KURIKULUM

OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SMK 45 MAGELANG
TAHUN 2024/2025

Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian:
1. Teknik Mesin
2. Teknik Otomotif

YAYASAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN 45 MAGELANG

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 45 MAGELANG
Alamat : Jl. Pahlawan No. 167 A Magelang 56116
Telp (0293) 364451 / Fax (0293) 310145
e-mail : [email protected], website: http://www.smk45mgl.sch.id

2024

i
 IDENTITAS SEKOLAH

1. NSS ( Lama ) : 322036002005

2. NSS ( Baru ) 402036002005
3. NPSN : 20327605
4. Nama Sekolah : SMK 45 Magelang
5. Alamat : Jalan Pahlawan 167 A, Kota Magelang
6. Telp/Fax : (0293) 364451 / (0293) 310145
7. E-mail : [email protected]
8. Nama Yayasan : Yayasan Pengembangan Pendidikan 45 Magelang
9. Alamat : Jl. Pahlawan 167 A Magelang
10. Tahun Berdiri Yayasan : 29 Mei 1978
11. Nama Ketua Yayasan : David Magetanapuang, M.Ds.
12. Nama Kepala Sekolah : Dra. Th. Heriyati Sunarni
13. Tahun berdiri sekolah : 01 Januari 1979
14. Status : Terakreditasi B
15. Tahun Akreditasi : 08-12-2021
1. Teknik Mesin
16. Program Keahlian yang dibuka :
2. Teknik Otomotif
Kepemilikan tanah dan
17. : Yayasan Pengembangan Pendidikan 45 Magelang
Bangunan

LEMBAR PENETAPAN
ii
 Setelah memperhatikan pertimbangan dari hasil rapat pleno sekolah, maka
dengan ini Kurikulum Operasional SMK 45 Magelang, Kota Magelang, Program
Keahlian Teknik Mesin dan Teknik Otomotif ditetapkan untuk diberlakukan
pada Tahun Pelajaran 2024/2025.

Ditetapkan di : Magelang
Tanggal : 13 Juni
2024
Komite Sekolah Kepala SMK 45 Magelang

Drs. Soenarto Dra. Th. Heriyati Sunarni

Mengetahui Telah diverifikasi

Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII Pengawas SMK
Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah VIII

Maryanto, S.Pd., M.Sc., Achmad Chamdani, S.Pd., M.Pd.

Pembina IVa NIP. 196702151990031008
NIP. 197006171995121002

iii
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT puji syukur kami

panjatkan atas kehadirat-Nya yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan inayah kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan
penyusunan KOSP yang berpedoman pada Panduan Pengembangan
Kurikulum Operasional Pada Program Sekolah Penggerak dan SMK
PK Versi 25 Juni 2021 oleh Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi. Penyusunan kurikulum ini memperhatikan Standar
Kompetensi Nasional dan hasil analisa kekuatan dan kelemahan yang
ada pada SMK 45 Magelang. Dalam kurikulum ini terdapat capaian
pembelajaran, dasar Kompetensi konsentrasi, Kompetensi
konsentrasi, normatif, muatan lokal dan pengembangan diri.
Kurikulum disusun dengan bahasa yang jelas dan dengan pendekatan
belajar kontekstual sehingga memudahkan guru mengaplikasikan
dalam kegiatan mengajar secara sistematis, logis, kreatif dan inovatif.
Kurikulum Operasional Sekolah (KOS) disusun sebagai
pedoman proses pembelajaran untuk menghasilkan peserta didik
yang unggul dan berkarakter profil pelajar Pancasila. Penyusun KOS
terdiri dari tim pengembang kurikulum dari SMK dan DUDIKA.
Kepada semua pihak yang telah memberikan konstribusi
tersusunnya Kurikulum ini, kami mengucapkan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya.
Pepatah mengatakan tidak ada gading yang tak retak.
Kami menyadari bahwa KOSP ini masih belum sempurna untuk itu
kami sangat terbuka adanya kritik dan saran yang membangun demi
sempurnanya KOSP ini dan pengembangan pembelajaran di SMK 45
Magelang
Magelang, Juni 2024
Kepala SMK 45 Magelang

Dra. Th. Heriyati Sunarni

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Judul......................................................................................................................................
Halaman Identitas..............................................................................................................................
Halaman Penetapan.........................................................................................................................
Kata Pengantar...................................................................................................................................
Daftar Isi.................................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................................
A.Latar Belakang ……………………………………………………………………… 1
B.Landasan Hukum ………………………………………………………………….. 1
C.Karakteristik SMK 45 Magelang.....................................................................................
D.Karakteristik Program Keahlian....................................................................................
1. Teknik Mesin....................................................................................................................
2. Teknik Otomotif..............................................................................................................
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN.......................................................................................
A.Visi..............................................................................................................................................
B.Misi..............................................................................................................................................
C.Tujuan........................................................................................................................................
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN........................................................
A.Program Keahlian Teknik Mesin...................................................................................
1.Tujuan Program Keahlian............................................................................................
2.Intrakurikuler....................................................................................................................
a. Penetapan Konsentrasi.........................................................................................
b. Struktur Kurikulum Konsentrasi....................................................................
c. Capaian Pembelajaran........................................................................................
d. Praktik Kerja Lapangan (PKL).........................................................................
3.Kokurikuler (P5BK).....................................................................................................
4.Ekstrakurikuler..............................................................................................................
5.Rencana Pembelajaran...............................................................................................
B.Program Keahlian Teknik Otomotif...........................................................................
1.Tujuan Program Keahlian..........................................................................................
2.Intrakurikuler.................................................................................................................
a. Penetapan Konsentrasi.......................................................................................
b. Struktur Kurikulum Konsentrasi....................................................................
c. Capaian Pembelajaran........................................................................................
d. Praktik Kerja Lapangan (PKL).........................................................................
3.Kokurikuler (P5BK).....................................................................................................
4.Ekstrakurikuler..............................................................................................................
5.Rencana Pembelajaran...............................................................................................
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN............................................................................
A.Peraturan Akademik.........................................................................................................
B.Kalender Pendidikan........................................................................................................
C.Pengelolaan Pembelajaran.............................................................................................

v
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL...................................................................................................................
A.Pendampingan....................................................................................................................
B.Evaluasi..................................................................................................................................
C.Pengembangan Profesional...........................................................................................
BAB VI PENUTUP.............................................................................................................

LAMPIRAN
Lamp. 1. Capaian Pembelajaran
Lamp. 2. Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar

vi
vii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Memasuki tahun pelajaran 2021-2022 SMA Negeri 1 STM Hilir sudah menggunakan
Kurikulum Sekolah Penggerak untuk peserta didik kelas X sedangkan peserta didik
kelas XI dan XII masih menggunakan Kurikulum 2013. Program Sekolah Penggerak
adalah upaya untuk mewujudkan Visi Pendidikan Indonesia untuk menciptakan
Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya
Profil Pelajar Pancasila.
Setiap sekolah dengan level tertentu akan dilakukan intervensi sesuai dengan kondisi
dan mutunya. Sekolah yang mutunya rendah dilakukan pendampingan secara
konsultatif dan asimetris selama tiga tahun. Dalam proses pendampingan tersebut,
akan dilakukan penguatan SDM sekolah, penguatan pembaharuan paradigma
pembelajaran, penguatan manajemen sekolah berbasis data, dan pengembangan
digitalisasi sekolah. Pada level empat, sekolah tersebut diharapkan dapat menjadi
sekolah penggerak dan dapat melakukan pengimbasan pada sekolah lainnya.
Harapannya, mutu dan
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Pendidikan Nasional.
3. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
1177/M/2020 tentang Program Sekolah Penggerak.
4. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 162/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Standar Komptensi Inti dan Kompetensi Dasar.
6. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Pengembangan Muatan Lokal.
7. Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
028/H/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran PAUD, SD, SMA, SMPLB, dan
SMALB pada Program Sekolah Penggerak.
8. Permendikbud, Riset, dan Teknologi Nomor 16 Tahun 2021 tentang Petunjuk
Teknis Pengelolaan Dana Bantua Operasional Sekolah Kinerja dan Bantuan
Operasional Sekolah Afirmasi Tahun Anggaran 2021.
9. Permendikbud Nomor 63 tahun 2014 tentang Pramuka sebagai
ekstrakurikuler wajib.
10. Permendikbud Nomor 79 tahun 2014 tentang Pengembangan Muatan Lokal.

1
 11. SE Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

C. Karakteristik SMK 45 Magelang

Sekolah Menengah Kejuruan 45 Magelang adalah merupakan

salah satu dari 20 Sekolah Menengah Kejuruan yang berada di wilayah
Kota Magelang, Provinsi Jawa Tengah. Keberadaan SMK yang berada di
pusat Kota Magelang ini merupakan salah potensi tersendiri untuk dapat
dikembangkan, Lokasi SMK 45 Magelang yang berada di Jalan Nasional,
tepatnya di Jalan Pahlawan 167 A Kota Magelang lokasinya sangat
strategis. Disamping di pinggir jalan besar, keberadaanya dekat dengan
pasar, pusat perkantoran baik swasta maupun pemerintah, dekat dengan
perbankan dan UMKM - UMKM yang berkembang dengan pesat. Luas
lahan yang dimiliki adalah 3.680,2 m2 ,terdiri bangunan sekolah dan
bengkel.
Siswa - Siswi SMK 45 Magelang, sebagian besar berasal dari
lingkungan keluarga dengan ekonomi menengah kebawah serta berbagai
sektor ekonomi, sehingga berpotensi untuk di kembangkan sebagai
sekolah Pencetak Wirausaha berbasis usaha siswa. Keberadaan
Pendidikan dan kependidikan sangat memadahi untuk mengembangkan
SMK 45 Magelang. Semua guru SMK 45 Magelang berpendidikan sarjana
dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikanya dan
bersertifikat pendidik. Tenaga kependidikan yang ada minimal adalah D3
sehingga sangat berkompeten dalam mencetak lulusan sesuai dengan visi
misi sekolah, Jumlah siswa sekarang adalah 34 yang terdiri dari dua
program keahlian dan 2 Rombel, Jumlah guru 16 Guru dengan guru yang
sudah sertifikasi adalah 9 guru.
Sekolah Menengah Kejuruan 45 Magelang adalah salah satu
lembaga pendidikan berada di bawah yayasan Pengembangan Pendidikan
45 Magelang. Sejalan dengan itu maka salah satu Visi atau tujuan SMK 45
Magelang adalah Menjadi SMK Teknologi yang unggul, berwawasan
kebangsaan, lingkungan dan kesetaraan gender yang dikelola secara
professional sebagai pencetak sumber daya manusia yang Tangguh.

D. Karakteristik Program Keahlian

Sekolah Menengah Kejuruan 45 Magelang Membuka 3 (tiga)

Program Keahlian antara lain adalah Teknik Mesin, Teknik Otomotif dan
Teknik Ketenagalistrikan.
1. Program Keahlian Teknik Mesin
Program Keahlian Teknik Mesin memiliki peralatan praktik
yang cukup memadai. Selain untuk kegiatan praktik siswa juga
dimanfaatkan untuk pengembangan unit produksi yang melayani
pengerjaan logam bagi masyarakat sekitar.

2
 Program keahlian Teknik Mesin SMK 45 Magelang memiliki
dukungan dan kerjasama dari dunia industri yang relevan untuk
peningkatan pengembangan kompetensi siswa dan guru. Adapun
dukungan tersebut termuat dalam pembelajaran teaching factory
serta memiliki unit produksi logam yang dapat melayani kebutuhan
lingkungan sekitar.

