2024

MODUL AJAR BAB 2

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Annisa Rahmah Institusi : SD Negeri 41 Payakumbuh
Tahun Pembuatan : 2024 Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN
ALAM DAN SOSIAL
Jenjang : SD Kelas : III (TIGA) Reguler
Kode : Fase : Fase B
Tema : Ayo, Mengenal Siklus pada Makhluk Hidup

Materi Pokok : Siklus Hidup Hewan, Sama atau Berbeda?

Alokasi Waktu : 2 JP
Kata Kunci : • siklus • punah • langka • janin • benih • induk • mengeram • jengger
• metamorfosis • fase • larva • pupa • nimfa

Capaian : Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-

Pembelajaran pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-
konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada
di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta
didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/
percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya

A. Kompetensi Awal (Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan)

Prasyarat Pengetahuan:

1. Memahami konsep dasar siklus hidup hewan.

2. Mengetahui jenis-jenis hewan dan karakteristik masing-masing.
3. Memahami peran reproduksi dalam siklus hidup hewan.
4. Mengetahui faktor-faktor lingkungan yang memengaruhi siklus hidup hewan.

Prasyarat Keterampilan:

1. Mampu mengidentifikasi tahapan-tahapan utama dalam siklus hidup hewan.

2. Mampu menjelaskan perbedaan siklus hidup antara berbagai jenis hewan.
3. Kemampuan dalam mengamati dan menggambarkan perubahan fisik yang terjadi selama siklus hidup
hewan.
4. Mampu membuat hubungan antara siklus hidup hewan dengan lingkungan sekitarnya.
5. Kemampuan dalam mengkategorikan hewan berdasarkan siklus hidupnya

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis

C. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi Pokok
 Buku referensi tentang siklus hidup hewan.
 Modul pembelajaran yang mencakup tahapan siklus hidup hewan

Media :
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Buku paket dan alat tulis

Sumber Belajar
 Mengunduh artikel ilmiah tentang siklus hidup hewan dari sumber terpercaya.
  Melibatkan ahli atau pakar dalam bidang biologi untuk memberikan presentasi tamu atau diskusi.
 Mengakses situs web dan platform e-learning yang menyediakan konten terkini tentang siklus hidup
hewan.

D. Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
1. Peserta didik reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
3. Peserta didik dengan kesulitan belajar

E. Jumlah siswa
 12 orang

F. Model Pembelajaran
Metode
Problem-Based Learning (PBL)
Project-Based Learning (PjBL).

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan tahapan siklus hidup pada hewan disertai dengan bagannya.
2. Peserta didik dapat membandingkan siklus hidup antar hewan.
3. Peserta didik dapat membandingkan siklus hidup hewan

B. Pemahaman Bermakna / Pengalaman Bermakna

Pada tahap ini, peserta didik akan dihadapkan pada serangkaian kegiatan yang dirancang untuk
memberikan pengalaman pembelajaran yang mendalam dan bermakna terkait siklus hidup hewan.
Berikut adalah beberapa kegiatan yang akan dilakukan:

1. Pembuatan Model Siklus Hidup Di papan tulis tulis : Melalui kegiatan ini, peserta didik akan
diberikan kesempatan untuk membuat model siklus hidup hewan dengan menggunakan berbagai
bahan seperti kertas buku tulis. Hal ini akan membantu mereka memvisualisasikan proses siklus
hidup hewan secara kreatif.

Dengan melibatkan peserta didik dalam pengalaman langsung dan kegiatan yang bermakna,
diharapkan mereka dapat memahami konsep siklus hidup hewan secara menyeluruh dan dapat
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.

C. Apersepsi
1. Mulailah dengan mengadakan Festival Binatang Peliharaan seperti yang ada ada pada cerita
pengantar Topik B. Peserta didik akan menceritakan tentang pertumbuhan dan cara mereka
merawat hewan yang dipeliharanya. Ajaklah adik atau kakak kelas untuk menghadiri festival ini
sehingga melatih rasa percaya diri peserta didik saat menjelaskan.
2. Bagi peserta didik yang tidak mempunyai binatang peliharaan, dapat diganti dengan tumbuhan.
Peserta didik membawa salah satu tanaman yang dirawatnya di rumah dan menceritakan
pertumbuhannya.
3. Setelah selesai mengadakan festival, ajaklah diskusi peserta didik mengenai hewan atau
tumbuhan yang mereka lihat. Perbedaan apa saja yang mereka lihat? Persamaan apa saja yang
mereka lihat?
4. Ajak peserta didik untuk kembali mengingat mengenai kembali ciri-ciri makhluk hidup serta
pertumbuhan dan perkembangan pada manusia.
5. Kemudian hubungkan jawaban mereka dengan hewan/tumbuhan yang ada di festival. Tanyakan
apakah hewan/tumbuhan memiliki kesamaan dalam pertumbuhan dan perkembangan (melewati
bayi dan anak-anak, tumbuh, berkembang biak, dewasa, dan sebagainya)
6. Setelah peserta didik mengutarakan pendapatnya, sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dalam bab ini dan elaborasikan dengan apa yang ingin diketahui peserta didik mengenai
siklus hidup

