MODUL AJAR

Muatan : Matematika
Fase : B
Disusun oleh : Bety Andriana, [Link]
 Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (2 Pertemuan)

A. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal pembagian secara vertikal, pembagian dengan
hasil bagi 2 angka, pembagian bilangan 3 angka dan bilangan 1 angka.
2. Peserta didik dapat mengetahui kalimat matematika.

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.

C. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
 4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas IV Volume 1 serta sumber
referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

D. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler Kelas IV

E. Model Pembelajaran
Problem Based Learning

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menerapkan
hitung pembagian ke dalam rumus (kalimat matematika) (C3)
2. Dengan penjelasan guru, peserta didik mampu memecahkan operasi hitung
pembagian dengan format bersusun dengan metode kalkulasi dengan benar.
(C4)
3. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan dan mempresentasikan
perbedaan dari “hasil bagi” dan “jawaban” dengan tepat (C5)
4. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, Peserta didik
dapat menemukan cara menghitung pembagian : (bilangan nilai tempat) :
bilangan nilai tempat pertama) yang tidak ada bagian yang akan diturunkan
dengan tepat (C3)
5. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan
mempresentasikan hasil hitung pembagian yang tidak ada bagian yang
diturunkan dengan benar (C4)
6. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, peserta didik
dapat cara menghitung pembagian: (bilangan nilai tempat kedua): (bilangan
nilai tempat pertama) yang terdapat bagian yang diturunkan dengan tepat.
(C3)
7. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan
mempresentasikan hasil hitung pembagian yang terdapat bagian yang
diturunkan dengan benar. (C4)
 Capaian Pembelajaran:
1. Elemen Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan
cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol
matematika.
2. Elemen Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dalam kehidupan sehari-hari operasi pembagian maupun perkalian
matematika tidak dapat lepas dari kehidupan manusia. Sebab setiap harinya
manusia berhitung dan menggunakan ilmu matematika dalam berpikir atas
solusi dari segala masalah yang berkaitan dengan alam, ekonomi dan sosial.
Segala ilmu pasti lainnya bisa dimasuki oleh ilmu matematika. Bahkan ilmu
dalam kehidupan sehari-hari sudah biasa dimasuki oleh ilmu matematika.
Operasi pembagian maupun perkalian matematika mempunyai banyak
manfaat bagi manusia untuk dipelajari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian cara pembagian bersusun?
2. Dapatkah kalian menerapkan pembagian dalam kehidupan sehari-hari?
3. Bagaimana cara menuliskan kalimat matematika yang benar?
4. Bagaimana trik atau cara mengerjakan operasi pembagian dengan mudah dan
benar?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar, menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan
bahan yang dibutuhkan.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja
yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
1. Peserta didik mengamati media PPT mengenai pembagian bersusun
2. Peserta didik mengamati video pembelajaran mengenai pembagian
bersusun
3. Peserta didik mengamati contoh soal pembagian yang dijelaskan guru
di depan kelas.
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Peserta didik untuk menjawab secara lisan terkait soal yang disajikan.
(creative thinking)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

4. Guru menyajikan dan menjelaskan cara menghitung pembagian
dengan bersusun.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya
terkait cara pembagian bersusun yang belum mereka mengerti.
6. Di akhir pembelajaran guru memberikan soal latihan kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara kelompok dan mandiri, yaitu terkait
operasi pembagian yang dikerjakan dengan cara pembagian
bersusun. (Critical Thinking and Problem Solving)
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
7. Dalam kelompoknya peserta didik melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya disajikan
dalam LKPD. (Critical Thinking and Problem Solving)/
(collaboration)
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
8. Guru menunjuk peserta didik maju ke depan secara bergantian
untuk menuliskan jawaban mereka di papan tulis dan dibahas secara
bersama-sama. (Communication Skills)
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Pembagian Secara
Vertikal”.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Pembagian dengan Hasil Bagi 2 Angka”.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
 Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Inti 50
1) Orientasi peserta didik pada masalah; menit
1. Peserta didik memperhatikan contoh soal pembagian lewat video
pembelajaran.
2. Peserta didik mengamati contoh soal yang disajikan guru didepan
kelas.
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Guru mengajak peserta didik untuk menjawab secara lisan terkait
soal yang disajikan.

