring dan
3. merumuskan dan menetapkan Evaluasi
rencana kerja sekolah sebagai 7. Pelaksanaan supervisi pembelajaran
upaya pencapaian tujuan sekolah 8. Pelaksanaan Supervisi Wali Kelas
4. Pelaksanaan Rencana Kerja 9. Pelaksanaan Supervisi Ekskul
5. Menetapkan pedoman 10. Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan
pengelolaan pembelajaran 11. Pelaksanaan Supervisi Laboratorium
6. Menetapkan pedoman 12. Pelaksanaan Supervisi Administrasi Tata Usaha
penyelenggaraan sekolah 13. Pelaksanaan Supervisi Pemberdayaan Alat
7. Melaksanakan program kerja 14. Pelaksanaan Monitoring Keuangan
sesuai dengan rencana kerja dan 15. Pelaksanaan Monitoring Kesiswaan
pedoman yang telah ditetapkan 16. Pelaksanaan Monitoring kegiatan belajar
8. Melaksanakan program-program Mengajar
kesiswaan 17. Pelaksanaan Monitoring kegiatan Sarana
9. Mengembangkan kurikulum sesuai Prasarana
dengan pedoman pengembangan 18. Pengelolaan Sekolah Berbasis ICT/TIK
KTSP dan meningkatkan mutu 19. Pengembangan Sistem Informasi Manajemen
pembelajaran secara Sekolah (SIM)
berkelanjutan 20. Penyusunan Program Ketatausahaan
10. Mendayagunakan pendidik dan 21. Updating data guru dan Karyawan
tenaga kependidikan secara 22. Sosialisasi AKM
profesional, berkeadilan, dan 23. Penyusunan Laporan BOS
terbuka 24. Pengelolaan Inventaris Barang
11. Mendayagunakan sarana dan 25. Pengelolaan SMP Terbuka
prasarana secara optimal dalam 26. Sosialisasi Ujian Sekolah
mendukung pembelajaran 27. Kegiatan evaluasi pembelajaran dan pengelolaan

51
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
12. Mengelola keuangan dan sekolah
pembiayaan sekolah dengan 28. Kegiatan rapat kelulusan ujian sekolah
tepat guna, akuntabel, dan 29. Kegiatan pembagian raport
transparan 30. Pelaksanaan kegiatan Anjangsana guru ke
13. Menciptakan dan mengelola rumah orang tua siswa.
budaya dan lingkungan sekolah 31. Kegiatan pengamanan sekolah
dalam mendukung pembelajaran 32. Sekolah dapat meyesusn RKJM
14. Pengawasan dan Evaluasi 33. Validasi hasil penyusunan RKJM.
15. Melakukan pengawasan
terhadap program-program
sekolah dalam kerangka
pencapaian SNP
16. Kepemimpinan
17. Memiliki kepemimpinan yang
kuat dengan tugas dan tanggung
jawab yang jelas
18. Sintem Informasi Manjemen
19. Memiliki dan mengelola sistem
informasi sebagai sarana
menyampaikan dan menyerap
informasi terhadap stakeholder
20. Sekolah dapat melakukan
sosialisasi pedoman pengelolaan
sekolah
21. Sekolah dapat menyusun RKJM
22. Sekolah dapat memvalidasi
RKJM
7. Mewujudkan Program 1. Pemanfaatan Biaya Operasional 100 % 1. Penyediaan Jasa Surat Menyurat
penggalangan dan Pengembanga 2. Penyusunan RKS / RKAS 2. Penyediaan Jasa Komunikasi, Sumber Daya Air
pengelolaan n Standar 3. Transparansi dan Akuntabilitas dan Listrik
dana/biaya pendidikan Pembiayaan 4. Upaya sekolah untuk menambah 3. Penyediaan Jasa Kebersihan
secara transparan dan dukungan pembiayaan 4. Penyediaan Alat Tulis Kantor