D. Pertanyaan Pemantik
[Link] saja tahapan siklus hidup pada hewan?
[Link] semua hewan mengalami siklus hidup yang sama?
 [Link] perbedaan siklus hidup pada manusia dan hewan?

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran 2 JP
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Pembukaan:
 Mulailah dengan doa pembuka untuk mendapatkan keberkahan dalam
pembelajaran. 20
 Sapaan dan salam kepada semua peserta didik. menit
 Absensi peserta untuk memastikan kehadiran.

Persiapan sebelum Kegiatan

Informasi untuk Guru
Setiap hewan memiliki keanekaragaman yang tinggi. Ini yang membuat siklus hidup
pada hewan lebih kompleks dan bervariasi dibanding manusia. Hewan bisa
berkembang biak dengan cara bertelur, melahirkan, dan bertelur melahirkan. Pada
bab ini, peserta didik difokuskan pada 2 jenis perkembangbiakan saja, namun ada
sedikit contoh dan penjelasan mengenai bertelur melahirkan di bagian belajar lebih
lanjut.

Mamalia berkembang biak dengan cara melahirkan dan menyusui anaknya, pada
umumnya memiliki siklus hidup yang mirip dengan manusia. Namun ada
pengecualian untuk platypus, mamalia yang berkembang biak dengan bertelur.
Miskonsepsi yang sering terjadi adalah platypus tidak dianggap mamalia karena
bertelur. Sedangkan mamalia adalah binatang menyusui.

Perilaku induk terhadap anaknya juga bermacam-macam. Mamalia dan unggas

umumnya akan merawat, mencarikan makan dan menjaga anaknya sampai cukup
dewasa. Namun hewan-hewan seperti amfibi, ikan, dan beberapa jenis reptil akan
mencari tempat yang aman untuk bertelur, kemudian meninggalkan telur-telurnya

Pada topik ini peserta didik akan mempelajari siklus hidup pada beberapa hewan dan
cara perkembangbiakannya. Melalui kegiatan literasi, peserta didik diajak untuk
mengindentifikasi perbedaan dan persamaan yang mereka temukan dari siklus hidup
hewan-hewan yang berbeda. Kemampuan untuk menuangkan konsep pemahaman
dalam bentuk gambar juga akan ditingkatkan pada topik ini. Menceritakan ulang teks
yang dibacanya dan menyimak cerita temannya diharapkan dapat peserta didik untuk
fokus dan menghargai yang sedang berbicara

Kegiatan Inti
1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
2. Ajaklah peserta didik untuk menebak cara perkembangbiakan hewan-hewan
yang ada di sekitarnya untuk pembuka Topik B. Jika di awal melakukan kegiatan
Festival Binatang Peliharaan, ajak peserta didik mengingat kembali cara-cara
berkembang biak hewan yang ada di festival.
3. Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka akan membandingkan siklus hidup
beberapa hewan. Beri penjelasan kegiatannya sesuai panduan di Buku Siswa. 10
4. Ada 3 teks mengenai hewan-hewan yang berbeda pada Buku Siswa. Aturlah menit
agar peserta didik membaca teks yang bervariasi sehingga nanti mereka bisa
bertukar informasi.

Tips: Guru bisa mengganti teks dengan hewan lainnya atau mengajak peserta didik
menggali dari buku yang ada di perpustakaan sekolah

5. Ingatkan peserta didik untuk menggambar siklus hidup seperti di kegiatan

sebelumnya: ada gambar, tanda panah, dan keterangan.

