MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

MATEMATIKA
INFORMASI UMUM
A. Identifikasi dan Informasi Mengenai Modul
Kode Modul Ajar : MAT.D.7
Nama Penyusun/ Institusi/ Tahun :Tifani Fatin Afifah/ MTsN 4 Banda Aceh/ 2024
Jenjang Sekolah :MTsN/ Sederajat
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/ Kelas : D/ VII
Domain/ Topik : Pengukuran/ Lingkaran
Kata Kunci : Luas, Lingkaran

B. Kompetensi Awal
Tujuan Pembelajaran Kompetensi Awal (Materi
Sebelumnya/ Prasyarat)
Menjelaskan cara untuk 1. Bangun datar
menentukan luas lingkaran 2. Persegi panjang
dan menyelesaikan masalah 3. Sudut
yang terkait.

C. Profil Belajar
1. Bernalar Kritis
2. Kretif

D. Sarana dan Prasarana

1. Papan Tulis
2. Spidol
3. Proyektor
4. Buku Paket
5. Bahan ajar
6. LKPD
7. Alat peraga

E. Target Peserta Didik

Siswa Reguler/ tipikal umum

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

Problem Based Learning (PBL)
KOMPETENSI INTI
A. Asesmen
1. Asesmen Awal
✓ Apa yang dimaksud dengan lingkaran ?
✓ Sebutkan unsur-unsur yang terdapat pada lingkaran!
✓ Bagaimana cara menentukan rumus luas lingkaran?
 ✓ Sebuah lingkaran memiliki luas 126 𝑐𝑚2 . Hitunglah berapa panjang jari-
jari lingkaran tersebut?
✓ Seekor sapi diikat ditengah lapangan dengan panjang tali 13 m, hitunglah
berapa luas rumput yang dimakan oleh sapi tersebut?

Sedikit Belum
No Aspek Mampu
Mampu Mampu
1 Menjelaskan pengertian lingkaran. 7 0 2
2 Menyebutkan unsur-unsur pada lingkaran. 8 0 1
3 Menjelaskan cara mendapatkan rumus luas
6 0 3
lingkaran.
4 Menentukan luas lingkaran. 4 3 2
5 Menyelesaikan masalah terkait luas lingkaran
3 0 6
dalam kehidupan sehari-hari.

1. Belum mampu menyelesaikan maslaah terkait luas lingkaran dalam kehidupan sehari-
hari. (6)
2. Sudah mampu menyelesaikan masalah terkait luas lingkaran dalam kehidupan sehari-
hari (3)

Alternatif: Tutor Sebaya

2. Asesmen Formatif

Aspek yang diamati

NO Nama Peserta Didik
Latihan Aktif Kerjasama
1 Annuri Salmi
2 Cahya Maisura
3 Larassati Kusuma
4 Maulida Nazwani
5 Nasra Aziza
6 Rizky Ananda
7 Sofia
8 Syarifah Putri
9 Tifalina Serucha
 3. Asesmen Sumatif

Jenis No.
No KKTP Indikator Soal
Asesmen Soal
Disajikan suatu soal,
peserta didik mampu
Mampu menemukan rumus Tulisan
1. menenukan rumus luas 1
luas lingkaran (Uraian)
lingkaran dari soal
tersebut.
Disajikan suatu soal,
Mampu menentukan luas Tulisan peserta didik mampu
2. 2
lingkaran (Uraian) menentukan luas lingkaran
dari soal tersebut.
Diberikan permasalahan
Mampu menyelesaikan
luas lingkaran dalam
masalah terkait luas Tulisan
3. kehidupan sehari-hari, 3
lingkaran dalam kehidupan (Uraian)
peserta didik mampu
sehari-hari
menyelesaikannya.

B. Pemahaman Bermakna
Manfaat mempelajari lingkaran dalam kehidupan sehari-hari adalah bentuk lingkaran
digunakan untuk merancang berbagai produk, seperti roda kendaraan, baling-baling
pesawat terbang, juga merancang suatu permainan seperti hulahop, dan sebagainya.

C. Pertanyaan Pemantik
Beberapa pertanyaan pemantik sebagai berikut.
1) Mengapa roda sepeda berbentuk lingkaran?
2) Dari roda sepeda tersebut, apa saja sifat-sifat lingkaran yang kalian temui?
3) Apakah semua lingkaran itu sebangun?

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas

▪ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik

▪ Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:
a) Apa itu bangun datar
b) Apa rumus luas persegi panjang?
c) Berapa besar sudut suatu lingkaran?

▪ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu dengan

pembelajaran hari ini diharapkan peserta didik mampu Menyusun penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan lingkaran.

▪ Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan diajarkan

▪ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
melalui slide power point serta buku paket sebagai sumber tambahan.