52
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
bertanggung jawab. 5. Penyediaan barang cetakan dan penggandaan
6. Penyediaan bahan bacaan dan peraturan
perundang-undangan
7. Penyediaan komponen instalasi listrik dan
penerangan bangunan
8. Penyediaan makanan dan minuman
9. Rapat-rapat koordinasi dan konsultasi ke dalam
dan luar daerah
10. Pengelolaan Sistem Informasi Manajemen
Pendidikan
11. Pembelian Gas
12. Pengadaan Peralatan Sekolah
13. Pengadaan Alat Kebersihan
14. Program pelayanan administrasi perkantoran
15. Penyelenggaraan sosialisasi dan pelaporan
program, kegiatan hasil-hasil, dan pengelolaan
keuangan sekolah
16. Program wajib belajar pend. Dasar Sembilan
tahun
8. Mewujudkan model Program 1. Semua guru mengembangkan 100 % 1. Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Formatif
penilaian yang sesuai Pengembanga Indikator pencapaian KD dan 2. Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Sumatif
dengan tuntutan n Standar teknik penilaian 3. Penyusunan Kisi Kisi Asesmen Akhir Semester
kurikulum dan keadaan Penilaian 4. Penyusunan kisi-kisi Asesmen Nasional
masyarakat. 2. Semua guru mengembangkan 5. Penyusunan Soal Penilaian Formatif
instrumen dan pedoman 6. Penyusunan Soal Penilaian Sumatif
penilaian sesuai dengan bentuk 7. Penyusunan Soal Asesnmen Akhir Semester
dan teknik penilaian 8. Pelaksanaan Penilaian Formatif
3. Semua guru menginformasikan 9. Pelaksanaan Penilaian Sumatif
ke peserta didik mengenai kriteria 10. Pelaksanaan Asesmen Akhir Semester
penilaian 11. Pelaksanaan Asesmen Nasional
4. Semua guru melaksanakan 12. Analisis hasil Penilaian
penilaian (tes dan non tes) 13. Kegiatan Remedial

53
No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan
secara teratur berdasarkan 14. Kegiatan Pengayaan
rencana yang dibuat 15. Kegiatan Portofolio
5. Semua guru mengolah dan 16. Kegiatan Proyek
mengembalikan hasil penilaian 17. Kegiatan Penugasan
kepada siswa 18. Menganalisis kualitas Instrumen’
6. Semua guru memanfaatkan hasil 19. Penerbitan ijazah
penilaian
7. Semua guru melaporkan hasil
penilaian pada akhir semester
8. Penetapan Kriteria Ketuntasan
Minimum (KBM)
9. Sekolah melaksanakan
koordinasi evaluasi dengan
dewan guru, Dinas Pendidikan
Kab/Kota, Wali kelas, Komite
Sekolah, dll, untuk
penyelenggaraan kegiatan
Penilaian
10. Sekolah menentukan kriteria
kenaikan kelas dan nilai akhir
kelompok mata pelajaran dan
penentuan kelulusan siswa
melalui rapat kepala sekolah
yang mempertimbangkan hasil
penilaian guru dengan
melibatkan dewan guru
11. Penyelenggaraan ujian sekolah
12. Pelaporan hasil penilaian mata
pelajaran
13. Guru dapat menganalisis kualitas
instrumen (konstruksi, materi,
bahasa) penilaian harian.

54
 No Sasaran Program Indicator Target Kegiatan

14. Tim Pengembang sekolah dapat

menganalisis kualitas instrumen
(konstruksi, mataeri, bahasa )
penilaian tengah semester.

BAB V
RENCANA ANGGARAN BIAYA
Rencana Anggaran Biaya untuk melaksanakan Program dan Kegiatan Sekolah Tahun 2023/2024 adalah sebagai berikut:

55
 Rencana Sumber
No Program / Kegiatan Indikator Target Anggaran Ket
Pendanaan
1. Program Pengembangan Komptensi Lulusan
1. - - - - - -
2. PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR ISI
2.1 Penyusunan Pembagian Tugas Tersusunnya Pembagian tugas Guru dan jadwal
. 31 Guru 135.000 BOS Reguler
Guru dan Jadwal Pelajaran pelajaran
3 PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PROSES
3.1 Pemberdayaan Perpustakaan Terlaksananaya pemnberdayaan perpustakaan 576 siswa 3.826.800 BOS Reguler
3.2 Pengembangan Literasi Terlaksananya pengembangan literasi “Wayahe Moco” 576 siswa 1.000.000 BOS Reguler
3.3 Pengembangan Pendidikan BOS Reguler
Terwujudnya pengembangan Pendidikan
karakter/penumbuhan budi
karakter/penumbuhan budi pekerti, dan kegiatan 576 siswa 6.358.5000
pekerti, dan kegiatan program
program pelibatan keluarga di sekolah
pelibatan keluarga di sekolah
3.4 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Seni Terlaksananya ekstrakurikuler seni budaya antara lain BOS Reguler
tari, karawitan,
20 siswa 2.950.000
dan Budaya
3.5 Pelaksanaan Ekstrakurikuler BOS Reguler
Terlaksananya ekstrakurikuler KIR secara Daring 3 siswa 15.000
Karya Ilmiah Remaja
3.6 Pelaksanaan Ekstrakurikuler BOS Reguler
jurnalistik, teater, teknologi Terlasananya ekstrakurikuler jurnalistik, dan TIK 15 siswa 2.700.000
informasi dan komunikasi
Terlaksannaya lomba lomba POPDA. FTBI, MAMSI
3.7
Pelaksanaan Lomba-lomba dll
50 siswa 6.850.000 BOS Reguler
3.8 Pelaksanaan evaluasi BOS Reguler
pembelajaran semua mapel /guru Terlaksananya evaluasi pembelajaran 11 Mapel 1.420.000
di sekolah
3.9 Pelaksanaan administrasi kegiatan BOS Reguler
Terlaksananya administrasi kegiatan sekolah sekolah 12.611.000
sekolah
4. PROGRAM PENGEMBANGAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1 Workshop Peningkatan BOS Reguler

