MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA VOLUME 1 FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Karunia
Instansi : SD Negeri 22 Indralaya
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 1
Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000
Subunit 3 : Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-9 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase (A)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan
dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru,
dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang,
berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Fase A Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan

memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan
 benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

▪ Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, Matematika II Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas II.
▪ Gambar pada halaman 15 dan 16.

E. TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
▪ Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit :
❖ Mampu memahami makna dan representasi bilangan, serta mengembangkan
kemampuan penggunaan bilangan.
▪ Mampu membilang dengan mengelompokkan benda dalam ukuran yang sama
untuk tiap kelompok.
▪ Memahami cara merepresentasikan bilangan dengan menuliskan lambang
bilangannya sampai bilangan ribuan, serta dapat mengurutkan bilangan.
▪ Mampu memahami ukuran relatif bilangan seperti melihat bilangan dalam
ukuran puluhan atau ratusan.

Tujuan Subunit Pembelajaran :

 Mampu memahami dan menghitung penjumlahan maupun pengurangan dengan
menggunakan bentuk puluhan.

Tujuan jam ke-9 :

 1.9. Mampu menemukan urutan dan nilai tempat bilangan 3 angka dari lingkungan
sekitar.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Meningkatkan kemampuan siswa tentang menemukan urutan dan nilai tempat
bilangan 3 angka dari lingkungan sekitar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana cara temukan bilangan di lingkungan sekitarmu?
▪ Berapa banyak bilangan yang kamu temukan?
▪ Menyatakan apa saja bilangan-bilangan tersebut?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
▪ Ayo memperhatikan bilangan yang ada di
buku siswa?
o Mewakili apa saja bilangan tersebut?
o Jarak pada papan penunjuk arah
o Nomor rumah
o Nomor pada kunci kombinasi

 Temukan bilangan 3 angka selain pada gambar yang ada di buku teks, kemudian
diskusikan dengan anggota kelompokmu.
o Besar watt produk listrik
o Kemasan susu 200 ml
 Temukan sebanyak-banyaknya penggunaan bilangan 3 angka dalam kehidupan
sehari-hari sebagai motivasi peserta didik untuk belajar tentang bilangan 3 angka.

▪ Berapa banyak bilangan yang kamu temukan? Menyatakan apa saja bilangan-
bilangan tersebut?
▪ Mari kita bagi menjadi bilangan yang menyatakan ukuran dan letak serta bilangan
yang menyatakan nama dan urutan.
 o Bilangan pada nomor penerbangan
pesawat menunjukkan rute perjalanan.
o Bilangan pada papan penunjuk arah
menyatakan jarak, yang menujukkan
jarak jauh atau dekat.
o Harga adalah ukuran uang, seperti mahal
atau murah.

o Dengan membagi menjadi dua kelompok, anak akan menyadari cara penggunaan
masing-masing bilangan.
 Perhatikan kelompok "bilangan yang menyatakan ukuran" dan kelompok ”bilangan
yang menyatakan urutan" dan pastikan agar kelompok tersebut dipisah.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)

E. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 9.1 Penilaian sikap

No NPD Aspek yang dinilai n Ket

 1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
dan setelah hasil kerja yang
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. Haidar

2. Halwa

3. Nusaybah

dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Tabel 9.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

 Tabel 9.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 9.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.

Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
▪ Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang Bilangan 1 Sampai
dengan 1.000 media atau website resmi dibawa nauangan kementerian
pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
▪ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 My Next Words Grade 2 - Buku Panduan Guru dan Buku Siswa,
Matematika untuk SD Kelas 2.
C. GLOSARIUM

▪ Penjumlahan adalah dasar dari operasi hitung yang mengaitkan setiap

pasangan bilangan dengan bilangan yang lain. Pengurangan adalah penurunan
atau kebalikan dari penjumlahan.

D. DAFTAR PUSTAKA

▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Mengetahui Indralaya, November 2024

Kepala Sekolah SDN 22 Indralaya Guru Kelas

Karunia
Lisnayati, S.Pd NIM 979214061
NIP. 196610281988042001