3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

4. Selanjutnya peserta didik menggunakan pembagian bersusun untuk
 menghitung 72:3 sesuai dengan contoh yang telah mereka amati dari
video pembelajaran dan penjelasan guru. (Creativity Thinking and
innovation)
5) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
4. Peserta didik untuk saling berdikusi terkait cara pembagian bersusun
yang belum mereka mengerti. (Communication)
5. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
6. Kemudian guru menunjuk salah satu peserta didik maju ke depan
untuk mencoba menghitung pembagian 92:4 dengan menggunakan
cara bersusun. (Creativity Thinking and innovation)

7. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi pekerjaan yang

telah dikerjakan di papan tulis. (Communication Skills)
6) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
8. Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan bersama teman
kelompoknya. (Communication)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

9. Peserta didik maju ke depan kelas secara bergantian untuk

menyajikan hasil pekerjaannya dan dibahas bersama-sama.
10. Di akhir pembelajaran guru memberikan soal latihan kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara mandiri, yaitu terkait operasi
pembagian yang dikerjakan dengan cara pembagian bersusun. .
(Creativity Thinking and innovation)
11. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas bersama-sama dan
 dikumpulkan untuk diberi penilaian. (Communication Skills)

Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu Pembagian
Bilangan 3 Angka dan Bilangan 1 Angka.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik tersebut di atas. Tanya jawab
1. Diagnostik
sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
 3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya lakukan jika harus mengajar
kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
 2. Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan
1. Tahukah kalian cara pembagian bersusun?
2. Dapatkah kalian menerapkan pembagian dalam kehidupan sehari-hari?
3. Bagaimana cara menuliskan kalimat matematika yang benar?
Bagaimana trik atau cara mengerjakan operasi pembagian dengan
4.
mudah dan benar?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Tanggung
Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1. Allya
2.
3.
4.
5.

Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab Observasi
Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Nama Peserta Didik Pengungkapan Ketepatan
No Kebenaran Skor
Gagasan yang Penggunaan
Orisinil Konsep
Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1. Allya
2. Anggi
3.
4.
5.
 Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi.
20

d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang

10
rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 1

No Soal
1.

soal cara bersusun!

 • Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 2
No Soal
1. Ayo bagi dengan bersusu
cara 85 : 7 n! 85 :
4
94 : 4 56 : 5
86 : 3 54 : 5

75 : 6 82 : 4
68 : 3 61 : 2
45 : 2 42 : 4
2. Dua anak mengumpulkan kerang. Mereka menemukan 90 kerang. Jika
dibagi sama rata, berapa kerang yang akan diterima setiap anak?

C. PENILAIAN SUMATIF
1. Ayo pikirkan cara menghitung 293 : 3 dengan cara bersusun.

Nilai tempat pertama pada hasil bagi adalah □

Sisa 2 di nilai tempat puluhan mengacu kepada 2 kelompok □
Perhitungan di nilai tempat satuan adalah □ : 3.
2. Ayo bagi dengan cara bersusun.

34 : 4 50 : 6
72 : 5 86 : 2
59 : 4 70 : 5
97 : 6 67 : 3
174 : 6 759 :
4 589 : 7 177 : 3
828 : 3 240 : 5 914 : 7 528 : 5
3. Ada 125 anak yang akan berlomba dalam kelompok yang terdiri dari 6 anak
Ada berapa banyak kelompok yang bisa dibentuk?
Jika akan dibuat kelompok dengan sisa anak, ada berapa anak di kelompok
tersebut?
4. Temukan sebuah bilangan bulat yang hasil baginya adalah 8 jika dibagi
dengan 6.
5. Bacalah soal berikut dan jawab pertanyaan and .

① Pertanyaan manakah yang kalimat matematkanya 160 : 8?

② Pertanyaan manakah yang kalimat matematkanya 160 × 8?