kompetensi guru tentang
Terlaksananya worshop peningkatan kompetensi guru 31 guru 2.175.000
metode/strategi pembelajaran
semua mapel
4.2 Peningkatan Kualitas Guru Mata BOS Reguler
Meningkatnya kualitas guru mata pelajaran 31 guru 1.875.000
Pelajaran
4.3 31 guru 14 BOS Reguler
Pembinaan Administrasi Sekolah Terlaksananya pembinaan administrasi sekolah 7.500.000
TU
4.4 31 guru dan BOS Reguler 56
Kegiatan MGMP dan MKKS Terlaksananya kegiatan MGMP dan MKKS 5.200.000
KS
5. PROGRAM PENGEMBANGAN SARANA DAN PRASARANA
 BAB VI
JADWAL KEGIATAN

Jadwal Pelaksanaan Program dan Kegiatan Sekolah Tahun 2024/2025 adalah sebagai berikut:

PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
A PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1 Penyusunan Ketuntasan Belajar Minimal
2 Penyusunan kriteria kenaikan kelas
3 Kegiatan simulasi AKM
4 Pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir Jenjang
5 Pelaksanaan Lomba KSN
6 Pelaksanaan Lomba FLS2N
7 Penyelenggaraan KOPSI
8 Pelaksanaan LCC MUSEUM JATENG
9 Pelaksanaan Asesmen Nasional
10 Pengayaan TIK untuk meningkatkan integritas kebangsaan
11 Pengembangan diri: pengembangan kreativitas dan
inovasi
12 Kegiatan pengembangan diri untuk memanfaatkan
perpustakaan
13 Kegiatan pengembangan drii untuk membiasakan hidup
bersih dan sehat
14 Kegiatan pengembangan diri untuk pencegahan
penyalahgunaan narkoba
15 Pemilihan Duta Anti merokok dan anti Narkoba.

57
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
16 Pemilihan Duta Anti tindak kekerasan dilingkungan
pendidikan
17 Kegiatan pengembangan diri untuk meningkatkan
reproduksi remaja
18 Penyelenggaraan Kegiatan orientasi siswa baru yang
bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa
kekerasan
19 Penyelenggaraan Kegiatan penghijauan dan
perindangan
lingkungan sekolah
20 Penyelenggaraan Kegiatan 7 K
B PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR ISI
1 Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
2 Penyusunan Pembagian Tugas Guru dan Jadwal Pelajaran
3 Penyusunan Program Tahunan
4 Penyusunan Program Semester
5 Penyusunan Silabus
6 Penyusunan RPP
7 Penyusunan Program BP/BK
8 Penyusunan Program Perpustakaan
9 Penyusunan Program Pengelolaan Laboratorium IPA
10 Penyusunan program pengelolaan lab computer
11 Penyusunan Program Pengelolaan Multimedia
12 Penyusunan program ekstrakurikuler dan pembimbingan

