ANALISIS DATA BIVARIAT

A. INFORMASI UMUM
Penulis : Atmi Setia Sari, [Link]
Jenjang / Fase / Kelas : SMK / Fase F / Kelas XII
Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial
Program Keahlian : Teknologi Farmasi
Tahun Ajaran : 2024/2025
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3TM x 3 JP

Tujuan Pembelajaran:
Menerapkan analisis data bivariat, asosiasi antara dua variabel kategorikal dan antara dua
variabel numerikal dalam bidang Pekerjaan Sosial.

B. RENCANA ASESMEN

Indikator Instrumen Penilaian

No.
Pencapaian Asesmen Awal Asesmen Proses Asesmen Akhir
1. Memahami Tes tulis Instrumen -
penggunaan data Observasi
bivariat
2. Dapat menggambar - Instrumen Proyek Analisis
diagram pencar Observasi Data Bivariat
dari data bivariat
3. Dapat mengenali - Instrumen Proyek Analisis
jenis korelasi, Observasi Data Bivariat
bentuk tren data
dan hubungan
antara dua variabel
kuantitatif
(Interpretasi data)
dari diagram
pencar
4. Dapat menganalisis - - Proyek Analisis
hubungan antara Data Bivariat
dua variabel
kuantitatif dari
permasalahan
kontekstual

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 2
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 : Data Bivariat dan Kegunaannya

Waktu Pembelajaran: 3 Jam Pelajaran (135 menit)

Kegiatan Awal
1. Peserta didik dan pendidik melakukan doa bersama, salam, sapa dan motivasi.
2. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik.
3. Peserta didik diberikan asesmen awal dengan menyimak data bivariat yang ditampilkan
pendidik menggunakan infocus kemudian diminta untuk menjawab data apakah yang
ditampilkan. Hasil asesmen dipergunakan untuk membagi peserta didik menjadi 3 kelompok,
yaitu kelompok belum siap, siap dan menguasai. Kriteria kelompok lihat di lampiran.

Kegiatan Inti
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan berdeferensiasi, direncanakan peserta didik dibagi
menjadi 3 kelompok. Kelompok A kategori belum siap, kelompok B kategori sudah siap dan
Kelompok C kategori menguasai. Kelompok A memulai pembelajaran dengan melakukan
kegiatan A lalu dilanjutkan dengan kegiatan B dan C. Sementara kelompok B melakukan
kegiatan B kemudian dilanjutkan dengan kegiatan C. Kelompok C melakukan kegiatan C.

Kegiatan Inti: Kegiatan A

1. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang ilmu statistika dan kegunaan statistika
dalam kehidupan nyata. Apabila ada peserta didik yang belum memahami, dapat dilakukan
tanya jawab.
2. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok untuk mendiskusikan definisi dan kegunaan
statistika serta contoh-contoh data statistika dari sumber internet atau Buku Siswa yang
disediakan oleh pendidik.
3. Peserta didik mengerjakan Lembar Aktifitas Peserta Didik (LAPD) 1. Pendidik mendampingi
peserta didik apabila ada hal yang tidak dipahami.
4. Pendidik melakukan observasi asesmen proses pada kegiatan A.
5. Jika peserta didik sudah dapat menuntaskan LAPD 1 untuk Kegiatan A, maka dapat
melanjutkan kegiatan B, sedangkan peserta didik yang belum dapat menuntaskan LAPD 1
untuk Kegiatan A, maka diberikan penugasan.

Kegiatan Inti: Kegiatan B

1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2. Peserta didik mengerjakan LAPD 2 untuk Kegiatan B yang berupa definisi dan contoh data
bivariat dari sumber internet atau Buku Siswa.
3. Pendidik melaksanakan pendampingan diskusi mengarahkan jalannya diskusi.
4. Pendidik selama diskusi melaksanakan observasi asesmen proses.
5. Jika peserta didik sudah dapat menuntaskan LAPD 2 untuk Kegiatan B, maka melanjutkan
melakukan kegiatan C, sedangkan peserta didik yang belum dapat menuntaskan LAPD 2 untuk
Kegiatan B, diberikan penugasan.

