FORMULIR Kode Dok.

KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 1 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
MODUL AJAR
BAB MATRIKS
1. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Wiwit Suryaningsih, S.Pd
2. Institusi : SMK Muhammadiyah 1 Blora
3. Program Keahlian : TKR, TSM
4. Mata Pelajaran : Matematika
5. Materi Pokok (Kata Kunci) : Matriks
6. Kelas/Fase/Semester : XI/ F /Ganjil
7. Tahun Pelajaran : 2023/2024
8. Alokasi waktu : 15 JP x 45 menit
9. Jumlah Pertemuan : 5 kali pertemuan
10. Moda : Luring

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang harus dikuasai peserta didik adalah Peserta didik dapat menerapkan
operasi aritmatika pada bilangan real.

C. Profil Pelajar Pancasila (boleh dimasukkan semua atau memilih)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, profil pelajar pancasila yang diharapkan muncul adalah
beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong,
bernalar kritis dan kreatif.

D. Sarana danPrasarana
1) Sarana (alat/bahan) : Laptop, LCD player, Aplikasi Microsoft Excel
2) Prasarana : Lingkungan sekolah, perpustakaan, ruang kelas
3) Sumber bahan ajar : Buku Peserta Didik, buku erlangga dan internet

E. Target Peserta Didik

Target peserta didik dalam pembelajaran adalah
1) Peserta didik reguler/tipikal : 14 Peserta Didik
2) Peserta didik dengan kesulitan belajar : 14 Peserta Didik
3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi : 8 Peserta Didik

F. Model Pembelajaran
1) Cooperative Learning

1
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 2 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
2) Grup investigasi
3) Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PjBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

1. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses membaca dan diskusi, peserta didik diharapkan mampu:
1) Peserta didik mampu menjelaskan Pengertian, ordo, jenis-jenis dan transpos matriks
2) Peserta didik mampu menyatakan Data dalam bentuk matriks
3) Peserta didik mampu melakukan operasi (penjumlahan, pengurangan dan perkalian) matriks
4) Peserta didik mampu menentukan Determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3
5) Peserta didik mampu menentukan kesamaan dua matriks

B. Pemahaman Bermakna
1) Mampu menjelaskan pengertian dan melakukan operasi matriks
2) Dapat memberikan contoh-contoh matriks yang terdapat di lingkungan sekitar

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kalian ketahui tentang matriks ?
2. Bagaimana cara melakukan operasi matriks ?
3. Bagaimana menentukan determinan dan invers matriks ?
4. Bagaimana menentukan kesamaan dua matriks?

D. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran Pengaturan Peserta didik
 Berkelompok ( pengelompokan peserta
 Menyiapkan dan mempelajari
didik terdiri dari 5 sampai 6 orang dengan
materi dan modul ajar
peserta didik yang kemampuan dasarnya
 Menyiapkan media heterogen )
pembelajaran dan LK yang Metode
akan digunakan dalam  Individu dan kelompok :
kegiatan pembelajaran - Presentasi
- Diskusi
 Menyiapkan asesmen
diagnostik

 Menyiapkan lembar penilaian

untuk hasil observasi,
presentasi dan lembar kerja

DAFTAR PUSTAKA

2
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 3 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022

Dicky Susanto, dkk., Buku Panduan Guru Matematika, Kemdikbudristek, Jakarta, 2021

Dicky Susanto, dkk., Buku Panduan Siswa Matematika, Kemdikbudristek, Jakarta, 2021

E. Langkah – Langkah kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)
 Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan Model
pembelajaran discovery learning
Kegiatan Inti (105 Menit)
 Guru meminta peserta didik untuk menghitunga banyaknya baris dan kolom meja yang
ada di kelas
 Guru menanyakan kepada peserta didik
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik :
o Ada berapa banyak baris meja dan kursi yang ada dikelas ?
o Ada berapa banyak kolom meja dan kursi yang ada dikelas ?
o Disebut apakah banyaknya baris dan kolom tersebut ?
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar apakah ada yang
berbentuk baris dan kolom?
 peserta didik berdiskusi saling memberikan informasi berkaitan dengan pertanyaan guru.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja peserta didik untuk di isi dan di diskusikan
Bersama tim nya
 Guru membimbing peserta didik selama melakukan pengamatan
 Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergilir
 Selama ada peserta didik yang melakukan presentasi, peserta didik yang lain boleh
mengomentari atau bertanya
 Guru Bersama peserta didik membahas hasil kegiatan dan menarik kesimpulan.
 Guru memberikan penilaian berdasarkan hasil kerja dan keaktifan peserta didik

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini
 Guru memberikan materi sebagai penguatan
 Guru memberikan refleksi (memberikan pertanyaan kepada peserta didik)
 Guru memberikan menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya
 Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
Pertemuan ke- 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)
 Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan
model Problem based Learning