6. Ayo buat pertanyaan yang kalimat matematkanya sebagai berikut.

① 450 : 9 ② 450 × 9
Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang
berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium

No Istilah Arti
1. Bersusun Bertingkat
2. Ilustrasi Gambar (foto, lukisan) untuk membantu
memperjelas isi buku, karangan, dan sebagainya
3. Kalimat Kesatuan ujar yang mengungkapkan suatu
konsep pikiran dan perasaan
4. Persegi Segi empat sama sisi
5. ……………..
Lampiran 5. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV - Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas
IV – Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 BAHAN AJAR MATEMATIKA
Pembagian dengan Bilangan Satu-Angka

Tujuan Pembelajaran Ke 1 :
1. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menerapkan hitung
pembagian ke dalam rumus (kalimat matematika) (C3)
2. Setelah mengamati penjelasan guru, peserta didik mampu memecahkan operasi hitung
pembagian dengan format bersusun dengan metode kalkulasi dengan benar. (C4)
3. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan dan mempresentasikan perbedaan
dari “hasil bagi” dan “jawaban” dengan tepat (C5)

Tujuan Pembelajaran Ke 2 :
1. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, Peserta didik dapat
menemukan cara menghitung pembagian : (bilangan nilai tempat) : bilangan nilai tempat
pertama) yang tidak ada bagian yang akan diturunkan dengan tepat (C3)
2. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan mempresentasikan
hasil hitung pembagian yang tidak ada bagian yang diturunkan dengan benar (C4)
3. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, peserta didik dapat cara
menghitung pembagian: (bilangan nilai tempat kedua): (bilangan nilai tempat pertama)
yang terdapat bagian yang diturunkan. (C3)
4. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan mempresentasikan
hasil hitung pembagian yang terdapat bagian yang diturunkan dengan benar. (C4)
Pertemuan pertama :
1. Pembagian bersusun
1. Kita ingin membagi 48 delapan permen caramel sama rata terhadap 9 anak. Berapa
permen yang akan diterima setiap anak dan berapa sisanya ?

Pembagian bisa dilakukan dengan bersusun seperti halnya penjumlahan dan

perkalian.
2. Kita ingin membagi 48 permen sama rata kepada 8 anak.
Berapa banyak permen yang akan diterima setiap anak?
Ayo pikirkan bagaimana cara menghitungnya dengan cara bersusun.
Soal seperti 48 : 8 bisa dihitung dengan cara bersusun

3. Ayo cek soal pembagian berikut

1. 48 : 8 = 6

2. 48 : 9 = 5 sisa 3
Pertemuan Kedua :

2. Pembagian dengan hasil bagi 2-angka

1. Kita ingin membagi 69 kertas berwana sama rata kepada 3 anak. Berapa kertas akan
diterima setiap anak ?

Ayo pikirkan bagaimana cara menemukan

hasil bagi 69 : 3 dengan memperhatikan
ilustrasi di samping

2. Kita ingin membagi 72 lembar kertas berwarna sama rata kepada 3 anak. Berapa
lembar yang akan
diterima setiap anak?

Tuliskan kalimat matematikanya

1.

2. Ayo pikirkan cara menghitungnya

3. Nilai tempat satuan 92 : 4 dengan bersusun. Apakah kesalahannya dan selesaikan
soalnya.

Latihan
Hitumglah dengan bersusun.
1. 54 : 2
2. 68 : 4
3. 34 : 2
4. 74 : 3
4. Ayo jelaskan cara membagi bersusun

5. Ayo tulis dan jelaskan cara membagi 92 : 3 dengan bersusun di buku catatanmu
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pembagian dengan bilangan Satu-Angka
Materi Pelajaran : Pembagian bersusun

3
Tujuan Pembelajaran Ke 1 :
1. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menerapkan hitung
pembagian ke dalam rumus (kalimat matematika) (C3)
2. Setelah mengamati penjelasan guru, peserta didik mampu memecahkan operasi hitung
pembagian dengan format bersusun dengan metode kalkulasi dengan benar. (C4)
3. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan dan mempresentasikan perbedaan
dari “hasil bagi” dan “jawaban” dengan tepat (C5)

MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR:

 Sumber Belajar : Buku Siswa Matematika kelas IV Volume 1.

 Youtube link video untuk pembelajaran
(200) Pembagian Bersusun Vol 1 Bab 5 Hal 45-46 Matematika Kelas 4 SD Kurikulum
Merdeka - YouTube
 Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
 Alat dan bahan : Kertas Warna dan permen

4
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pembagian dengan Bilangan Satu-Angka
Materi Pelajaran : Pembagian bersusun

Latihan !
Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun!
① 13 : 2 ⑥ 21 : 7
② 62 : 7 ⑦ 30 : 6
③ 32 : 5 ⑧ 54 : 9
④ 57 : 8 ⑨ 36 : 4
⑤7:3 ⑩ 8:2

5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pembagian dengan bilangan Satu-Angka
Materi Pelajaran : Pembagian dengan Hasil bagi 2-Angka

