A.

INFORMASI UMUM

1. Identitas Sekolah

 Nama Penyusun:  Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Yenni Shofia, S.S.

 Fase: F
 Nama Institusi:
SMK Bina Bangsa Kersana
 Kata Kunci: Invitation Letter
 Tahun Disusun:
2023
 Kode Perangkat
 Jenjang / Kelas: Modul

SMK / XI  Jumlah Peserta Didik

40 pesertadidik terbagi menjadi 10
kelompok (@ 4 peserta didik)
 Alokasi Waktu: 12 JP*45 menit

2. Kompetensi Awal
Kompetensi awal adalah pengetahuan dan atau keterampilan yang perlu
dimiliki peserta didik sebelum mempelajari topik Surat Undangan.
Kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik adalah kompetensi yang
telah dicapai pada Fase D sebelumnya yang terkait dengan topik Surat
Undangan, diantaranya

a. Peserta didik mampu memahami penggunaan kata kerja modal

(Can, Could, Will dan Would).
b. Peserta didik mampu memahami simple present tense.

3. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan profil pelajar

Pancasila dalam proses pembelajaran seperti Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar Kritis; dan Gotong
Royong.

4. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan antara lain:

 Ruang Kelas
 Komputer/Laptop/ Gawai
 Jaringan Internet
 Alat Tulis dan Buku
 Proyektor dan LCD

5. Target Peserta Didik

Target peserta didik untuk mempelajari konten ini adalah

 Peserta didik Kelas X
 Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase sebelumnya, yakni Fase D
 6. Model Pembelajaran yang digunakan

Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Tatap Muka

(TM) dengan menggunakan strategi Project Based Learning.

B. KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran

Setiap elemen memiliki tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang

disusun setidaknya memuat kompetensi, pemahaman bermakna, dan variasi.
Tujuan Pembelajaran pada Modul Ajar 3 adalah sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi teks undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2. Mendeskripsikan makna teks undangan resmi.
3. Mendeskripsikan undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4. Menulis teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks.
5. Menulis monolog dan dialog teks undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
6. Melakukan dialog undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

2. Pemahaman Bermakna

Surat undangan merupakan hal yang sangat berkaitan erat dengan

kehidupan sehari hari dalam bermasyarakat. Oleh karena itu, setelah
mempelajari dan melakukan modul ajar ini diharapkan, peseta didik dapat
membuat surat undangan sederhana.

3. Persiapan Pembelajaran

a. Materi Ajar
Materi 1: Invitation Letter
b. Realita
Surat undangan (Invitation Letter) asli digunakan sebagai contoh nyata yang akan didemonstrasikan
kepada siswa.
c. Google Classroom
Untuk media pengumpulan tugas, diskusi, dan berbagi referensi.

d. Kontrak Pembelajaran
Membahas tentang hak dan tanggung jawab peserta didik selama
melakukan projek pada pembuatan Surat Undangan (Invitation Letter).
e. Pengaturan Peserta didik
Selama projek peserta didik bekerja secara berkelompok yang terdiri dari
10 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang).
f. Metode pembelajaran
Diskusi, Observasi, Penugasan, dan Presentasi.

4. Pertanyaan Pemantik

1. Apa sajakah struktur teks dari surat undangan?

2. Bagaimanakah ciri-ciri surat undangan yang baik?
3. Bagaimanakah cara membuat surat undangan yang sederhana dan baik?

5. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta
(10 menit) didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol
kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan
penilaian.
 Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan masalah yang ada di sekitar
peserta didik dengan materi surat undangan.
B Kegiatan Inti
1 (60 menit)  Peserta didik melakukan identifikasi struktur
teks dan unsur kebahasaan dari surat
undangan.
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Mandiri

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan

(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih
banyak jenis surat undangan.
 Doa Penutup.

Pertemuan 2 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik
(10 menit) untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan
dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian.

