 Coloured Progressive Matrices (CPM) 6.

Bandingkan total score sesuai dengan norma,

kemudian tuliskan pada kotak golongan dan SS
- Khusus anak-anak
Δ ERROR :
- Dikembangkan oleh John c raven
 Hati-hati ada halaman yang terlewat,
- Dalam setiap item test subjek diminta untuk harus diperhatikan karena anak membuka
megidentifikasi bagian yang hilang untuk halaman sendiri
melekngkapi pola tertentu  Hati-hati menuliskan pilihan jaawaban ke
dalam lembar jawaban, karena posisi
- Untuk melihat kondisi kecerdasan individu tester berhadapan dengan anak
- Berupa buku persoalan terdiri dari 3 set (1 set 12  Hati-hati ekspressi muka tester. Jangan
item) dan lembar jawaban. Sebagian besar item memberikan sugesti apapun mengenai
berwarna jawaban yang anak berikan melalui
ekspresi muka.
- 15-30 menit termasuk instruksi

- Disajikan secara individual maupun klasikal Δ INTERPRETASI

- Usia 5 ½ tahun – 11 tahun Aspek yg diukur :

- Alat : buku tes PM colour, lembar jawaban, kunci 1. Berpikir logis

jawaban, norma usia, pensil HB, stopwatch dan 2. Kecakapan pengamatan ruang (spasial)
manual (panduan interpretasi)
3. Kemampuan untuk mencari dan mengerti
hubungan antara keseluruhn dan bagian-
Δ INSTRUKSI SET A : menentukan pola bagian jadi termasuk kemampuan analisa dan
mana yg cocok untuk menutupi suatu kemampuan integrasi
lubang, mengisi lembar identitas sendiri.
Anak diminta mengisi lembar identitas 4. Kemampuan berpikir secara analogi
yang terdiri atas nama, jenis kelamin, dan
no pemeriksaan (jika ada)
Δ INSTRUKSI SET B : diminta mengikuti pola
yang terdapat dalam soal terutama jika
anak menjawab salah pada soal-soal
awal.

Δ SKORING :

1. Hitung usia anak dengan mengurangi tl tes

dengan tgl lahir

2. Mencek jawaban sesuai kunci jawaban

3. Coret jawaban yang salah

4. Jumlah setiap jawaban yang benar

5. Jumlahkan setiap nilai yang terdapat pada

setiap kotak (total score)
 Keterangan Skor
Kategori

Grade I Intellectualy superior ≥ 95%

Grade ≥ 75%
II Definitely above the
average in
Grade
intellectual capacity
II+
≥ 90%
Grade 24% - 75%
III
Grade >50%
III+ Intellectually atau
average >dari
median
Grade < dari
III- median
Grade < 25%
IV Definitely below
average in
Grade intellectual capacity < 10%
IV-
Grade V Intellectually < 5%
defective
 Test Perkembangan
Persepsi-Visual (TPPV)
Marian Frostig, Ph.D
Welty Lefever, Ph.D ,dan,
John R.B. Whhittlesey,M.S.
 PENGENALAN TES FROSTIG
• Dibuat oleh Marianne Frostig, Ph.D dkk

• Bertujuan untuk mengukur kemampuan persepsi visual anak-anak atau mengukur P.Q
(Perception Quotient dari usia 3 tahun sampai dengan 7 tahun 11 bulan)--- Menurut
Frostig, perkembangan persepsi anak terjadi 4-7 tahun. Persepsi tsb tidak berkembang
banyak setelag 7 tahun 6 bulan.

• Tes ini banyak digunakan untuk mendiagnosis kesulitan belajar

• Menurut Frostig, Lefever & Whitlessy (1966), aspek-aspek persepsi visual berkembang
secara independent namun memiliki hubungan spesifik, serta berhubungan dengan
kemampuan anak untuk belajar dan menyesuaikan diri. Frostig menyusun aspek-aspek
yang persepsi visual menjadi 5 subtes, meliputi :

