MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

JENJANG: SD

Nama penyusun : RIFKI

Nama Sekolah : SD NEGERI CINERANG 2 2
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Fase C, Kelas / Semester : C/VI/1
MODUL AJAR BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Nama : RIFKI
Mapel : Pendidikan Agama Islam
Kelas : VI (enam)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : RIFKI
Instansi : SD NEGERI CINERANG 2
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Fase C, Kelas / Semester : C/VI/1
BAB 1 : 1
Materi Pokok : BERIMAN KEPADA QADHA DAN QADAR
Capaian Pembelajaran : Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian
qadha dan qadar serta perbedaannya
Tujuan Pembelajaran :
-Siswa dapat menjelaskan makna iman kepada qadha
-Siswa dapat menjelaskan makna iman kepada qadar
-Siswa dapat membedakan antara keduanya
denganmemberikan contoh konkrit

Alokasi Waktu : 4 JP x 35
B. KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan Dasar: Memahami rukun iman secara umum, termasuk iman kepada takdir.
Keterampilan Membaca: Mampu membaca ayat-ayat Al-Qur'an dan hadis yang berkaitan dengan
Qada dan Qadar.
Keterampilan Komunikasi: Mampu berdiskusi dan menyampaikan pendapat secara jelas..
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Memahami dan menerapkan ajaran
agama Islam dengan baik.
 Kreatif dan Inovatif: Mampu memberikan contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari yang
relevan dengan konsep Qada dan Qadar.
 Berpikir Kritis: Dapat membedakan dan menjelaskan perbedaan antara Qada dan Qadar dengan
argumen yang jelas.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku teks PAI
 Alat tulis (pensil, pena, buku catatan)
 Papan tulis dan spidol
 Kartu peraga (misal, kartu definisi Qada dan Qadar)
 Media pembelajaran digital

E. TARGET PESERTA DIDIK
 ● Siswa kelas 6 SDN CINERANG

F. MODEL PEMBELAJARAN
● Model Pembelajaran Konstruktivis: Siswa diajak untuk membangun pemahaman melalui
diskusi, tanya jawab, dan refleksi terhadap pengalaman pribadi.
● Model Pembelajaran Inquiry: Siswa didorong untuk menyelidiki dan menemukan jawaban
sendiri mengenai makna Qada dan Qadar melalui penelusuran dan diskusi.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah dan Penjelasan: Menggunakan metode ini untuk menjelaskan definisi dan perbedaan
antara Qada dan Qadar.
 Diskusi Kelas: Mengajak siswa berdiskusi untuk menggali pemahaman dan memberikan contoh
konkret mengenai Qada dan Qadar.
 Studi Kasus: Menganalisis situasi atau kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan
Qada dan Qadar.
 Tanya Jawab: Melakukan sesi tanya jawab untuk memastikan pemahaman siswa tentang materi.
 Praktik: Menerapkan pengetahuan melalui skenario dan simulasi.

KOMPNEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami dan Menjelaskan Pengertian Qada dan Qadar
2. Membedakan Antara Qada dan Qadar
3. Menjelaskan Makna Iman kepada Qada dan Qadar
4. Memberikan Contoh Konkret
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Qada adalah ketentuan Allah yang telah ditetapkan dari zaman azali, sedangkan Qadar
adalah bagaimana ketentuan tersebut terwujud dalam kenyataan hidup sehari-hari.
 Iman kepada Qada dan Qadar berarti menerima segala sesuatu yang terjadi dalam
hidup ini sebagai bagian dari kehendak Allah yang Maha Kuasa dan bersifat penuh
hikmah, serta bersikap tawakal (pasrah) dan sabar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang dimaksud dengan Qada dan Qadar dalam ajaran Islam?