2. Program Keahlian Teknik Otomotif

Program Keahlian Teknik Otomotif menetapkan Konsentrasi pada
keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Alasan mengapa program keahlian
Teknik Otomotif SMK 45 Magelang menetapkan konsentrasi pada keahlian
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif karena program keahlian memiliki kekuatan
sebagai berikut:
1) Memiliki bengkel otomotif sesuai standar bengkel program keahlian Teknik
Otomotif
2) Alat praktik siswa yang lengkap dan selalu diupayakan mengikuti
perkembangan teknologi otomotif terkini.
3) Memiliki guru dengan latar Belakang S1 Pendidikan Teknik Mesin Otomotif.
4) Memiliki guru profesional bersertifikat pendidik.
5) Guru-guru produktif yang selalu mengembangkan kompetensi melalui
pelatihan- pelatihan.
6) Menerapkan budaya kerja Industri 5R.
7) Memiliki Unit Produksi untuk melayani masyarakat sekitar di bidang
perawatan dan perbaikan kendaraan otomotif untuk memberikan
pengalaman riil job dan problem solving dalam pembelajaran praktik siswa.
8) Memiliki jaringan internet yang masuk ke ruang kelas teori dan kelas praktik
di bengkel untuk mengembangkan literasi digital saat teori maupun
melaksanakan praktik di bengkel.
9) Memiliki kerja sama dengan DUDI yang relevan untuk pengembangan
pembelajaran dan PKL ( Praktik Kerja Lapangan ).

3
 BAB II
VISI MISI SEKOLAH

A. Visi SMK 45 Magelang

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Menengah Kejuruan adalah
kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan sesuai dengan bidang dan lingkup kerja. Standar kompetensi lulusan
SMK/MAK dirumuskan secara menyeluruh dalam satu kemampuan utuh dengan
mengintegrasikan dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan Gradasi
Kompetensi pada masing-masing program pendidikan 3 (tiga) tahun dan 4 (empat)
tahun. Pengintegrasian ini dilakukan sebab ketiga dimensi tersebut bukan merupakan
komponen yang saling terpisahkan melainkan saling melengkapi antara 1 (satu)
dengan yang lain.
Gradasi Kompetensi diharapkan dapat memberikan ruang dan kesempatan
berkembangnya kompetensi lulusan secara optimal dengan mempertimbangkan
lingkungan peserta didik, fungsi satuan pendidikan, kesinambungan, lingkup dan
kedalaman materi, serta tahapan perkembangan psikologis peserta didik. Khusus untuk
dimensi sikap, internalisasi nilai-nilai sikap ke dalam diri setiap peserta didik dapat
dilakukan melalui strategi: (1) pemberian keteladanan; (2) pemberian nasehat sesuai
dengan konteks materi, waktu, dan tempat; (3) penguatan positif dan negatif; (4)
pembiasaan; dan (5) pengkondisian.
Rumusan SKL SMK selengkapnya mengacu Lampiran 1 Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 tahun 2018 tentang Standar Nasional
Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Standar Kompetensi Lulusan SMK/MAK Program Pendidikan 3 (tiga) Tahun
seperti tercantum dalam tabel berikut ;

Area
No. Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.1. Keimanan dan A.1.1 memiliki pemahaman, penghayatan, dan

kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama
Ketakwaan kepada yang dianut
Tuhan Yang Maha A.1.2 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
Esa kesadaran dalam berperilaku
yang menggambarkan akhlak mulia
A.1.3 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih

4
A.2. Kebangsaan dan A.2.1 meyakini Pancasila sebagai dasar Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Cinta Tanah Air A.2.2 memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah air,
bangsa, dan negara
A.2.3 menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga
negara yang demokratis dan warga masyarakat
global
A.2.4 bekerjasama dalam keberagaman suku, agama,
ras, antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat manusia
A.2.5 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan
norma social
A.2.6 memiliki kebiasaan, pemahaman, dan
kesadaran untuk menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, kepedulian sosial dalam konteks
pembangunan berkelanjutan
A.3. Karakter Pribadi A.3.1 memiliki kebiasaan, pemahaman, dan
dan Sosial kesadaran untuk bersikap dan berperilaku jujur
A.3.2 memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannya
A.3.3 memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja
dalam kelompok secara santun, efektif, dan
produktif dalam melaksanakan tugas
pekerjaannya
A.3.4 memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan
situasi dan lingkungan kerja secara efektif
A.3.5 memiliki rasa ingin tahu untuk mengembangkan
keahliannya secara berkelanjutan
A.3.6 memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya
A.4. Kesehatan A.4.1 memiliki pemahaman dan kesadaran
Jasmani dan berperilaku hidup bersih dan sehat untuk diri
Rohani dan lingkungan kerja
A.4.2 memiliki kebugaran dan ketahanan jasmani dan
rohani dalam menjalankan tugas keahliannya
A.4.3 menyadari potensi dirinya, tangguh mengatasi
tekanan pekerjaan, dapat bekerja produktif, dan
bermanfaat bagi lingkungan kerja
A.5. Literasi A.5.1 memiliki kemampuan berkomunikasi dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
untuk melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannya
A.5.2 memiliki kemampuan menggunakan Bahasa
Inggris dan bahasa asing lainnya untuk menunjang
pelaksanaaan tugas
sesuai keahliannya
A.5.3 memiliki pemahaman matematika dalam
melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.4 memiliki pemahaman konsep dan prinsip sains

5
 dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.5 memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannya
A.5.6 memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.7 memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional
A.6. Kreativitas A.6.1 memiliki kemampuan untuk mencari dan
menghasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan
produk karya inovatif sesuai keahliannya
A.6.2 memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan
tugas sesuai keahliannya secara kreatif
A.7. Estetika A.7.1 memiliki kemampuan mengapresiasi,
mengkritisi, dan menerapkan aspek estetika dalam
menciptakan layanan dan/atau produk sesuai
keahliannya
A.8. Kemampuan A.8.1 memiliki kemampuan dasar dalam bidang
Teknis keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja
A.8.2 memiliki kemampuan spesifik dalam program
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja dan menerapkan kemampuannya
sesuai prosedur/kaidah dibawah pengawasan
A.8.3 memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerja
A.8.4 memiliki kemampuan menjalankan tugas
keahliannya dengan menerapkan prinsip
keselamatan, kesehatan, dan keamanan
lingkungan
A.9. Kewirausahaan A.9.1 memiliki kemampuan mengidentifikasi dan
memanfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan
dalam keahlian tertentu
A.9.2 memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usaha
A.9.3 memiliki keinginan kuat dan kemampuan
mengelola usaha dengan mendaya gunakan
pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian
tertentu

Sehingga berdasarkan SKL tersebut maka Visi dari SMK 45 Magelang

adalah
Menjadi SMK teknologi yang unggul, berwawasan kebangsaan, lingkungan dan
kesetaraan gender yang dikelola secara profesional, sebagai pencetak sumber daya
manusia yang tangguh

6
B. Misi SMK 45 Magelang
1. Membentuk tamatan tamatan yang berkepribadian unggul dan berprestasi
2. Mencetak tamatan yang profesional dibidang teknologi dan berjiwa
enterpreneur.
3. Mengelola sekolah dengan sistem manajemen mutu menuju total quality
management.
4. Menjadikan sekolah sebagai pusat layanan informasi, komunikasi dan
Teknologi, serta layanan pemakai tamatan.
5. Mengembangkan kultur sekolah yang berwawasan kebangsaan, lingkungan
dan kesetaraan gender .
C. Tujuan Sekolah
1. Tujuan Umum:
a. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja, melanjutkan, dan
berwirausaha serta mengembangkan sikap profesional;
b. Menyiapkan para siswa agar mampu memilih karir, mampu
berkompetensi dan mampu mengembangkan diri;
c. Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah untuk memenuhi kebutuhan
dunia usaha dan industri pada saat ini serta masa yang akan datang;
d. Menyiapkan tamatan agar menjadi warga negera yang produktif, adaptif
dan kreatif.

2. Tujuan Khusus:
a. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan
dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan
kompetensi dalam Kompetensi Keahlian yang dipilihnya;
b. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier (bekerja,
melanjutkan, wirausaha), ulet dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi
di lingkungan, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang
keahlian yang diminatinya;
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,
agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
BAB III
PENGORGANISASIAN

A. Program Keahlian Teknik Mesin

1. Tujuan Program Keahlian

7
 Tujuan Program Keahlian Teknik Mekanik Indusrtri secara umum mengacu
pada isi Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3
mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu. Secara khusus tujuan Program Keahlian Teknik Mesin, Paket
Keahlian Teknik Mekanik Industri adalah membekali peserta didik dengan
keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten sesuai Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) pada Keahlian Teknik Mekanik
Industri, yaitu pada kompetensi :
1. Simulasi Digital
2. Teknologi Mekanik
3. Kelistrikan Mesin dan Konversi Energi
4. Mekanika Teknik dan Elemen Mesin
5. Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin Industri
6. Mempersiapkan gambar teknik
7. Teknik Pengerjaan Logam
8. Teknik Pemeliharaan Sistem Pneumatik dan HidrolikTujuan

Deskripsi Jenjang Kualifikasi 2 KKNI:

a. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan
kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung
atasannya;
b. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang
kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia
terhadap masalah yang lazim timbul;
c. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab membimbing orang lain.

2. Intrakurikuler
a. Penetapan Konsentrasi
Program Keahlian Teknik Mesin SMK 45 Magelang memilih konsentrasi
keahlian Teknik Pemesinan. Berdasarkan kondisi yang ada, Program
Keahlian Teknik Mesin memiliki lebih dari 20 jaringan kerja sama dengan
industri yang relevan dengan konsentrasi keahlian. Merupakan program
keahlian yang cukup diminati oleh masyarakat baik lokal maupun luar
daerah. Hal ini terbukti minat calon peserta didik dari daerah sekitar
maupun luar daerah untuk tiap tahunnya stabil bahkan cenderung

8
 meningkat. Program Keahlian Teknik Mesin SMK 45 Magelang mencetak
lulusan yang dapat memenuhi kebutuhan dunia industri sekitar. Terutama
mendukung teknologi rekayasa dan rancang bangun mesin-mesin yang
dibutuhkan oleh potensi dan perkembangan daerah yang ada, misalnya :
(1) Kerajinan batu : mesin pemecah batu.
(2) Perbaikan komponen Armada dan peralatan tambang pasir.
(3) Rekayasa peralatan produksi makanan tradisional.
(4) Rekayasa peralatan pertanian dan pariwisata.
Oleh karena itu, pemilihan konsentrasi keahlian pada Teknik
Pemesinan di SMK 45 Magelang dapat menjawab kebutuhan masyarakat di
Kota Magelang dan sekitarnya yang masih membutuhkan orang-orang
yang berkompetens dalam bidang teknologi rekayasa dan rancang bangun
serta manufaktur untuk bekerja di industri dan berwirausaha.
Penetapan konsentrasi ini telah melalui proses yang melibatkan
unsur SMK, unsur Dunia Kerja Mitra dan Lembaga Kerja lain, dan
mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
 Jumlah dunia kerja (industri, dunia usaha, dan lembaga lainnya) yang
akan menyerap lulusan;
 Perkiraan jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan sesuai konsentrasi yang
akan dibuka;
 Potensi dan dan arah pembangunan daerah (peta jalan provinsi dan
nasional);
 Sumber daya pendukung yang dimiliki sekolah: sumber daya manusia
(guru dan tenaga kependidikan), sarana dan prasarana, potensi kerja
sama dengan dunia kerja, dan sebagainya;
 Keberadaan SMK lain dalam zona wilayah tertentu yang membuka
konsentrasi keahlian yang sejenis;
 Kontinuitas konsentrasi keahlian dengan program pendidikan yang ada
di Perguruan Tinggi Vokasi.
b. Struktur Kurikulum Kosentrasi
Program Keahlian : Teknik Mesin
Konsentrasi Keahlian : Teknik Pemesinan

Kelas/ Semester
No Mata Pelajaran XII Total JP
X XI
Sem 1 Sem 2
A. KELOMPOK UMUM
Jumlah JP (26%) 576 (16) 432 (12) 144 (8) 1152
B. KEJURUAN
1 Matematika 144 (4) 108 (3) 54 (3) - 306