• Eye motor coordination

• Figure-ground

• Constancy of shape

• Position of shape

• Spatial Relationship
 KEGUNAAN

Kegunaan TPPV :
● utk skrining anak2 Play-Group, anak TK, atau anak SD
kelas 1, apakah Perkembangan Persepsi-Visualnya
optimal
● bagi anak yang lbh besar, bisa digunakan utk evaluasi
klinis, anak dengan kesulitan belajar
● bahkan, bisa digunakan utk meng- assess kemampuan
persepsi-visual pd dewasa, korban stroke atau ‘brain-
injury’
● bisa diberikan secara individual, maupun secara
kelompok, oleh akhli yang ter latih
● data norma yang tersedia bisa di gunakan pada anak
usia 4-8 tahun. Di susun dalam jarak usia 3 bulanan
 ALAT YANG DIPERLUKAN
● Buku Pegangan ,yang berisi Petunjuk pelaksanaan, Pegangan
untuk skoring,Tabel konversi, dari keempat sub test, dari usia
4 tahun- usia 7 tahun 9 bln, 10 bln atau 11 bulan.
● Kartu Demo (11 lembar), yang menunjukkan apa yang kita
maksud dgn bentuk segitiga, persegi panjang, bentuk palang,
bentuk ‘bulan sabit’ , bentuk layang2, bentuk bintang, bentuk
oval, lingkaran, bujur sangkar dan 2 seri figur skematik
● 4 buah pinsil yang ujungnya terasah dengan tajam, dengan
warna2 terang, merah, biru, coklat dan hijau. Untuk anak TK,
bisa digunakan krayon yang ujungnya lancip. Dengan 4 warna
berbeda
● Siapkan juga pensil biasa yang telah diserut
● Utk anak SD siapkan 1 atau 2 pensil tanpa penghapus
 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

● Meja kerja anak harus cukup luas

● Permukaan meja harus rata,halus, dengan ketinggian sesuai
dengan anak
● Penerangan harus bagus, demikian juga ventilasi ruang hrs
cukup bagus
● Jika tes dilakukan secara kelompok, siapkan papan tulis untuk
demo
● Jika pengambilan tes individual, demo bisa dilakukan di meja
dengan kertas putih/pada lembar test
● Tester harus memegang buku tes yang kosong utk demo,
serta pinsil atau krayon seperti yang disediakan utk anak
 Syarat TESTER

● hafal urutan butir2 test

● hafal instruksi dari masing2 item tes
● mengetahui apa tujuan dari masing2 tes
● anak yang bermasalah atau anak berkebutuhan
khusus harus di tes secara individual
 Pengambilan secara kelompok

● Utk usia 3-4 tahun dlm klp 1-2 anak

● Utk usia 4-6 thn , dlm klp 2-4 anak.
● Utk kelas 1 bisa dklm klp 8-10 anak.
● Disarankan tester sebelumnya sekitar 7 hari, sering
datang ke sekolah bertemu anak2 tsbt agar anak
merasa terbiasa dengan tester dan agar anak tidak
merasa cemas melakukan tes.
● Instruksi hrs diberikan persis seperti yang tertera
dalam buku instruksi.
 Pengambilan secara kelompok(2)