▪ Guru menyampaikan teknik penilaian dari materi yang akan dipelajari

Kegiatan inti

a) Identifikasi dan merumuskan masalah

▪ Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 1 orang yang
sudah mampu dan 2 orang yang belum mampu.
▪ Peserta didik duduk dalam kelompok.
▪ Peserta didik menerima masalah dari guru berbentuk LKPD terkait lingkaran.

b) Menyusun rancangan penyelesaian masalah

▪ Peserta didik mengidentifikasi masalah: menulis yang diketahui dan yang
ditanyakan.
▪ Peserta didik mendiskusikan rancangan cara penyelesaian masalah.

c) Mengumpulkan informasi
▪ Peserta didik mengumpulkan informasi tentang luas lingkaran
Siswa mencermati masalah yang diberikan dan mengumpulkan informasi yang
didapat dari LKPD tersebut.

d) Mengolah informasi
▪ Peserta didik mengolah informasi tentang luas lingkaran.
Siswa membuat model matematika dari informasi yang didapat.
 e) Menyelesaikan masalah
▪ Siswa menuliskan laporan penyelesaian masalah.
Siswa menyelesaikan model yang telah dibuat dan menuliskan kesimpulan dari
masalah yang diberikan.
▪ Siswa mempresentasikan hasil penyelesaian masalah.
▪ Guru memberikan penguatan terkait luas lingkaran.
▪ Guru memberikan soal-soal latihan untuk pengembangan
▪ Siswa mengerjakan soal-soal latihan
▪ Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

Kegiatan Penutup

▪ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama-sama terhadap kegiatan

pebelajaran yang sudah dilakukan.
▪ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.

Refleksi Pada Peserta Didik dan pendidik

1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Apa yang membuatmu tertarik dengan Pelajaran
tadi?
Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari
Pelajaran ini?
Pada saat melakukan apa kamu merasa paling
bagus dalam pembelajaran tadi? Mengapa?
Apakah yang kamu lakukan hari ini sudah
mencapai target belajarmu?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami Pelajaran ini?
Bagaimana cara kamu menunjukkan bahwa kamu
memahami materi yang sudah di pelajari?
Jika kamu diminta untuk memberikan penilaian 1
sampai 5, berapa nilai yang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

2. Refleksi pendidik
a. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?
b. Apakah pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan apa yang
direncanakan?
c. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
d. Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran hari ini?
e. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
f. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
g. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 LAMPIRAN I
Lembar Kerja Peserta Didik
Materi : Lingkaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tujuan Pembelajaran : Menyelesaikan masalah terkait luas lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Nama Kelompok: …………….
Anggota Kelompok: 1) ……………
2) ……………
3) ……………
Petunjuk:
1. Tulislah nama kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar yang telah
disediakan.
2. Bacalah petunjuk yang diberikan.
3. Diskusikanlah permasalahan yang diberikan dengan teman kelompok masing-
masing.
4. Lengkapilah titik-titik pada jawaban dari LKPD di bawah ini

Kegiatan 1
Menentukan rumus luas lingkaran.
Gunakanlah alat pegara yang telah disediakan. Isilah Langkah-langkah berikut.
Ketahuilah bahwa luas lingkaran sama dengan luas persegi panjang,
Dengan panjang ( … ) dan lebar ( … ).
Maka rumus luas lingkaran adalah
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟
1
𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 2 𝑙𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟

(… ) × (… )
Jadi, rumus luas lingkaran adalah (..…)
Kegiatan 2
Menentukan luas lingkaran.
Jika panjang jari-jari lingkaran adalah 5 cm, tentukan luas
daerah yang diarsir!
Dik. Jari-jari lingkaran = 5 cm
Dit. Luas daerah yang diarsir adalah …
Penyelesaian:
Luas lingkaran = 𝜋𝑟 2
= ⋯ × (… )2
= ⋯ 𝑐𝑚2
Jika 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶 = 𝑠, maka dengan bantuan rumus phytagoras diperoleh
𝐴𝐵 2 + 𝐵𝐶 2 = 𝐴𝐶 2
(… )2 + (… )2 = (… )2
(… ) = ⋯
(… )
(… )2 = (… )

(… )2 = ⋯
Maka luas persegi = (…) cm2
Sehingga luas daerah yang diarsir = luas lingkaran – luas persegi
= (…) cm2 – (…) cm2
= (…) cm2
Jadi, luas daerah yang diarsir adalah … cm2
Kegiatan 3
Menyelesaikan soal kontekstual.
Suatu pabrik biscuit memproduksi dua jenis biscuit berbentuk cakram dengan ketebalan
sama, tetapi diameternya beda. Permukaan kue yang kecil dan besar masing-masing
berdiameter 7 cm dan 10 cm. Biskuit tersebut dibungkus dengan dua kemasan berbeda.
Kemasan biscuit kecil berisi 10 biskuit dijual dengan harga Rp. 7.000,00. Sedangkan
kemasan biscuit besar berisi 7 biskuit dijual dengan harga Rp. 10.000,00. Manakah yang
lebih hemat untuk dibeli? Tunjukkan perhitungan dan beri alasan!
Dik.
Diameter biskuit kecil = 7 cm kemasan kecil: isi 10 biskuit = Rp. 7.000,00
Diameter biskuit besar = 10 cm Kemasan besar: isi 7 biskuit = Rp. 10.000,00
Dit. Kemasan biscuit yang lebih hemat untuk dibeli adalah …

Penyelesaian:

Biskuit kecil berdiameter 7 cm, maka jari-jarinya = …

𝐿 =𝜋×𝑟×𝑟

𝐿 = ⋯×…× …

𝐿 = ⋯ 𝑐𝑚2

7.000
Harganya Rp. 7.000 maka harga tiap cm2 adalah = ⋯ rupiah
….

Biskuit besar berdiameter 10 cm, maka jari-jarinya = …

𝐿 =𝜋×𝑟×𝑟

𝐿 = ⋯×…× …

𝐿 = ⋯ 𝑐𝑚2

10.000
Harganya Rp. 10.000 maka harga tiap cm2 adalah = ⋯ rupiah
….

Berdasarkan perbandingannya, maka biscuit yang memiliki harga tiap luasan yang lebih
murah adalah biscuit ……
LAMPIRAN II
BAHAN AJAR
 = ×

= ×

= ×
= =
×
=