58
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
club
13 Pengembangan kurikulum Muatan Lokal
14 Pengembangan Kurikulum Sekolah Berbasis Budaya
15 Penyusunan Program PPK dan GLS
16 Validasi RPP
17 Penyusunan EDS, RKJM, RKT, RKAS, RAPBS
18 Penyusunan program Kerja Waka Urusan
C PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PROSES
1 Pelaksanaan Kegiatan Proses Pembelajaran
2 Pelatihan Guru pembelajaran jarak jauh berbasis website
sekolah.
3 Pelaksanaan Kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru
4 Pelaksanana Pengawasan Proses Pembelajaran
5 Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah
6 Penyelenggaraan Bimbingan AN
7 Pengelolaan Majalah Dinding
8 Penyelenggaraan PPK dan GLS
9 Penyelenggaraan Kegiatan OSIS
10 Penyelenggaraan Perbaikan/Pengayaan
11 Pelatihan penulisan buku hasil kegiatan literasi
12 Pelaksanaan lomba Mata Pelajaran Antar Kelas

59
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
13 Penyusunan Program Kesiswaan
14 Penyelenggaraan Pentas Seni Sekolah
15 Penyelenggaraan Koperasi Sekolah
16 Penyusunan Program Ekstrakurikuler
17 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kepramukaan
18 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kesenian
19 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Olahraga
20 Pelaksanaan Kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah
21 Kegiatan (OSIS)
22 Pendidikan hidup sehat dan sekolah ramah anak
23 Diklat anti merokok, narkoba dan tindak kekerasan
24 Pengadaan Sarana Penunjang Kegiatan Belajar Mengajar
25 Pengadaan Alat Pembelajaran
26 Pengadaan Bahan/Alat Laboratorium
27 Pengadaan Bahan Praktik Komputer
28 Pengadaan Bahan Praktik Internet
29 Pengadaan Bahan Praktik Keterampilan
30 Pengadaan Bahan Referensi
31 Pengadaan Media Pembelajaran
32 Pengadaan Buku Perpustakaan

60
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
33 Pengadaan Majalah/bulletin Sekolah
34 Pemberdayaan Multimedia
35 Pemberdayaan Perpustakaan
D PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
1 Peningkatan Kualitas Guru Mata Pelajaran
2 Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah
3 Pembinaan Administrasi Sekolah
4 Workshop peningkatan kompetensi
pelaksanaan pembelajaran guru mapel
5 Penyelenggaraan Guru Berprestasi
6 Kegiatan Bimbingan e-kinerja
7 Pelaksanaan Penilaian Kinerja dan
Pengembangan Keprofesionalan
Berkelanjutan
8 Pembinaan Tenaga Perpustakaan
9 Pembinaan Tenaga Laboratorium
10 Pembinaan Tenaga UKS
11 Pembinaan Tenaga Ekstrakurikuler
12 Pembinaan Tenaga Ketatausahaan
E PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Pengadaan Peralatan Kantor
2 Pengadaan Perlengkapan Kantor

61
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
3 Penyelenggaraan perpustakaan
4 Pengadaan Mebelair
5 Pengadaan Peralatan Dapur
6 Pengadaan Alat-alat studio
7 Pengadaan Alat-alat Laboratorium
8 Pengadaan Buku dan Kepustakaan
9 Pengadaan Barang Bercorak Budaya dan Kesenian
10 Pengadaan Barang yang menunjang kegiatan PPK
11 Pengadaan Alat Peraga Pendidikan
12 Pemeliharaan Rutin/Berkala Gedung/Bangunan Sekolah
13 Pemeliharaan Rutin/Berkala Peralatan dan Perlengkapan
14 Perbaikan Ringan Ruang Kelas
15 Perbaikan Fasilitas WC
16 Perbaikan Meubeler
17 Perbaikan Sanitasi Sekolah
18 Pemeliharaan Taman Sekolah
19 Kegiatan evaluasi pelaksanaan ROPS
20 Kegiatan rekomendasi evaluasi pelaksanaan ROPS
21 Pengadaan Alat Pelajaran
22 Pengadaan Buku Pegangan Guru

62
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
23 Kegiatan Penetapan standar mutu sarana prasarana
24 Pemeliharaan Meubelair Ruang Perpustakaan
25 Instalasi listrik (termasuk penggantian lampu)
26 Pemeliharaan sarana prasarana olahraaga
F PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN
1 Penyusunan Visi dan Misi
2 Penyusunan Profil Sekolah
3 Pelaksanaan Rapat Kerja Kepala Sekolah
4 Pembuatan Program Kerja Kepala Sekolah
5 Penyusunan Program RAPBS/RAKS
6 Penyusunan Program Supervisi, Monitoring dan Evaluasi
7 Pelaksanaan Supervisi pembelajaran
8 Pelaksanaan Supervisi wali kelas
9 Pelaksanaan Supervisi Ekskul
10 Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan
11 Pelaksanaan Supervisi Laboratorium
12 Pelaksanaan Supervisi Administrasi Tata Usaha
13 Pelaksanaan Supervisi Pemberdayaan Alat
14 Pelaksanaan Monitoring Keuangan
15 Pelaksanaan Monitoring Kesiswaan