● Berikan waktu istirahat sejenak 5-10

menit stlh sub tes ke 2.
● Pastikan anak memulai tugas setelah
instruksi selesai.
● Jagan lupa beri semangat pada anak.
TES FROSTIG
 Test I
EYE-MOTOR COORDINATION
Anak diminta utk menarik berbagai macam garis lurus, grs lengkung atau berkelok kelok,
dr satu titik ke titik lain, menarik garis antara garis lurus
 Test 1
EYE-MOTOR COORDINATION
Anak diminta utk menarik berbagai macam garis lurus, grs lengkung atau berkelok kelok,
dr satu titik ke titik lain, menarik garis antara garis lurus
 Test I
EYE-MOTOR COORDINATION
Anak diminta utk menarik berbagai macam garis lurus, grs lengkung atau berkelok kelok,
dr satu titik ke titik lain, menarik garis antara garis lurus
 INSTRUKSI Test 1
Alat tulis Pensil B
Instruksi Kita akan bermain game bersama. Dengarkan baik-baik, lakukan yang kakak minta saja. Kita akan
membuka bukunya bersama-sama dan memulai gamenya bersama-sama.
Catatan ü Buku ditutup dulu, tidak boleh dibuka.
ü Tidak boleh mengangkat pensil
ü Tidak boleh diputar
ü Tidak boleh menabrak tembok (garis batas)
ü Tidak boleh kembali lagi
ü Jika anak membuat garis dari kanan ke kiri, tidak mempengaruhi scoring à catatan observasi.
Item 1 : tikus
Instruksi Ø Buka bukunya ke halaman pertama.
Ø Ini tikus, ini makanan tikus (telor), dan ini lorong/terowongan à sambil menunjuk keduanya.
Ø Kita akan membuat garis untuk melihat bagaimana tikus ini mendapatkan makanannya. Tapi kamu tidak
boleh berhenti atau pun menabrak tembok terowongan. Pensilnya juga tidak boleh diangkat selama
membuat garis.
Ø Sekarang coba lakukan! Biarkan tikus masuk ke terowongan untuk mendapatkan makanannya. Buatlah
garis yang lurus. Jangan sampai tikus menabrak dinding terowongan dan jangan angkat pensilnya sebelum
garisnya selesai sampai ke telor.
Item 2 : rumah
Instruksi Ini ada rumah, ini juga (sambil menunjuk masing-masing rumah). Sekarang, ambil pensilnya dan pergilah dari
satu rumah ke rumah lainnya melewati jalan ini. Jagalah pensil mu agar selalu di kertas dan jangan sampai
menabrak pembatas jalan.
Item 3 : pohon
Instruksi dari satu pohon ke pohon lainnya
Item 4 : mobil dan garasi
Instruksi bagaimana mengendarai mobil ke garasi
Item 5 : figure orang
Instruksi Mereka berdua berteman. Anak perempuan akan menghampiri anak laki-laki.
Item 6 : garis lengkung
Instruksi Ø Ini permainan yang baru. Kita akan menggunakan peraturan yang sama.
Ø Ini adalah jalan. Tunjukkan pada saya bagaimana kamu berangkat dari ujung sini ke ujung sini tanpa
mengangkat pensil. Mulai dari ujung sini dan berhenti di ujung sini (sambil menunjuk lokasi mulai dan
berhenti)
 Tes II
FIGURE GROUND
Melihat sejauhmana perpindahan, persepsi dari bentuk (geometris) terhadap latar
belakang yang makin lama makin rumit. Disini digunakan bentuk2 geometris yang
seringkali terselubung.
 INSTRUKSI Test II
Materi pensil warna (merah, biru, hijau, coklat)
7 kartu (Ñ, , Í, ó, ƒ, ™)

Catatan ü Kartu demonstrasi tidak boleh diberikan dengan posisi yang sama dengan yang ada di lembar soal.
ü Pastikan untuk mengatakan pada anak untuk “tidak mengangkat pensil dari kertas”, “tetap berada di garis”.
“meletakkan pensil di meja setelah selesai mewarnai garis”.
ü Tunjukkan kartu demonstrasi setiap kali memulai item tes dan singkirkan sebelum anak mulai membuat garis.
ü Pastikan agar anak “tidak mengangkat pensil dari kertas” dan “membuat garis yang lurus dan benar”.
Item 1 : segitiga
Instruksi Ø Ini permainan yang baru. Pada permainan ini kita akan mencari sesuatu. Apakah kamu tau bagaimana bentuk
segitiga? Bentuknya seperti ini (tunjukkan kartu). Tugas kamu adalah mencari bentuk yang sama seperti segitiga ini
kemudian perjelas garisnya dengan pensil warna. Kamu tidak perlu mewarnai segitiganya, cukup tutup saja garisnya.
Ø Sekarang, ambil pensil warna biru kemudian perjelas garis segitiganya. Setelah selesai, letakkan pensilmu.

Item 2 : pensil warna merah

persegi panjang
Item 3 : pensil warna merah
palang/tambah
Item 4 : bulan sabit pensil warna coklat
Item 5 : dua bintang
Instruksi Ø Ini adalah bintang (tunjukkan kartu demonstrasi).
Ø Ada dua buah bintang. Ambil pensil warna hijau, kemudian garisi satu bintang. Setelah selesai, letakkan pensilmu.
Sekarang ambil yang warna merah, kemudian garisi bintang yang satu lagi.
Item 6 : empat bintang
Instruksi sama dengan item 5. Gunakan keempat warna (hijau, coklat, biru dan merah)

Item 7 : Layang-layang
Instruksi Ø Disini ada sebuah bola (lingkaran). Di dalam bola ada beberapa layang-layang. Bentuknya seperti ini (tunjukkan
karrtu demonstrasi).
Ø Sekarang ambil pensil warna biru dan tebalkan garis semua layang-layangnya. Hanya yang bentuknya layang-layang
saja, tidak yang lainnya.

