RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Perkembangan Peserta Didik

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALOPO

Socio-Technopreneur ,Unggul dan Islami

FKIP Universitas Muhammadiyah Palopo

Jl. Jenderal Sudirman Km. 3 Binturu
Wara Selatan-Kota Palopo Sulawesi Selatan
Telp. 085 299 235 565
Website: http//[Link] -E-mail:
institusi@[Link]
 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALOPO
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Perkembangan Peserta Didik WF00304 Wajib Fakultas 2 1 Agustus 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Marhani,[Link].,[Link]
Nur Saqinah Galugu,[Link].,[Link] Nur Saqinah Galugu,[Link].,[Link] NIDN. 0923058804
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1 (S2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
CPL2 (S3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
Capaian
Pembelajaran Mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual psikologis, sosiologis bimbingan dan konseling untuk memahami teori dan
CPL3 (P2) praktik pelayanan bimbingan dan konseling;

CPL4 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan pendukung program BK dengan berfokus pada
CPL 5 (KK 5) karakteristik kebutuhan dan masalah peserta layanan

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
CPMK-2 Menganalisis hakekat peserta didik menurut berbagai pandangan
CPMK-3 Mengenali Karakteristik peserta didik dan tugas perkembangan pada masa kanak-kanak, masa remaja, masa dewasa awal, masa
dewasa.
CPMK-4 Memahami hambatan belajar pada peserta didik yang mengalami perkembangan abnormal

CPMK-5 Mampu menjelaskan dan mempresentasekan hambatan belajar dan perkembangan anak yang mengalami gangguan kecerdasan
CPMK- 6 Menganalisa gambaran peserta didik di sekolah dan peran guru dalam pertumbuhan dan perkembangan peserta didik

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK 1 Mahasiswa memahami konsep dasar perkembangan manusia
Sub-CPMK 2 Mahasiswa Memahami hakikat pertumbuhan dan perkembangan
Sub-CPMK 3 Mahasiswa menjelaskan pandangan ahli tentang perkembangan
Sub-CPMK 4 Mahasiswa Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik setiap aspek dalam berbagai tahapan
perkembangan dan hubungannya dengan pendidikan pada peserta didik pada setiap rentang kehidupannya.
Sub-CPMK 5 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai perkembangan abnormal pada individu
Sub-CPMK 6 Mahasiswa memahami Hambatan belajar dan perkembangan anak yang mengalami gangguan kecerdasan.
Sub-CPMK 7 Mahasiswa mampu memahami Kondisi Peserta didik secara umum di sekolah memahami peran guru dalam memfasilitasi perkembangan
siswa
Koreksi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK 7

CPMK1 √ √

CPMK2 √

CPMK3 √

CPMK4 √

CPMK5 √

CPMK6 √
Deskrisi Beberapa bahan kajian yang disajikan dalam mata kuliah ini yaitu hakikat pertumbuhan dan perkembangan, teori perkembangan, Aspek-aspek
Singkat MK perkembangan pada rentang kehidupan (masa bayi, masa kanak-kanak, masa remaja, masa dewasa), perkembangan abnormal, hambatan belajar,
perilaku remaja dalam kelompok serta juga membahas peran guru dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik.

