MAKALAH KELOMPOK 2

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah

PENDIDIKAN IPS DI SD

Dosen Pengampu:
Meike Anjar Dewanti, M.Pd

Oleh:
Kelompok 2
Syarifah NIM
Ida Rosuhamah NIM
Devi Mustikasari NIM
Fitri Pebriyanti 857368656

KELAS BI 1 A
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas limpahan
rahmatnya penyusun dapat menyelesaikan makalah ini tepat waktu tanpa ada halangan yang
berarti dan sesuai dengan harapan.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada ibu Meike Anjar Dewanti M.Pd sebagai
dosen pengampu mata kuliah Pendidikan IPS di SD, yang telah membantu memberikan
arahan dan pemahaman dalam penyusunan makalah ini.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih banyak kekurangan
karena keterbatasan kami. Maka dari itu penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran
untuk menyempurnakan makalah ini. Semoga apa yang ditulis dapat bermanfaat bagi semua
pihak yang membutuhkan.

Bogor, 22 Oktober 2022

Kelompok 2
 DAFTAR ISI

COVER…………………………………………………………………… I
KATA PENGANTAR……………………………………………………. Ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………… Iii
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………………. 1
B. Tujuan Modul …………………………………………………………… 2
C. Manfaat Modul …………………………………………………….......... 2
BAB II: PEMBAHASAN
I. Kegiatan Belajar ...……………….............................................................. 3
A. Peristiwa, Faktor, Konsep Generalis Ilmu Sosial, dalam kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KTSP IPS SD Kelas Rendah
…………………………………………………............................................
B. Hubungan Fakta, Data, Konsep, Generalisasi, Teori dan Hukum pada 3
Ilmu Sosial …………………………………..………………………….......
II. Kegiatan Belajar 2 Nilai, Sikap, dan Keterampilan Intelektual 6
(Kemampuan Analisis, Prsonal dan Sosial) dalam KTSP IPS SD Kelas
Rendah
……………………………………………………………………… 6

A. Nilai dan Sikap dalam KTSP IPS SD Di Kelas Rendah ………………..

B. Keterampilan Intelektual (Kemampuan Analisis) Personal dan Sosial 6

dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah
…………………………………………

III. Kegiatan Belajar 3 Contoh Keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep,

8
Generalisasi, Nilai, Sikap, dan Keterampilan, Intelektual, Personal, Sosial,
dalam Konteks Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
………………………….