Tips: Untuk peserta didik yang kesulitan, bantulah dengan memberikan kata-kata
kunci tahapan siklus hidup. Setelah peserta didik menemukan kata kuncinya, ajak
untuk mengurutkan tahapannya seperti membuat siklus hidup manusia. Aturlah
informasi yang perlu dituliskan peserta didik sesuai dengan kemampuannya masing-
masing.
Lakukan Bersama
1. Aturlah kelompok terdiri dari 3 peserta didik yang membaca teks berbeda.
Jelaskan kegiatan diskusi sesuai panduan pada Buku Siswa. Gunakan
perbandingan pada kegiatan di Topik A sebagai contoh.
2. Setelahnya, lakukan pembahasan mengenai perbedaan dan persamaan siklus
hidup pada 3 hewan tersebut.
a. Persamaan apa saja yang kalian temukan di antara hewan ini? Bervariasi,
seperti berkembang biak, tumbuh, hidup, ada tahap anak, dewasa,
membutuhkan makan, dan sebagainya
b. Perbedaan apa saja yang kalian temukan di antara hewan ini? Bervariasi,
seperti bentuk tubuh, cara berkembang biak, jumlah anak, makanannya.
Ajak peserta didik memerhatikan perilaku induknya setelah berkembang
biak. Ada hewan yang diasuh oleh induknya namun ada juga yang ditinggal
seperti ikan mas.
3. Arahkan peserta didik untuk kegiatan diskusi mengenai pertanyaan yang ada di
Buku Siswa.
4. Lakukan pembahasan bersama semua kelas untuk pertanyaan diskusi:
a. Apakah semua hewan memiliki siklus hidup yang sama? Karena hewan
sangat beraneka ragam, maka siklus hidup hewan berbeda tergantung
jenisnya.
b. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? Pada hewan melahirkan:
anak-dewasa-induk berkembang biak-anak. Pada hewan bertelur: telur-
anak-dewasa-induk berkembang biak-telur.
c. Apa kesamaan siklus hidup hewan dengan manusia? Bervariasi, seperti
berkembang biak dengan melahirkan, tumbuh, ada tahap anak, dewasa,
dsb.
d. Apa perbedaan siklus hidup hewan dengan manusia? Bervariasi, seperti
berkembang biak dengan bertelur, jumlah anak pada hewan bisa sampai
ratusan, usia kandungannya berbeda, umur dewasanya bervariasi, dsb.
5. Lakukan kegiatan literasi dengan teks berjudul “Perkembangbiakan Hewan”
pada Buku Siswa. Minta peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar hewan
yang ada. Kemudian, lakukan pembahasan untuk penguatan konsep mengenai
siklus hidup hewan.

Tips: Untuk melatih peserta didik berpikir kritis, cobalah untuk memberikan gambar
kanguru dengan anak di kantong perutnya. Lalu minta peserta didik untuk menebak
perilaku induk dan siklus hidup kanguru

Opsi Pembelajaran Berdiferensiasi:

1. Diferensiasi Konten:
 Gunakan teks yang berbeda mengenai hewan-hewan pada Buku
Siswa.
 Sesuaikan tingkat kesulitan teks berdasarkan kemampuan peserta
didik.
 Berikan variasi informasi mengenai siklus hidup hewan pada teks
yang berbeda.
2. Diferensiasi Proses:
 Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
 Ajak peserta didik untuk menebak cara perkembangbiakan hewan-
hewan pada gambar pembuka Topik B.
 Bandingkan siklus hidup beberapa hewan dengan memberikan
penjelasan sesuai panduan di Buku Siswa.
 Atur peserta didik membaca teks berbeda sehingga mereka dapat
bertukar informasi.
3. Diferensiasi Produk:
 Ingatkan peserta didik untuk menggambar siklus hidup hewan
seperti pada kegiatan sebelumnya.
 Bantu peserta yang kesulitan dengan memberikan kata-kata kunci
tahapan siklus hidup.
 Aturlah informasi yang dituliskan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing.
 [Catatan: Isi bagian-bagian yang diperlukan dengan informasi yang sesuai dengan
konteks dan kebutuhan pembelajaran modul "Rangka, Sendi, dan Otot."]