3
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 4 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
Kegiatan inti (105 menit)
 Guru menuliskan dua matris ( matriks a dan B)
 Guru menanyakan kepada peserta didik
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik :
o Apakah matriks A dan B dikatakan sama?
o Jumlahkan matriks A+B dan B+A apakah menghasilkan sifat komutatif ?
o Jika matriks A - B dan B - A apakah menghasilkan sifat komutatif
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba menjawab pertanyaan
 peserta didik berdiskusi saling memberikan informasi berkaitan dengan pertanyaan guru.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja peserta didik untuk di isi dan di diskusikan
Bersama tim nya
 Guru membimbing peserta didik selama melakukan pengamatan
 Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergilir
 Selama ada peserta didik yang melakukan presentasi, peserta didik yang lain boleh
mengomentari atau bertanya
 Guru Bersama peserta didik membahas hasil kegiatan dan menarik kesimpulan.
 Guru memberikan penilaian berdasarkan hasil kerja dan keaktifan peserta didik

Kegiatan penutup (45 menit)

 Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini
 Guru memberikan materi sebagai penguatan
 Guru memberikan refleksi
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam

Pertemuan ke- 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)
 Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan inti (105menit)
 Guru menuliskan dua matris ( matriks a dan B)
 Guru menanyakan kepada peserta didik
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik :
o Berapakah nilainya jika Matriks A dikalikan 2…?
o Berapakh Nilai Matriks A x B ?
o Jika matriks A x B dan B x A apakah menghasilkan sifat assosiatif ?
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba menjawab pertanyaan
 peserta didik berdiskusi saling memberikan informasi berkaitan dengan pertanyaan guru.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja peserta didik untuk di isi dan di diskusikan Bersama tim
nyaGuru membimbing peserta didik selama melakukan pengamatan
 Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergilir
 Selama ada peserta didik yang melakukan presentasi, peserta didik yang lain boleh
mengomentari atau bertanya
 Guru Bersama peserta didik membahas hasil kegiatan dan menarik kesimpulan.
 Guru memberikan penilaian berdasarkan hasil kerja dan keaktifan peserta didik

4
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 5 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini
 Guru memberikan materi sebagai penguatan
 Guru memberikan refleksi
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Badan
usaha milikswasta
 Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam

Pertemuan ke- 4
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)
 Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan teknik
make a match
Kegiatan Inti (105 Menit)
 Guru memberikan sebuah permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan determina
matriks

Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik :

• Berapakah harga 1 buah roti ?
• Berapakah harga 1 buah minuman ?
• Bisakah kalian mengubah soal cerita tersebut kedalam bentuk matriks ?
• Bisakah kalian menyelesaikansoal cerita tersebut dengan menggunakan
determinan matriks..?
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait soal cerita tersebut
Setelah tahapan ini selesai dilanjutkan dengan penerapan teknik make a match untuk
memahami konsep materi
Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok (masing-masing
kelompok 4 orang)
 Guru kembali membagi peserta didik menjadi dua kelompok besar yaitu kelompok A dan
kelompok B (kelompok 1-4 bergabung di kelompok A sedangkan kelompok 5-8 bergabung
di kelompok B)
 Guru membagi kartu pertanyaan kepada kelompok A dan memberikan kartu jawaban ke
kelompok B
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus mencari/mencocokan kartu
yang dipegang dengan kelompok lain.
 Guru meminta semua peserta didik di kelompok A untuk mencari pasangannya di kelompok
B. jika mereka sudah menemukan pasangannya masing-masing, peserta didik diminta
memisahkan diri membentuk kelompok baru
 Peserta didik yang tidak menemukan pasangan sampai batas waktu yang ditentukan
harus memisahkan diri
 Pasangan kelompok baru diminta mengerjakan LKPD yang diberikan
 Sedangkan kelompok yang tidak menemukan pasangan diberikan soal lain dengan tingkat
kesulitan soal yang lebih mudah
 Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi didepankelas

5
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 6 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
 Peserta didik lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberikan tanggapan
terkait hasilpresentasi
 Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban
dari pasangan yang sudahpresentasi
 Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu sampai seluruh pasangan melakukan
presentasi (waktu menyesuaikan)
Kegiatan Penutup (20 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini
 Guru memberikan materi sebagai penguatan
 Guru memberikan refleksi
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
Pertemuan ke- 5
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)
 Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan teknik
make a match
Kegiatan Inti (105 Menit)
 Guru memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan invers matriks
Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik :
B Suatu hari Rangga ingin membuat surat cinta untuk Cinta. Agar tidak diketahui
oleh orang lain, surat cinta tersebut Rangga ubah menjadi susunan angka- angka dalam
bentuk matriks yang disebut dengan proses enkripsi. Selanjutnya Cinta menerjemahkan
susunan angka-angka tersebut melalui proses dekripsi.
Matriks banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari kita, salah satunya adalah
dalam mengirimkan pesan rahasia. Proses mengubah suatu pesan menjadi suatu sandi
disebut dengan enkripsi, sedangkan proses menerjemahkan suatu sandi menjadi pesan yang
bermakna disebut dengan dekripsi. Proses melakukan enkripsi menggunakan matriks
adalah sebagai berikut:
1. Pilihlah sebuah kata atau kalimat yang akan dienkripsi, missal PEMPEK.
2. Konversi kata tersebut menggunakan table berikut:
Tabel 1. Konversi Alfabet ke Kata

Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik :

1. Susunlah barisan angka tersebut menjadi matriks yang berbaris 2?
2. Hitunglah invers dari matriks kunci A menjadi 𝐴−1..?
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait soal cerita tersebut
Setelah tahapan ini selesai dilanjutkan dengan penerapan teknik make a match untuk
memahami konsep materi
Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok (masing-masing
kelompok 4 orang)
 Guru kembali membagi peserta didik menjadi dua kelompok besar yaitu kelompok A dan
kelompok B (kelompok 1-4 bergabung di kelompok A sedangkan kelompok 5-8 bergabung
di kelompok B)
 Guru membagi kartu pertanyaan kepada kelompok A dan memberikan kartu jawaban ke
kelompok B
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus mencari/mencocokan kartu
yang dipegang dengan kelompoklain.
6
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 7 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
 Guru meminta semua peserta didik di kelompok A untuk mencari pasangannya di kelompok
B. jika mereka sudah menemukan pasangannya masing-masing, peserta didik diminta
memisahkan diri membentuk kelompok baru
 Peserta didik yang tidak menemukan pasangan sampai batas waktu yang ditentukan harus
memisahkan diri
 Pasangan kelompok baru diminta mengerjakan LKPD yang diberikan
 Sedangkan kelompok yang tidak menemukan pasangan diberikan soal lain dengan tingkat
kesulitan soal yang lebih mudah
 Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi didepankelas
 Peserta didik lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberikan tanggapan
terkait hasilpresentasi
 Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban
dari pasangan yang sudahpresentasi
Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu sampai seluruh pasangan melakukan
presentasi (waktu menyesuaikan)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini
 Guru memberikan materi sebagai penguatan
 Guru memberikan refleksi
 Guru Menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah PH
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam

F. Penilaian
Bentuk penilaian yang direncanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah :
 Penilaian pengamatan (keterampilan)
 Penilaian diskusi
 Penilaian diri
 Penilaian teman sejawat
 Tes tulis

G. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan
Guru memberikan program pengayaan dengan mengajak peserta didik memperkaya
pegetahuan, dengan mengajak siswa untuk membaca artikel, serta untuk berdiskusi
mngenai badan usaha badan usaha negara/daerah yang mengalami pailit khususnya di
masa pandemi ( kegiatan pengayaan bisa dikerjakan dirumah berupa penugsan).

 Remidial
Kajian ulang materi secara individu.

H. Refleksi Guru dan Peserta Didik Refleksi Guru

1. Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk proses pembelajaran dapat dipahami oleh
peserta didik ?
2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang harusdiperbaiki ?
3. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar, lembar kerja
yang diberikan. pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang dilakukan selama
proses pembelajaran ?
4. Apakah proses pembelajaran terlaksana sesuai dengan rencanapembelajaran ?
5. Tanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik selama prosespembelajaran
6. Apakah 100% tujuan pembelajaran tercapai ?
7. Apakah materi penguatan yang diberikan bisa dipahami peserta didik ?
8. Guru mengecek kembali partisipasi peserta didik dalam prosespembelajaran

I. Refleksai Peserta Didik

1. Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik ?
7
 FORMULIR Kode Dok. KUR/MA/FO-001
Status Revisi 00
MODUL AJAR Halaman 8 dari 23
Tanggal Terbit 19 Mei 2022
2. Apakah kamu bisa memahami intruksi yang disampaikan oleh Guru selama
proses pembelajaran ?
3. Apakah media pembelajaran dan alat yang digunakan dapat mempermudah
kamu dalam proses pembelajaran ?
4. Materi apa yang belum kamu pahami dalam proses pembelajaranini ?
5. Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu temui dalamproses
pembelajaran ini !
6. Sikap positif apa yang dapat kamu peroleh dari proses pembelajaranini ?
7. Apa yang akan lakukan untuk untuk memperbaiki hasilbelajarmu ?

GLOSARIUM
Matriks : susunan bilangan yang terdiri baris dan kolom.

Ordo matriks : banyaknya baris dan kolom yang terdapat pada suatu Matriks

Determinan: nilai yang dapat dihitung dari unsur suatu matriks persegi

Invers Matriks matriks baru yang merupakan kebalikandari matriks asal

Transpose Matriks Baru yang diperoleh dengan cara manukar elemen elemen baris
Matriks menjadi elemen elemen kolom atau sebaliknya

J. Daftar Pustaka
Matematika untuk SMA KELAS XI, Jakarta : Kemendikbudristek
PR Matematika untuk SMA kelas XI, Intan Pariwara
Validasi Blora, Juli 2023
Waka Kurikulum Guru Matematika

Zuhdha B.N, M.Pd Wiwit Suryaningsih, S.Pd

Mengetahui
Kepala Sekolah

Sukiran, M.T