Kegiatan Inti: Kegiatan C

1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2. Peserta didik mengerjakan LAPD 3 untuk Kegiatan C yang berupa contoh kontekstual data
bivariat dalam berbagai bidang, dari sumber terverifikasi di internet.
3. Pendidik melaksanakan pendampingan diskusi mengarahkan jalannya diskusi.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 3
4. Pendidik selama diskusi melaksanakan observasi asesmen proses.
5. Jika peserta didik sudah dapat menuntaskan LAPD 3 untuk Kegiatan C, maka dapat
melanjutkan pembelajaran berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum dapat menuntaskan
LAPD 3 untuk Kegiatan C diberikan penugasan.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dibahas dan pendidik memberikan penguatan.
2. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi atas materi yang telah disampaikan.
a. Materi apakah yang peserta didik anggap menarik?
b. Materi apakah yang ingin peserta didik untuk pelajari lebih lanjut?
c. Materi apakah yang dapat peserta didik aplikasikan dalam pekerjaan yang digeluti?
3. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan kertas sticky note, kertas milimeter blok dan
penggaris untuk persiapan kegiatan selanjutnya.
4. Peserta didik diminta untuk membawa gawai yang sudah ter-install aplikasi Microsoft Excel
untuk persiapan kegiatan selanjutnya.

Pertemuan 2 : Menganalisis Data Bivariat

Waktu Pembelajaran: 3 Jam Pelajaran (135 menit)

Kegiatan Awal
1. Peserta didik dan pendidik melakukan doa bersama, salam, sapa dan motivasi.
2. Pendidik melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali pembelajaran
pada pertemuan pertama.
3. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik tentang contoh-contoh dua variabel data
bivariat yang ditampilkan pendidik dengan menggunakan infocus. Dimana variabel dibagi
menjadi dua kategori, yaitu variabel independen atau yang nilainya tidak dipengaruhi nilai
variabel lain dan variabel dependen atau yang nilainya dipengaruhi variabel lain.
5. Pendidik menampilkan data bivariat dengan menuliskannya di papan tulis atau dibagikan
gambar digitalnya melalui aplikasi online.
6. Peserta didik diberikan 2 lembar kertas sticky note yang diberi nama siswa dan nama variabel
(Umur/Kadar kolesterol).
7. Pendidik membagi papan tulis menjadi dua bagian yang diberi judul “Variabel Dependen” dan
“Variabel Independen”
8. Peserta didik diminta untuk menentukan variabel dependen dan variabel independen dengan
cara menempelkan kertas sticky note-nya di bagian papan tulis berjudul, sesuai dengan yang
mereka pahami.
9. Peserta didik kemudian dibagi menjadi 2 kategori, yaitu peserta didik yang belum dapat
menentukan variabel independen dan variabel dependen dan peserta didik yang sudah dapat
menentukan variabel independen dan variabel dependen.
10. Peserta didik yang belum dapat menentukan variabel independen dan variabel dependen
kemudian diminta untuk melaksanakan kegiatan A sedangkan peserta didik yang sudah dapat
menentukan variabel independen dan variabel dependen diminta untuk melaksanakan kegiatan
B.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 4
 Kegiatan Inti: Kegiatan A
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2. Peserta didik mengerjakan LAPD 4 untuk Kegiatan A untuk menentukan variabel dependen
dan independen.
3. Pendidik melaksanakan pendampingan diskusi mengarahkan jalannya diskusi.
4. Selama diskusi pendidik melaksanakan observasi asesmen proses.
5. Jika peserta didik sudah dapat menuntaskan LAPD 4 untuk Kegiatan A, maka melanjutkan
Kegiatan B, sedangkan peserta didik yang belum dapat menuntaskan LAPD 4 untuk Kegiatan
A diberi penugasan.