Item 8 : oval/telur
Instruksi sama dengan item 7 à gunakan pensil warna hijau.
 Tes III
CONSTANCY OF SPACE
Tes yang berusaha mengetahui bgmn pengenalan anak ttg bentuk geometris tertentu yang
disajikan dlm berbagai ukuran,yang diberi arsir, yang diberi tekstur yang berada dlm
posisi ruang tertentu, dan kemampuan anak mengenali bentuk geo yang sama
 INSTRUKSI Test III
Materi Dua buah pensil warna (hijau dan coklat). Crayon untuk nursery school children.
Kartu demonstrasi (lingkaran, oval, persegi, persegi panjang)

Item III.a.
(1) Lingkaran (circle)
Instruksi perkenalkan kartu dengan memperlihatkan bentuk lingkaran dan oval. Katakan : “ini bola (lingkaran) dan ini
telur (oval). Di halaman ini ada beberapa bola. Coba kamu temukan semua bola yang ada. Ambil pensil
warna hijau, dan tebalkan garis bola yang kamu temukan. Jangan mewarnainya. Ingat, kamu tidak perlu
menandai yang bentuknya telur. Cukup yang bola saja. Setelah selesai, letakkan pensilmu.

Catatan Jika S berhenti setelah menemukan 1 bola saja, ulangi instruksi tanpa memotong kalimatnya.

(1) Persegi (square)

Instruksi perkenalkan bentuk persegi dan persegi panjang. Katakan : “Lihat, jumlah sisinya sama. Tapi yang ini lebih
panjang. Di halaman ini ada beberapa kotak, dan ada juga yang bentuknya panjang seperti ini. Sekarang,
lihat bukunya. Temukan semua kotak dan tebalkan garisnya. Jangan menandai bentuk yang lainnya selain
kotak. Mari kita lihat berapa banyak kotak yang kamu temukan. Sekarang ambil pensil warna coklat dan
kerjakan.

Item III.b. (1) Circle (lingkaran)

(2) Square (persegi)

Instruksi Sekarang, balik halamannya. Disini ada beberapa gambar lagi. Kita akan kembali mencari bola dan kotak.
*Ulangi instruksi seperti pada III.a.
 Tes IV
POSITION IN SHAPE
Tes ini mengukur kemampuan anak utk mengenali perubahan dan rotasi dari bentuk2 yang
disajikan dalam serial. Gambarnya berbentuk gambar skematik.
 INSTRUKSI Tes IV
Materi Pensil B
Instruksi Sekarang silahkan buka halaman selanjutnya. Tester memegang kartu demo. Lihatlah tanda panah ini. Salah
satu tanda panahnya tidak sama dengan tanda panah yang lainnya karena arah panahnya berbeda
(ditunjukkan). Sekarang yang berbeda kita tandai tanda silang(tunjukkan kepada anak).
Item 1 : meja
Instruksi Pemeriksa memegang tes booklet. Sekarang lihat baris pertama. Ini ada banyak meja. Meja-meja ini posisinya
sudah benar tetapi ada satu meja dengan posisinya yang terbalik. Tandailah meja yang terbalik itu (minta anak
menandai, liat atau cek anak menaruh pensilnya) .
Item 2 : kursi
Instruksi Pemeriksa memegang tes booklet. Lihat baris ini. Ini adalah kursi. Kursi-kursi di sini memiliki posisi yang sama,
tapi ada satu kursi yang posisinya salah. Tandailah posisi kursi yang salah. (cek anak menaruh pensil)

Item 3 : bulan
Instruksi sama
Item 4 : tangga
Sekarang buka halaman selanjutnya. Pemeriksa memegang kartu demo. Lihat anak perempuan di dalam box ini.
Sekarang lihat anak-anak perempuan ini. Satu orang anak perempuan sama persis dengan anak perempuan
yang ada di dalam box, sedangkan anak perempuan lainnya menghadap ke arah lainnya. Anak perempuan yang
ini kamu tandai karena dia sama persis dengan yang ada di dalam box (menunjukkan cara menandai dengan
menyilang).
Catatan Untuk lebih mudahnya instruksi ini disampaikan dengan kalimat ”anak perempuan di dalam box ini menghadap
ke jendela. Pemeriksa memegang tes booklet.