Bahan Kajian: 1. Konsep Psikologi Perkembangan

Materi 2. Hakikat Pertumbuhan dan perkembangan
pembelajaran 3. Teori Perkembangan
4. Aspek Perkembangan (Fisik, kognitif, emosi, moral dan Bahasa)
5. Perkembangan Abnormal
6. Hambatan Belajar pada anak Dengan Gangguan Kognitif
7. Kondisi Umum Peserta Didik Di Sekolah
8. Peranan Guru dalam Memfasilitasi Perkembangan Peserta Didik
Pustaka Utama 1. Poerwanti E & Widodo N. (2005). Perkembangan Peserta Didik. Universitas Muhammadiyah Malang Press; Malang, Jawa
Timur.
2. Yusuf LN & Sugandhi N. (2012). Perkembangan Peserta Didiik: Mata Kuliah dasar Profesi Bagi Para Calon Guru di
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
3. Masganti. (2012). Perkembangan Peserta Didik. PERDANA PUBLISHING(Kelompok Penerbit Perdana Mulya Sarana);
Medan.
4. Galugu N.S dkk. (2021). Psikologi Pendidikan. Deepublish; Sleman Yogyakarta
5. Abdul Kadir. (2021). Psikologi Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik. Deepublish;Sleman Yogyakarta.
6. Galugu N.S dkk. (2022). Perkembangan Peserta Didik. Deepublish; Sleman Yogyakarta
7. Galugu, N. S., Qhairunnisa, U., & Arisal, A. (2023). Peer Conformity and Students’ Misbehaviour: Religiusity As
Moderation. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 5(1), 13 - 20.
[Link]
8. Galugu N.S dan Samsinar. (2019). Academic self-concept, teacher’s supports and student’s engagement in the school.
Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 5(2), 141-147. [Link]
Pendukung Piaget & Inhelder B. (2016). Psikologi Anak (Jannah M, Trans). PT. Pustaka Pelajar; Yogyakarta.
Yusuf LN. (2016). Psikologi Perkembangan anak dan Remaja. PT. Remaja Rosdakarya; Bandung.
George Zgourides. (2000). Developmental Psychology. IDG Books Worldwide, Inc; New York.
Dosen Nur Saqinah Galugu,[Link].,[Link]
Pengampuh
Matakuliah -
Syarat
Mg/TM Assesment
Sub CPMK Materi Pembelajaran Metode/Strategi
Indikator Bentuk Bobot
1 Mahasiswa mampu 1. Konsep Psikologi Perkembangan : ● Ceramah ● Ketepatan dalam menjelaskan Psikologi Membuat 5
Menjelaskan konsep ● Konsep Psikologi Perkembangan ● Diskusi Perkembangan resume
Pertumbuhan dan perkembangan ● Ruang Lingkup Psikologi Perkembangan 2x50 menit ● Ketepatan menjelaskan ruang lingkup kajian
Psikologi Perkembangan
peserta didik, ruang lingkup dan ● Manfaat mempelajari perkembangan
pesertadidik ● Mampu menguraikan Manfaat mempelajari
manfaat mempelajarinya
perkembangan peserta didik
2 Mahasiswa mampu 2. Hakikat Pertumbuhan dan ● Ceramah ● Ketepatan dalam membedakan pertumbuhan Membuat 5
Menjelaskan hakikat perkembangan : ● Diskusi dan perkembangan resume
Pertumbuhan dan perkembangan ● Defenisi pertumbuhan dan perkembangan 2x50 menit ● Ketepatan menjelaskan setiap aspek
peserta didik ● Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan
danperkembangan ● Merinci secara lengkap faktor yang
● Ciri-ciri perkembangan mempengaruhi pertumbuhan dan
● Prinsip-Prinsip Perkembangan perkembangan
3-4 Mahasiswa mampu 3. Teori Perkembangan ● small group ● Ketepatan dalam menjelaskan pandangan 15
Memahami teori perkembangan ● Teori ekologi, etologi., teori Piaget discussion setiap teori
4. Teori Perkembangan 4x50 menit ● Mampu membedakan pandangan teori
tersebut
● Teori psikoanalisis dan teori
psikososial
5-7 Mahasiswa mampu 5. Aspek Perkembangan Fisik ● Ceramah ● Ketepatan dalam menyebutkan karakteristik 15
mendeskripsikan karakteristik ● Diskusi perkembangan setiap aspek dalam setiap
● Fase Bayi dan kanak-kanak tahapan perkembangan
perkembangan peserta didik
● Fase anak-anak ● Membandingkan pelaksanaan pendidikan
setiap aspek dalam berbagai 6 x50 menit
● Fase remaja pada setiap tahapan perkembangan
tahapan perkembangan dan
● Fase dewasa
Hubungannya denganpendidikan 6. Aspek perkembangan intelegensi/kognitif
pada peserta didik pada setiap ● Fase bayi dan kanan-kanak
rentang kehidupannya.
● Fase anak-anak
● Fase Remaja
● Fase Dewasa
7. Aspek perkembangan emosi
● Fase bayi dan kanank-kanak
● Fase anak-anak
● Fase remaja
● Fase dewasa
 8 UTS