9
 2 Bahasa Inggris 72 (2) 108 (3) 54 (3) - 234
3 Informatika 144 (4) - - - 144
4 Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan 216 (6) - - - 216
Sosial**)
5 Kejuruan - - 1062
Dasar-dasar Teknik Mesin 216 (6) - - - 216
Teknik Pemesinan Bubut 144 (4) 72 (4) 216
Teknik Pemesinan Frais - 144 (4) 72(4) - 216
Teknik Pemesinan Gerinda - - 54 (3) - 54
Teknik Pemesinan NC/ CNC dan CAM - 144 (4) 72 (4) - 216
Gambar Teknik Manufaktur - 108 (3) 36 (2) - 144
6 Projek Kreatif dan Kewirausahaan - 180 (5) 90 (5) - 270
7 Praktik Kerja Lapangan - - - 792 792
(44)
8 Mata Pelajaran Pilihan - 144 (4) 108 (6) - 252
9 Muatan Lokal: Bahasa Jawa 72 (2) 72 (2) 36 (2) - -
Jumlah B 792 (22) 1080 (30) 612 (34) 792 3276
(44)
Total (A+B) 1368 (38) 1512 (42) 756 (42) 792 4428
(44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
288 (8) 144 (4) 72 (4) - 504
dan Budaya Kerja

c. Capaian Pembelajaran
Rumusan capaian pembelajaran pada program keahlian Teknik
Mesin dapat dirumuskan sebagai berikut.
1) Rumusan capaian pembelajaran mata pelajaran umum diadopsi
rumusan yang ditetapkan pemerintah melalui Keputusan Kepala
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
029/H/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran
pada Program SMK Pusat Keunggulan.
2) Capaian pembelajaran mata pelajaran produktif disusun oleh Guru
Mata pelajaran Produktif bersama guru-guru kelompok kejuruan
bersama dunia kerja.
3) Rumusan capaian pembelajaran mata pelajaran muatan lokal
(Budaya Jawa) dirumuskan oleh MGMP Bahasa, Sastra dan Budaya
SMK 45 Magelang
d. Praktik Kerja Lapangan (PKL)
Praktik Kerja Lapangan atau biasa disebut dengan PKL adalah salah satu
mata pelajaran kejuruan uang dilaksanakan dalam bentuk kegiatan yang
bertempat di lingkungan kerja langsung. PKL merupakan implementasi
secara sistematis dan sinkron antara program pendidikan di sekolah
dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui kegiatan
kerja secara langsung di dunia kerja untuk mencapai tingkat keahlian
tertentu.
10
Tujuan Kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut.
1. Memperkenalkan peserta didik pada dunia industri
2. Menumbuhkan & meningkatkan sikap profesional yang
diperlukan siswa untuk memasuki dunia usaha
3. Meningkatkan daya kreasi dan produktivitas tehadap peserta
didik sebagai persiapan dalam menghadapi atau memasuki dunia
usaha yang sesungguhnya
4. Meluaskan wawasan dan Pandangan Siswa terhadap jenis-jenis
pekerjaan pada tempat dimana peserta didik melaksanakan PKL.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan PKL SMK 45 Magelang
pada Program Keahlian Teknik Mesin sebagai berikut.
1. Pemetaan Tempat PKL
Dalam hal ini tempat PKL merupakan dunia kerja yang saat ini
sudah menjalin kerjasama dengan sekolah. Tempat PKL yang
ditetapkan adalah dunia kerja yang relevan dengan Program
Keahlian peserta didik.
2. Program Kegiatan PKL
Kegiatan PKL dilaksanakan selama 6 bulan di dunia kerja. PKL
dilaksanakan di awal semester ganjil pada kelas XII. Dengan
demikian diharapkan peserta didik sudah memiliki kecukupan
kompetensi yang diperoleh di sekolah sehingga dapat langsung
dipraktikkan di tempat PKL.
a. Pembekalan Program Kegiatan PKL
Sebelum peserta didik diterjunkan pada industri, sekolah
menentukan pengelompokan perusahaan sesuai kompetensi
keahlian, ploting penetapan peserta didik dan guru pamong.
Pembekalan program kegiatan PKL berupa materi etika dan
kopetensi keahlian sehingga diharapkan peserta didik segera
mampu beradaptasi dan mengembangkan keahlian mereka.
b. Penetapan Guru Mapel, Guru Pamong, Guru Pembimbing, dan
Tim Penguji
Guru mata pelajaran PKL bertanggung jawab memantau
ketercapaian kompetensi yang diperoleh peserta didik di dunia
kerja. Dalam pelaksanaan kegiatan PKL, peserta didik didampingi
satu guru pamong dengan komposisi 5:1. Hal ini dilakukan sebagai
upaya pendampingan dan pengawasan siswa selama kegiatan PKL
berlangsung. Guru pembimbing bertugas mengantar dan menarik
peserta didik di tempat PKL. Sedangkan tim penguji adalah guru
program keahlian yang bertugas menguji laporan kegiatan PKL
11
 peserta didik.
3. Kokurikuler (P5)
Profil Pelajar Pancasila dijelaskan dalam tabel sebagai berikut:
No Profil Pelajar Pancasila Elemen
a. Ahlak beragama
Beriman,Bertakwakepada b. Ahlak pribadi
1 Tuhan c. Ahlak kepada manusia
YME, dan Berakhlak Mulia d. Ahlak kepada alam
e. Ahlak bernegara
a. Mengenal dan menghargai budaya
b. Kemampuan komunikasi Interkultural
2 Berkebhinekaan global dalam berinteraksi dengan sesama.
c. Refleksi dan tanggung jawab terhadap
d. pengalaman kebinekaan
a. Kolaborasi
3 Gotong royong b. Kepedulian
c. Berbagi
Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
4 Mandiri serta regulasi diri
a. Memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan
5 Bernalar kritis b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan proses berfikir
d. Mengambil keputusan
a. Menghasilkan gagasan yang original
6 Kreatif b. Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisial

Setelah melaui proses panjang, penetapan koordinator P5BK dan

pertemuan Tim P5BK, akhirnya SMK 45 Magelang memutuskan 2 tema
pilihan dan 2 tema wajib yang harus diusung selama satu tahun proses
pembelajaran P5BK. Adapun Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
dijelaskan dalam tabel sebagai berikut:

Kegiatan
Tema Dimensi Kegiatan Tahunan
Mingguan

1. Bangunla h Jiwa 1. Beriman, Kegiatan Kegiatan dilaksanakan secara

Raganya, bertaqwa mingguan terencana dan dilaksanakan
2. Bhineka kepada melaksanakan oleh tim yang ditetapkan oleh
tunggal Ika Tuhan projek-projek sekolah.
yang Maha berdasarkan 1. Berbagai macam kegiatan
12
 Esa, tema wajib dan yang
berakhlak tema a. bersifat klasikal, misalnya:
mulia
3. Kebekerja 2. Berkebineka pilihan yang b. Rekoleksi,
- an, - an Global. ditetapkan c. Perayaan keagamaan/
4. Budaya 3. Bergotong sekolah. Kegiatan Buka Puasa bersama,
Kerja royong. ini dilaksanakan d. Seminar tentang
4. Mandiri. oleh guru Kesehatan Mental,
5. Bernalar pengampu sesuai Sopan Santun,
kritis. jadwal (setiap Narkoba, Seksualitas,
6. Kreatif hari Jumat). Keputrian, Membangun
Hidup Bersama, , dll.
e.Kegiatan sosial
masyarakat (bakti
sosial, gotong royong,
dll).
2. Lomba-lomba literasi bidang
keagamaan, seni, sains,
dan olah raga.

Tema Bangunlah Jiwa Raga, menciptakan kesempatan belajar peserta

didik utuk membentuk diri sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, bertujuan
utnuk melatih kesehatan fisik dan mental secara berkelanjutan, menciptakan
proyek dengan metode pembelajaran yang aktif dan berpusat pada peserta
didik sehingga mampu mengkolaborasikan penyelesaian permasalahan
perundungan dunia maya di sekitar mereka. Melalui tema ini peserta didik
mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni
bertakwa kepada Tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, gotong royong dan
mandiri.
Berdasar pada dimensi dan elemen Profil Pelaja Pancasila, tema Bhinneka
Tunggal Ika ngusung proyek dengan topik “Keberagaman Membawa
Kerukunan” diharapkan dapat membuat para peserta didik lebih memahami
perspektif berbagai agama dan kepercayaan dan mampu mengenal dan
mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan. Proyek ini dimulai
dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang agama yang diakui di
Indonesia beserta sejarahnya. Kemudian pada tahap kontestualisasi, peserta
didik mencoba melihat apa yang terjadi di lingkingan sekotar dengan kondisi di
Indonesia maupun di dunia. Tahapan dalam proyek “Bhinneka Tunggal Ika”
secara umum mengenai pengenalan agama-agama di dunia; sumber-sumber
konflik antar umat beragama; identifikasi sumber masalah kehidupan
beragama; mendiskusikan jalan keluar dan proyek.
Tema Kebekerjaan, yang merupakan tema wajib pertama yang akan
13
dilaksanakan pada awal semester genap, dimana peserta didik diharapkan
mengenal dan mendapatkan motivasi untuk menentukan dunia kerja yang
peserta didik inginkan dan meningkatkan kemampuan menggunakan bahasa
asing yang telah dipelajarai sesuai dengan berbagai jenis. situasi yang ada baik
dalam kegiatan sehari-hari, dunia kerja dan pendidikan. Dalam tema ini elemen
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan adalah mengenal dan menghargai
budaya dan menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Dalam tema budaya kerja, sekolah melakukan Pembiasaan dan Kunjungan
Studi yang dijelaskan secara rinci sebagai berikut:
a. Pembiasaan
SMK 45 Magelang menerapkan Budaya Kerja Industri. Adapun
Budaya Kerja yang dilaksanakan adalah penerapan 5 R/ 5S. Tujuan dari
penerapan Budaya Kerja ini adalah terjadinya perubahan perilaku ke arah
perilaku yang tertib, teratur, dan rapi melalui pembiasaan pemilahan,
penataan, dan kebersihan di pembelajaran atau area kerja. Berikut ini
adalah makna 5 R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin):
1. Ringkas
a. Memilah dan memisahkan barang yang diperlukan/berguna dan
yang tidak diperlukan/tidak berguna.
b. Menyimpan secara sistematis hanya barang yang
diperlukan/berguna.
c. Membuang barang yang tidak diperlukan/tidak berguna atau
berlebihan.
2. Rapi
a. Menyimpan, menempatkan dan menata benda serta peralatan kerja
dengan rapi.
b. Memberi identitas yang jelas serta menentukan tempatnya masing-
masing sehingga. setiap orang bisa gampang menemukan dan
mengembalikannya pada tempatnya semula.
3. Resik
a. Membersihkan dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan
semua fasilitas yang ada di sana.
b. Mencegah terjadinya kotor dengan mengidentifikasikan penyebab
kotornya lingkungan sekolah dan fasilitas-fasilitasnya.
c. Memastikan fasilitas-fasilitas (sarana dan prasarana) yang ada di
lingkungan sekolah berfungsi sebagaimana mestinya.
d. Melakukan pembenahan yang efektif terhadap penyebab kotornya
lingkungan sekolah, dan tidak berfungsinya fasilitas-fasilitas yang
ada di sana.
14
 4. Rawat
Menjaga tetap terjaganya 3R (Ringkas, Rapi, Resik) dengan menetapkan
aturan-aturan, standar dan prosedur untuk bisa tercapainya lingkungan
sekolah yang rapi, teratur dan nyaman sehingga praktik-praktik 3R yang
pertama (Ringkas, Rapi, Resik) benar–benar menjadi kebiasaan.
5. Rajin
Menjaga terus ditaati dan dipraktikkannya 4R yang pertama (Ringkas,
Rapi, Resik, Rawat) dan menjadikannya budaya.
b. Kunjungan Studi
Kunjungan studi merupakan salah satu bagian dari kegiatan untuk
mengenalkan budaya kerja yang dilakukan di indusri sebelum peserta didik
melaksanakan Praktik Kerja Lapangan. Kunjungan studi dilaksanakan sekitar
bulan Oktober tiap tahunnya dan diperuntukkan bagi siswa kelas XI. Dengan
kunjungan studi diharapkan siswa mengenal secara nyata budaya kerja di
industri serta memperoleh gambaran dan pengalaman tentang dunia usaha dan
dunia industri sehingga membuat para siswa termotivasi untuk lebih giat
belajar.

