SILABUS KELAS IV

Tema 6 : cita-citaku
Subtema 2 : Hebatnya cita-citaku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1Menganalisis  Siklus hidup  Menganalisis  Religius Sikap :  Buku guru
pengetahua siklus hidup siklus hidup beberapa siklus hidup  Nasionalis  Jujur  Buku siswa
n alam serta beberapa jenis beberapa  Mandiri  Disiplin  Youtube
mengaitkan mahkuluk makhluk makhluk  Gotong  Tangung  liveworkshe
dengan upaya hidup di hidup hidup
pelestariannya. royong jawab et
sekitar.  Pentingnya  Menjelaskan  Integritas  Santun
4.2 Membuat skema
3.2.2 Menjelaskan pelestarian siklus hidup  Peduli
siklus hidup
beberapa jenis siklus hidup makhluk beberapa  Percaya diri
makhluk hidup beberapa jenis hidup makhluk  Kerja sama
yang ada di makhluk hidup hidup Pengetahuan
lingkungan di sekitar.  Membanding :
sekitarnya, dan 3.2.3Menyusun kan siklus Tes tertulis
slogan upaya gambar siklus hidup  Memahami
pelestariannya.
hidup makhluk beberapa keberagaman
hidup dengan makhluk daur hidup di
baik dan hidup lingkungan
mengidentifik  Menyusun sekitarnya
asikan siklus siklus hidup  Mengetahui
hidup kupu- beberapa keberagaman
kupu, makhluk daur hidup
belalang, hidup yang ada di
capung, katak,  Membanding lingkungann
ayam dengan kan siklus ya
benar. hidup Keterampila
3.2.4Membandingk beberapa n:
an siklus makhluk  Membanding
hidup hidup kan siklus
beberapa jenis hidup
makhluk hidup
di sekitar.
 Mengetahui ........................... , ..........
Kepala sekolah, Guru kelas 4

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDN Tugu Rahayu

Kelas / Semester :4/2
Tema 6 : Cita-citaku
Subtema 3 : Giat bersaha meraih cita-cita
Mata pelajaran : IPA (Daur hidup hewan)
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu menjelaskan daur hidup
hewan yang ada di sekitar dengan baik.
2. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu menyusun daur hidup hewan
yang ada di sekitar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu membandingkan daur hidup
hewan yang ada di sekitar dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dengan membacakan doa (Orientasi) 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di pelajari (Apresiasi/Menyampaikan tujuan) menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di pelajari dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
 Memberikan pretest sebelum melakukan pembelajaran untuk mengetahui seberapa jauh
pemahaman siswa sebelum menerima pembelajaran
Kegiatan inti  Membagi siswa kedalam sebuah kelompok yang di sebut dengan kelompok asal yang berjumlah 5-6 1x45
orang menit
 Membagi siswa ke dalam sebuah kelompok yang di sebut dengan kelompok ahli yang berjumlah 5-
6 orang
Ayo mengamati
 Siswa di berikan sebuah link liveworksheet untuk mengamati sebuah video mengenai daur hidup
hewan (Menyajikan informasi)
Ayo berlatih
 Siswa mengamati video yang di sajikan di dalam liveworksheet kemudian mengisi pertanyaan yang
ada di dalamnya hingga selesai
 Setelah selesai mengisi pertanyaan guru memberikan aba-aba agar siswa kembali ke kelompok asal
dan bersiap untuk menjelaskan apa yang telah di pelajari lalu kembali memasuki link liveworksheet
yang berbeda (Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar)
Ayo berlatih
 Dengan bimbingan guru Siswa yang telah kembali ke kelompok asalh harus dapat memaparkan
pengetahuannya kedalam tabel yang telah di sediakan di dalam liveworksheet (Membimbing
kelompok bekerja dan belajar)
Penutup  Memeriksa pekerjaan siswa yang telah di kerjakan (Evaluasi) 10
 Memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya
 Kelompok yang telah mengerjakan LKPD nya dengan paling baik akan di beri pujian/hadiah
(Memberikan penghargaan)
C. PENILAIAN (ASESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai dengan kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
1) Ranah afektif (sikap)
Penilaian observasi
Peilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik di dalam proses
pembelajaran secara umnu. Pengamatan langsung di lakukan oleh guru.
Penilaian kompetensi sikap melalui observasi
Teknik penilaian : observasi
Bentuk instrumen : ceklist
Indikator : peserta didik menunjukan perilaku jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan
percaya diri hal-hal atau kejadian dalam pembelajaran berdasarkan hasil observasi
Instrumen penilaian sikap
Tanggung
Jujur Kerjasama Percaya diri Jumlah
No Nama siswa jawab
skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Rubrik penilaian sikap

No Butir sikap Deskripsi Skor
Selalu jujur 3
1 Jujur Kadang-kadang jujur 2
Tidak pernah jujur 1
Selalau kerjasama 3
2 Kerjasama Kadang-kadang kerjasama 2
Tidak pernah kerjasama 1
Selalu tanggung jawab 3
3 Tanggung jawab Kadang-kadang tanggung jawab 2
Tidak pernah tanggung jawab 1
Selalu percaya diri 3
4 Percaya diri Kadang-kadang percaya diri 2
Tidak pernah percaya diri 1
Pedoman Penskoran:

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 x 100 skor maksimal = 3x4 = 12

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂
2) Ranah psikomotor
Tujuan : Digunakan guru untuk mengakses (mendapatkan informasi tentang keterampilan
psikomotor siswa saat mengisi LKPD.
Petunjuk : Amati komponen-komponen yang tampak dalam proses pembelajaran, ambil posisi
tidak jauh dari kelompok/siswa yang diamati pada saat melakukan pengamatan,berikan
tanda ceklis pada lajur yang sesuai.

