MAKALAH

”MENELAAH KERANGKA DASAR KURIKULUM MERDEKA”

Dosen Pengampu : Nishfiya Ramdhoniati, M, Pd

Di Susun Oleh

KELOMPOK IV :

1. RIYADUSSOLIHIN
2. YANTI ANIKA
3. SITI APIPAH BARAKATIN
4. SAPINATUN NANDIKA
5. SITI HAYATUNNUFUS
6. UMI FAZILA

FAKULTAS TARBIYAH

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’YAH

INSTITUT AGAMA ISLAM HAMZANWADI NAHDLATUL

WHATAN

LOMBOK TIMUR

TA. 2021/2022
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah yang telah memberikan kami

kemudahan sehingga kami dapat menyelsaikan makalah ini dengan mata
kuliah “TELAAH KURIKULUM”. Sholawat serta salam tetap tercurahkan
kepada Nabi Muhammad SAW. Yang telah menunjukkan kita dari zaman
jahiliyyah menuju zaman yang serba canggih ini sehingga kita bisa
merasakan nikmatnya mencari ilmu.

Dalam makalah ini tugas yang di berikan dengan tema ”Menelaah

kerangka dasar kurikulum merdeka” maka dari itu makalah ini akan
memberi penjelasan tentang, Kurikulum 2006 (KTSP), Kurikulum 2013,
Kurikulum 2013 Revisi.

Saya menyadari jika dalam pembuatan makalah ini masih banyak

kekurangan baik dalam segi penulisan maupun materi, saya berharap
makalah ini akan memberi manfaat bagi kita semua.

Maka dari itu kritik dan saran dari berbagai pihak sangat kami
harapkan mengingat kurang sempurnanya makalah yang saya susun, kurang
lebihnya saya sampaikan terimakasih.

Anjani 10 November 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL..................................................................... i

KATA PENGANTAR .................................................................... ii

DAFTAR ISI .................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang .................................................................... 1

B. Rumusan masalah................................................................ 2
C. Tujuan................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

A. Kurikulum 2006 (KTSP)..................................................... 3
B. Kurikulum 2013................................................................... 7
C. Kurikulum 2013 Revisi...................................................... 15

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan.........................................................................12

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................56

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Salah satu yang mempengaruhi sistem pendidikan ialah
kurikulum. Kurikulum adalah suatu sistem yang mempunyai komponen-
komponen yang saling berkaitan erat dan menunjang satu sama lain.
Komponen-komponen kurikulum tersebut terdiri dari tujuan, materi
pembelajaran, metode, dan evaluasi. Dalam bentuk sistem ini kurikulum
akan berjalan menuju suatu tujuan pendidikan dengan adanya saling
kerja sama di antara seluruh subsistemnya. Apabila salah satu dari variabel
kurikulum tidak berfungsi dengan baik, maka sistem kurikulum akan
berjalan kurang baik dan maksimal oleh sebab itu kurikulum berperan
penting sekali. Kurikulum harus bisa mengikuti alur yang ada pada
masyarakat. Kurikulum harus dapat menjawab kebutuhan masyarakat luas
dalam setiap persoalan yang dihadapi. Sehingga sudah selayaknya
kurikulum terus dan terus di perbaharui dan dikembangkan. Sejalan dengan
zaman, tantangan di dunia pendidikan dalam rangka membekali  siswa
siswi menjadi pribadi lurus dan siap hidup dalam keadaan apapun.
Kurikulum harus responsif dan komprehensif dalam kehidupan sosial tidak
overload, relevan, dan mampu menyeimbangkan keberagaman dan
keperluan dalam setiap masa. Dalam menghadapi kondisi Indonesia yang
mengalami krisis moral yang disebabkan merosotnya nilai-nilai karakter
bangsa, dan lahirnya para generasi yang tidak sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana bentuk kerangka dasar, hakikat, landasan, prinsip, dan
struktur dalam kurikulum 2006?
2. Bagaimana bentuk kerangka dasar, hakikat, landasan, prinsip, dan
struktur dalam kurikulum 2013?
3. Bagaimana bentuk kerangka dasar, hakikat, landasan, prinsip, dan
struktur dalam 2013 Revisi?

C. Tujuan
1. Mengetahui apa itu kerangka dasar, hakikat, landasan, prinsip, dan
struktur dalam kurikulum 2006.
2. Mengetahui apa itu kerangka dasar, hakikat, landasan, prinsip, dan
struktur dalam kurikulum 2013.
3. Mengetahui apa itu desain pembelajaran, hakikat, dan prinsip dalam
kurikulum 2013 revisi.
 BAB II
PEMBAHASANA.
A. Kurikulum 2006
1. Kerangka Dasar 
Pada kurikulum 2006 kerangka dasar kurikulum meliputi filosofis,
yuridis dan konseptual, dengan struktur kurikulum yang meliputi :
a. Standar isi, yaitu SKL, mata pelajaran, standar kompetensi
mata pelajaran, dan kompetensi dasar mata pelajaran. 
b. Standar proses
c.Standar kompetensi lulusand.Standar penilaian
2.Hakikat
 Pada hakikatnya KTSP adalah penyempurnaan dari kurikulumsebelumnya
yang ada di Indonesia. Itu dikarenakan kurikum
sebelumnya bersifat centralisitk, sehingga tidak sesuai dengan kebutuhan
pendidikandaerah. Dengan adanya ktsp, daerah dapat menentukan apa yang
menjadikebutuhan pendidikannya masing-masing. Hal ini sesuai dengan
semangatotonomi daerah, dimana urusan pendidikan tidak semuanya
tanggung jawab pusat, akan tetapi sebagian menjadi tanggung
jawab daerah. Olehsebab itu, dilihat dari pola atau model
pengembangannya, ktsp merupakansalah satu model kurikulum yang
bersifat desentralisitk.13.Landasan
Sebagai landasannya, KTSP disusun berdasarkan landasan filosofisdan
landasan yuridis.a.
Landasan filosofisLandasan filosofis pada KTSP, bahwa sekolah dasar
sebagai pusat pengembangan lanjutan yang menitikberatkan budaya yangtid
ak terlepas dari nilai-nilai budaya yang dianut oleh suatu bangsa.Bangsa
Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber pada
1
 Krisna Partawindu,
“
Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

4
 pancasila, sebagai falsafat hidup berbangsa dan bernegara. sehingganilai-
nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangankurikulum di setiap
sekolah khususnya di sekolah dasar. b.
 
Landasan yuridis1)
 
Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat 5,
“Pemerintah
 memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjungtinggi
nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban
serta kesejahteraan umat
manusia”
 dan Pasal 32 ayat1,
“Negara
 memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban dunia
dengan menjamin kebebasan masyarakat dalammemelihara dalam
mengembangkan nilai-nilai
 budayanya.”
 2)
 
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional
Bab II Pasal 3,
”Pendidikan
 bertujuan untukmengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar
menjadimanusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab
”.
 Pasal 36 ayat 2,
“Kurikulum
 pada semua jenjang
dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengansatuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta
didik”.
 Pasal 38ayat 2,
“Kurikulum
 pendidikan dasar dan menengahdikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompokatau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah
di bawahkoordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantordepartemen
agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan
menengah”.
 3)
 
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang SistemPendidikan
Nasional Pasal 17 ayat 1,
“Kurikulum
 TingkatSatuan Pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs./SMPLB,SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau bentuk lain yang
sederajatdikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potens