Kegiatan Inti: Kegiatan B

1. Peserta didik secara individu diminta menggambar semua titik yang direpresentasikan oleh dua
variabel yang telah ditampilkan pendidik dengan menuliskannya di papan tulis atau dibagikan
gambar digitalnya melalui aplikasi online pada bidang kartesius.
2. Peserta didik menganalisis pola sebaran titik-titik yang digambar dan disajikan dalam diagram
pencar. Apakah titik-titik tersebut membentuk pola tertentu?
3. Peserta didik menyimak macam-macam contoh diagram pencar yang disajikan pendidik
menggunakan infocus, kemudian menganalisis pola sebaran pada diagram-diagram pencar itu.
Apakah titik-titik tersebut berkumpul atau menyebar. Apakah titik-titik tersebut membentuk
pola tertentu seperti garis, lingkaran, kurva dan lainnya?
4. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang jenis korelasi dan bentuk tren data bivariat
serta interpretasi data dari data bivariat tersebut.
5. Peserta didik menentukan jenis korelasi dan bentuk tren data dari diagram-diagram pencar yang
ditampilkan pendidik.
6. Peserta didik menentukan interpretasi data dari jenis data dan bentuk tren dari diagram-diagram
pencar yang ditampilkan pendidik.
7. Peserta didik menentukan hubungan antara dua variabel kuantitatif.
8. Peserta didik diminta untuk menentukan rencana pemberian layanan kesehatan yang dapat
dilakukan dengan mempertimbangkan hasil analisis hubungan antara dua variabel data bivariat
tersebut.
9. Peserta didik diminta untuk menjelaskan hasil pekerjaan mereka dihadapan pendidik dan teman
berkegiatan A yang lain.
10. Jika peserta didik sudah dapat menuntaskan LAPD 5 untuk Kegiatan B, maka melanjutkan
Kegiatan C, sedangkan peserta didik yang belum dapat menuntaskan LAPD 5 untuk Kegiatan
B diberi penugasan.

Kegiatan Inti: Kegiatan C

1. Peserta didik secara individu diminta untuk menyiapkan gawai yang terinstall aplikasi
Microsoft Excel.
2. Peserta didik diminta untuk memasukan data bivariat yang diberikan ke dalam lembar kerja
baru Microsoft Excel.
3. Peserta didik diminta untuk membuat diagram pencar dengan Insert Chart.
4. Peserta didik diminta untuk mengganti label “Axis” menjadi nama variabel data bivariat.
5. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LAPD 6 untuk Kegiatan C untuk digunakan sebagai
instrumen pendidik dalam melakukan observasi asesmen proses.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dibahas dan pendidik memberikan penguatan.
2. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi atas materi yang telah disampaikan.
a. Materi apakah yang peserta didik anggap menarik?

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 5
 b. Materi apakah yang ingin peserta didik untuk pelajari lebih lanjut?
c. Materi apakah yang dapat peserta didik aplikasikan dalam pekerjaan yang digeluti?

Pertemuan 3 : Proyek Analisis Data Bivariat

Waktu Pembelajaran: 3 Jam Pelajaran (135 menit)

Kegiatan Awal
1. Peserta didik dan pendidik melakukan doa bersama, salam, sapa dan motivasi.
2. Pendidik melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik.

Kegiatan Inti (Proyek Analisis Data Bivariat)

1. Peserta didik diminta untuk mencari permasalahan kontekstual tentang data bivariat di bidang
pekerjaan sosial, lalu menyajikannya dalam bentuk tabel data bivariat.
2. Pendidik mengarahkan peserta didik yang mengalami kendala dalam mencari permasalahan
kontekstual.
3. Peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram pencar dari permasalahan kontekstual
tersebut.
4. Peserta didik diminta untuk menentukan jenis korelasi dan bentuk tren data dari permasalahan
kontekstual tersebut.
5. Peserta didik diminta untuk menentukan interpretasi data dari permasalahan kontekstual
tersebut.
6. Peserta didik diminta untuk menentukan hubungan antara dua variabel kuantitatif data bivariat
tersebut.
7. Hasil kegiatan peserta didik disusun sebagai laporan untuk diserahkan dan dinilai oleh
pendidik.
8. Selama proses proyek pendidik melaksanakan asesmen proses dan memberikan bantuan
kepada peserta didik yang mengalami kesulitan.
9. Berdasarkan hasil asesmen proses, peserta didik yang telah mencapai skor minimal 70 atau
atau menguasai indikator nomor 3-7 pada indikator asesmen proyek dapat melanjutkan
pembelajaran TP berikutnya, sedangkan yang belum diberikan penugasan,

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dibahas dan pendidik memberikan penguatan.
2. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi atas materi yang telah disampaikan.
a. Materi apakah yang peserta didik anggap menarik?
b. Materi apakah yang ingin peserta didik untuk pelajari lebih lanjut?
c. Materi apakah yang dapat peserta didik aplikasikan dalam pekerjaan yang digeluti?