2. Bagaimana perbedaan antara Qada dan Qadar?

3. Mengapa penting bagi seorang Muslim untuk beriman kepada Qada dan Qadar?

4. Bisakah Anda memberikan contoh situasi sehari-hari yang menunjukkan Qada dan Qadar?

5. Bagaimana sikap kita seharusnya terhadap ketentuan Allah yang tidak dapat kita ubah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Aktivitas Guru:
 Pertanyaan Pemantik: Siswa ditanya tentang pengalaman mereka ketikamereka
merasa tidak bisa mengubah sesuatu yang sudah terjadi dan bagaimana mereka
meresponnya.
 Tujuan: Mengaitkan pengalaman pribadi siswa dengan konsep Qada dan Qadar.
 Aktivitas Peserta Didik:

3. Mengamati dan mendengarkan penjelasan dari guru.

4. Mengajukan pertanyaan jika ada hal yang kurang jelas.

Kegiatan Inti
Disesuaikan sintaks PBL

Langkah kerja (sintak) model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran adalah
sebagai berikut:
 1. Orientasi peserta didik pada masalah;
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Langkah-langkah pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Berdasarkan sintak tersebut, langkah-langkah pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang
bisa dirancang oleh guru adalah sebagai berikut:

AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
DIDIK

Orientasi peserta didik pada  Pengenalan Masalah:  Diskusi Awal:

Mulai dengan Mengemukakan pendapat
masalah
menyajikan situasi atau atau pengalaman pribadi
masalah nyata yang terkait situasi yang
berkaitan dengan qadha diberikan.
dan qadar,  Mengajukan
Pertanyaan:
 Tujuan Pembelajaran: Mengajukan
Jelaskan bahwa tujuan pertanyaan awal
untuk memahami
pembelajaran adalah masalah yang
untuk memahami dan dihadapi lebih dalam.
menjelaskan pengertian
qadha dan qadar serta
perbedaannya, dan
bagaimana iman kepada
keduanya memengaruhi
sikap kita.
 Diskusi Awal: Ajak
siswa berdiskusi secara
singkat tentang
pengalaman mereka
terkait masalah
tersebut atau
bagaimana mereka
biasanya merespons
situasi yang sulit..
  Pembagian Kelompok:  Tugas: Bekerja sama
Mengorganisasikan peserta
Bagikan siswa ke dalam Pembagian dalam kelompok
didik untuk belajar.
kelompok kecil untuk untuk menentukan peran
memudahkan diskusi dan masing-masing (misalnya,
penelitian. pencatat, presenter, atau
 Pemberian Tugas: pencari informasi).
Arahkan setiap kelompok  Menyusun Rencana:
Membuat rencana untuk
untuk menyelidiki dan
menyelidiki dan
mendiskusikan topik yang mendiskusikan topik yang
diberikan
berkaitan dengan qadha
dan qadar. Berikan
panduan mengenai apa
yang harus dicari dan
diskusikan.
 Penetapan Tugas:
Pastikan setiap
kelompok tahu peran
dan tanggung jawab
mereka dalam
penyelidikan...

Membimbing  Pendampingan:  Penelitian: Mengumpulkan

Berkeliling untuk informasi dan
penyelidikan individu
memberikan bantuan mendiskusikan hasil
maupun kelompok.
dan bimbingan kepada penelitian dalam kelompok.
kelompok saat mereka  Pertanyaan:
Mengajukan pertanyaan
menyelidiki topik
kepada guru jika ada
mereka. Jawab kebingungan atau
membutuhkan klarifikasi
pertanyaan mereka dan
lebih lanjut
arahkan mereka jika
mereka mengalami
kesulitan.
 Sumber Belajar:
Menyediakan sumber
belajar tambahan jika
diperlukan, seperti buku,
artikel, atau materi
online tentang qadha dan
qadar..
Mengembangkan dan  Fasilitasi Presentasi:  Menyusun Hasil:
Memfasilitasi proses Menyusun dan menyiapkan
menyajikan hasil karya.
presentasi kelompok presentasi hasil temuan
dengan memberikan kelompok.
waktu dan ruang bagi  Presentasi: Menyajikan
setiap kelompok untuk hasil diskusi dan analisis
mempresentasikan hasil mereka di depan kelas.
temuan mereka.  Diskusi: Berpartisipasi
dalam diskusi kelas
 Penilaian dan tentang presentasi
Umpan Balik: yang telah dilakukan.
Menilai presentasi
kelompok dan
memberikan umpan
balik konstruktif
untuk memperbaiki
pemahaman mereka.
laporan sehingga
karya setiap
kelompok siap untuk
dipresentasikan