6
Tujuan Pembelajaran Ke 2 :
1. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, Peserta didik dapat
menemukan cara menghitung pembagian : (bilangan nilai tempat) : bilangan nilai
tempat pertama) yang tidak ada bagian yang akan diturunkan dengan tepat (C3)
2. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan
mempresentasikan hasil hitung pembagian yang tidak ada bagian yang diturunkan
dengan benar (C4)
3. Setelah mengamati video pembelajaran dan penjelasan guru, peserta didik dapat cara
menghitung pembagian: (bilangan nilai tempat kedua): (bilangan nilai tempat
pertama) yang terdapat bagian yang diturunkan. (C3)
4. Setelah mengerjakan soal latihan, peserta didik dapat menjelaskan dan
mempresentasikan hasil hitung pembagian yang terdapat bagian yang diturunkan
dengan benar. (C4)

MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR:

 Sumber Belajar : Buku Siswa Matematika kelas IV Volume 1.

 Youtube link video untuk pembelajaran [Link]
 Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
 Alat dan bahan : Kertas Warna dan permen

7
 2

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pembagian dengan Bilangan Satu-Angka
Materi Pelajaran : Pembagian dengan hasil bagi 2-Angka

Latihan !
1. Ayo bagi dengan cara bersusun !
① 85 : 7 ⑦ 85 : 4
② 94 : 4 ⑧ 56 : 5
③ 86 : 3 ⑨ 54 : 5
④ 75 : 6 ⑩ 82 : 4
⑤ 68 : 3 ⑪ 61 : 2
⑥ 45 : 2 ⑫ 42 : 4

2. Dua anak mengumpulkan kerang. Mereka menemukan 90 kerang. Jika

dibagi sama rata, berapa kerang yang akan
diterima setiap anak?

8
 Media Pembelajaran

Capaian Pembelajaran:
1. Elemen Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,
gambar dan simbol matematika.
2. Elemen Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
 IDENTITAS CARA PENGGUNAAN
MATERI AJAR ALAT DAN
MAPEL MEDIA
BAHAN FUNGSI MEDIA DESKRIPSI MEDIA
1. Menyatakan 1. Video Menayangkan video materi Video ini menayangkan Ditayangkan dengan
pembagian kedalam Pembelaj hitung pembagian materi pembagian . proyektor untuk
rumus matematika aran diamati oleh peserta
2. Mengetahui cara didik.
mengerjakan operasi Slide berbentuk power
hitung pembagian 2. Slide Power Memperkenalkan point memudahkan dalam Dengan dibaca
bersusun dengan Point cara mengerjakan menayangkan berbagai dan digunakan
operasi hitung materi hitung pembagian untuk mengisi
metode kalkulasi
pembagian LKPD.
3. Menghitung
pembagian yang tidak
ada bagian yang
diturunkan 3. Proyektor Digunakan untuk menayangkan
4. Menghitung gambar, video, dan teks melalui
Alat untuk menayangkan laptop. Slide ditayangkan
pembagian yang ada
menggunakan
bagian yang diturunkan
MATEMATIKA proyektor.
1
MEDIA POWERPOINT

2
 Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV - Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV –
Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

3
 PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN

Pembagian dengan Bilangan Satu-Angka

Nama Sekolah : SD Negeri Rempoa 03

Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 30 menit
Jumlah Soal : 4 Butir Soal
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Level Bentuk Soal
Mata Pelajaran Kompetensi yang Lingkup Materi Indikator Soal No Kognitif
Diuji Materi
Disajikan model
pembagian,
memahami konsep peserta didik Menganalisi
serta melakukan dapat menentukan 1 s Uraian
operasi perkalian dan cara menghitung (L3 – C4)
Pembagian pembagian secara
pembagian bilangan
dengan Pembagian
Matematika cacah sampai dengan bersusun
bilangan bersusun
100 dengan berbagai Disajikan sebuah
representasi Satu-Angka
soal cerita, peserta
visual dan Menganalisi
didik dapat
strategi perhitungan 2 s Uraian
menganalisis dan
(L3 – C4)
membuat kalimat
matematika dalam
 mengerjakan soal

Disajikan soal
cerita, peserta
didik dapat
Pembagian menyelesaikan
dengan perhitungan Menganalisi
Hasil pembagian 3 s Uraian
Bagi 2- secara tepat (L3 – C4)
Angka dengan membuat
kalimat
matematikanya
secara benar.
Mata Pelajaran Kompetensi yang Lingkup Level Bentuk Soal
Materi Indikator Soal No
Diuji Materi Kognitif
Disajikan suatu
peristiwa, Peserta
Menyimpul
didik dapat membuat
4 kan Uraia n
kalimat matematika
(L3 – C4)
dan menetukan
bilangan sisa
 PENILAIAN HARIAN
Pembagian dengan bilangan Satu-Angka

NAMA :

KELAS :

NO. URUT :

Jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut ini dengan tepat !