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 6
 Lampiran

Pertemuan 1

Asesment Awal:

Data bivariat yang ditampilkan pendidik

Diketahui data sebagai berikut:

Kadar Kadar
Umur Umur
Kolesterol Kolesterol
20 150 30 170
21 120 31 181
23 90 31 235
23 109 33 201
24 98 34 199
25 132 34 180
27 156 35 200
27 212 36 220
28 178 36 205
29 167 37 211
30 165 37 190

Tes Tulis Asesmen Awal:

Nama :
Kelas :
Pertanyaan Benar Salah
1. Data apakah yang ditampilkan?
2. Ada berapa variabel pada data tersebut?
3. Sebutkan variabel-variabel tersebut!
4. Berapa rata-rata dari data umur?
5. Berapa rata-rata dari data kadar kolesterol?
6. Apa tujuan mengumpulkan data umur dan kolesterol?
7. Apa manfaat dari pengolahan data umur dan kolesterol tersebut?
Jumlah benar =
Nilai =

Petunjuk penilaian:
Skor menggunakan skala 100%

𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100%
7

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 7
Pembelajaran terdiferensiasi:

Pembagian kelompok berdasarkan Pertanyaan Asesmen Awal:

Belum siap (Kelompok A) Sudah siap (Kelompok B) Menguasai (Kelompok C)
Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
mendapatkan nilai kurang dari mendapatkan nilai 40%-70% mendapatkan nilai lebih
40% dari 70%

Kegiatan inti:

Lembar Aktifitas Peserta Didik 1 untuk Kegiatan A

Nama Peserta didik :

1. …………………………………………………………………….
2. ….…………………………………………………………………
3. ….…………………………………………………………………
4. ….…………………………………………………………………
5. ….…………………………………………………………………
6. ….…………………………………………………………………

Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Memahami data statistika serta manfaatnya dalam kehidupan nyata

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Perhatikan penjelasan pendidik mengenai definisi dan kegunaan statistika.
2. Diskusikan definisi dan kegunaan statistika, serta contoh-contoh data statistika di e-
book dan link yang diberikan.
• [Link]
• [Link]
• [Link]
[Link]
3. Diskusikan dengan kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
a. Apa definisi dari statistika?
b. Apa kegunaan statistika dalam kehidupan sehari-hari?
c. Berikan contoh-contoh data statistika!
d. Berikan contoh penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari!
4. Presentasikan hasil diskusinya di hadapan teman kelompok A lain.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 8
 Lembar Observasi Asesmen Proses Kegiatan A

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Tinak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta didik memahami definisi statistika
2. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan statistika
dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik dapat memberikan contoh-contoh data
statistika
4. Peserta didik dapat menyebutkan contoh penggunaan
Statistika dalam kehidupan sehari-hari

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan A jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

Lembar Aktifitas Peserta Didik 2 untuk Kegiatan B

Nama Peserta didik :

1. …………………………………………………………………….
2. ….…………………………………………………………………
3. ….…………………………………………………………………
4. ….…………………………………………………………………
5. ….…………………………………………………………………
6. ….…………………………………………………………………

Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Memahami data bivariat dan manfaatnya

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Baca dan pahami pengertian data bivariat di link yang diberikan.
• [Link]
dan-contoh/
• [Link]
• [Link]
• [Link]
[Link]
2. Diskusikan dengan kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
a. Apa ciri yang membedakan data bivariat dengan data statistika yang lain?
b. Ada berapa variabel pada data bivariat?
c. Apakah tujuan penggunaan data bivariat?
d. Berikan contoh penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari!
e. Apakah kegunaan dan manfaat dari analisis data bivariat?
3. Presentasikan hasil diskusinya di hadapan teman kelompok B lain.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 9
 Lembar Observasi Asesmen Proses Kegiatan B

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Tinak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta dapat menjelaskan definisi data bivariat
2. Peserta didik memahami perbedaan data bivariat dengan
data statistika yang lain
3. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan data bivariat
4. Peserta didik dapat menyebutkan contoh penggunaan
data bivariat dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat data bivariat

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan B jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

Lembar Aktifitas Peserta Didik 3 untuk Kegiatan C

Nama Peserta didik :
1. …………………………………………………………………….
2. ….…………………………………………………………………
3. ….…………………………………………………………………
4. ….…………………………………………………………………
5. ….…………………………………………………………………
6. ….…………………………………………………………………

Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Contoh kontekstual data bivariat dan kegunaannya