B Kegiatan Inti
1 (60 menit)  Peserta didik melakukan studi literatur(1) terkait
jenis-jenis surat undangan.
 Peserta didik melakukan studi literatur terkait
struktur teks surat undangan.

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(*) Mandiri
C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan
(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
jenis surat undangan.
 Doa Penutup.

Pertemuan 3 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta
(10 menit) didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol
kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(*) Mandiri (*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan
penilaian.

B Kegiatan Inti
1 (60 menit)  Peserta didik demonstrasi dan berdiskusi tentang
struktur teks surat undangan yang baik dan benar serta
unsur kebahasaan dari surat undangan (invitation letter)

C Kegiatan Penutup Peserta didik menyimpulkan kegiatan


(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih
banyak jenis surat undangan.
 Doa Penutup.
Pertemuan 4 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta
(10 menit) didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol
kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan
penilaian.

B Kegiatan Inti
1  Peserta didik membuat surat undangan sederhana yang baik
(60 menit) dan benar

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(*) Mandiri

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan

(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih

banyak jenis surat undangan.
 Doa Penutup.
Pertemuan 5 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta
(10 menit) didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol
kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan
penilaian.

B Kegiatan Inti
1 (60 menit)  Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan
surat undangan yang sudah dibuat didepan kelas.

C Kegiatan Penutup Peserta didik menyimpulkan kegiatan


(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih
banyak jenis surat undangan.
 Doa Penutup.
Pertemuan 6 : 1 Pertemuan Tatap muka = 2 jp x 45 menit

A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucap salam dan mengajak peserta
(10 menit) didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan untuk mematuhi protokol
kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
(*) Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2 Apersepsi  Peserta didik menyimak informasi terkait
(10 menit) tujuan pembelajaran, penugasan, dan
penilaian.

B Kegiatan Inti
1 (60 menit)  Peserta didik dalam kelompok memberikan
komentar dan feedback terhadap project surat
undangan yang sudah dipresentasikan.

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan

(20 menit) pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih
banyak jenis surat undangan.
 Doa Penutup.

6. Asesmen
A. Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Tes untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (visual, auditory,

Kinestetic) dapat dilakukan secara online menggunakan gawai masing-
 masing peserta didik agar segera cepat terlihat hasilnya. Link tes gaya
belajar adalah [Link]

B. Asesmen Formatif
1. Observasi Penilaian Sikap

JURNAL SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Bina Bangsa Kersana

Kelas / Kompetensi : X / Semua Kompetensi Keahlian
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Petunjuk:
Bacalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan
observasi:
1) Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran selama
periode satu semester.
2) Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada peserta didik
yang menunjukkan perilaku yang menonjol, sehingga ada
kemungkinan dalam satu hari hanya ada beberapa orang atau bahkan
tidak ada yang menunjukkan perilaku menonjol sesuai indikator
penguatan pendidikan karakter, yakni religius, mandiri, gotong
royong, integritas, dan nasionalis.
3) Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Taat
Beribadah; bersyukur; dan berdoa sebelum dan sesudah
memulai kegiatan.
b. Mandiri : percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras,
kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang hayat
c. Gotong royong : suka menolong, bekerjasama, peduli sesama,
peduli lingkungan, kebersihan dan kerapian, kekeluagaan.
d. Bernalar Kritis
e. Kreatif
f. Berkebinekaan global
4) Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna
merah untuk karakter negatif yang ditunjukkan
No Hari/ Nama Catatan Perilaku Nilai Utama Tindak Hasil
Tanggal Peserta Karakter Lanjut
didik / Karakter
operasiona l

2. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMK Bina Bangsa Kersana

Kelas / Kompetensi : X / Semua Kompetensi Keahlian
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
Poin
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
dalam pembelajaran yang terlihat dari aktivitas di kelas.
 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
aktivitas di kelas.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
aktivitas di kelas.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Poin
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok yang terlihat dari aktivitas di kelas
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas

Indikator sikap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.
Poin
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi / memberi ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berkontribusi /
memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi /
memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk

berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : ………….