BAB III: PENUTUP

A. Kesimpulan ...….………………………………………………………... 10
B. Saran ...…………..………………………………………………………. 10

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam KTSP 2006, IPS merupakan mata pelajaran yang diberikan mulai dari
SD sampai SMA. Mata pelajaran IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep
dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pendidikan IPS merupakan salah
satu solusi untuk memperkokoh suatu Negara dengan memberikan pemahaman
kepada warga negara tentang berbagai perbedaan yang harus dijaga. Dikarenakan
perbedaan yang ada merupakan kekuatan suatu bangsa untuk menjadikan negara
mampu bersanding dan bersaing dengan negara lain di dunia. Maka dengan melihat
keadaan yang seperti itu pendidikan IPS merupakan salah satu jawaban dari masalah
tersebut.
Sayangnya, pendidikan IPS yang diharapkan mampu memberikan
pemahaman tentang perbedaan sebagai kekuatan suatu bangsa dan mampu
menjadikan warga Negara yang baik, dihadapkan dengan berbagai hambatan yang
harus dihadapi dan dilalui dengan penuh perjuangan. Mulai dari hambatan keahlian
dan akademik, fasilitas pendidikan, mutu buku pendidikan dan hambatan administrasi
dan manajemen (Gunawan, 2013: 84). Berbagai hambatan tersebut adalah merupakan
rintangan yang harus dihadapi dan dilalui pendidikan IPS dalam mencapai tujuannya.
Berdasarkan kurikulum dan rambu-rambu yang ada maka dalam
pelaksanaannya haruslah diciptakan kondisi pembelajaran IPS secara kondusif, aktif,
kreatif, dan efisien dengan memaksimalkan berbagai sarana dan prasana yang ada.
Serta diperlukan proses pembelajaran yang diarahkan pada kegiatan yang mendorong
siswa belajar secara serius dan melibatkan siswa aktif dalam memahami konsep‐
konsep IPS dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam memecahkan
suatu masalah.
Tidak berhenti sampai di sini, melainkan yang harus dihadapi dalam
implementasi pendidikan IPS di sekolah yaitu rintangan dan hambatan yang sangat
 kompleks, mulai dari keahlian sampai dengan manajemen yang tidak sepenuhnya
mendukung dalam pencapaian tujuan dan hakikat pendidikan IPS. Sehingga wajar jika
selama ini meskipun pembelajaran IPS sudah diterapkan sampai berpuluh-puluhan
tahun lamanya, akan tetapi hakikat dan tujuan pendidikan IPS belum tercapai. Hal itu
terbukti dengan output pembelajaran IPS yang belum bisa berkontribusi dalam
masyarakat. Bahkan bukan memberikan solusi dengan memberikan titik terang
terhadap berbagai persoalan, melainkan menambah beban bagi masyarakat khsusnya
dan Negara pada umumnya.
Melihat dari berbagai masalah di atas, sehingga penulis mengkaji modul
pembelajaran 2 “Esensi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD Kelas
Rendah”
B. Tujuan Modul
Modul ini merupakan kelanjutan dari modul sebelumnya. Dengan mempelajari
modul ini, diharapkan anda memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Mengidentifikasi peristiwa, fakta dan konsep, generalisasi ilmu pengetahuan sosial
dalam KTSP IPS SD di kelas rendah.
2. Mengidentifikasi nilai dan sikap dalam KTSP IPS SD di kelas rendah
3. Mengidentifikasi keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP IPS
kelas rendah
4. Memberikan contoh kterikatan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, ilmu
dengan nilai dan sikap serta keterampilan intelektual, personal, dan sosial dalam
konteks pendidikan IPS SD kelas rendah.
C. Manfaat Modul
Manfaat dari modul ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi Pembaca
Modul ini diharapkan dapat menambah literatur. Selanjutnya dapat menjadi acuan
dan pertimbangan serta memberikan informasi kegiatan belajar pada modul.
2. Bagi Peneliti
Modul ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan wawasan dan
pengembangan kepribadian dalam menganalisis suatu modul.
 BAB II
PEMBAHASAN
I. Kegiatan Belajar 1
A. Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi Ilmu Sosial, dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD Kelas Rendah
Mata pelajaran IPS merupakan mata pelajaran yang mengkaji seperangkat
peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan ilmu sosial. Pada
jenjang SD mata pelajaran IPS adalah mata pelajaran yang memuat materi Geografi,
Sejarah, Ekonomi dan Sosiologi yang disajikan secara terpadu.
. Adapun tujuan yang hendak dicapai oleh mata pelajaran IPS yaitu agar
peserta didik memiliki kemampuan antara lain:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kompetensi berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi, atau berdaya
saing dalam masyarakat yang majemuk baik di tingkat lokal, nasional, dan global
(dunia)
Selanjutnya, mengenai ruang lingkup esensi materi dari mata pelajaran IPS
meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
1. Geografi meliputi manusia, tempat dan lingkungan
2. Sejarah meliputi waktu, keberlanjutan dan perubahan
3. Ekonomi meliputi perilaku ekonomi dan kesejahteraan
4. Sosiologi meliputi kehidupan bermasyarakat dan pranata dalam masyarakat
B. Hubungan Fakta, Data, Konsep, Generalisasi, Teori dan Hukum pada Ilmu
Sosial
 Isu sosial dapat diartikan sebagai kabar atau berita suatu peristiwa. Suatu
peristiwa yang benar-benar terjadi akan timbul suatu fakta dan berkaitan erat dengan
data. Fakta dan data merupakan fondasi bagi pengertian keilmuan. Perkembangan
ilmu-ilmu sosial didasari oleh pengungkapan fakta dan data untuk selanjutnya sampai
pada konsep, generalisasi, teori dan hukum.
1. Peristiwa
Secara sederhana peristiwa atau kejadian adalah hal-hal yang pernah terjadi.
Bersifat alamiah seperti gunung meletus, gempa bumi, banjir dll Bersifat insaniah
seperti pemilu, pembangunan jembatan, skandal korupsi dll.
2. Fakta
Menurut Banks (1985) fakta merupakan pernyataan positif dan rumusannya
sederhana. Fakta juga adalah aktual, contohnya:
a. Jakarta adalah ibu kota negara Republik Indonesia
b. Jarak antara kota A ke kota B adalah 190 km
c. Bumi berputar mengelilingi bumi
3. Konsep
Konsep adalah suatu istilah, pengungkapan, abstrak yang digunakan untuk tujuan
mengklasifikasi atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu benda atau
gagasan atau peristiwa
4. Generalisasi
Secara sederhana, generalisasi menunjukan adanya hubungan diantara konsep dan
berisi pernyataan yang bersifat umum, tidak terikat pada situasi khusus.
Selanjutnya kita telusuri beberapa persitiwa, konsep, dan generalisasi dalam
KTSP IPS 2006 di kelas rendah. Berdasarkan kurikulum tersebut IPS merupakan satu
kesatuan dalam tematik dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman
dan kemampuan atau kompetensi peseta didik terhadap kondisi sosial dalam
masyarakat. Oleh karena itu ruang lingkup IPS adalah sebagai berikut:
a. Kelas 1 semester 1
Standar Kompetensi: memahami identitas diri dan keluarga serta sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga
Kompetensi dasar:
- Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, kerabat
- Menceritakan pengalaman diri
- Menceritakan kasih sayang antar anggota keluarga
 - Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukkan keluarga inti
b. Kelas 1 semester 2
Standar Kompetensi: membersihkan lingkungan rumah
Kompetensi dasar:
- Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan
keluarga
- Mendeskripsikan letak rumah
- Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan
rumah
c. Kelas 2 semester 1
Standar Kompetensi: memahami peristiwa penting dalam keluarga secara
kronologis
Kompetensi dasar:
- Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
- Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita
- Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
d. Kelas 2 semester 2
Standar Kompetensi: memahami kedudukan dan peran dalam anggota keluarga dan
lingkungan tetangga
Kompetensi dasar:
- Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga
- Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam anggota
keluarga
- Memberikan contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga
e. Kelas 3 semester 1
Standar Kompetensi: memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di
sekitar rumah dan sekolah
Kompetensi dasar:
- Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
- Memelihara lingkurangan alam dan buatan di sekitar rumah
- Membuat denah dan peta lingkungan sekolah dan rumah
- Melakukan kerja salam di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa
f. Kelas 3 semester 2
Standar Kompetensi: memahami jenis pekerjaan dan pemahaman uang
 Kompetensi dasar:
- Mengenal jenis-jenis pekerjaan
- Memahami pentingnya semangat kerja
- Memahami kegiatan jual beli di sekitar rumah dan sekolah
- Mengenal sejarah uang
- Memahami penggunaan uang sesuai kebutuhan