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Carilah di internet dari sumber terverifikasi, 3 contoh kontekstual data bivariat, baik
itu di bidang kesehatan maupun di bidang lain.
2. Diskusikan dengan kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
a. Ada berapa variabel yang terdapat dalam data-data mu?
b. Adakah hubungan yang dapat kamu perkirakan dari variabel-variabel tersebut?
c. Sebutkan hubungan-hubungan apa saja yang terjadi antara variabel-variabel
tersebut!
d. Apakah kegunaan dari diketahuinya hubungan antar variabel tersebut?
3. Presentasikan hasil diskusinya di hadapan teman kelompok lain.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 10
 Lembar Observasi Asesmen Proses Kegiatan C

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Tindak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta didik dapat memberikan contoh permasalahan
kontekstual data bivariat
2. Peserta didik dapat menentukan variabel independen dan
variabel dependen pada data kontekstual tersebut
3. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara kedua
variabel tersebut
4. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan data bivariat
pada permasalahan kontekstual tersebut

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan C jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 11
 Pertemuan 2

Kegiatan Inti:

Rangkuman Materi

Definisi variabel independen:

Variable independen adalah variable-variable yang mempengaruhi atau yang menjadi

sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat).

(Sumber: Buku: Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan
R&D. Bandung: ALFABETA. Jurnal: Adnan, P., N.Y., & Trisakti, H. (2017). Halaman 61)

Contoh-contoh variabel independen dan dependen pada permasalahan kontekstual:

1. Ariel mengumpulkan data tentang tagihan listrik dan lama pemakaian televisi di
rumahnya. Selidiki:
a. Apakah jika tagihan listrik membengkak, maka pemakaian televisi pasti sangat
lama?
b. Apakah jika pemakaian televisi sangat lama, maka tagihan listrik
membengkak?
c. Apakah pemakaian televisi nilainya ditentukan oleh tagihan listrik?
d. Apakah tagihan listrik nilainya ditentukan oleh pemakaian televisi?
(Kesimpulan: tagihan listrik adalah variabel dependen dan pemakaian televisi
adalah variabel independen, karena besar tagihan listrik ditentukan oleh lama
pemakaian televisi tapi lama pemakaian televisi tidak ditentukan besar tagihan
listrik)

2. Bagja mengumpulkan data tentang jumlah kendaraan dan tingkat polusi di kota-
kota di Jawa Barat. Selidiki:
a. Apakah jika jumlah kendaraan bermotor banyak, maka tingkat polusi udara
tinggi?
b. Apakah jika tingkat polusi udara tinggi, maka jumlah kendaraan bermotor
banyak?
c. Apakah banyaknya jumlah kendaraan bermotor nilainya ditentukan oleh
tingkat polusi udara?
d. Apakah tingkat polusi udara nilainya ditentukan oleh banyaknya jumlah
kendaraan bermotor?
(Kesimpulan: tingkat polusi udara adalah variabel dependen dan jumlah kendaraan
bermotor adalah variabel independen, karena besar tingkat polusi ditentukan oleh
jumlah kendaraan bermotor tapi jumlah kendaraan bermotor tidak ditentukan oleh
tingkat polusi udara)

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 12
 3. Cipta mengumpulkan data tentang nilai total daily energy expenditure (TDEE)
atau kebutuhan kalori harian dan rata-rata lama waktu berlolah-raga teman-
temannya. Selidiki:
a. Apakah jika TDEE tinggi, maka rata-rata waktu berlolah-raga lama?
b. Apakah jika rata-rata waktu berlolah-raga lama, maka TDEE tinggi?
c. Apakah rata-rata waktu berlolah-raga nilainya ditentukan jumlah TDEE?
d. Apakah jumlah TDEE nilainya ditentukan oleh rata-rata waktu berlolah-raga?
(Kesimpulan: jumlah TDEE adalah variabel dependen dan rata-rata waktu
berlolah-raga adalah variabel independen, karena jumlah TDEE ditentukan oleh
rata-rata waktu berlolah-raga tapi rata-rata waktu berlolah-raga tidak ditentukan
jumlah TDEE)

