MODUL AJAR
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Matriks
Kode Modul : 1.1
A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Takengon
b Nama Penyusun : AULIA MAHDI, [Link]
c Tahun : 2022/2023
D Jenjang : SMK
E Kelas/Semester : XI / Ganjil
F Alokasi Waktu : 3 JP
2 Kompetensi Awal : - Peserta didik memahami pengertian Matriks
- Peserta didik dapat membedakan antara Notasi dan
Elemen
- Peserta didik dapat membedakan baris dan kolom.
3 Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berahlak Mulia
2. Bernalar Kritis
3. Bergotong royong
4 Sarana dan Prasarana
Sarana : Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
Prasarana : Buku : Matematika SMA/SMK Kls XI, Penerbit
Erlangga dll , Slide : Matriks, Modul : Matriks.
LKPD : Matriks
Lembar Asesmen : Matriks dan Jaringan Internet.
5 Target Peserta Didik : • Regular / tipikal
• Hambatan Belajar
• Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
6 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL). Pendekatan Saintifik
B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta Didik diharapkan mampu mendeskripsikan
definisi matriks dengan Bahasa sendiri
2. Peserta Didik diharapkan mampu melakukan prosedur
menentukan transpose matriks
2 Pemahaman Bermakna : 1. Dengan memahami Notasi dan elemen peserta didik
dapat membuat matriks
2. Dengan membedakan yang mana baris dan kolom
peserta didik dapat membuat matriks.
3 Pertanyaan Pemantik : 1. Apa yang terlintas dipikiran peserta didik arti dari
Matriks?
2. Apa arti Notasi?
3. Apa arti Elemen?
4. Apa arti ordo ?
4 Persiapan Pembelajaran : 1. Mempersiapkan peserta didik untuk Berdo’a
2. Mempersiapkan peserta didik untuk melengkapi
kebutuhan dalam belajar.
Misalnya : Pulpen, pensil, Buku Tulis, Buku Paket
dll.
3. Mempersiapkan peserta didik untuk belajar.
5 Kegiatan Pembelajaran :
I Kegiatan Pendahuluan Waktu
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Guru dan siswa menciptakan kondisi kelas kondusif dan menyenangkan,
menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)
Q.S. Ar- Ra’du (ayat 11)
3. Guru memberi motivasi dengan membimbing dan membuka wawasan
peserta didik dengan menampilkan konsep Matriks. 10
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Matriks. Menit
Guru menyampaikan informasi tentang Capaian Pembelajaran, Alur
5. Tujuan Pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi
tentang tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
II Kegiatan Inti Waktu
Mengamati (Literasi)
1. Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
peserta didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat
gambar, dan lain-lain, terkait materi Matriks mengenai cara menentukan
ordo dan transpose matriks.
Menanya (Critical Thinking)
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan, yang berkaitan dengan materi cara
menentukan ordo dan transpose matriks.
2. Guru membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan agar terarah
sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi, tentang cara menentukan
ordo dan transpose matriks melalui kegiatan Diskusi Kelompok.
Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
1. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan berbagai informasi,
mendiskusikan, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi,
dengan penuh tanggung jawab, cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket 90
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan Diskusi Kelompok. Menit
Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
1. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresentasikan, melaui kegiatan Diskusi Kelompok.
Mengomunikasikan (Comunication & Creativity)
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi Matriks mengenai cara menentukan ordo dan
transpose matriks.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami terkait materi cara ordo dan
transpose matriks
3. Guru membimbing peserta didik untuk bertanya tentang hal yang belum
dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan materi yaitu cara menentukan ordo dan transpose
matriks.
Melaksanakan Asesmen Formatif TP 10
Menit
III Penutup Waktu
1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model 10
pembelajaran yang digunakan mengenai cara menentukan ordo dan Menit
transpose matriks.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
mengenai Kesamaan Dua Matriks.
3. Berdoa dan Memberi salam.(beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pembelajaran (Formatif),
dilaksanakan pada proses pembelajaran (bentuk
presentasi, bentuk tertulis dan lain-lain)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk
Essay.
7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan ; Memberikan materi tambahan yang
kaitannya dengan materi UTBK dan pendekatan melalui
pemberian modul, bimbingan langsung atau melalui
pemberian Bank Soal.
Remedial ; Bentuk membuat ringkasan konsep dan
penugasan berupa pemberian soal.
8 Refleksi
- Peserta Didik : Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran yaitu dibagian
mana menurutmu dari materi yang ibu berikan yang
paling sulit?
- Guru : Melakukan evaluasi diri terhadap proses pembelajaran
yaitu apakah seluruh siswa sudah mengikuti pelajaran
dengan baik?
C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan) : 1. Materi : Cara menentukan ordo dan taranspose
2 Lembar Kerja Peserta Didik Matriks
2. LKPD : Cara menentukan ordo dan taranspose
Matriks
3 Bahan Bacaan
- Guru : 1. Buku Guru, Matematik SMA/SMK
2. Buku Matematika SMK kls XI
- Peserta Didik : 1. Buku Siswa Matematika SMA/SMK
2. Buku Matematika SMK kls XI
4 Glosarium : 1. Matriks
2. Notasi
3. Elemen
4. Ordo
5. Transpose
5 Daftar Pustaka : 1. Bornok Sinaga, dkk. 2017. Buku Guru : Matematika
SMA/MA/ SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud
2. Bornok Sinaga, dkk. 2014. Buku Siswa : Matematika
SMA/MA/ SMK/MAK Kelas XI Semester 1. Jakarta:
Kemdikbud
3. Hendi Senja Gumilar. 2008. Matematika 2 kelompok
seni, pariwisata, dan teknologi kerumahtanggaan:
untuk kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
Pusat Perbukuan.
4. S.N Sharma, dkk. 2018. Matematika 2 SMK Kelas
XI Kelompok Nonteknik. Jakarta: Yudhistira
5. Kasmina, Toali. 2018. Matematika untuk SMK/MAK
Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Takengon, 15 Juli 2024
Diketahui Oleh, Guru Mata Pelajaran
Wakil Bidang Kurikulum Matematika
EMI ISMIATI, [Link] AULIA MAHDI, [Link]
NIP. 19760417 200212 2 007 NIP. 19740515 200801 1 002
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Takengon
HAJARUS SALAM, [Link]
NIP. 19700817 199702 1 001