63
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
16 Pelaksanaan Monitoring kegiatan belajar Mengajar
17 Pelaksanaan Monitoring kegiatan Sarana Prasarana
18 Pengelolaan Sekolah Berbasis ICT/TIK
19 Pengembangan Sistem Informasi Manajemen Sekolah
(SIM)
20 Penyusunan Program Ketatausahaan
21 Updating data guru dan Karyawan
22 Sosialisasi AKM
23 Penyusunan Laporan BOS
24 Pengelolaan Inventaris Barang
25 Pengelolaan SMP Terbuka
26 Sosialisasi Ujian sekolah
27 Kegiatan evaluasi pembelajaran dan pengelolaan sekolah
28 Kegiatan rapat kelulusan ujian sekolah
29 Kegiatan pembagian raport
30 Pelaksanaan kegiatan Anjangsana guru ke rumah orang
tua siswa.
31 Kegiatan pengamanan sekolah
32 Sekolah menyususn RKJM.
33 Validasi hasil penyususnan RKJM
G PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN
1 Penyediaan Jasa Surat Menyurat

64
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
2 Penyediaan Jasa Komunikasi, Sumber Daya Air dan Listrik
3 Penyediaan Jasa Kebersihan
4 Penyediaan Alat Tulis Kantor
5 Penyediaan barang cetakan dan penggandaan
6 Penyediaan bahan bacaan dan peraturan
perundang- undangan
7 Penyediaan komponen instalasi listrik dan penerangan
bangunan
8 Penyediaan makanan dan minuman
9 Rapat-rapat koordinasi dan konsultasi ke dalam dan luar
daerah
10 Pengelolaan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan
11 Pembelian Gas
12 Pengadaan Peralatan Sekolah
13 Pengadaan Alat Kebersihan
14 Program pelayanan administrasi perkantoran
15 Penyelenggaraan sosialisasi dan pelaporan
program, kegiatan hasil-hasil, dan
pengelolaan keuangan sekolah
16 Program wajib belajar pend. Dasar Sembilan tahun
H PROGRAM PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN
1 Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Harian
2 Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Tengah Semester
3 Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Akhir Semester (PAS) gasal
65
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
dan genap.
4 Penyusunan Kisi Kisi Penilaian Akhir Tahun
5 Penyusunan Kisi Kisi Ujian sekolah
6 Penyusunan Soal Penilaian Harian
7 Penyusunan Soal Penilaian Tengah Semester
8 Penyusunan Soal Penilaian Akhir Semester
9 Penyusunan Soal Penilaian Akhir Tahun.
10 Penyusunan Soal Ujian sekolah
11 Pelaksanaan Penilaian Penilaian Harian
12 Pelaksanaan Penilaian Penilaian Tengah Semester

13 Pelaksanaan Penilaian Akhir Semester

14 Pelaksanaan Penilaian Akhir Tahun
15 Pelaksanaan Penilaian Ujian sekolah
16 Analisis Hasil Penilaian
17 Kegiatan Remedial
18 Kegiatan Pengayaan
19 Kegiatan Portofolio
20 Kegiatan Proyek
21 Kegiatan Penugasan
22 Menganalisis (konstruksi, materi, bahasa)
penilaian harian.

66
 PELAKSANAAN / BULAN
No PROGRAM DAN KEGIATAN KET
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
23 Penerbitan ijazah

67
 BAB VII
PENUTUP

Rencana kerja tahunan (RKT) SMP Negeri 1 Subah Tahun 2024/2025 merupakan
terjemahan, penjabaran dan operasional yang tercantum dalam Rencana Kerja Jangka
Menengah (RKJM) Tahun 2022-2026 yang berkontribusi untuk pencapaian visi, misi dan
tujuan sekolah. RKT sebagai pengukur rencana capaian kinerja sekolah yang akan
dilaksanakan dalam 1 (satu) tahun pelajaran ke depan.

Demikian Rencana Kerja Tahunan SMP Negeri 1 Subah Tahun ini disusun agar dapat
dipedomai oleh seluruh warga sekolah.

Batang, 24 Juli 2024

Kepala SMP Negeri 1 Subah

Aryatmono Siswadi, S.Pd., M.A.

NIP. 196509221990031010

68