Berikut ini merupakan konsep-konsep dasar bidang keilmuan IPS yang

memerlukan kemampuan guru untuk menjelaskan dengan cara memudahkan bagi
pserta didik sesuai dengan isi materi bahan pembelajaran dari topik yang memacu
pada tuntutan kurikulum. Menurut Banks (1985:249-404) konsep-konsep bidang
keilmuan IPS adalah sebagai berikut.
1. Sosiologi, konsep-konsepnya antara lain;
Sosialisasi, peranan, norma dan sanksi, nilai, gerakan sosial, dan
masyarakat
2. Ekonomi, konsep-konsepnya antara lain;
Kelangkaan, produksi, saling ketergantungan, dan pembagian kerja
3. Geografi, konsep-kpnsepnya antara lain;
Lokasi, interaksi sosial, pola spasial kota, difusi kebudayaan
4. Sejarah, konsep-konsepnya antara lain;
Komunitas dan perubahan, kerja sama dan konflik, dan nasionalisme.
Dalam pengembangan materi pembelajaran diperlukan seleksi terhadap
konsep-konsep yang dapat menunjang tercapainya kompetensi peserta didik. Taba
dalam Banks (1985:43) menyebutkkan kriteria pemilihan konsep sebagai berikut.
1. Validity; konsep yang mewakili secara tepat disiplin ilmu terkait
2. Significance; konsep yang bermakna
3. Apropriatness; konsep yang memiliki kelayakan atau kepantasan
4. Durability; tahan lama
5. Balance; memberikan keseimbangan dalam skop atau keseimbangannya
II. Kegiatan Belajar 2 Nilai, Sikap, dan Keterampilan Intelektual (Kemampuan
Analisis, Prsonal dan Sosial) dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah
A. Nilai dan Sikap dalam KTSP IPS SD Di Kelas Rendah
Menurut Thursone (dalam Rochiyati, 1985) sikap adalah keseluruhan dari
kecenderungan dan perasaan, pemahaman, gagasan, rasa takut, perasaan terancam dan
keyakinan-keyakinan sesuatu hal. Seperti halnya sikap, nilai juga dirumuskan secara
beragam, dengan landasan berbeda-beda serta tujuan dan disiplin berbeda-beda. Nilai
merupakan konsep dalam ekonomi, filosofi, pendidikan dan bimbingan juga di dalam
sosiologi, dan geografi, serta sejarah.
Bagaimana nilai dan sikap itu terungkap dalam KTSP IPS SD di kelas
rendah? Aspek nilai dan sikap dari bahan pembelajaran yang diberikan guru sangat
ditentukan oleh isi materi sebagai hasil pengembangan silabus kurikulum dari topik-
topik/subtopik yang mengacu kepada tuntutan kurikulum. Hal ini membutuhkan
kreativitas guru yang bersangkutan.
B. Keterampilan Intelektual (Kemampuan Analisis) Personal dan Sosial dalam
KTSP IPS SD Kelas Rendah
1. Keterampilan Intelektual atau Kemampuan Analisis
Keterampilan intelektual dan keterampilan analisis adalah dua hal yang tidak
dapat dipisahkan. Keterampilan analisis merupakan bagian dari keterampilan
intelektual. Di mana, kemampuan analisis merupakan kemampuan/ kecakapan
seseorang/ peserta didik untuk melakukan penyidikan terhadap suatu peristiwa
dengan tujuan untuk mengetahui keadaan sebenarnya.
2. Keterampilan Personal
Keterampilan personal ini sebetulnya tidak dapat dipisahkan dari keterampilan
intelektual. Keterampilan ini ada yang bersifat praktis ada pula yang bersifat
psikomotor. Didalam keterampilan ini dibagi menjadi beberapa keterampilan
yaitu:
 a. Keterampilan studi dan kebiasaan kerja
b. Keterampilan bekerja dalam kelompok
c. Keterampilan akademik atau keterampilan belajar
d. Keterampilan fisik
e. Keterampilan politik
f. Keterampilan pengembangan emosional