Sikap Sikap
Sikap Aktif
bekerjasama proses Rata-
No Nama Peserta didik dalam
dalam pemecahan rata
Pembelajaran
kelompok masalah skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nilai = Jumlah skor yang didapat x 100%

Jumlah total skor (12)
 [Link] Penilaian Antar Teman
Format penilaian antar teman untuk selanjutnya di input dalam LMS

Nama teman yang dinilai : ..............

Nama Penilai : .............
Kelas : ...............
Semester : ..............

Petunjuk :
Bukalah link Lembar Penilaian Diri (LPD) pada LMS, lalu Berilah tanda
“dot” (●) pada kolom yang sesuai.

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Teman Saya menyontek pada saat mengerjakan
Penilaian
2 Teman Saya menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
3 Teman Saya berani mengakui kesalahannya
4 Teman saya melakukan tugas – tugas dengan
Baik
5 Teman Saya mengembalikan barang yang saya
Pinjam
6 Teman Saya meminta maaf jika saya
melakukan kesalahan
7 Teman Saya mengikuti kegiatan pembelajaran
tepat waktu
8 Teman Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
9 Teman Saya memulai sesuatu dengan berdoa
10 Teman Saya selalu memberi salam sesuai
ajaran agama
11 Teman saya mengemukakan perasaan
terhadap sesuatu apa adanya
12 Teman saya melaporkan data atau informasi
apa adanya
C. Asesmen Summatif
1. Tes Tertulis

PENILAIAN WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Kriteria Name : ……………… Class/Number : ……../ ……..

pengukur
ketercapaian No Criteria to Low Good Very Good Score
Pembelajaaran be assessed performanc
dan assessmen Performanc Performanc
e e e
7
8 9
1. Text Doesn’t use Use the Use the
Organizatio the correct correct text correct text
n text organizatio organizatio
organizatio n but has n and with
n of not elaborated
recount elaborated idea
text the idea
 2. Sentence Use simple begins to Use simple
formatio sentences vary simple sentences,
n
sentences compound
and
compound sentences
and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes
mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and Write Write quite Write neatly,
deadline awkwardly, neatly, clear font,
quite clear submit
Unreadabl
font, the work
e, submit
submit late in/on
late
three days time
more than 3
days from from the
the deadline
deadline

Total
score
Final Score =
Total score : 6

Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis

JAWABAN Kreteria SKOR

1. The general and specific Tepat 3
information about the picture
2. The general Kurang tepat 2
information/specific
information about the picture Tidak tepat 1
3. Other then 1 and 2
BAHAN AJAR Materi Pembelajaran
 Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana
 Fungsi Sosial :Menjagahubungan transaksional dengan orang lain
 Struktur : Salutation, ungkapan Will/ Couid you come with me to the
exhibition?,Is it possible for you to attend my birthday partyr?, Closing
 Unsur kebahasaan:Kata dan tata bahasa baku, Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang jelas dan rapi, Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ketika mempresentasikan secara lisan, Layout ,Rujukan kata

Read this letter of invitation. Check the writing based on this checklist

June 12
Dana and Chuck Norris
777 Lander Lane
Meridian, ID 83642

Dear Mr, and Mrs Norris

You are cordially invited to a formal dinner in honor of Samuel Green
on July 21 at 8 pm at the Boise Hilton.
As you are an associate of Mr. Green we would like you to speak briefly
about his work in the lumber industry. If this is possible, please let me
know within the next week
Please note that this is a black-tie event, RSVP with the names of those
attending by July 14.