Menganalisis dan  Refleksi: Mengarahkan  Refleksi Pribadi:

siswa untuk Merefleksikan pengalaman
mengevaluasi proses
merefleksikan proses mereka dalam kelompok dan
pemecahan masalah.
yang telah mereka lalui bagaimana mereka
dalam menyelesaikan mengatasi tantangan yang
masalah, termasuk apa dihadapi selama proses.
yang telah mereka  UmpanBalik:
Memberikan umpan balik
pelajari dan tantangan
tentang proses PBL dan
yang mereka hadapi. presentasi kelompok
mereka.
 Evaluasi: Menilai
efektivitas proses PBL
dan hasil pembelajaran
siswa. Diskusikan
dengan siswa apa yang
berjalan dengan baik dan
area mana yang bisa
diperbaiki.
.
Kegiatan Penutup
Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
 Metode: Diskusi reflektif
 Aktivitas Pembelajaran Alternatif:
 Refleksi dan Diskusi: Ajak siswa untuk merefleksikan pembelajaran hari ini. Diskusikan apa
yang mereka pelajari tentang qadha dan qadar, bagaimana iman memengaruhi sikap mereka,
dan contoh konkret yang mereka temukan.
 Rangkuman: Rangkuman poin-poin penting dari pembelajaran, seperti perbedaan antara
qadha dan qadar, serta makna iman kepada keduanya.
 Penugasan: Berikan tugas rumah untuk menguatkan pemahaman, seperti menulis esai
singkat atau membuat poster tentang qadha dan qadar
Kesalahan Umum yang Sering Terjadi Saat Mempelajari Materi
Kesalahan Umum:
1. Pengertian yang Keliru tentang Qadha dan Qadar
2. Menganggap Bahwa Qadha dan Qadar Menghilangkan Tanggung Jawab Manusia
3. Kesalahpahaman tentang Takdir dan Kebebasan Berkehendak
4. Kurangnya Pemahaman tentang Peran Doa dan Usaha
Panduan dalam Menghadapi Siswa yang Kesulitan Belajar atau Kecepatan Belajarnya
Tinggi

 Siswa Kesulitan Belajar:

1. Memberikan Penjelasan yang Sederhana dan Berulang
2. Menggunaan Visual dan Alat Bantu
3. Latihan Terstruktur dan Sederhana
4. Pendampingan Individu
5. Penerapan Konsep dalam Kehidupan Nyata
6. Umpan Balik Positif dan Dukungan Emosional

 Siswa dengan Kecepatan Belajar Tinggi:

1. Tugas dan Proyek Tambahan
2. Diskusi Mendalam dan Debat
3. Eksplorasi Mandiri
4. Mentoring dan Pengajaran Teman
5. Pengembangan Proyek Kreatif
6. Tantangan dan Kuis
E. REFLEKSI
 Memberikan penjelasan yang jelas dan konsisten mengenai qadha dan qadar.
 Menggunakan contoh konkret dan analogi yang relevan untuk membantu siswa memahami
konsep-konsep ini.
 Mendorong siswa untuk mendiskusikan dan merefleksikan bagaimana iman kepada qadha
dan qadar mempengaruhi sikap dan tindakan mereka dalam kehidupan sehari-hari.
F. ASESMEN / PENILAIAN
a. Asesmen Diagnostic menggunakan cerita, jurnal gambar, atau apapun yang membantu guru
mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan diajarkan
b. Asesmen Formatif