1. Ayo pikirkan cara menghitung 293 : 3 dengan cara

bersusun.

① Nilai tempat pertama pada hasil bagi adalah ②

Sisa 2 di nilai tempat puluhan mengacu kepada
2 kelompok .
③ Perhitungan di nilai tempat satuan adalah
: 3.

2. Marini dan 5 temannya akan membuat 360 bangau kertas. Jika setiap anak membuat
bangau dalam jumlah yang sama, berapa bangau yang harus dibuat setiap anak?
3. Ada 436 pensil sebagai hadiah perlombaan di suatu sekolah. Pensil tersebut dibagi
menjadi kelompok-kelompok dimana setiap kelompok berisi 3 pensil. Berapa
kelompok pensil yang didapat? Berapa pensil yang diperlukan untuk membuat 150
kelompok?
4. Ada 125 anak yang akan berlomba dalam kelompok yang terdiri dari 6 anak. ①
Ada berapa banyak kelompok yang bisa dibentuk?
② Jika akan dibuat kelompok dengan sisa anak, ada berapa anak di
kelompok tersebut?
 KUNCI JAWABAN:

1.

2. Jawaban: 60 bangau kertas setiap anak.

Cara mengerjakan :
Diketahui :
- Jumlah bangau kertas yang akan dibuat= 360.
- Jumlah anak= 6 (Marini dan 5 temannya).
- Dijawab: jumlah bangau kertas dibagi jumlah anak = 360:6.
- Pertama, kita pisahkan angka 360 menjadi 3, 6, dan 0. 3 bilangan ratusan, 6
bilangan puluhan, 0 bilangan satuan. Kemudian 3 dibagi 6, karena terlalu kecil
maka 3 digandeng dengan angka puluhan yakni 36. 36 : 6 = 6. Hasil 6 ini
termasuk bilangan puluhan alias 60.
- Kedua, karena hasilnya tidak ada sisa, selanjutnya bilangan satuan dibagi dengan
jumlah anak 0 : 6 = 0 (segala sesuatu yang dibagi atau dikali 0 hasilnya adalah
0). Hasil 0 ini termasuk bilangan satuan.
- Terakhir, jumlahkan seluruh hasil cara pertama dan kedua 60 + 0 = 60.

3. Soal di atas memiliki 2 pertanyaan, yakni:

- Berapa kelompok pensil yang didapat?
Jawaban: 145 dengan sisa 1 pensil yang tidak memiliki kelompok.
Pertama, bagi banyaknya pensil dengan jumlah pensil di setiap
kelompok 436:3=145 dengan sisa 1 (145x3=435 kemudian 436-435=1).
Sisa satu ini tidak memiliki kelompok.
- Berapa pensil yang diperlukan untuk membuat 150 kelompok?
Jawaban: kurang 14 pensil dengan total pensil 450.
Cara Penyelesaian :
Jika membutuhkan 150 kelompok pensil dengan setiap pensil ada 3 kelompok,
maka rumusnya adalah jumlah kelompok pensil yang dibutuhkan dikali dengan
jumlah pensil di setiap kelompok 150 x 3 = 450.
Yang dimiliki pensil saat ini adalah 436, maka untuk dapat menghasilkan 450
pensil membutuhkan 14 pensil tambahan 450 – 436 = 14.

4. banyak kelompok yang bisa dibentuk adalah 126 : 6 = 20 kelompok

Jika akan dibuat kelompok dengan sisa anak, jumlah anak dalam kelompok tersebut
adalah 125 : 6 = 20 sisa 5
PENSKORAN:
Soal Uraian

SKOR = SKOR PEROLEHAN x 100

SKOR TOTAL

Soal Uraian :
Soal No. 1 Bobot 25
Soal No. 2 Bobot 30
Soal No. 3 Bobot 25
Soal No. 4 Bobot 20