Item 5 : bunga
Instruksi Sekarang lihat bukumu. Lihat bunga yang ada di sini (baris pertama). Letakkan jarimu di box pertama kemudian
carilah salah satu bunga yang sama dengan yang ada di dalam box. Sekarang ambil pensil mu dan berilah
tanda. (Cek anak menaruh pensilnya setelah selesai).
Item 6 : boneka salju Instruksi sama
Item 7 : bola pantai
Instruksi Pemeriksa memegang tes booklet. Ini ada bola dengan corak seperti ini. Letakkan jari mu pada bola pertama.
Disebelah sini, carilah salah satu bola dengan corak yang sama dengan gambar yang ini (menunjuk pada
gambar pertama) kemudian beri tanda. (Cek anak menaruh pensilnya setelah selesai).
Item 8 : box Instruksi sama
 Tes V
SPATIAL RELATION
Mengukur kemampuan analisis anak mengenai bentuk dan pola sederhana, Tugas menarik
garis2 dr berbagai ukuran dan sudut2. Anak, diberi titik2 sbg panduan,dan diminta
meniru garis tersebut.
 INSTRUKSI Tes V
Materi Pensil B

Instruksi Silahkan buka halaman selanjutnya.

Item 1

Instruksi Pemeriksa memegang tes booklet. (DEMO) apakah kamu melihat gambar di sebelah sini? Ini ada titik dan
garis. Telesuri garis ini (dengan jari anak). Sekarang lihat yang sebelah sini (sisi kanan). Disini ada titik-
titik tetapi tidak ada garisnya. Ambil pensilmu dan gambarlah garis, sehingga pada bagian ini memiliki
gambar yang sama dengan bagian yang ada di sebelahnya. Kerjakan.

Item 2

Instruksi Sekarang lihat gambar ini. Gambarlah garis pada bagian sebelah sini sehingga gambar ini menjadi sama
dengan yang ada di sebelahnya. (Cek anak menaruh pensilnya setelah selesai).

Item 3

Item 4
Instruksi sama
Item 5

Item 6

Item 7

Instruksi Lihat pada halaman ini hanya ada satu gambar. Buatlah gambar ini pada bagian sebelah ini sehingga akan
menjadi sama dengan gambar di sebelahnya. Kalau sudah selesai, letakkan pensilmu. (Cek anak menaruh
pensilnya setelah selesai).

Item 8 Instruksi sama dengan item 7

 NIJMEGSE
SCHOOLBEKWAAMHEIDS
TEST (NST)
 KRITERIA KEMATANGAN / KESIAPAN SEKOLAH
Menurut Comenius :
Menguasai aktivitas yang ada di TK dan rumah,
menguasai kemampuan panca indera, pengertian-pengertian,
penggunaan kata secara kreatif
Anak harus ingin belajar, ada kesediaan dan keterbukaan untuk belajar
di sekolah

Menurut Hetzer :
Anak bersedia menerima tugas
Dapat membedakan bermain dari bekerja
Dapat menyesuaikan diri di kelas
Dapat melakukan suatu kegiatan dalam jangka waktu
cukup lama serta menyadari tujuan kegiatan tersebut
Dapat “melepaskan” diri dari ibu dan keluarga
ketika di sekolah
Menurut Janke :
Anak memiliki perbendaharaan kata cukup banyak dan punya
kemampuan imajinasi sesuai usianya
Dapat mengemukakan secara verbal ide dan pemikirannya
Indera dan organ gerak dapat dikoordinasikan dengan baik

Menurut Hansen :
Anak harus punya perspektif yang memungkinkan ia melihat
hal secara objektif
Anak harus punya dorongan untuk belajar melalui pendidikan
Menyadari adanya tanggung jawab, mengerti tugas dan
mengerjakannya sendiri
Kemampuan menyesuaikan diri secara sosial
KESIMPULAN :
Kesiapan sekolah adalah kondisi di mana anak sudah mencapai
kematangan fisik dan psikis, sehingga dapat menyesuaikan diri
di sekolah dan mandiri