Jenis
Fungsi Teknik Hasil/Dokumentasi
Asesmen

Formatif (as  Mengukur  Kuis:  Kuis: Mencatat hasil

and pemahaman Menggunakan kuis kuis untuk mengetahui
siswa selama singkat untuk tingkat pemahaman
for learning)
proses mengevaluasi siswa.
pembelajaran. pemahaman tentang  Diskusi:
rukun iman. Mendokumentasikan
 Diskusi: kontribusi siswa dalam
Mengamati diskusi.
partisipasi siswa  Tugas Kelompok:
dalam diskusi Menyimpan presentasi
kelompok. dan laporan kelompok
 Tugas Kelompok: sebagai dokumentasi
Menilai presentasi hasil kerja.
kelompok dan kerja
sama dalam penelitian.

Bisa Melalui Observasi Guru, Self Assesment atau Peer Assesment

1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagai berikut.
  Penilaian Pengetahuan

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes tertulis berbentuk pilihan ganda atau
isian singkat. Berikut adalah format dan metode penilaian:

o Penskoran:
 Setiap jawaban benar bernilai 10 poin.
 Jumlah skor maksimum adalah 30 (karena ada 3 pertanyaan dengan nilai
10 poin per pertanyaan).
o Rumus Penilaian:
 Nilai = (Perolehan Nilai / Jumlah Skor) x 100

3. Contoh Soal

1. Pertanyaan Pilihan Ganda:

Soal:
Manakah dari pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan perbedaan
antara qadha dan qadar?
a) Qadha adalah hasil akhir dari keputusan Allah yang sudah ditentukan, sedangkan
qadar adalah usaha manusia untuk mencapai tujuan tersebut.
b) Qadha adalah keputusan Allah yang bersifat tetap dan mutlak, sedangkan qadar
adalah pelaksanaan dari keputusan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
c) Qadha adalah pelaksanaan takdir Allah dalam kehidupan, sedangkan qadar
adalah keputusan manusia untuk menentukan nasib mereka sendiri.
d) Qadha dan qadar adalah istilah yang sama dan tidak memiliki perbedaan.
2. Pertanyaan Isian Singkat:
Soal:
Iman kepada qadha dan qadar berarti percaya bahwa segala sesuatu yang terjadi di dunia
ini adalah hasil dari dan sesuai dengan Allah.

3. Pertanyaan Isian Singkat:

Soal:
Jelaskan bagaimana iman kepada qadha dan qadar dapat mempengaruhi sikap seseorang
dalam menghadapi kegagalan atau kesuksesan!

4. Penilaian dan Interpretasi

 Contoh Penilaian:
o Jika siswa menjawab semua 3 pertanyaan dengan benar, perolehan nilai
adalah 30 poin.
o Nilai = (30 / 30) x 100 = 100
o Interpretasi: Siswa sangat baik dalam memahami dan menjelaskan Qadha
dan Qadar.
o Jika siswa menjawab 2 dari 3 pertanyaan dengan benar, perolehan nilai
adalah 20 poin.
o Nilai = (20 / 30) x 100 = 66.7
o Interpretasi: Siswa telah memahami sebagian besar materi tentang Qadha
dan Qadar, namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki.

Penskoran:
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Nilai = Perolehan Nilai x 100
 Jumlah Skor

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan

 Tujuan: Memperbaiki pemahaman siswa yang belum mencapai CP (Capaian

Pembelajaran) mengenai Qadha dan Qadar

 Aktivitas:

 Remedial 1: Diskusi Kelas

Lakukan diskusi kelompok kecil mengenai Qadha dan Qadar. Ajak siswa untuk menjelaskan Qadha
dan Qadar yang belum dipahami dengan bantuan teman sekelas dan guru.
 Remedial 2: Penugasan Individu

 Berikan tugas individu berupa esai singkat tentang Qadha dan Qadar,
menjelaskanmakna dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

 Remedial 3: Latihan Soal Tambahan

 Sediakan latihan soal tambahan dengan fokus pada Qadha dan Qadar yang
belum dipahami. Pastikan soal-soal tersebut mencakup berbagai format (pilihan
ganda,isian singkat, dan uraian).