4. Ekstrakurikuler
SMK 45 Magelang menempatkan kegiatan ekstrakurikuler sebagai
sesuatu yang sangat penting dan merupakan bagian integral dari kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan bakat
atau hobi tetapi juga bagian dari suatu pembentukan karakter siswa yang
mengacu pada Profil Pelajar Pancasila. Keikutsertaan peserta didik dalam
kegiatan ekstrakurikuler didasarkan pada minat siswa dengan melalui seleksi.
Adapun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan 45
Magelang meliputi: Kepramukaan, bidang olah raga, seni, dan lain-lain yang
ditampilkan dalam tabel berikut:
No. Nama Kegiatan
1 Pramuka
2 PMR
3 Grup Band
4 Paduan suara/ Koor
5 Olah raga , meliputi: sepak bola, basket, volley, tenis meja, bulutangkis, futsal)
6 Fotografi dan audio visual

5. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran dimulai dengan analisis Capaian Pembelajaran.
15
 Pada kegiatan ini semua guru mata pelajaran terlebih dahulu harus
menganalisis apa yang harus dipahami peserta didik di akhir fase.. Karena
pembelajaran dilaksanakan secara terintegrasi antara mata pelajaran umum
dengan mata pelajaran kejuruan menggunakan model pembelajaran Teaching
Factory, maka guru kejuruan terlebih dahulu menyusun tujuan pembelajaran
sesuai CP dan menentukan alur tujuan pembelajaran (ATP) sesuai projek yang
akan diselesaikan. Selanjutnya guru umum menyusun ATP menyesuaikan ATP
yang disusun oleh guru kejuruan. Alur Tujuan Pembelajaran ini berfungsi
mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian
pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.
Modul Ajar merupakan implementasi dari ATP yang dikembangkan dari
Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.
Penyusunan Modul Ajar yang sesuai harus memuat beberapa aspek yaitu,
esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan. Modul ajar yang telah
tersusun perlu dilengkapi dengan buku teks, baik untuk guru maupun peserta
didik. Model pembelajaran Teaching Factory memberi kesempatan guru untuk
mengajar secara kolaborasi antara guru kejuruan dengan guru umum. Dengan
demikian perlu disusun Modul Ajar yang saling melengkapi antara mata
pelajaran kejuruan dengan mata pelajaran umum dengan tema sesuai projek.
Selanjutnya ATP dan Modul Ajar terlampir.

B. Program Keahlian Teknik Otomotif

1. Tujuan Program Keahlian
Tujuan Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan secara umum
mengacu pada isi Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3
mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu. Secara khusus tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif, Kompetensi
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan adalah membekali peserta didik dengan
keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten sesuai Standar Kompetensi
Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) pada Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Otomotif, yaitu pada kompetensi :
1. Simulasi Digital
2. Teknologi Mekanik
3. Kelistrikan Mesin dan Konversi Energi
4. Mekanika Teknik dan Elemen Mesin Otomotif
5. Teknik Kelistrikan Kendaraan Ringan
16
 6. Mempersiapkan gambar teknik
7. Teknik Mekanik Kendaraan Ringan
8. Teknik Chasis dan Pemindah Tenaga
Deskripsi Jenjang Kualifikasi 2 KKNI:
1. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan
kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung
atasannya;
2. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang
kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia
terhadap masalah yang lazim timbul;
3. Bertanggung jawab pada pekerjaan diri sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab dalam membimbing orang lain peserta lain.

2. Intrakurikuler
a. Penetapan Konsentrasi
Program Keahlian Teknik Otomotif SMK 45 Magelang memiliki
konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Konsetrasi yang
mempelajari tentang perawatan dan perbaikan kendaraan roda empat
hingga truk dan bus angkutan yang bermesin bensin maupun diesel ini
sangat dibutuhkan di daerah sekitar. Banyak peluang kerja di industri
yang terdapat di kota Magelang, Yogyakarta dan Semarang untuk
lulusannya. Selain itu, terbuka potensi besar untuk berwirausaha dalam
bidang jasa perawatan dan perbaikan kendaraan roda empat. Ini juga
dikarenakan kabupaten Magelang memiliki tempat yang menghasilkan
tambang pasir dan batu merapi dimana armada angkutnya selalu
membutukan perawatan dan perbaikan.
Penetapan konsentrasi ini telah melalui proses yang melibatkan
unsur SMK, unsur Dunia Kerja Mitra dan Lembaga Kerja lain, dan
mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. Jumlah dunia kerja (industri, dunia usaha, dan lembaga lainnya)
yang akan menyerap lulusan;
b. Perkiraan jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan sesuai konsentrasi
yang akan dibuka;
c. Potensi dan dan arah pembangunan daerah (peta jalan provinsi dan
nasional);
d. Sumber daya pendukung yang dimiliki sekolah: sumber daya
manusia (guru dan tenaga kependidikan), sarana dan prasarana,
potensi kerja sama dengan dunia kerja, dan sebagainya;
17
 e. Keberadaan SMK lain dalam zona wilayah tertentu yang membuka
konsentrasi keahlian yang sejenis;
f. Kontinuitas konsentrasi keahlian dengan program pendidikan yang
ada di Perguruan Tinggi Vokasi.

b. Struktur Kurikulum Kosentrasi

Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Otomotif Kendaraan Ringan
Kelas/ Semester Total JP
X XI XII 252252
No Mata Pelajaran
Sem 1 Sem 2
A KELOMPOK UMUM
Jumlah JP 576 (16) 432 (12) 144 (8) 1152
(26%)
B KEJURUAN
1 Matematika 144 (4) 108 (3) 54 (3) - 306
2 Bahasa Inggris 72 (2) 108 (3) 54 (3) - 234
3 Informatika 144 (4) - - - 144
4 Projek Ilmu Pengetahuan Alam 216 (6) - - - 216
dan
Sosial**)
5 Kejuruan - - 1062
Dasar-dasar Teknik Otomotif 216 (6) - - - 216
Pemeliharaan Mesin Kendaraan 216 (6) 126 (7) 342
Ringan
Pemeliharaan Mesin Kendaraan - 216 (6) 126 (7) - 342
Ringan
Pemeliharaan Sasis dan Pemindah - 108 (3) 54 (3) - 162
Tenaga Kendaraan Ringan
6 Projek Kreatif dan Kewirausahaan - 180 (5) 90 (5) - 270
7 Praktik Kerja Lapangan - -
144
8 Mata Pelajaran Pilihan - -
(4) 108 (6)
9 Muatan Lokal: Bahasa Jawa 72 (2) 72 (2) 36 (2) - -
Jumlah B 792 (22) 1080 612 (34) 792 3276
(30) (44)
Total 1368 (38) 1512 756 (42) 792 4428
(A+B) (42) (44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar 288 (8) 144 (4) 72 (4) - 504
Pancasila dan
Budaya Kerja

c. Capaian Pembelajaran
Rumusan capaian pembelajaran pada program keahlian Teknik
Otomotif dapat dirumuskan sebagai berikut.
18
 1) Rumusan capaian pembelajaran mata pelajaran umum diadopsi
rumusan yang ditetapkan pemerintah melalui Keputusan Kepala
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
029/H/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran
pada Program SMK Pusat Keunggulan.
2) Capaian pembelajaran mata pelajaran produktif disusun oleh Guru
Mata pelajaran Produktif bersama guru-guru kelompok kejuruan
bersama dunia kerja.
3) Rumusan capaian pembelajaran mata pelajaran muatan lokal
(Budaya Jawa) dirumuskan oleh MGMP Bahasa, Sastra dan Budaya
SMK 45 Magelang.

d. Praktik Kerja Lapangan (PKL)

Praktik Kerja Lapangan atau biasa disebut dengan PKL adalah
salah satu mata pelajaran kejuruan uang dilaksanakan dalam bentuk
kegiatan yang bertempat di lingkungan kerja langsung. PKL
merupakan implementasi secara sistematis dan sinkron antara
program pendidikan di sekolah dengan program penguasaan keahlian
yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di dunia kerja
untuk mencapai tingkat keahlian tertentu.
Tujuan Kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut.
1. Memperkenalkan peserta didik pada dunia industri
2. Menumbuhkan & meningkatkan sikap profesional yang
diperlukan siswa untuk memasuki dunia usaha
3. Meningkatkan daya kreasi dan produktivitas tehadap peserta
didik sebagai persiapan dalam menghadapi atau memasuki dunia
usaha yang sesungguhnya
4. Meluaskan wawasan dan pandangan Siswa terhadap jenis-jenis
pekerjaan pada tempat dimana peserta didik melaksanakan PKL.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan PKL SMK 45 Magelang
untuk Program Keahlian Teknik Otomotif sebagai berikut.
1. Pemetaan Tempat PKL
Dalam hal ini tempat PKL merupakan dunia kerja yang saat ini
sudah menjalin kerjasama dengan sekolah. Tempat PKL yang
ditetapkan adalah dunia kerja yang relevan dengan Program
Keahlian peserta didik.
2. Program Kegiatan PKL
Kegiatan PKL dilaksanakan selama 6 bulan di dunia kerja. PKL
dilaksanakan di awal semester ganjil pada kelas XII. Dengan
19
 demikian diharapkan peserta didik sudah memiliki kecukupan
kompetensi yang diperoleh di sekolah sehingga dapat langsung
dipraktikkan di tempat PKL.
a. Pembekalan Program Kegiatan PKL
Sebelum peserta didik diterjunkan pada industri, sekolah
menentukan pengelompokan perusahaan sesuai kompetensi
keahlian, ploting penetapan peserta didik dan guru pamong.
Pembekalan program kegiatan PKL berupa materi etika dan
kopetensi keahlian sehingga diharapkan peserta didik segera
mampu beradaptasi dan mengembangkan keahlian mereka.
b. Penetapan Guru Mapel, Guru Pamong, Guru Pembimbing, dan
Tim Penguji
Guru mata pelajaran PKL bertanggung jawab memantau
ketercapaian kompetensi yang diperoleh peserta didik di dunia
kerja. Dalam pelaksanaan kegiatan PKL, peserta didik didampingi
satu guru pamong dengan komposisi 5:1. Hal ini dilakukan sebagai
upaya pendampingan dan pengawasan siswa selama kegiatan PKL
berlangsung. Guru pembimbing bertugas mengantar dan menarik
peserta didik di tempat PKL. Sedangkan tim penguji adalah guru
program keahlian yang bertugas menguji laporan kegiatan PKL
peserta didik.

3. Kokurikuler (P5)
Profil Pelajar Pancasila dijelaskan dalam tabel sebagai berikut:

No Profil Pelajar Pancasila Elemen

1 Beriman,Bertakwa a. Ahlak beragama
kepada Tuhan YME, dan b. Ahlak pribadi
Berakhlak Mulia c. Ahlak kepada manusia
d. Ahlak kepada alam
e. Ahlak bernegara

20
 2 Berkebhinekaan global a. Mengenal dan menghargai budaya
b. Kemampuan komunikasi
Interkultural dalam berinteraksi
dengan sesama.
c. Refleksi dan tanggung jawab terhadap
d. pengalaman kebinekaan
3 Gotong royong a. Kolaborasi
b. Kepedulian
c. Berbagi
4 Mandiri Kesadaran akan diri dan situasi yang
dihadapi serta regulasi diri
5 Bernalar kritis a. Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan proses berfikir
d. Mengambil keputusan
6 Kreatif a. Menghasilkan gagasan yang original
b. Menghasilkan karya dan tindakan
yang orisial

Setelah melaui proses panjang, penetapan koordinator P5BK dan pertemuan

Tim P5BK, akhirnya SMK 45 Magelang memutuskan 2 tema pilihan dan 2 tema
wajib yang harus diusung selama satu tahun proses pembelajaran P5BK. Adapun
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dijelaskan dalam tabel sebagai berikut:
Tema Dimensi Kegiatan Kegiatan Tahunan
Mingguan
1. Bangunla 1. Beriman, Kegiatan Kegiatan dilaksanakan
h Jiwa bertaqwa mingguan secara terencana dan
Raga- nya, kepada melaksanakan dilaksanakan oleh tim yang
Tuhan projek-projek ditetapkan oleh sekolah.
yang berdasarkan tema 1. Berbagai macam kegiatan
yang

21
 2. Bhineka Maha wajib dan tema bersifat klasikal,
tunggal Esa, pilihan yang misalnya:
Ika berakhl ditetapkan a. Rekoleksi,
3. Kebekerja ak sekolah. Kegiatan b. Perayaan keagamaan/
- an, mulia ini dilaksanakan Buka Puasa bersama,
4. Budaya 2. Berkebin oleh guru c. Seminar tentang
Kerja ek a- an pengampu sesuai Kesehatan Mental,
Global. jadwal (setiap Sopan Santun,
3. Bergoto hari Jumat). Narkoba, Seksualitas,
ng Keputrian,
royong. Membangun Hidup
4. Mandiri. Bersama, , dll.
5. Bernal d.Kegiatan sosial
ar masyarakat (bakti
kritis. sosial, gotong royong,
6. Kreatif dll).
2. Lomba-lomba literasi
bidang keagamaan, seni,
sains, dan olah
raga.