Kematangan fisik mencakup kematangan otot syaraf, keterampilan

motorik kasar dan halus

Kematangan psikis mencakup kematangan aspek kognisi,

emosi dan sosial
fisik
kognisi

emosi sosial
Kematangan kognisi :
Mampu membedakan bentuk
Mengerti konsep ruang dan waktu
Mengerti konsep besar, jumlah dan perbandingan
Mampu mengingat
Paham cerita
Mengerti objek dan penilaian situasi

Kematangan emosi :
Mampu mengontrol emosi pada situasi sosial
Tidak tergantung pada orang lain (mampu self help)

Kemampuan sosial : mampu menjalin hubungan sosial dengan orang lain

Usia matang untuk sekolah adalah 6 tahun, karena secara biologis,

kognitif, emosi dan sosial anak telah mencapai keterampilan yang
diharapkan
 TUNTUTAN SEKOLAH

Anak harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan di luar rumah

(teman sebaya, peraturan sekolah, kemandirian)

Mampu mengembangkan keterampilan motorik untuk

menyelesaikan tugas sekolah melalui latihan :
Motorik halus (melipat, menulis)
Motorik kasar (eksplorasi)
Koordinasi visual motorik (meronce, calistung)
Persepsi (calistung)
Konsentrasi
 KONSEKUENSI
MASUK SD USIA DINI

Keterikatan emosional yang kuat dan

ketergantungan

Kurang mandiri

Efek : kesulitan belajar, masalah

penyesuaian sekolah, nakal, membolos,
mogok sekolah
NST
Terdiri dari Vorm A dan Vorm B serta daftar pertanyaan
untuk guru
Vorm A untuk menentukan kematangan sekolah
Vorm B untuk evaluasi

MATERIAL TES
Untuk Anak :
Satu (1) buku NST
Lembar penutup
Dua (2) pensil merah / biru
Pensil biasa untuk subtes II dan X (motorik halus dan gambar orang

Untuk Tester :
vPenuntun NST
vStopwatch
vPensil merah / biru
vBuku tes
PETUNJUK UMUM TES
• Tes dapat dilakukan klasikal maupun individual
• Jika klasikal harus ada co-tester
• Jumlah anak untuk tes klasikal sekitar 5-8 orang
• Sebaiknya pemilihan kelompok tes didasarkan pada
tempo kerja dan konsentrasi anak
• Tes berlangsung sekitar 45-60 menit. Sebaiknya
pagi hari dan biasanya tidak diperlukan istirahat.
Tetapi jika perlu istirahat, berikan setelah 5
subtes pertama
• Tester harus paham betul instruksi dan
memperlakukan anak dengan cara yang sama
• Jangan mensugesti anak dan sedapat mungkin
hindari peluang anak menyebutkan jawabannya
karena akan mempengaruhi hasil anak yang lain
• Perhatikan pula waktu untuk tiap subtes
• Instruksi hanya dilakukan satu kali, kecuali jika tercetak
tebal bahwa oleh diulang
• Pada tes klasikal, tester menggunakan buku tes seperti yang
digunakan anak-anak. Tester mendemonstrasikan lembar
penutup sehingga anak dapat mengontrol apakah mereka tiba
pada soal yang sama. Jangan melipat buku, karena anak
cenderung akan meniru sehingga ada kemungkinan mereka
menghadapi halaman yang salah. Jika anak sudah tahu cara
menggunakan buku, tidak perlu didemonstrasikan terus
menerus
• Pada halaman latihan, harus diterangkan dengan jelas agar
anak betul-betul mengerti
• Jawaban yang benar dicoret (/). Jika anak biasa mencoret
jawaban yang salah, maka jawaban yang benar dapat
dilingkari. Jika anak sadar bahwa ia mencoret jawaban yang
salah, maka mintalah ia untuk membuat coretan (/) tersebut
menjadi (X). Dan buatlah coretan baru (/). Sedapat mungkin
ini harus dijelaskan di halaman latihan agar tidak ada
gangguan selanjutnya
DAFTAR PERTANYAAN UNTUK GURU TK
Ada 3 aspek tingkah laku yang muncul dalam daftar pertanyaan untuk
guru TK, yaitu :
1. Sociale aanpassing, dilihat dari tingkah laku anak dalam
kelompok (no. 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19)
2. Taakbesef of werkbekwaamheid, yaitu kemampuan anak dalam
suatu tugas (no. 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20)
3. Zelfstandigheid, yaitu kelompok melaksankan tugas tanpa banyak
bantuan dan dorongan (no. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21)

Pengisian dilakukan sebelum tes.