Macam-macam Diagram Pencar dan Jenis Korelasi

Macam-Macam Diagram Pencar

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 13
 Jenis Korelasi

Jenis korelasi Bentuk tren Interpretasi data

berdasarkan arah data
tren data
A Korelasi positif Linear Semakin meningkat nilai variabel x,
semakin meningkat nilai variabel y
B Korelasi negatif Linear Semakin meningkat nilai variabel x,
semakin menurun nilai variabel y
C Tidak berkorelasi Tidak Nilai variabel x tidak mempengaruhi nilai
berbentuk variabel y
D Korelasi positif Kurva/Non Semakin meningkat nilai variabel x,
linear semakin meningkat nilai variabel y
E Korelasi negatif Kurva/Non Semakin meningkat nilai variabel x,
linear semakin menurun nilai variabel y

(Sumber: Buku: Dicky Susanto, dkk. (2021). Matematika SMA/SMK Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan. Halaman 90)

Contoh-Contoh Diagram Pencar

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 14
 (Sumber: Buku: Dicky Susanto, dkk. (2021). Matematika SMA/SMK Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan. Halaman 92-93)

Kegiatan Inti:

Lembar Aktifitas Peserta Didik 4 untuk Kegiatan A

Nama Peserta didik : ….……………………………………………………………
Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Menentukan Variabel Dependen dan Independen

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Carilah di internet dari sumber terverifikasi, 3 contoh kontekstual data bivariat, baik itu
di bidang pekerjaan sosial maupun di bidang lain.
2. Diskusikan dengan kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
a. Variabel apa saja yang terdapat dalam data-data mu?
b. Variabel mana yang nilainya bebas dan tidak terikat?
c. Variabel mana yang nilainya tergantung pada variabel lain?
d. Bagaimana hubungan antara dua variabel tersebut?
3. Presentasikan hasil temuanmu dihadapan pendidik dan teman berkegiatan A yang lain.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 15
 Lembar Observasi Asesmen Proses Kegiatan A

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Tindak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta didik dapat menentukan dua variabel pada data
bivariat kontekstual
2. Peserta didik dapat menjelaskan definisi variabel
independen dan variabel dependen
3. Peserta didik dapat menentukan variabel independen dan
variabel dependen pada data bivariat kontekstual
4. Peserta didik dapat menjelaskan keterikatan variabel
independen dan dependen pada data bivariat kontekstual

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan C jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

Lembar Aktifitas Peserta Didik 5 untuk Kegiatan B

Nama Peserta didik : ….……………………………………………………………

Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Menentukan jenis korelasi, bentuk tren data dan interpretasi data dari
diagram pencar

Langkah-langkah Kegiatan:
Diketahui data sebagai berikut:

Kadar Kadar
Umur Umur
Kolesterol Kolesterol
20 150 30 170
21 120 31 181
23 90 31 235
23 109 33 201
24 98 34 199
25 132 34 180
27 156 35 200
27 212 36 220
28 178 36 205
29 167 37 211
30 165 37 190

1. Pada kertas milimeter blok, buatlah bidang kartesius.

2. Tentukan variabel independen dan variabel dependen pada data tersebut.
3. Tempatkan variabel-variabel tersebut di sumbu-sumbu bidang karteius

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 16
 4. Sajikan data bivariat ke dalam titik koordinat dan gambarkan titik koordinat
tersebut di bidang kartesius.
5. Tentukan jenis korelasi, bentuk tren data dan interpretasi data dari diagram pencar
yang kalian gambar.
6. Tentukan hubungan antara umur dan tingkat kadar kolesterol.
7. Jelaskan rencana pemberian layanan kesehatan yang dapat dilakukan dengan
mempertimbangkan hasil analisis hubungan antara dua variabel data bivariat
tersebut!

Lembar Observasi Asesmen Proses Kegiatan B

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Tindak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta didik dapat menggambar bidang kartesius
2. Peserta didik dapat menyajikan data bivariat ke dalam
bentuk titik koordinat dan menggambarkannya di bidang
kartesius
3. Peserta didik dapat menentukan jenis korelasi dari data
bivariat
4. Peserta didik dapat menentukan bentuk tren dari data
bivariat
5. Peserta didik dapat menentukan interpretasi data dari data
bivariat
6. Peserta didik dapat menentukan hubungan antara dua
variabel data bivariat
7. Peserta didik dapat menjelaskan rencana pemberian
layanan kesehatan yang dapat dilakukan dengan
mempertimbangkan hasil analisis hubungan antara dua
variabel data bivariat

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan C jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 17
 Lembar Aktifitas Peserta Didik 6 untuk Kegiatan C

Nama Peserta didik : ….……………………………………………………………

Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Membuat diagram pencar dengan menggunakan Microsoft Excel

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Siapkan gawai yang sudah ter-install aplikasi Microsoft Excel.
2. Buka aplikasi Microsoft Excel dan buat lembar kerja baru
3. Masukkan data berikut ini ke dalam Microsoft Excel.