2) Pengayaan

 Tujuan: Memperkaya pengetahuan siswa yang sudah memahami Qadha dan Qadar
denganmateri tambahan yang mendalam.

 Aktivitas:

 Pengayaan 1: Proyek Mini

o Minta siswa untuk membuat poster atau presentasi tentang salah satu Qadha
dan Qadar, mencakup sejarah, penerapan dalam kehidupan sehari-hari, dan
hubungan dengan aspek lain dalam agama Islam.
 Pengayaan 2: Kunjungan Virtual
o Gunakan media digital untuk mengakses video atau kunjungan virtual ke
tempat yang berkaitan dengan studi agama Islam, seperti museum Islam
atau tempat-tempat bersejarah.
 Pengayaan 3: Diskusi Lanjutan
o Adakan diskusi kelas yang lebih mendalam mengenai aplikasi iman
kepada Qadha dan Qadar dalam konteks sosial dan moral, termasuk
bagaimana dapat beriman kepada qadha dan qadar pengaruhi perilaku
sehari-hari dan keputusan etika.

Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKTP. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
1. LKPD untuk Perbaikan:
o Tugas 1: Jelaskan pengertian Qadha dan Qadar dan berikan contoh
penerapannya dalamkehidupan sehari-hari.
 o Tugas 2: Sebutkan perbedaan antara qadha dan qadar dan tuliskan esai
singkat mengenaipentingnya iman tersebut dalam kehidupan beragama.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

1. Bahan Bacaan untuk Siswa:
o Buku teks tentang Akidah dan Iman kepada Qadha dan Qadar.
o Artikel singkat mengenai Iman kepada Qadha dan Qadar
o Buku cerita anak tentang aplikasi Iman kepadaQadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Bahan Bacaan untuk Guru:
o Buku referensi tentang pendidikan agama Islam untuk tingkat dasar.
o Artikel ilmiah atau jurnal mengenai pengajaran Iman kepada Qadha dan
Qadar.
C. GLOSARIUM
 Rukun Iman: Enam pokok ajaran dalam agama Islam yang harus diyakini oleh setiap
Muslim.
 Iman: Keyakinan atau kepercayaan yang kuat terhadap sesuatu, dalam konteks ini,
keyakinan terhadap ajaran Islam.
 Qadha: Adalah ketetapan Alloh swt semejak zaman azali yang tidak dapat diubah
 Qadar: . Takdir atau ketentuan Allah yang berlaku pada semua makhluk

D. DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Teks:
Buku Teks Pendidikan Agama Islam (PAI)
 Judul: Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6 SD/MI
 Penulis: Nazirwan dan Holil Abdulloh
 Penerbit: Pusat Perbukuan Badan Setandar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
 Tahun Terbit: 2022
Buku Panduan Guru
 Judul: Panduan Guru Pendidikan Agama Islam SD/MI
 Penulis: Nazirwan dan Holil Abdulloh
 Penerbit: Pusat Perbukuan Badan Setandar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
 Tahun Terbit: 2022
Buku Referensi Aqidah
 Judul: Aqidah Islamiyah: Konsep Dasar Aqidah Islam
 Penulis: Dr. Muhammad Abduh
 Penerbit: Pustaka Al-Kautsar
 Tahun Terbit: 2020
Buku Klasik dan Tafsir
 Judul: Tafsir al-Jalalayn
 Penulis: Jalaluddin al-Mahalli dan Jalaluddin as-Suyuti
 Penerbit: Pustaka Azzam
 Tahun Terbit: 2021 (edisi terbaru)
Buku Akidah dan Filsafat Islam
 Judul: Filsafat Aqidah Islam
 Penulis: Prof. Dr. Ahmad Rasyid
 Penerbit: Mizan
 Tahun Terbit: 2019
Artikel dan Jurnal
 Judul: Iman kepada Qadha dan Qadar: Teori dan Praktik
 Penulis: Dr. Fatimah Zain
 Penerbit: Jurnal Pendidikan Islam
 Tahun Terbit: 2021
 URL: Link Artikel
Sumber Online Terpercaya
 Judul: Qadha dan Qadar dalam Perspektif Islam
 Penulis: Tim Redaksi Muslimah
 Penerbit: Website Muslimah.com
 Tahun Terbit: 2022
 URL: Link Sumber Online
Buku Motivasi dan Pengembangan Diri
 Judul: Menghadapi Ujian Hidup dengan Iman kepada Qadha dan Qadar
 Penulis: Ustadz Ali Syariati
 Penerbit: Yayasan Al-Mujahidin
 Tahun Terbit: 2018
Buku Ajaran Islam untuk Anak
 Judul: Aqidah untuk Anak: Mengenal Qadha dan Qadar
 Penulis: Hafiz Y. Al-Khalil
 Penerbit: Pustaka Anak Soleh
 Tahun Terbit: 2021
Buku Kumpulan Hadis
 Judul: Kumpulan Hadis tentang Qadha dan Qadar
 Penulis: Dr. Yusuf al-Qaradawi
 Penerbit: Dar Al-Hekma
 Tahun Terbit: 2020
o
https://kemenag.go.id