Tema Bangunlah Jiwa Raga, menciptakan kesempatan belajar peserta didik utuk
membentuk diri sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, bertujuan utnuk melatih kesehatan
fisik dan mental secara berkelanjutan, menciptakan proyek dengan metode pembelajaran
yang aktif dan berpusat pada peserta didik sehingga mampu mengkolaborasikan
penyelesaian permasalahan perundungan dunia maya di sekitar mereka. Melalui tema ini
peserta didik mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni
bertakwa kepada Tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, gotong royong dan mandiri.
Berdasar pada dimensi dan elemen Profil Pelaja Pancasila, tema Bhinneka Tunggal
Ika ngusung proyek dengan topik “Keberagaman Membawa Kerukunan” diharapkan dapat
membuat para peserta didik lebih memahami perspektif berbagai agama dan kepercayaan
dan mampu mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan.
Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang agama yang diakui di
Indonesia beserta sejarahnya. Kemudian pada tahap kontestualisasi, peserta didik
mencoba melihat apa yang terjadi di lingkingan sekotar dengan kondisi di Indonesia
maupun di dunia. Tahapan dalam proyek “Bhinneka Tunggal Ika” secara umum

22
mengenai pengenalan agama-agama di dunia;
sumber-sumber konflik antar umat beragama; identifikasi sumber masalah
kehidupan beragama; mendiskusikan jalan keluar dan proyek.
Tema Kebekerjaan, yang merupakan tema wajib pertama yang akan dilaksanakan
pada awal semester genap, dimana peserta didik diharapkan mengenal dan mendapatkan
motivasi untuk menentukan dunia kerja yang peserta didik inginkan dan meningkatkan
kemampuan menggunakan bahasa asing yang telah dipelajarai sesuai dengan berbagai
jenis situasi yang ada baik dalam kegiatan sehari-hari, dunia kerja dan pendidikan. Dalam
tema ini elemen Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan adalah mengenal dan
menghargai budaya dan menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Dalam tema budaya kerja, sekolah melakukan Pembiasaan dan Kunjungan Studi
yang dijelaskan secara rinci sebagai berikut:
a. Pembiasaan
SMK 45 Magelang menerapkan Budaya Kerja Industri. Adapun Budaya Kerja
yang dilaksanakan adalah penerapan 5 R/ 5S. Tujuan dari penerapan Budaya Kerja ini
adalah terjadinya perubahan perilaku ke arah perilaku yang tertib, teratur, dan rapi
melalui pembiasaan pemilahan, penataan, dan kebersihan di pembelajaran atau area
kerja. Berikut ini adalah makna 5 R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin):
1. Ringkas
a. Memilah dan memisahkan barang yang diperlukan/berguna dan yang tidak
diperlukan/tidak berguna.
b. Menyimpan secara sistematis hanya barang yang diperlukan/berguna.
c. Membuang barang yang tidak diperlukan/tidak berguna atau berlebihan.
2. Rapi
a. Menyimpan, menempatkan dan menata benda serta peralatan kerja dengan rapi.
b. Memberi identitas yang jelas serta menentukan tempatnya masing-masing
sehingga. setiap orang bisa gampang menemukan dan mengembalikannya pada
tempatnya semula.
3. Resik
a. Membersihkan dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan semua
fasilitas yang ada di sana.
b. Mencegah terjadinya kotor dengan mengidentifikasikan penyebab kotornya
lingkungan sekolah dan fasilitas-fasilitasnya.
c. Memastikan fasilitas-fasilitas (sarana dan prasarana) yang ada di lingkungan
sekolah berfungsi sebagaimana mestinya.
d. Melakukan pembenahan yang efektif terhadap penyebab kotornya lingkungan
sekolah, dan tidak berfungsinya fasilitas-fasilitas yang ada di sana.
23
 4. Rawat
Menjaga tetap terjaganya 3R (Ringkas, Rapi, Resik) dengan menetapkan aturan-
aturan, standar dan prosedur untuk bisa tercapainya lingkungan sekolah yang rapi,
teratur dan nyaman sehingga praktik-praktik 3R yang pertama (Ringkas, Rapi,
Resik) benar–benar menjadi kebiasaan.
5. Rajin
Menjaga terus ditaati dan dipraktikkannya 4R yang pertama (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat) dan menjadikannya budaya.
b. Kunjungan Studi
Kunjungan studi merupakan salah satu bagian dari kegiatan untuk mengenalkan
budaya kerja yang dilakukan di indusri sebelum peserta didik melaksanakan Praktik
Kerja Lapangan. Kunjungan studi dilaksanakan sekitar bulan Oktober tiap tahunnya dan
diperuntukkan bagi siswa kelas XI. Dengan kunjungan studi diharapkan siswa mengenal
secara nyata budaya kerja di industri serta memperoleh gambaran dan pengalaman
tentang dunia usaha dan dunia industri sehingga membuat para siswa termotivasi untuk
lebih giat belajar.

4. Ekstrakurikuler
SMK 45 Magelang menempatkan kegiatan ekstrakurikuler sebagai sesuatu yang
sangat penting dan merupakan bagian integral dari kurikulum. Kegiatan ekstrakurikuler
tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan bakat atau hobi tetapi juga bagian dari suatu
pembentukan karakter siswa yang mengacu pada Profil Pelajar Pancasila. Keikutsertaan
peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler didasarkan pada minat siswa dengan melalui
seleksi. Adapun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan 45
Magelang meliputi: Kepramukaan, bidang olah raga, seni, dan lain-lain yang ditampilkan
dalam tabel berikut:
5. Rencana Pembelajaran
No. Nama
Kegiatan
1 Pramuka
2 PMR
3 Grup Band
4 Paduan suara/ Koor
5 Olah raga , meliputi: sepak bola, basket, volley, tenis meja, bulutangkis,
futsal)
6 Fotografi dan audio visual

24
 Rencana pembelajaran dimulai dengan analisis Capaian Pembelajaran. Pada
kegiatan ini semua guru mata pelajaran terlebih dahulu harus menganalisis apa yang harus
dipahami peserta didik di akhir fase.. Karena pembelajaran dilaksanakan secara
terintegrasi antara mata pelajaran umum dengan mata pelajaran kejuruan menggunakan
model pembelajaran Teaching Factory, maka guru kejuruan terlebih dahulu menyusun
tujuan pembelajaran sesuai CP dan menentukan alur tujuan pembelajaran (ATP) sesuai
projek yang akan diselesaikan. Selanjutnya guru umum menyusun ATP menyesuaikan ATP
yang disusun oleh guru kejuruan. Alur Tujuan Pembelajaran ini berfungsi mengarahkan
guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara
keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten,
terarah dan terukur.
Modul Ajar merupakan implementasi dari ATP yang dikembangkan dari Capaian
Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran. Penyusunan Modul Ajar
yang sesuai harus memuat beberapa aspek yaitu, esensial, menarik, relevan, dan
berkesinambungan. Modul ajar yang telah tersusun perlu dilengkapi dengan buku teks,
baik untuk guru maupun peserta didik. Model pembelajaran Teaching Factory memberi
kesempatan guru untuk mengajar secara kolaborasi antara guru kejuruan dengan guru
umum. Dengan demikian perlu disusun Modul Ajar yang saling melengkapi antara mata
pelajaran kejuruan dengan mata pelajaran umum dengan tema sesuai projek. Selanjutnya
ATP dan Modul Ajar terlampir.

25
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Peraturan Akademik
1.Pemilihan Konsentrasi Keahlian
Persyaratan peserta didik dapat memilih konsentrasi adalah sebagai berikut:
a. Memenuhi syarat untuk melanjutkan ke tingkat berikutnya (naik kelas).
b. Memenuhi kriteria kelayakan untuk memilih konsentrasi yang ditentukan
berdasarkan nilai akademik mata pelajaran dasar kejuruan.
c. Memiliki passion/ minat yang kuat pada konsentrasi yang dipilih dengan
melalui tes minat/ bakat.
d. Mendapat rekomendasi dari Wali Kelas
e. Mendapatkan persetujuan orang tua/ wali.

2.Kegiatan Umum
a. Waktu Pembelajaran
1) Senin s.d. Jumat
Pukul 07.00 s.d. 15.15 : Pelaksanaan pembelajaran teori.
Pukul 07.00 s.d.16.00 : Pelaksanaan pembelajaran Praktik.
2) Jumat
Pukul 07.00 s.d. 11.45 : Pelaksanaan pembelajaran teori
Pukul 13.00 s.d. 15.00 : Pelaksanaan ektrakulikuler
3) Sabtu
Pukul 07.00 s.d. 13.30 : Pelaksanaan pembelajaran teori
NB : Siswa/ Siswi masuk sekolah maksimal pukul 06.55 Wib untuk melaksanakan
do’a pagi
b. Ketentuan Seragam Sekolah
1) Teori
Senin : OSIS (putih abu-abu berdasi)
Selasa : OSIS (putih abu-abu berdasi)
Rabu : Batik bebas + Celana Hitam (tidak jeans)
Kamis : Batik bebas + Celana Hitam (tidak jeans)
Jumat : Pramuka Mengenakan Hasduk (kls X,XI,XII)
Sabtu : Pramuka Mengenakan Hasduk (kls X,XI,XII)
2) Praktik
Werpak + Topi (tidak dipakai dari Rumah ),Untuk Program Keahlian TM dan
TO mengenakan sepatu kerja.

26
 3) Upacara (Mengenakan seragam sesuai dengan harinya)
NB : Setiap tanggal 14 mengenakan seragam pramuka lengkap.
4) Kelengkapan Seragam
a) Memakai sabuk berwarna hitam tanpa asesoris
b) Memakai sepatu tertutup warna hitam dengan tali berwarn hitam (kecuali sabtu)
c) Memakai kaus kaki dengan benar sampai di atas mata kaki
d) Memakai atribut lengkap sesuai dengan ketentuan Sekolah

c. Kegiatan Pembelajaran
1) Peserta didik wajib mengikuti seluruh kegiatan sekolah dengan melaksanakan
tugas dan kewajibannya.
2) Peserta didik wajib datang sebelum tanda waktu kegiatan dimulai.
3) Peserta didik wajib mengikuti doa bersama dan memberi salam kepada guru
pendamping pada awal dan akhir pembelajaran.
4) Peserta didik wajib tetap berada di kelas pada saat pergantian pelajaran.
5) Peserta didik wajib meminta izin kepada guru bila meninggalkan kelas pada
saat proses pembelajaran masih berlangsung.
6) Peserta didik yang terlambat wajib minta izin mengikuti kegiatan sekolah sesuai
ketentuan sekolah.
7) Peserta didik wajib berada di luar ruangan / kelas pada jam istirahat.
a) Penyegaran agar tidak jenuh di dalam kelas
b) Antisipasi tindakan tak diinginkan: pencurian, keisengan teman
c) OR/lab/Keg. Pembelajaran di luar kelas: kelas dikunci dan dititipkan di TU,
barang berharga (HP/SPP/dompet) dibawa/dititipkan
d) Praktik : membawa barang berharga untuk dititipkan ke guru praktik, tidak
ditinggalkan diruang ganti
8) Peserta didik yang berhalangan hadir wajib memberitahukan ketidakhadirannya
secara lisan/tertulis dari orang tua/walinya. (Bila melalui telepon harus diikuti
surat yang ditandatangani oleh orang tua/wali pada hari berikutnya).
9) Peserta didik yang meninggalkan sekolah sebelum kegiatan sekolah usai wajib
meminta ijin sesuai ketentuan yang berlaku.
d. Perijinan
1) Ijin Terlambat
a) Siswa mencatatkan namanya di satpam/security/guru piket dan meminta
Formulir Surat ljin Mengikuti Kegiatan Sekolah di bagian administrasi/TU
dengan mencatatkan diri di buku Catatan Ijin Mengikuti Kegiatan Sekolah,
kemudian diisi dan ditandatangani serta dimintakan tanda tangan petugas