Diketahui data sebagai berikut:

Kadar
Umur
Kolesterol
20 150
21 120
23 90
23 109
24 98
25 132
27 156
27 212
28 178
29 167
30 165
30 170
31 181
31 235
33 201
34 199
34 180
35 200
36 220
36 205
37 211
37 190

4. Select semua datanya, kemudian pilih menu Insert lalu pilih Scatter Plot yang
posisinya ditunjukkan oleh gambar di bawah. Posisi kemungkinan akan berbeda
tergantung dari versi Microsoft Excel yang digunakan. Diagram pencar akan dibuat
secara otomatis.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 18
 5. Klik diagram kemudian klik tanda “+” yang ada di kanan atas diagram dan pastikan
“Axis Titles” dicentang maka akan terlihat bagian untuk penamaan untuk sumbu x
dan y.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 19
 6. Ubahlah penamaan sumbu x dan y, dan judul diagram pencar dengan cara klik pada
bagian masing-masing dan ketik penamaan yang baru.

Lembar Observasi Asesmen Proses

Ketercapaian Rencana
No. Indikator Pencapaian Kegiatan C Tindak
Ya Tidak Lanjut
1. Peserta didik dapat membuat lembar kerja baru pada
Microsoft Excel
2. Peserta didik dapat memasukkan data bivariat ke dalam
lembar kerja baru
3. Peserta didik dapat membuat diagram pencar dengan cara
Insert Chart
4. Peserta didik dapat mengganti label “Axis” dengan nama
variabel data bivariat

Kriteria ketuntasan:
Peserta didik dinyatakan tuntas Kegiatan C jika semua indikator pencapaian terpenuhi.

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT — ATMI SETIA SARI, [Link] 20
 Pertemuan 3

Proyek Analisis Data Bivariat

Nama Peserta didik : ….……………………………………………………………
Kelas : ….……………………………………………………………
Tema : Menganalisis data bivariat untuk menentukan hubungan antara dua
variabel

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Carilah data bivariat kontekstual nyata dalam bidang pekerjaan sosial di internet dari sumber
terverifikasi, di buku paket mata pelajaran bidang pekerjaan sosial, di jurnal kesehatan, di
artikel kesehatan atau dari sumber terverifikasi lain.
2. Sajikan data bivariat tersebut dalam bentuk tabel data bivariat.
3. Buat diagram pencar dari data bivariat tersebut dengan menggunakan Microsoft Excel.
4. Tentukan jenis korelasi dan bentuk tren data dari data bivariat tersebut.
5. Tentukan interpretasi data dari data bivariat tersebut.
6. Apa kesimpulan yang dapat kamu ambil dari hubungan antara dua variabel data bivariat
tersebut?
7. Jelaskan rencana pemberian layanan kesehatan yang dapat dilakukan dengan
mempertimbangkan hasil analisis hubungan antara dua variabel data bivariat tersebut!

Ketercapaian
No. Indikator Pencapaian Proyek Analisis Data Bivariat
Ya Tidak
1. Peserta didik menyajikan permasalahan kontekstual tentang data
bivariat di bidang pekerjaan sosial dalam bentuk tabel data bivariat
2. Peserta didik menyajikan tabel data bivariat dalam bentuk diagram
pencar dengan menggunakan Microsoft Excel
3. Peserta didik menentukan jenis korelasi dari data bivariat
4. Peserta didik menentukan bentuk tren dari data bivariat
5. Peserta didik menentukan interpretasi data dari jenis korelasi dari
data bivariat
6. Peserta didik menyimpulkan hubungan antara dua variabel data
bivariat
7. Peserta didik menjelaskan rencana pemberian layanan kesehatan
Jumlah skor =
Nilai =

Petunjuk penilaian:
Skor menggunakan skala 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑒𝑟𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
7

Peserta didik dinyatakan tuntas mencapai tujuan pembelajaran apabila skor mencapai
minimal 70 atau menguasai indikator nomor 3-7

MODUL AJAR MATEMATIKA ANALISIS DATA BIVARIAT —ATMI SETIA SARI, [Link] 21