Sincerely yours,
John Cougar
Chairman, Social Committee
***
WRITING CHECKLIST

No. Items Yes No

1. Has the writer written
 The sender’s address
 The date
 The recipient’s name
 The recipient’s address
 The greeting/salutation
2 Has the writer used the correct phrases of inviting?
3 Has the writer stated my purpose to invite?
Has the writer included:
 The date
 The time
 The contact for RSVP
 The dress code
4 Has the writer stated his/her brief statement
indicating hopes of the recipient’s attendance?
5 Has the writer written his/her name and put a
signature to close the letter?
6 Has the writer used the correct punctuation,
spellings and capitalization?

Complete the following informal invitation and its reply based on the event
given.
Event: You are opening a new Indonesian restaurant. You want to invite
your friend to grand opening. The event will take place on 24 March at 7
p.m at Pancawala Street III/67-68 Semarang.
( your address)

(the date)

Dear ,

We’re opening-----------------and we were

wondering if
======================

Love,

(your name)

Once you have finished writing the letter,

check your work with the editing list below.

No. Items Yes No

1 Have I written
 The sender’s address
 The date
 The recipient’s name
 The recipient’s address
 The greeting/salutation
2. Have I introduced myself as the owner of the
restaurant?
3 Have I stated my purpose to invite?
Have I included:
 The date
 The time
 The contact for RSVP
 The dress code
4 Have I included my brief statement indicating
hopes of his/her attendance
5 Have I written my name and put a signature to
close the letter?
6 Have I used the correct punctuation, spellings and
capitalization?

Write a reply to the invitation confirming that you will attend at the event.

(your address)

(the date)

Dear ,

Thank you very much for the invitation

to .

I would love to .

All the best,

(your name)
Siswa memilih salah satu dari kegiatan berikut:
a. Membuat undangan resmi yang ditujukan kepada kepala
sekolah untuk hadir pada acara kelulusan
b. Membuat undangan resmi yang ditujukan kepada kepala
kantor pendidikan setempat untuk menghadiri acara
pembukaan laboratorium IPA yang baru di sekolah
c. Membuat desain kartu undangan resmi
d. Membuat diorama berdasarkan cerita yang dipelajari
Proyek dilakukan selama 1 minggu. Guru menginformasikannya
pada akhir pelajaran minggu ke-2.

Example of diorama

Choose on of the activities given below

- With your partner, create a formal invitation for the head of
your school, inviting him/her to the graduation ceremony in
your school. Use the format you learnt in the building blocks.
- With a partner, create a formal invitation for the head of your
district, inviting him/her to the ribbon-cutting ceremony to
inaugurate the new science laboratory in your school. Use the
format you learnt.
- With your partner, create a diorama of your favourite scene
from the play. Present it in front of your classmates and
teacher
- Design and Create a formal invitation card template.
7. Pengayaan dan Remedial Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Remedial (semakin sedikit
persennya, maka semakin sedikit Penilai an
Tujuan Pembelajaran peserta didik yang dibawah KKM)
< 20% 20% - > 50%
Tugas 50% Pembel
Indivi Tugas aja ran
du Kelompok Ulang

Pembelajaran Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Nilai Peserta Didik Kegiatan Pembelajaran Keterangan

(x)
NKB ≤ N ≤ NMakx Diberikan materi masih dalam NKB = Nilai Ketuntasan
cakupan Capaian Pembelajaran Belajar
dengan pendalaman sebagai NMaks = Nilai maksimal ideal
pengetahuan tambahan
N = Nilai yang dicapai
N = NMaks Diberikan materi melebihi cakupan peserta didik
Capaian Pembelajaran dengan
pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

8. Refleksi peserta didik dan guru

1. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan
semua tugas yang diberikan!
2. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
3. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

Pada sesi sebelumnya, Adik – Adik telah mengalami pembelajaran tentang
Energi dan Perubahannya yang sudah dijelaskan sebelumnya. Dari
pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi dengan menjawab
beberapa pertanyaan berikut:
1. Apa yang adik – adik pelajari dari pengalaman aspek 3?
2. Apa tantangan yang Anda rasakan selama mempelajari aspek 3?
3. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?
4. apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?
5. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan adik- adik
setelah mempelajari modul ajar ini?