3. Keterampilan Sosial
Keterampilan ini meliputi kehidupan dan kerja sama, belajar memberi dan
menerima tanggung jawab, menghormati hak-hak orang lain, dan membina
kesadaran sosial. Dengan demikian, melalui keterampilan ini peserta didik mampu
berkomunikasi dengan sesama teman di sekolah, dan sesama teman dalam
lingkungan masyarakat secara baik.
III. Kegiatan Belajar 3 Contoh Keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep,
Generalisasi, Nilai, Sikap, dan Keterampilan, Intelektual, Personal, Sosial, dalam
Konteks Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
Berikut ini akan dikemukakan contoh yang menggambarkan keterkaitan antara
peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, nilai, sikap, keterampilan, intelektual, personal
dan sosial.
Contoh:
 Topik :
Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah
 Subtopik :
Lingkungan rumah (IPS Kelas 3 Semester 1)
 Standar Kompetensi :
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah
 Kompetensi dasar :
Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
 Indikator :
Menjelaskan pengertian lingkungan alam
Menjelaskan pengertian lingkungan buatan
Menjelaskan pengertian rumah
Menyebutkan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar rumah
Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan manusia
Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang
 Fakta-fakta :
Daftar benda-benda/ barang-barang lingkungan alam dan lingkungan buatan
Cerita tentang pengalaman peserta didik sebagai anggota keluarga di rumahnya
Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah
Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan hasil
pengamatan guru dan peserta didik.
 Konsep Dasar :
Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan sosial, tanaman, tanah,
batu, binatang, jalan, jembatan, manusia, radio dsb.
 Konsep Esensial :
Perkawinan, rumah tangga, tata krama, sopan-santun, penataan lingkungan,
menjaga kebersihan lingkungan.
 Generalisasi :
Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan lingkungan buatan
Kebersihan dan keindahan lingkungan rumah ditentukan oleh rasa tanggung jawab
setiap anggota keluarganya di rumah sesuai peran masing-masing
 Nilai :
 Kebersihan, keindahan, kegunaan, kerja sama
 Sikap :
Menghormati peraturan, disiplin, mau bekerja sama, bertanggung jawab, menyukai
kebersihan dan keindahan
 Kemampuan analisis dan keterampilan intelektual:
Mampu merencanakan kegiatan
Mampu menyaring dan menganalisis informasi
Mampu berpikir dan mengorganisasikan informasi
 Keterampilan Personal :
Membaca dokumen, brosur/ buku dan surat kabar
Mencatat data atau keterangan dalam berbagai denah
 Keterampilan Sosial :
Wawancara, bertanya berdiskusi, menjawab pertanyaan dan menjelaskan kepada
orang lain
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Isi bahan pembelajaran ini memberikan makna kepada peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi, isi bahan pembelajaran akan lebih mudah dipahami dan
lama diingat jika berfokus pada gagasan kunci seperti konsep dan generalisasi. Materi
IPS harus berlandaskan nilai, mengungkapkan fakta dan materi secara keseluruhan
yang esensial terpadu. Dengan demikian, IPS berkontribusi pada pengembanga
keterampilan peserta didik (intelektual, personal dan sosial). Adalah tanggung jawab
guru sebagai pengembang kurikulum untuk mengolah materi IPS agar mudah
memenuhi harapan seperti dikemukakan di atas
B. Saran
Dari modul ini penulis memperoleh harapan yang sangat besar. Semoga modul ini
dapat memberikan sedikit sumbang saran atau pemikiran dalam upaya peningkatan
kualitas dan kuantitas pendidikan IPS di kelas rendah. Oleh karena itu, dengan segala
kerendahan hati peneliti memberikan beberapa saran yaitu mengingat banyaknya
permasalahan yang dialami oleh siswa, disarankan guru dapat menyampaikan
pembelajaran dengan baik agar tercapainya tujuan IPS di kelas rendah