Instrumen penilaian psikomotor

Melakukan pengisian Jumlah
menggunakan gadget skor
Nama siswa
No yang tersedia
1 2 3
1
2
3
4
5

Rubrik penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Deskripsi Skor
Mengetikan jawaban dengan tepat 3
dapat di pamahi oleh guru

Mengetikan jawaban dengan

Melakukan kurang tepat yang kurang di
2
pengisian pamahi oleh guru
1
menggunakan gadget
yang tersedia
Mengetikan jawaban dengan tidak
tepat yang tidak di pamahi oleh
guru 1

Pedoman Penskoran:
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = jawaban benar x 2 x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂l
 3) Ranah kognitif (pengetahuan)
Teknik penilaian : Tes Tulis
Bentuk penilaian : Pilihan ganda
Instrumen penilaian : Rubrik

Kompetensi Indikator Indikator No. Soal Jawaban Skor Tingkatan

dasar pemahaman Butir taksonomi
konsep soal bloom
3.2 3.2.1 Perhatikan gambar di bawah ini!
Membandingk Membandingka
an siklus n beberapa
hidup serta siklus hidup
mengaitkan hewan yang
dengan upaya ada di
pelestariannya Pernyataan yang sesuai
lingkungan
sekitar untuk membandingkan dua siklus hidup hewan
tersebut yaitu
a. Katak mengalami metamorfosis semprna
7 A 1 C5
Membandingkan sedangkan ayam tidak mengalami
metamorfosis
b. Katak mengalami metamorfosis ayam juga
mengalami metamorfosis
c. Katak mengalami meta morfosis tidak
sempurna sedangkan ayam mengalami
metamorfosis sempurna
d. Katak tidak mengalami metamorfosis
sedangkan ayam mengalaminya

8 Perhatikan tabel di bawah ini! B 1 C5

 No Nama hewan
1. Kucing dan ikan
2. Kecoa dan nyamuk
3. Katak dan kupu-kupu
4. Ikan dan belalang
Dari pasangan
hewan pada tabel, yang mengalami metamorfosis
dalam siklus hidupnya yaitu?
a. 1 dan 2 karena tidak mengalami perubahan
bentuk dalam siklus hidupnya
b. 3 dan 2 karena mengalami perubahan bentuk
dalam siklus hidupnya
c. 2 dan 4 karena tidak mengalami perubahan
bentuk dalam siklus hidupnya
d. 1 dan 3 karena mengalami perubahan bentuk
dalam siklus hidupnya

Perhatikan daftar berikut !

1) Katak 4) capung
2) Kupu-kupu 5) ayam
3) Belalang
Diantara hewan di atas yang mengalami metamorfosis
12 tidak sempurna ditunjukan oleh nomor? C 1 C5
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 1

14 Manakah dari pernyataan berikut yang bisa B 1 C5

 menggambarkan pelestarian hewan di lingkungan kita?
a. Membuat kucing stres akibat perbuatan manusia
yang selalu mengganngu
b. Sering memberikan makanan kepada kucing
maupun ajing liar
c. Merusak habitat hewan
d. Memanfaatkan hewan untuk kepentingan pribadi

Manakah dari pernyataan berikut yang bisa

menggambarkan bahwa kupu-kupu dan katak memiliki
tahapan metamorfosis sempurna
a. Karena kupu-kupu dan katak mengalami
perubahan bentuk tubuh yang sangat berbeda
dalam tahap perkembangannya
b. Karena kupu-kupu dan katak tidak mengalami
19 perubahan bentuk tubuh yang sangat berbeda A 1 C5
dalam tahap perkembangannya
c. Karena kupu-kupu dan katak mengalami
perubahan kedewasaan
d. Karena kupu-kupu dan katak tidak mengalami
perubahan kedewasaan

3.2.2 Memberikan Contoh hewan yang tidak mengalami

Memberikan contoh metamorfosis?
contoh hewan a. Kupu-kupu
yang 2 b. Belalang D 1 C3
mengalami c. Capung
metamorfosis d. Ayam

3.2.3 4 Dibawah ini adalah merupakan salah satu contoh A 1 C3

Memberikan memelihara hewan yang baik adalah?
contoh hewan a. Memberi makanan yang cukup dan teratur
yang harus di b. Membiarkan hewan di jalanan
lestarikan dan c. Kurang menjaga kebersihan tubuh hewan
cara d. Membuat kandang hewan
melestarikanny
a
Contoh makanan yang dapat diberikan pada ayam
adalah
a. Kain
13 b. Rumput D 1 C3
c. Kayu
d. Jagung