Kegiatan Penutup
1. Apresiasi: Sampaikan apresiasi kepada peserta didik atas partisipasi dan
kerjasama mereka dalam kegiatan literasi ini. Berikan pujian untuk upaya
mereka dalam membaca teks yang bervariasi dan berpartisipasi aktif dalam
diskusi kelompok.
2. Evaluasi: Evaluasilah pembelajaran yang telah dilakukan. Mintalah peserta
didik untuk memberikan tanggapan mengenai kegiatan literasi, diskusi
kelompok, dan pemahaman mereka terhadap siklus hidup hewan. Catat poin- 10
poin positif dan saran perbaikan untuk pengembangan kegiatan serupa di
menit
masa depan.
3. Konsolidasi: Rangkumlah hasil diskusi kelompok dan temuan mengenai
persamaan dan perbedaan siklus hidup hewan. Ajak peserta didik untuk
mencatat hal-hal penting yang mereka pelajari dan pertanyaan yang mungkin
masih ada dalam pikiran mereka.
4. Penutup (Doa, Salam): Sebelum menutup kegiatan, ajak peserta didik untuk
bersama-sama berdoa sebagai ungkapan rasa syukur atas kesempatan belajar
hari ini. Sampaikan salam perpisahan dan berharap agar mereka dapat
mengaplikasikan pengetahuan yang telah diperoleh dalam kehidupan sehari-
hari.

F. Asesmen/Penilaian

Judul: Siklus Hidup Hewan

Tujuan:

1. Mengidentifikasi dan memahami siklus hidup beberapa hewan.

2. Membandingkan persamaan dan perbedaan siklus hidup hewan.
3. Meningkatkan literasi dan pemahaman konsep melalui kegiatan diskusi dan literasi.

Teknik: Observasi, Diskusi kelompok, Tes penugasan, Portofolio.

Rubrik Penilaian:

Penilaian Sikap (Observasi kelas, Penilaian diri, Penilaian antar teman):

Kegiatan Inti Penilaian Sikap

Kegiatan Literasi Observasi kelas
Kegiatan Bersama (Diskusi) Penilaian diri

Penilaian Pengetahuan (Penugasan, Diskusi kelompok, Tes tertulis, lisan):

Kegiatan Inti Penilaian Pengetahuan

Kegiatan Literasi Tes tertulis
Kegiatan Bersama (Pertanyaan) Tes lisan

Penilaian Keterampilan (Proyek, Produk, Presentasi, Study lapangan):

Kegiatan Inti Penilaian Keterampilan

Membuat Siklus Hidup Proyek
Kegiatan Literasi Study lapangan

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau 4
(selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya

N
Pernyataan 1 2 3 4
o
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai
agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10 Saya datang kesekolah tepat waktu.

PENILAIAN PENGETAHUAN

Pilihan Ganda

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

I. Pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D.

Tes Tertulis

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas !

1. Bagaimana peran teknologi dalam meningkatkan efisiensi dan produktivitas dalam sistem agribisnis
tanaman?
2. Sebutkan langkah-langkah utama dalam perencanaan dan manajemen agribisnis tanaman yang
efektif.
3. Apa peran pemerintah dalam mendukung pengembangan dan keberlanjutan sistem agribisnis
tanaman?
4. Jelaskan pentingnya analisis pasar dalam pengambilan keputusan dalam agribisnis tanaman.
5. Bagaimana implementasi praktik-praktik berkelanjutan dapat meningkatkan keseimbangan ekologi
dan ekonomi dalam agribisnis tanaman?

Penskoran Soal Uraian

 Nomor Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum

G. Rencana Tindak Lanjut

F. Rencana Tindak Lanjut

Pengayaan:

 Menyediakan materi tambahan dan tantangan untuk peserta didik yang lebih cepat memahami.
 Memberikan tugas tambahan atau proyek pengembangan untuk melibatkan peserta didik yang
memiliki minat lebih.

Remedial:

 Melakukan konsultasi individu dengan peserta didik yang mengalami kesulitan.

 Memberikan latihan tambahan atau modifikasi tugas untuk peserta didik yang perlu pemahaman
lebih lanjut.

Interaksi Guru dan Orang Tua Murid:

 Mengadakan pertemuan dengan orang tua untuk berbagi perkembangan peserta didik.
 Memberikan panduan kepada orang tua tentang cara mendukung pembelajaran siklus hidup hewan
di rumah.

G. Refleksi Guru:

1. Refleksi Guru:
(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
 Bagaimana cara hewan berkembang biak? Melahirkan dan bertelur.
 Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? Pada hewan melahirkan, anak-dewasa-induk
berkembang biak-anak. Pada hewan bertelur, telur-anak-dewasa-induk berkembang biak-telur.
 Apa persamaan yang kalian temukan pada siklus hidup hewan? Bervariasi, seperti berkembang
biak, tumbuh, hidup, ada tahap anak, dewasa, membutuhkan makan, dan sebagainya).
 Apa perbedaan yang kalian temukan pada siklus hidup hewan? Bervariasi, seperti bentuk
tubuh, cara berkembang biak, jumlah anak, makanannya. Ajak peserta didik memerhatikan
perilaku induknya setelah berkembang biak. Ada hewan yang diasuh oleh induknya namun ada
juga yang ditinggal seperti ikan mas.
 Apakah persamaan dan perbedaan yang kalian temukan antara hewan dan manusia? Bervariasi.
Persamaannya misal ada hewan yang melahirkan seperti manusia, ada tahap bayi dan anak, ada
hewan yang menyusui dan merawat anaknya seperti manusia, dsb. Perbedaanya misal ada
hewan yang bertelur, mempunyai anak sampai ratusan, dsb.).