9-11 Mahasiswa mampu 9. Aspek Perkembangan Bahasa ● Ceramah ● Ketepatan dalam menyebutkan karakteristik 15
mendeskripsikan karakteristik ● Diskusi perkembangan setiap aspek dalam setiap
● Fase Bayi dan kanak-kanak tahapan perkembangan
perkembangan peserta didik ● Fase anak-anak
dalam berbagaitahapan 6 x50 menit ● Membandingkan pelaksanaan pendidikan
● Fase remaja pada setiap tahapan perkembangan
perkembangan dan ● Fase dewasa
hubungannya dengan [Link] perkembangan Sosial
pendidikan pada pesertadidik ● Fase bayi dan kanan kanak
pada setiap rentang ● Fase anak-anak
kehidupannya.
● Fase Remaja
● Fase Dewasa
11. Aspek perkembangan moral
● Fase bayi dan kanank-kanak
● Fase anak-anak
● Fase remaja

12 Mahasiswa mampu Menjelaskan 12. Perkembangan Abnormal Ceramah ● Ketepatan dalam menyebutkan gangguan- 10
mengenai perkembangan ● Gangguan fungsi fisik, psikososial, Diskusi gangguan pada aspek perkembangan individu
abnormal pada individu perilaku dan psikomotorik 2x50 menit ● menunjukkan sikap penerimaan
● Retardasi mental dan gifted terhadap individu yang mengalami
perkembangan

13 Mahasiswa mampu Menjelaskan 13. Hambatan Belajar pada anak Dengan Focus group ● Ketepatan dalam menyebutkan hambatan 15
danmempresentasekan hambatan Gangguan Kognitif discussion hambatan belajar pada anak yang memilik
belajar dan perkembangan anak ● Konsep Kognisi gangguan perkembangan kognitif.
yang mengalami gangguan ● Konsep dan Defenisi anak yang 2x50 menit
kecerdasan. menglamigangguan kognisi
● Hambatan belajar anak yang
mengalami gangguan kognitif
14 Mahasiswa mampumemahami 14. Kondisi Umum Peserta Didik Di Sekolah Ceramah dan ● Ketepatan menyebutkan contoh-contoh 15
Kondisi Peserta didik secara ● Gambaran Perilaku/kondisi Peserta Diskusi Kondisi Peserta Didik Di Sekolah
umum di sekolah dan Upaya Didik (Kecenderungan Bermain, ● Menjelaskan peran guru dan orangtua dalam
Meminimalisir Keterlibatan Rendah, Bullying dan meminimalisir perilaku menyimpang siswa
2x50 Menit
Konformitas)
● Peran Guru dan Orangtua
 ([Link]
[Link] )

([Link]
ns/article/view/2263)

([Link]
[Link]/Edupsycouns/article/view/6441 )
15 Mahasiswa memahami peran 15. Peranan Guru dalam Memfasilitasi Ceramah dan ● Ketepatan dalam mendeskripsikan peran 5
guru dalam memfasilitasi Perkembangan Peserta Didik Diskusi 2x50 guru dalam menstimulasi perkembangan
perkembangan siswa ● Peran Guru Menit siswa
● Komponen kinerja Profesional guru ● Ketepatan dalam menjelaskan
kenirja professional guru
(Galugu N.S dkk. (2022). Perkembangan
Peserta Didik. Deepublish; Sleman
Yogyakarta)
16 UAS