27
 administrasi / TU.
b) Siswa menyerahkan blangko Surat Izin Mengikuti Kegiatan Sekolah tersebut
untuk minta persetujuan boleh/tidak mengikuti kegiatan pembelajaran.
c) Formulir Surat Ijin Mengikuti Kegiatan Sekolah tersebut oleh guru
pendamping/petugas/pengurus kelas akan disampaikan kepada Wali Kelas
sebagai arsip dan dicatat dalam Buku Catatan Wali Kelas.
2) Ijin Meninggalkan Sekolah
a) Siswa mencatatkan diri di Buku Catatan Izin Meninggalkan Sekolah di
bagian administrasi / TU.
b) Siswa meminta kepada guru pendamping dan piket dengan rekomendasi
dari Kabid. Kesiswaan untuk mendapatkan persetujuan izin meninggalkan
sekolah.
c) Setelah memperoleh rekomendasi, siswa meminta belangko Surat Ijin
Meninggalkan Sekolah di bagian administrasi / TU. Ada dua blangko :
(1) Satu Surat Keterangan Meninggalkan Sekolah diberikan ke
satpam/security/guru piket dan selanjutnya akan diarsipkan.
(2) Satu Surat Ijin Meninggalkan Sekolah yang harus disampaikan kepada
orang tua dan dimintakan tanda tangan orang tua, selanjutnya pada hari
berikutnya harus dikembalikan ke TU.
(3) Guru pendamping di kelas menulis data siswa yang izin pada Buku Jurnal.

e. Kehadiran
1) Tidak masuk sekolah tanpa keterangan. (Alpa)
2) Apabila siswa/siswi tidak masuk tanpa keterangan melebihi 3 kali alpa dalam 1
semester siswa/siswi dalam penentuan kenaikan atau ketamatan maka tidak
naik atau tidak lulus.
3) Tidak masuk sekolah karena keperluan tertentu. (Ijin)
4) Tidak masuk sekolah karena sakit dengan keterangan dokter/RS. (Sakit)

f. Tata Tertib Siswa

1) Peserta didik wajib mengenakan pakaian seragam sesuai ketentuan sekolah.
2) Peserta didik dilarang membawa, menyimpan, menggunakan senjata
api/senjata tajam.
3) Peserta didik dilarang membawa, menyimpan, menggunakan,
mengedarkan minuman keras, narkoba, gambar / film / VCD porno dan
sejenisnya.

28
 4) Peserta didik dilarang membawa, menghisap rokok di lingkungan sekolah, saat
kegiatan sekolah dan saat mengenakan seragram SMK 45 Magelang di luar
sekolah
5) Peserta didik wajib membuang sampah pada tempatnya.
6) Peserta didik dilarang bersolek, memakai perhiasan/asesoris,
mengecat rambut (selain warna hitam), bertato, tindikan, berambut
gondrong, kliwir, berjenggot/ berjambang/ berkumis yang tidak teratur.
7) Peserta didik dilarang mengaktifkan gadget selama proses belajar mengajar
berlangsung. (kecuali digunakan sebagai sarana pembelajaran atau pada
kegiatan yang ditentukan sekolah).
8) Peserta didik dilarang membawa mobil dan barang mewah lainnya (kecuali
pada kegiatan yang ditentukan sekolah).
9) Peserta didik yang membawa sepeda motor, wajib memarkir sepeda motornya
di tempat yang telah disediakan sekolah.
10) Peserta didik yang membawa sepeda motor, pengendara wajib mengenakan
helm dan membawa surat–surat kendaraan ( SIM,STNK ) dan kelengkapan
kendaraan harus standar.
11) Peserta didik yang membawa sepeda motor, wajib menyalakan sepeda
motornya di luar area parkir apabila akan keluar dari area tersebut.
12) Peserta didik dilarang melakukan tindak : pencurian, pemerasan, pemerkosaan,
perjudian, pembunuhan, perkelahian, penipuan, pelecehan, pemalsuan,
mengancam dan mencelakakan orang lain dan tindak kriminal lainnya.
13) Peserta didik dilarang melakukan aksi corat-coret, pengrusakan dan melakukan
tindakan-tindakan tidak etis di lingkungan sekolah.
14) Peserta didik dilarang merusak tanaman, menginjak rumput taman, lompat
pagar, duduk dengan cara yang tidak semestinya atau tidak pada tempatnya.
15) Peserta didik wajib menghormati teman, guru, karyawan dan tamu.
16) Peserta didik dalam menggunakan sarana prasarana sekolah wajib dengan
cara yang baik dan benar.
17) Peserta didik wajib menjalin hubungan yang harmonis dengan teman, guru,
dan karyawan.
18) Peserta didik wajib menjaga nama baik sekolah.
19) Peserta didik wajib mematuhi dan menyikapi ketentuan-ketentuan dan
kebijakan- kebijakan sekolah.
20) Peserta didik wajib berperilaku sopan.

g. Sanksi Pelanggaran

29
 1) Setiap tindak pelanggaran mendapat peringatan dengan kartu putih, hijau,
kuning, dan merah pelanggaran sesuai jenis pelanggarannya.
2) Jika siswa melakukan pelanggaran mencapai kartu merah maka dalam
penentuan kenaikan tingkat atau ketamatan dinyatakan tidak naik atau tidak
lulus.
3) Jika siswa melakukan pelanggaran untuk jenis pelanggaran yang mendapatkan
kartu merah, sanksi terberat adalah dikeluarkan.
4) Setiap tindak pelanggaran yang dilakukan sebanyak 3 kali maka sekolah
berhak untuk memanggil orang tua / wali siswa. (kecuali untuk kasus tertentu) Jika
siswa melakukan pelanggaran mengenakan celana panjang pensil diperingatkan 1
kali, jika sampai 3x maka sekolah berhak untuk merobek/menyita.
5) Jika siswa melakukan pelanggaran datang di sekolah setelah tanda waktu
kegiatan dimulai, siswa mendapatkan kompensasi membantu kegiatan tenaga
pelaksana.
h. Proses Bimbingan
1) Setiap siswa yang terbukti melakukan pelanggaran terhadap nilai-nilai
kepribadian yang ditentukan sekolah mendapat pembinaan sesuai dengan jenis
pelanggarannya.
2) Penanganan/pendampingan/pembinaan kepada siswa yang terbukti melakukan
pelanggaran diatur sebagai berikut :
a) Setiap guru yang melihat, menemukan, menangkap kejadian pelanggaran,
selain mencatat
b) dalam lembar catatan pelanggaran tetapi juga langsung memberikan pembinaan.
c) Mekanisme penanganan/pendampingan/pembinaan diatur sebagai berikut:
d) Siswa yang terbukti melakukan jenis peringatan ditangani oleh Wali Kelas,
Petugas
e) kedisiplinan, BK.
f) Jika siswa melakukan jenis pelanggaran yang sama sampai tiga kali atau lebih,
g) penanganannya diselesaikan sampai tingkat di atasnya.
h) Penyelesaian masalah dapat melibatkan orang tua/wali untuk setiap tingkatan
3. Asesmen
Sebagaimana prinsip asesmen paradigma baru pada kurikulum SMK Pusat
Keunggulan, asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, yang
memfasilitasi pembelajaran, menyediakan informasi sebagai umpan balik untuk guru,
peserta didik, dan orang tua. Selain itu, asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai
dengan tujuan. Perancangan dilakukan berdasarkan prinsip adil, valid dan dapat
dipercaya sehingga dapat memberikan informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan
30
 orang tua mengenai kemajuan dan pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang
langkah selanjutnya. Dalam pelaksanaannya, asesmen meliputi berbagai bentuk
tugas, instrumen, dan teknik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan.
Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan
informatif, yang dapat memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik
dan orang tua, dan data yang berguna untuk penjaminan dan peningkatan mutu
pembelajaran.
Asesmen pelasksanaan proses pembelajaran bagi guru mata pelajaran, meliputi
kegiatan perencanaan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai,
menganalisis hasil penilian dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian.
a. Asesmen Formatif: dilakukan oleh masing-masing guru sesuai dengan rencana yang
tertuang dalam program semester.
b. Asesmen Sumatif: dilakukan oleh sekolah sesuai dengan perencanaan yang
tertuang dalam program sekolah per semester.
c. Ujian Sekolah: diselenggarakan bagi peserta didik yang telah menmpuh seluruh
pendidikan atau di akhir Fase F kelas XII.
d. Uji Kompetensi Keahlian: dilakukan dengan pendekatan klaster dan dilaksanakan
setiap akhir semester 3, 4, 5, dan semester 6 menuju ke KKNI level 2.
4. Kriteria Kenaikan Kelas Kelas X ke Kelas XI
Seorang siswa dinyatakan naik ke kelas XI bila:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Memperoleh hasil Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja pada tema yang
ditetapkan satuan Pendidikan sekurang- kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
c. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran kelompok umum yang nilainya di
bawah skor ketuntasan minimal (SKM) atau predikat D.
d. Tidak memiliki nilai mata pelajaran kelompok kejuruan yang nilainya di bawah skor
ketuntasan minimal (SKM) atau predikat D.
e. Jumlah ketidakhadiran dalam dua semester tanpa menghitung Ijin & sakit maksimal 6
kali.
5. Kriteria Kenaikan Kelas XI ke Kelas XII
Seorang siswa dinyatakan naik ke kelas XII bila:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Peserta didik yang pada saat kenaikan dari kelas X ke XI memiliki tugas remedial
mata pelajaran harus sudah dinyatakan tuntas.
31
 c. Memperoleh hasil Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja pada tema yang
ditetapkan satuan Pendidikan sekurang- kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
d. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran kelompok umum yang nilainya di
bawah skor ketuntasan minimal (SKM) atau predikat D.
e. Tidak memiliki nilai mata pelajaran kelompok kejuruan yang nilainya di bawah skor
ketuntasan minimal (SKM) atau predikat D.
f. Jumlah ketidakhadiran dalam dua semester tanpa menghitung Ijin & sakit maksimal 6
kali.
Tabel Predikat/Kategori Nilai

Predikat/ Mapel Kelompok Mapel Kelompok

Kategori Umum Kejuruan
A+ ≥95 ≥95
A 90-94 90-94
A- 85-89 85-89
B+ 80-84 80-84
B 75-79 75-79
B- 70-74 70-74
C 60-69 65-69
D <60 <65

6. Kriteria Kelulusan
Kelulusan peserta didik ditetapkan oleh setiap satuan pendidikan melalui
rapat dewan guru dan seorang peserta didik dinyatakan lulus bila:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dari kelas X sampai dengan kelas XII.
b. Memperoleh hasil Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja pada tema yang
ditetapkan satuan Pendidikan sekurang- kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
c. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai di bawah
kriteria ketuntasan minimal (KKM).
d. Wajib mengikuti Ujian Sekolah/ Ujian Sekolah Berstandar Nasional.
e. Peserta didik dinyatakan lulus US/ USBN apabila peserta didik telah memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM) kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
(minimal 60).
f. Telah mengikuti mata pelajaran PKL dengan melaksanakan kegiatan Praktik Kerja
Lapangan di dunia kerja dengan nilai tuntas.

32
B. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender
pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu
kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada standar isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik
dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah.
Kalender pendidikan SMK 45 Magelang untuk tahun pelajaran 2023/2024 disusun
sebagai pedoman kegiatan belajar mengajar di lingkungan SMK 45 Magelang dengan
memperhatikan dan mengikuti kalender pendidikan Dinas Pendidikan Propinsi Jawa
Tengah, Dinas Pendidikan Kota Magelang dan Yayasan Pengembangan Pendidikan 45
Magelang. Kalender pendidikan dapat mengalami perubahan sesuai dengan instruksi dan
keputusan pemerintah dan yayasan serta kondisi sekolah . Kalender pendidikan SMK 45
Magelang telah mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur. Kalender Pendidikan di SMK 45 Magelang juga
dilengkapi dengan Pola Pembelajaran. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagai berikut

33
.