2. Refleksi Siswa
 Bagaimana cara hewan berkembang biak?
 Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan?
 Apa persamaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan?
 Apa perbedaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan?
 Apakah persamaan dan perbedaan yang kalian temukan antara hewan dan manusia?

III. LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Judul: Pembelajaran Siklus Hidup Hewan

Pendahuluan: Dalam pembelajaran ini, kita akan membahas tentang siklus hidup pada hewan. Siklus hidup
merupakan serangkaian tahapan yang dialami oleh hewan dari awal kehidupannya hingga mencapai tahap
kematangan atau reproduksi.

Bahan/Alat/Sumber:

 Buku sumber tentang siklus hidup hewan

 Gambar-gambar representatif siklus hidup berbagai hewan
 Proyektor atau layar untuk presentasi visual

Tujuan:

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan tahapan siklus hidup pada hewan disertai dengan bagannya.
2. Peserta didik dapat membandingkan siklus hidup antar hewan.
3. Peserta didik dapat membandingkan siklus hidup hewan dan manusia.

Langkah-langkah:

1. Pengenalan Konsep Siklus Hidup:

 Diskusi singkat tentang apa yang dimaksud dengan siklus hidup.
 Presentasi visual menggunakan gambar-gambar untuk memperkenalkan konsep ini.
2. Deskripsi Tahapan Siklus Hidup Hewan:
 Pembagian peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menyusun deskripsi tahapan siklus hidup hewan
yang telah diberikan.
3. Presentasi dan Perbandingan Antar Hewan:
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka.
 Diskusi kelompok untuk membandingkan siklus hidup antar hewan yang berbeda.
4. Perbandingan Siklus Hidup Hewan dan Manusia:
 Diskusi kelas tentang persamaan dan perbedaan siklus hidup hewan dan manusia.
 Penggunaan contoh konkret untuk memahamkan perbandingan ini.

Pertanyaan:

1. Apa saja tahapan utama dalam siklus hidup hewan?

2. Bagaimana perbandingan siklus hidup antar hewan yang berbeda?
3. Apa persamaan dan perbedaan siklus hidup hewan dan manusia?

Tugas Tambahan: Buatlah gambar atau diagram siklus hidup hewan pilihan kalian dan presentasikan di depan
kelas pada pertemuan berikutnya.

BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

Buku siswa
 GLOSARIUM

1. Siklus Hidup: Rangkaian peristiwa atau tahapan yang dialami oleh makhluk hidup mulai dari kelahiran,
pertumbuhan, reproduksi, hingga kematian.
2. Metamorfosis: Perubahan bentuk fisik yang signifikan pada suatu tahapan dalam siklus hidup makhluk
hidup, seperti terjadi pada serangga.
3. Kelahiran (Natalitas): Proses dimulainya kehidupan baru dalam siklus hidup, yang sering kali
melibatkan proses reproduksi.
4. Tahap Embrio: Periode awal dalam perkembangan makhluk hidup setelah pembuahan yang ditandai
dengan pembentukan struktur awal tubuh.
5. Pertumbuhan dan Perkembangan: Proses di mana makhluk hidup memperoleh massa dan volume,
serta mengalami perubahan dalam struktur dan fungsi tubuhnya.
6. Reproduksi: Proses pembentukan individu baru dari makhluk hidup, baik melalui cara seksual maupun
aseksual.
7. Maturity (Kematangan): Tahap dimana makhluk hidup mencapai kondisi fisik dan reproduktif yang
optimal.
8. Siklus Kehidupan (Life Cycle): Rangkaian tahapan yang mencakup kelahiran, pertumbuhan,
reproduksi, dan kematian pada makhluk hidup.
9. Adaptasi Lingkungan: Kemampuan makhluk hidup untuk berubah dan beradaptasi dengan
lingkungannya agar dapat bertahan hidup.
10. Kematian (Mortalitas): Akhir dari siklus hidup makhluk hidup, di mana organisme mengalami
berakhirnya fungsi-fungsi vitalnya.
11. Sumber Daya: Faktor-faktor seperti makanan, air, dan tempat tinggal yang diperlukan oleh makhluk
hidup untuk bertahan hidup.
12. Faktor Pembatas (Limiting Factors): Faktor-faktor yang membatasi pertumbuhan populasi makhluk
hidup, seperti ketersediaan sumber daya dan tekanan lingkungan.
13. Ekosistem: Sistem kompleks yang terdiri dari makhluk hidup dan lingkungannya, serta interaksi antara
keduanya.
14. Siklus Biogeokimia: Pergerakan unsur-unsur kimia melalui komponen biotik dan abiotik dalam suatu
ekosistem.
15. Interaksi Antar Spesies: Hubungan atau ketergantungan antara spesies-spesies yang berbeda dalam
suatu ekosistem.
 DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku
Chris Woodford. 2007. Segala Hal Tentang:Energi. Jakarta: Penerbit Erlangga. Dineen, Jacqueline. 2007. Listrik.
Grolier International Inc.
Dineen, Jacqueline. 2007. Minyak, Gas, dan Batu Bara. Grolier International Inc.
Endarto, Danang, Dkk, 2009. Geografi 2 Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
Hasna, Amira Naura. 2018. Sistem Ekologi. Yogyakarta: Istana Media.
Hwa, Dr Kwa Siew, Dr Goh Sao-Ee, Teo Gwan Wai Lan, Koh Siew Luan. 2010.
My Pals are Here! Science 4A. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science. Pearson Education
Limited.
Marshall Cavendish Education. 2010. My Pals are Here! Science 4A Teacher’s Guide. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Mintarjo, Sri. 2014. Ensiklopedia Geografi Subtansi Geografi. Klaten: PT Cempaka Putih Mintarjo., Sri. 2018.
Subtansi Geografi. Karanganom: Cempaka Putih
Nadesul, Hendrawan. 2007. Cara Mudah Mengalahkan Demam Berdarah. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.
P., Anindhita. 2019. Daur Hidup Ayam. Solo: Tiga Serangkai.
Pasal 2 PP 77/2007
Pasal 3 PP 77/2007
Peraturan Daerah Kabupaten Bungo Nomor 6 Tahun 2014 tentang Rukun Warga dan Rukun Tetangga.
Prasetyo Hermawan, Yuri dan Sri Astuti. 2017. Ekpresi Bentuk Klimatik Tropis Arsitektur Tradisional Nusantara
Dalam Regionalisme. Bandung. Pusat Litbang Perumahan dan Permukiman.
Priyanto, Sugeng. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Paket C Tingkatan V Modul Tema 1 Modul
Tema 1 : Etika Roda Pemerintahan. Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan-Ditjen
Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat-Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta, 18
Juli 2023
Rahayu, Dwi A., Jannah, Miftahul. 2019. DNA Barcode Hewan dan Tumbuhan Indonesia. Jakarta: Yayasan
Inspirasi Ide Berdaya.
Setyaningsih, Umi dan Yulianto Bambang Setyadi. Implementasi Nilai-nilai Bhineka Tunggal Ika pada Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Surakarta pada Tahun Pelajaran 2016/2017. Civic Education and Social Science Journal
(CESSJ) Volume 1, Nomor 1, Juni 2019.
Sudarti. 2010. Adaptasi Makhluk Hidup. Semarang: Alprin. Susanti, Yusi. 2016. Adaptasi makhluk Hidup
Terhadap Lingkungan. Bekasi: Terang Mulia Abadi.
Susilo, Edi dkk. 2017. Adaptasi Manusia Ketahanan Pangan dan Jaminan Sosial Sumberdaya. Malang: UB
Media.
The Korean Society of Elementary Science Education, Jeon Young Seok. 2018. Seri Edukasi Britannica: Gaya dan
Energi. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer. Trimanto. 2018. Jelajah Jawa Timur. Surakarta: Borobudur Inspira
Nusantara. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintahan Daerah Wahyudi Agus, dan Novia.
2018. Tak Kenal maka Tak Sayang. Jakarta: Direktorat
Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan.
Winarno, F.G., Wida Winarno. 2017. Mikrobioma Usus Bagi Kesehatan Tubuh: Peran Probiotik, Prebiotik, dan
Paraprobiotik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Mengetahui Payakumbuh, 24 Oktober 2024

Kepala SD Negeri 41 Guru Kelas

Nurmita, [Link] Annisa Rahmah

NIP. NIM. 856244831