Mengetahui, Cianjur, 12 Oktober 2024

Kepala Sekolah Guru PAIBP
SD NEGERI CINERANG 2

MASKANAH, S.PdNIP. RIFKI

197005082007012008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI

CINERANG 22Kelas/Semester : VI/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Materi Pembelajaran : Akidah
Alokasi waktu : 1 JP x 35
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan makna iman kepada qadha Dan
Qadar
A. Indikator Pembelajaran : -Siswa dapat menyebutkan pengertian Qadha dan Qadar
dengan benar
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara Qadha dan
Qadar
B. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salam dan Doa: Mengajak 10 Menit
siswa untuk bersama-sama
membaca doasebelum memulai
pelajaran.
2. Kegiatan Apersepsi:
Mendiskusikan dengan
siswa mengenai
pengalaman pribadimereka
dan bagaimana iman
mereka dapat
mempengaruhi pandangan
mereka terhadap kejadian-
kejadian tersebut.
3. Tujuan Pembelajaran:
Memberikan gambaran singkat
mengenai apa yang akan dipelajari
dan dicapai selama
pelajaran.
Kegiatan Inti 1. Penjelasan Materi: Siswa diberikan 15 Menit
penjelasan terstruktur tentang qadha
danqadar, menggunakan berbagai
media untuk memperjelas
pemahaman.
2. Diskusi Kelompok: Siswa bekerja
dalamkelompok untuk mendiskusikan
dan mencatat contoh konkret. Hal ini
memungkinkan mereka untuk
memahami
materi lebih dalam melalui interaksi
dan
 berbagi ide.
3. Tanya Jawab: Sesi ini membantu
mengidentifikasi dan mengatasi
kebingungan siswa serta memastikan
bahwa mereka memahami materi dengan
baik.
4. Latihan Individu: Latihan ini berfungsi
untuk mengevaluasi pemahaman siswa
secara individu dan memberikan
kesempatan untuk aplikasi mandiri dari
pengetahuan yang diperoleh
Penutup 1. Ringkasan Materi: Minta siswa 10 Menit
untuk merefleksikan apa yang telah
dipelajari dan mendiskusikannya
sebagai kelas. Ini membantu siswa
untuk mengingat dan memahami
materi lebih baik.
2. Evaluasi: Berikan umpan balik
berdasarkan latihan individu dan
tanya jawab, serta lakukan
penyesuaian jika diperlukan.
3.Tugas Rumah: Berikan tugas yang
dapat membantu siswa
menerapkan apa yang telah mereka
pelajari dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
4.Penutupan: Selesaikan pelajaran
dengan doa dan salam untuk
memberikan penutup yang baik..

Kepala Sekolah
Guru PAI

ASEP KOMARUDIN, S.Pd YUSUFSARIFATULLO