34
C. Pengelolaan Pembelajaran
1. Tenaga Pendidik
Kepala Sekolah bersama Tim Pengembang Kurikulum melakukan
pemetaan kebutuhan guru untuk mata pelajaran Kelompok Umum,
Kelompok Kejuruan, serta Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja. Apabila dari hasil pemetaan diketahui terjadi kekurangan
pengajar, maka sekolah mengusulkan penambahan guru yang dibutuhkan
kepada yayasan pusat. Berdasarkan jumlah guru yang ada, Kepala Sekolah
memberikan tugas mengajar sesuai dengan kompetensi masing-masing
dengan memperhatikan beban kerja guru.
2. Pembelajaran Reguler
a. Kelompok Mapel Umum dan Mapel Kejuruan
Pembelajaran kelompok mata pelajaran umum dan kejuruan
dilaksanakan secara mingguan dengan alokasi waktu sesuai dengan
struktur kurikulum. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam 6
(enam) hari sekolah. Pembelajaran teori maupun praktik dilaksanakan
sesuai dengan prosedur operasi standar yang ditetapkan sekolah untuk
kegiatan pembelajaran reguler.
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan secara rutin
mingguan. Adapun kegiatan mingguan melaksanakan projek-projek
berdasarkan tema wajib dan tema pilihan yang ditetapkan sekolah.
Kegiatan ini dilaksanakan oleh guru pengampu sesuai jadwal (setiap hari
Jumat). Selain itu kegiatan rutin yang dilaksankaan dalam rangka
penanaman budaya kerja adalah penerapan 5 R.
3. Pembelajaran Sistem Blok
a. Kelompok Mapel Umum dan Mapel Kejuruan
Pembelajaran kelompok mata pelajaran umum dan kejuruan
dilaksanakan secara blok dua mingguan. Beberapa hal yang menjadi
dasar pembelajaran sistem blok dilaksanakan dengan model dua
mingguan adaalah:
i. Sekolah memiliki 3 (tiga) program keahlian.
ii. Jumlah rombongan belajar yang sedikit (3 rombel).
iii. Guru mata pelajaran kelompok umum/ non produktif mengampu di
semua program keahlian dan umum.
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan secara rutin
tahunan. Kegiatan ini dilaksanakan secara terencana dan dilaksanakan
oleh tim yang ditetapkan oleh sekolah.
35
 1) Berbagai macam kegiatan yang bersifat klasikal, misalnya:
(a) Rekoleksi,
(b) Perayaan keagamaan/ Buka Puasa bersama,
(c) Seminar tentang Kesehatan Mental, Sopan Santun, Narkoba,
Seksualitas, Membangun Hidup Bersama, , dll.
(d) Kegiatan sosial masyarakat (bakti sosial, gotong royong, dll).
2) Lomba-lomba literasi bidang keagamaan, seni, sains, dan olah raga.

4. Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Rasional
Perkembangan dunia dewasa ini begitu pesat. Pengalaman tiap
generasi dalam pengalaman menghadapi tantangan hidup menimbulkan
perbedaan tumbuh kembang kepribadian sehingga menciptakan
kompleksitas dalam berbagai segi kehidupan. Bagi pelajar yang termasuk
generasi Z (lahir tahun 1995 - 2010), kemandirian dalam memperjuangkan
eksistensi kehidupan di masa depan harus dipersiapkan dengan matang
dengan harapan tercapai pribadi yang sejahtera lahir-bathin (wellbeing)
yang berkarakter profil pelajar pancasila dan berkarakter unggul. Maka
dibutuhkan pendampingan peserta didik melalui layanan Bimbingan dan
Konseling.
Layanan Bimbingan dan Konseling merupakan upaya bantuan secara
sistematis, objektif, logis, berkelanjutan dan terprogram yang dilaksanakan
melalui interaksi konselor (guru Bimbingan dan Konseling)-konseli secara
langsung maupun tidak langsung.
Layanan bimbingan dan konseling SMK 45 Magelang berkomitmen
mendukung visi misi serta program sekolah melalui pendidikan dan
pendampingan yang memandirikan peserta didik. Upaya dilakukan dengan
pendekatan kolaboratif dengan harapan dapat memenuhi kebutuhan-
kebutuhan setiap peserta didik/konseli sehingga mereka dapat
menemukan, mengembangkan kompetensi dan merealisasikan diri dengan
bahagia dalam kompleksnya kehidupan.
b. Tujuan
Tujuan Bimbingan dan Konseling memfasilitasi peserta didik dalam
pengembangan kehidupan pribadi, belajar, sosial, karir sehingga tercapai
kesejahteraan psikologis (wellbeing), Profil Pelajar Pancasila dan
karakterisasi budaya kerja. Bimbingan dan Konseling bagi peserta didik
SMK 45 Magelang ditekankan pada aspek kemandirian perilaku ekonomis
dan kewirausahaan dan aspek wawasan dan kesiapan karier.
c. Ruang Lingkup
36
 Ruang lingkup layanan Bimbingan dan Konseling di SMK 45 Magelang,
meliputi
1. Pendekatan layanan Bimbingan dan Konseling melalui layanan langsung
(tatap muka dan tatap maya) dan tidak langsung (melalui media);
2. Bidang Bimbingan dan Konseling meliputi pribadi, belajar, sosial dan karir.
3. Komponen program dan strategi layanan BK:

No Komponen Program Strategi Layanan BK (alternatif)

1 Pelayanan Dasar Bimbingan Klasikal, Bimbingan
Kelompok, Kolaborasi
2 Peminatan dan Konsultasi, Bimbingan/Konseling
Perencanaan Individual individual/kelompok, Referal
3 Pelayanan Responsif Konseling individual//kelompok,
Konferensi kasus
4 Dukungan Sistem Pengembangan profesional, Pemberian
konsultasi dan kerjasama, managemen
program, organisasi dan personalia.

d. Penyusunan Program Layanan Bimbingan Dan Konseling

Beberapa pertimbangan dalam penyusunan program BK, meliputi:
jumlah peserta didik,kapasitas IQ (rata-rata, sebagian kecil superior dan
borderline), pola asuh orang tua, latar belakang sosial ekonomi, kondisi
keluarga dan kota asal, letak geografis tempat tinggal, karakteristik jurusan
serta kondisi khusus, misalnya: kebijakan metode pembelajaran daring
selama masa pandemi covid 19 (tahun 2020-2021).
Penyusunan program tahunan BK diawali dengan assesmen untuk
mengidentifikasi aspek-aspek yang dijadikan masukan bagi layanan yang akan
diberikan kepada peserta didik. Assesmen meliputi: assesmen lingkungan, yaitu
harapan sekolah, masyarakat dan DU/DI, Assesmen kebutuhan dan
permasalahan peserta didik, pengalaman empiris Guru Pembimbing terhadap
kekhasan masalah peserta didik menurut tingkatannya serta kebutuhan
Sarana dan Prasarana.
e. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut
Evaluasi program BK dan hasilnya dilaksanakan dengan cara melihat,
mengenali dan kemudian menganalisis kelemahan-kelemahan untuk dilakukan
perbaikan dalam proses berikutnya. Evaluasi program BK dilakukan oleh team
BK serta pihak yang menerima sasaran kegiatan serta dilaporkan dalam
37
kegiatan supervisi kepala sekolah, yayasan dan audit SPMI secara berkala dan
di akhir tahun.
Evaluasi BK meliputi tiga hal, yaitu: (1) Evaluasi personil,
menggambarkan cara konselor disupervisi dan dievaluasi, (2) Evaluasi
program, review terhadap status program kaitannya dengan standar program
yang ditetapkan untuk memastikan sejauh mana program dilaksanakan, (3)
Evaluasi hasil, berfokus pada dampak kegiatan dan pelayanan bimbingan dan
konseling bagi peserta didik, sekolah, dan masyarakat.
f. Daya Dukung Layanan BK
Pelaksanaan layanan BK didukung oleh seluruh elemen sekolah baik
secara materiil maupun immateriil. Secara materiil misalnya: anggaran serta
ketersediaan ruang BK yang strategis sehingga memudahkan akses layanan
peserta didik yang didesain sedemikian rupa sehingga menciptakan
kenyamanan bagi pengguna layanan terutama peserta didik.