Guru yang mengisi adalah yang mengenal anak selama beberapa bulan
YANG HARUS DIPERHATIKAN OLEH GURU ADALAH :
• Tidak boleh menjawab atas dasar observasi 1 hari, tapi
paling sedikit selama 6 bulan terakhir
• Pada waktu menjawab, guru harus melakukannya atas dasar
observasi di kelas
• Tidak boleh dipengaruhi oleh pikiran bahwa “Sebenarnya
anak ini dapat melakukannya lebih baik, karena itu penilaian
saya positif”. Yang ditanyakan adalah bagaimana keadaan
anak, bukan bagaimana ia seharusnya
• Tiap pertanyaan harus dijawab terpisah, jawaban atas
pertanyaan berikutnya tidak boleh dipengaruhi pertanyaan
sebelumnya
• Guru harus menjawab semua pertanyaan
• Jika perlu, pada setiap jawaban, guru memberikan
penjelasan lebih lanjut. Ini terutama dikehendaki jika ia
berpendapat bahwa terjadi perubahan atau akan terjadi
perubahan
• Tuliskan ciri khas anak
BUKU TES
Halaman
depan
berupa
profil
psikologis
dari tiap
aspek yang
diukur
melalui
sub tes
Halaman tikus :
Merupakan
halaman latihan.
Anak masih
boleh
Dibantu.
Belum ada
pembatasan
waktu
Halaman bunga :
Anak diminta
untuk melihat
gambar.
Waktu untuk
tiap gambar
10 detik
Halaman badut
Sub tes I :
pengamatan
bentuk
dan daya
membedakan.
Waktu 5 menit.
Halaman weker :
lanjutan sub tes I
Halaman buku :
Sub tes II :
motorik halus.
Waktu 4 menit
Halaman lilin :
Sub tes III :
pengertian
mengenai
ukuran,
jumlah
dan
perbandingan.
Waktu 5 menit.
Halaman jamur :
lanjutan
sub tes III
Halaman ikan :
Sub tes IV :
Ketajaman
Pengamatan.
Waktu
35 detik / soal)
Halaman vas bunga :
Sub tes V :
pengamatan
Kritis.
Waktu 4 menit.
Halaman
anak mendorong
kereta boneka :
Sub tes VI :
Konsentrasi.
Waktu
tepat 2 menit.
Halaman
anak kunci :
Sub tes VII :
daya ingat.
Waktu 150 detik
Halaman
buah cermai :
Sub tes VIII :
pengertian
objek dan
penilaian
Situasi.
Waktu 270 detik.
Halaman sepeda :
Lanjutan
sub tes VIII.
Halaman televisi :
Sub tes IX :
menguraikan
kembali cerita.
Waktu 4 menit.
Halaman
kupu-kupu :
Sub tes X :
menggambar
orang.
Waktu 4 menit.
 NORMA PM COLOR
GRADE I :
INTELLECTUALLY SUPERIOR
Skor di atas 95 %
GRADE II :
DEFINITELY ABOVE THE AVERAGE
Skor di ata 75 %
II+ jika skor di atas 90%

GRADE III :
INTELLECTUALLY AVERAGE
Skor antara 25 % sampai dengan 75%
III+ jika skor lebih besar dari median atau 50%
III- jika skor di bawah nilai median

GRADE IV : GRADE V :
BELOW AVERAGE INTELLECTUALLY DEFECTIVE
Skor di bawah 25 % Skor di bawah 5%
IV- jika skor di bawah 10%
LAPORAN PENGAMBILAN DATA NST
DAN PM COLOR HARUS BERISI :
• Data identitas anak
• Status praesens
• Laporan observasi
• Data NST dan PM Color
• Hasil perhitungan NST dan PM Color
• Kesimpulan dan alasannya
• Saran