38
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan
Pendampingan pengembangan diri bagi guru dikembangkan melalui
beberapa kegiatan, diantaranya.
1. IHT (In House Training)
Kegiatan IHT merupakan momen untuk mengupgrade pengetahuan
dan keilmuan guru- guru. Muatan IHT dapat berupa kemajuan teknologi,
kebutuhan dunia industri, maupun perubahan kurikulum.
a. Peningkatan Kapasitas Manajemen Sekolah Berbasis ICT
1) Latar belakang
Dampak pandemi memberikan begitu banyak perubahan dan juga
permasalahan bagi dunia pendidikan, terutama di sekolah. Terdapat 4
tantangan utama yang saat ini dihadapi sekolah. Manajemen, Funding,
Opportunity, Human Resource permasalahan pada pengelolaan sekolah
menjadi pekerjaan rumah besar yang harus segera diatasi terutama
disaat yang tidak pasti seperti saat ini. Sekolah harus mampu mengelola
baik secara offline ataupun online setiap kegiatannya agar lebih efisien.
Karena perubahan menuju sekolah digital semakin nyata.
2) Tujuan
Mengatasi tantangan yang terjadi sehingga bisa berkembang bersama
menuju Sekolah Digital/Sekolah 4.0
a) Sasaran
Memadukan antara sekolah konvensional dengan manajemen sekolah online
(hybrid)
b) Strategi Pelaksanaan
Detail pelatihan untuk memastikan sistem berjalan dengan baik,
pelatihan yang dilakukan terbagi menjadi dua, Pelatihan Basic dan
Pelatihan Advanced.
 Pelatihan basic: Workshop Digital Mindset untuk seluruh guru dan
karyawan sekolah untuk menentukan SDT (School Development
Team), Master data, dan Penggunaan aplikasi untuk proses
pembelajaran online/ daring atau leaning manajemen sistem (LMS)
 Pelatihan Advanced : Administrasi guru ( silabus, RPP, Penilaian,
Ekstra kurikulum), Pembekalan skill coaching SDT (School
Development Team)
39
 c) Hasil yang diharapkan
Kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah dapat dikelola dengan
baik secara online, manajemen data sekolah tertata rapi, hemat biaya
penggunaan kertas, efisiensi pelayanan sekolah, peningkatan mutu
SDM, KBM online terkontrol.
2. Supervisi Akademik
Supervisi akademik adalah suatu proses pengawasan yang dilakukan
management sekolah kepada guru. Supervisi dan Penilian Pelaksanaan
Pekerjaan (P3) ini merupakan Penilian Kinerja Pegawai (PKP), penilaian
pegawai dimaksudkan disini adalah guru untuk mengetahui kualitas dan
prestasi kerja seorang guru dalam periode tertentu, dengan mengetahui hal
ini diharapkan dapat ditetapkan upaya – upaya yang dapat semakin
memampukan guru di dalam menjalankan pekerjaannya dan pada ahkirnya
akan mendukung pencapian produktifitas kerja yang lebih tinggi pada
individu guru maupun unit kerja. Penilian terhadap guru sesuai dengan
tuntutan undang – undang guru dan dosen yang salah satunya menekankan
pengembangan profesionalitas pendidik ,dengan peningkatan profesionalitas
dan Prestasi guru diharapkan pendidikan semakin bermutu. Dengan
beberapa tujuan:
a) Mengembangkan kesadaran akan pentingnya kinerja dan sikap kerja
prestatif dalam upaya mencapai keunggulan sesuai dengan visi dan misi
b) Mengembangkan suatu sistem yang mampu mendorong Prestasi individu
melalui peningkatan kinerja dan kepribadian yang berkesinambungan
c) Memberikan informasi yang akurat tentang kondisi dan potensi guru
sebagai dasar bagi upaya pengembangan sumber daya manusia yang
lebih efektif, professional, dan produktif serta pengambilan keputusan
terhadap karir guru.
3. Supervisi Klinis
Supervisi klinis adalah supervisi akademik yang menggunakan model
pendekatan berbasis permintaan/ kebutuhan guru. Supervisi klinis
berlangsung dalam bentuk hubungan tatap muka antara kepala sekolah/guru
senior yang ditunjuk kepala sekolah/ pengawas dan guru. Fokus pengamatan
pada saat supervisi klinis adalah hal yang menjadi permasalahan bagi guru
yang disupervisi, dan pengamatan dilakukan secara teliti dan mendetail.
Hubungan antara kepala sekolah/ guru senior yang ditunjuk kepala sekola/
pengawas sebagai supervisor dan guru sebagai hubungan kolegial, bukan
atasan bawahan, karena supervisi klinis dilakukan secara bersama antara
kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala sekolah/ pengawas dan
guru. Kepala sekolah/ guru senior yang ditunjuk kepala sekolah/ pengawas
40
 melakukan supervisi klinis atas dasar permintaan guru yang mengalami
kesulitan dalam melaksanakan proses pembelajaran, karena itu kepala
sekolah/ guru senior yang ditunjuk kepala sekola/ pengawas dalam
melaksanakan supervisi didasarkan pada semangat tolong menolong.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam supervisi klinis meliputi langkah
awal, observasi, dan umpan balik.
B. Evaluasi
Evaluasi di SMK 45 Magelang dikategorikan menjadi 2 (dua), yaitu evaluasi
pembelajaran dan evaluasi kurikulum.
1. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dimaksudkan untuk mendapatkan data dan
informasi tentang sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang telah
berjalan. Beberapa aspek yang ditinjau dalam evaluasi pembelajaran antara
lain: (1) kelengkapan perangkat pembelajaran oleh guru, (2) alur
pembelajaran dan proses pembelajaran; (3) persepsi peserta didik dalam
proses belajar; (4) persepsi DUDI dalam keterlibatan kurikulum; dan (5)
persepsi orang tua peserta didik dalam melihat perkembangan peserta didik.
Langkah evaluasi selalu melibatkan berbagai pihak, kepsek, wakasek
bidang kurikulum, DUDI, orang tua peserta didik, serta peserta didik yang
menjadi subjek langsung.
2. Evaluasi Kurikulum
Evaluasi Kurikulum Operasional SMK 45 Magelang dilakukan secara
periodik setiap tahunnya. Hal ini dilakukan sebagai upaya perbaikan
sesegera mungkin untuk menjawab kebutuhan industri. Evaluasi dilakukan
dengan melalui beberapa tahap.
a. Mengidentifikasi permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan
kurikulum.
b. Analisis akar permasalahan yang ditemukan dalam pelaksanaan
kurikulum dalam satu tahun berjalan.
c. Memberikan rekomendasi rencana tindak lanjut (RTL) untuk mengatasi
permasalahan
d. Menyusun rencana program tidak lanjut berdasarkan rekomendasi untuk
perbaikan dokumen kurikulum tahun berikutnya.
C. Pengembangan Profesional
Peningkatan profesional guru dilakukan dengan berbagai program berikut.
1. Sertifikasi Guru
Sertifikasi adalah sebagai penghargaan dan peningkatan
profesionalitas guru, sehingga diharapkan guru yang telah memiliki
sertifikasi memiliki etos kerja yang tinggi. Sertifikat pendidik adalah
41
sebuah sertifikat yang ditandatangani oleh perguruan tinggi
penyelenggara sertifikasi sebagai bukti formal pengakuan profesionalitas
guru yang diberikan kepada guru sebagai tenaga profesional. Sertifikasi
pendidikan ini proses memberikan sertifikat kepada para pengajar untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran baik di sekolah. Sedangkan di SMK
45 Magelang dengan jumlah guru 16 orang telah tersertifikasi sebanyak 9
orang untuk sisanya tentunya sedang mengikuti proses pengusulan
kedalam sistem dapodik
2. Magang Industri
Program Pemagangan Guru
dan Siswa
1. Latar belakang
Guru adalah sosok yang akan membimbing, mengarahkan dan
mentransfer ilmu dan skill yang ia miliki. Begitu pentingnya seorang guru
dalam perannya di dunia pendidikan menjadikan konsent tersediri bagi
sebuah sekolah. Ilmu pengetahuan terus berubah maju dengan sangat cepat,
perkembangan industri juga sangat pesat dalam hal tehnologi dan
pengelolaaanya. Sementara iklim perkembangan baik tehnologi, skill,
pengetahuan tidak berbanding seiring. Maka dari itu baik pendidik atau
tenaga kependidikan perlu untuk terus mempertajam dan mengasah
ketrampilan terus menerus untuk mengikuti perubahan zaman. Salah satu
bentuk link and match yang dibangun oleh sekolah dan DUDI dalam hal
kerjasama adalah mengenai pemagangan guru dan siswa di Industri.
Pemaggangan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru maupun
siswa serta semakin memahami budaya industri yang sedang berlangsung
pada masa ini.
Kesempatan mengalami langsung belajar dan bekerja di dunia Industri
akan semakin memfasihkan ketrampilan guru dan siswa juga akan semakin
terbiasa menghidupi kebiasan di Industri. Kemajuan tehnologi yang tidak
sebanding dengan kecepatan tehnologi disekolah memang sangat
membutuhkan peran sertas industri untuk terlibat dalam pendidikan vokasi
di sekolah mengingat mereka (DUDI) akan menggunakan lulusan sekolah
vokasi dalam industri mereka.
2. Tujuan
Semakin menguatkan link and match antara sekolah dan DUDI sehingga
MOU bukan hanya sebatas kertas tapi real aksi antara sekolah dan DUDI.
Semakin menguatkan kompetensi siswa dan guru. Memunculkan sebuah
iklim industri di sekolah sehingga anak siap bekerja serta menjadi jembatan
ketertinggalan tehnologi sekolah dan industri.
42
 3. Sasaran : Guru-guru jurusan dan siwa-siswi yang memenuhi
kriteria.
4. Strategi pelaksanaan: Bekerjasama dengan semakin banyak DUDI untuk
pelaksanaan pamagangan guru dan siswa bahkan jika memungkinkan siswa
yang magang otomatis terekrut dalam industri tersebut.
5. Hasil yang diharapkan: Baik guru atau siswa semakin meningkat dalam
penguasaan skil sesuai dengan jurusannya. Inseminasi teman sejawat
maupun pengajaran kepada para siswa selalu up to date.
3.Kewirausahaan
Penguatan pelayanan sekolah dengan Unit Produksi dan TeFa
1) Latar belakang
Secara umum unit produksi/jasa dan TeFamerupakan suatu proses
kegiatan usaha yang dilakukan di dalam sekolah dan bersifat bisnis
serta dilakukan oleh warga sekolah (Kepala sekolah, ketua jurusan/
program, guru, dan siswa) dengan memberdayakan sumber daya
sekolah yang dimiliki serta dikelola secara profesional. Dengan kata
lain unit produksidan TeFa merupakan suatu aktivitas bisnis yang
dilakukan secara berkesinambungan dalam mengelola sumber daya
sekolah sehingga dapat menghasilkan produk dan jasa yang
mendatangkan keuntungan. Pengertian tersebut pada dasarnya
berakar pada pengertian budaya industri dalam upaya meningkatkan
produktivitas kerja melalui perwujudan etos kerja. Secara organisasi,
budaya perusahaan atau industri sebagai suatu nilai yang menjadi
pegangan bagi setiap pekerja baik sebagai atasan maupun bawahan
dalam menjalankan kewajibannya dan juga perilakunya. Di samping
memperoleh pembinaan keterampilan kejuruan selama
melaksanakan aktivitas di unit produksidan TeFa, siswa memperoleh
pembinaan di bidang pengelolaan unit usaha yang bersifat bisnis.
Pembinaan siswa secara langsung dalam bidang- bidang pekerjaan di
unit produksi dan TeFa. Seseorang tidak dapat menguasai teori
dengan baik tanpa praktek, dan sebaliknya seseorang tidak dapat
melakukan praktik secara efektif tanpa pemahaman teori.
2) Tujuan
Adapun tujuannya adalah untuk meningkatkan mutu tamatan dalam
berbagai segi terutama dalam hal pengetahuan dan ketrampilan,
wahana pelatihan berbasis produksi dan menumbuhkembangkan jiwa
kewirausahaan bagi siswa, membantu pendanaan pemeliharaan,
penambahan fasilitas dan biaya-biaya operasional pendidikan lainnya.
a) Sasaran: Meningkatkan keuntungan unit produksi dan TeFa, Unit
43
 Produksi UPK, Unit Produksi Teknik mesin, Unit Produksi Teknik
Kendaraan ringan dan Unit TeFa
b) Strategi Pelaksanaan: Perencanaan (Analisis lingkungan
bisnis,Gambaran produk/jasa, Analisis persaingan, Strategi harga,
Keungugulan kompetitif Unit Produksi, Metode segmentasi pasar
yang digunakan, Lokasi, Rencana promosi, Menejemen dan
personal, Resiko yang tidak dapat diramalkan, Penyuplai bahan
baku.). Pengorganisasian (Struktur organisasi, Job diskripsi).
Pelaksanaan (Pelayanan, Waktu operasi Unit Produksi, Personal
Unit Produksi, Lay out produksi, Peralatan penunjang Unit
produksi, Pengelolaan pemasaran). Pengawasan (Pengawasan
biaya mutu waktu produksi, Pengawasan Personal, Pengajuan
klaim dan sanksi)
c) Hasil yang diharapkan: Unit Produksi dan Tefa menerapkan
jiwa mandiri, disiplin dan kreatif siswa sehingga mewujudkan
lulusan siap kerja, pembelajaran aktif yang menghasilkan
pendapatan (income generating), selain meningkatkan
kompetensi siswa di Unit Produksi dan TeFa juga dapat
meningkatkan sumber pendanaan, pengembangan Unit
Produksi dan TeFa dengan manajemen yang baik dapat
menjadi karakteristik SMK yang dapat menjadi program
unggulan sekolah dan regulasi yang jelas akan mempermudah
dan mendukung pelaksanaan pengembangan model
manajemen Unit Produksi dan TeFa SMK.
4. Seminar, Lokakarya, dan MGMP
Guru diberikan kesempatan kepada guru-guru kejuruan mengikuti
seminar/webinar, lokakarya, kegiatan di MGMP secara periodik di
sekolah atau di luar sekolah. Hal tersebut dilakukan dalam rangka
memberikan kesempatan pada guru untuk meningkatkan kompetensi,
sehingga diharapkan guru secara terus menerus meningkatkan
kemampuannya.
5. Studi Lanjut
Sekolah memberikan kesempatan kepada guru untuk melanjutkan studi kejenjang yang lebih
tinggi. Studi lanjut sampai saat ini dilakukan secara individu, sekolah hanya memberikan
regulasi untuk memermudah proses studinya

44
 BAB VI
PENUTUP

Demikianlah karena Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, Penyusunan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ( KOSP ) SMK 45 Magelang telah
selesai. Penyusunan dilakukan sesuai dengan pedoman yang dikeluarkan oleh
Puskurbuk Kementerian Pendidikan Republik Indonesia. KOSP disusun sebagai
pegangan dan tuntunan bagi semua warga SMK 45 Magelang dalam
menyeleggarakan pendidikan selama satu tahun.
Kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya Kurikulum
Operasional SMK 45 Magelang ( Pengawas sekolah, komite sekolah, tim
pengembang kurikulum , DUDI dan konselor), diucapkan terima kasih yang
sebesar besarnya semoga kinerja dan amal baik Bapak, Ibu, Saudara semuanya
dapat balasan yang berlimpah dari Tuhan yang Maha Esa.
Untuk sempurnanya KOSP di masa yang akan datang, kritik dan saran
selalu kami harapkan. Semoga KOSP SMK 45 Magelang ini bermanfaat dalam
pengembangan sekolah demi kemajuan pendidikan pada umumnya. Akhirnya
kami ucapkan banyak terima kasih sebesar-besarnya.

45
 LAMPIRAN

Berikut Link Dokumen yang dilampirkan:

1. Capaian Pembelajaran:

TKRO :
https://drive.google.com/drive/folders/1SAo9lg95qG8CdAhInpC4nRmVtsHb
PpTc?usp=sharing

TMI :
https://drive.google.com/drive/folders/1XrivuB5ZzfJhItnm7iCsG9Mv69LfbKg
Z?usp=sharing

2. Perangkat Ajar (Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar)

TKRO : https://drive.google.com/drive/folders/1d_GM3AphWt-
AYSrvevwFBl10ifG01a14?usp=sharing

TMI :
https://drive.google.com/drive/folders/1TFEHol_9Zw68Wxu1D503VagBY3aQJ6
8w?usp=sharing

46
1