Dibawah ini yang bukan merupakan hewan peliharaan

adalah?
a. Ayam
16 b. Kelinci D 1 C3
c. Kucing
d. Buaya

Manakah urutan daur hidup dari belalang yang benar?

a. Telur – belalang- belalang dewasa
b. Telur – nimpa – belalang
17 B 1 C3
c. Belalang – telur – nimpa
d. Belalang – telur – nimpa- belalang dewasa

3.2.4 Mengklasifikasikan 3 Perhatikan istilah berikut ini C 1 C2

Mengklasifikas 1) Kepompong
ikan beberapa 2) Kupu-kupu
siklus hidup 3) Ulat
hewan tanpa 4) Telur
metamorfosis Urutan siklus hidup kupu-kupu yang benar adalah?
metamorfosis a. 1,2,3,4
sempurna,dan b. 2,3,1,4
metamorfosis c. 4,3,1,2
tidak sempurna d. 2,3,4,1

3.2.5 Tahapan daur hidup hewan yang benar ditunjukan

Mengklasifikas pada?
ikan a. Belalang – larva – imago – nimfa
pelestarian 5 b. Capung – telur – imago – capung dewasa A 1 C2
hewan yang c. Telur – berudu- katak berekor – katak dewasa
ada di d. Telur – larva – lalat dewasa
lingkungan
sekitar 9 Perhatikan gambar di bawah ini! A 1 C2

Berdasarkan
gambar di atas jenis metamorfosis apakah yang di
alami oleh kupu-kupu?
a. Metamorfosis sempurna
b. Metamorfosis tidak sempurna
c. Tanpa metamorfosis
d. Siklus hidup
 Perhatikan gambar belalang di bawah ini, pada
nomor berapa terjadi tahapan belalang dewasa?

11 D 1 C2

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

Binatang manakah diantara binatang berikut yang

memiliki tahapan tanpa metamorfosis?
a. Ayam
18 b. Belalang A 1 C2
c. Capung
d. Kupu-kupu

3.2.6 Menjelaskan 1 Manakah kalimat di bawah yang merupakan A 1 C1

Menjelaskan peryataan yang benar?
beberapa siklus a. Siklus hidup adalah sebuah fase makhluk
hidup hewan hidup dari lahir hingga tumbuh dewasa dan
tanpa menghasilkan keturunan
metamorposis, b. Siklus hidup adalah proses pertumbuhan
metamorfosis seseorang
sempurna dan c. Siklus hidup adalah sebuah fase untuk
metamorfosis mencapai kedewasaan
tidak sempurna d. Siklus hidup adalah perkembangan yang di
alami makhluk hidup

3.2.7 Manakah kalimat di bawah yang merupakan

Menjelaskan peryataan yang benar?
pelestarian a. Metamorfosis semurna dan metamorfosis tidak
hewan yang sempurna
ada di b. Mengalami metamorfosis dan tanpa
lingkungan 6 metamorfosis B 1 C1
sekitar c. Metamorfosis tidak sempurna dan tanpa
metamorfosis
d. Metamorfosis sempurna dan mengalami
metamorfosis

Mengapa belalang mengalami metamorfosis tidak

sempurna?
a. Karena belalang mengalami perubahan bentuk
tubuh yang sangat berbeda dalam tahap
perkembangannya
b. Karena belalang tidak mengalami perubahan
10 bentuk tubuh yang sangat berbeda dalam tahap B 1 C1
perkembangannya
c. Karena belalang mengalami perubahan
kedewasaan
d. Karena belalang tidak mengalami perubahan
kedewasaan

15 Mengapa hewan perlu di lestarikan? A 1 C1

a. Karena hewan sangat penting untuk keseimbangan
ekosistem
 b. Karena hewan lucu-lucu
c. Karena hewan merupakan teman bagi manusia
d. Karena hewan akan merasa sedih bila dibunuh

Perhatikan gambar di bawah ini!

Mengapa pada tahapan siklus hidup capung hanya

mengalami fase telur-nimfa-capung dewasa?
20 a. Karena capung memiliki tahapan metamorfosis A 1 C1
tidak sempurna sehingga tidak melewati fase
larva yang ada pada tahapan metamorfosis
sempurna
b. Karena capung memiliki tahapan metamorfosis
sempurna
c. Karena capung memiliki habitat yang kurang
baik untuk bertumbuh kembang
d. Karena capung hewan yang memiliki sayap

Rubrik Penilaian Kognitif

No Nama L/ Nomor soal dan skor diperoleh Jumlah Kriteria Ketentuan belajar
P skor pencapaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 14 1 16 1 18 19 2 Tuntas Belum
2 5 7 0

Nilai akhir = Total nilai siswa x100%

Total nilai maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDN Tugu Rahayu

Kelas / Semester :4/2
Tema 6 : Cita-citaku
Subtema 3 : Giat bersaha meraih cita-cita
Mata pelajaran : IPA (Daur hidup hewan)
Alokasi waktu : 1 hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu menjelaskan daur hidup
hewan yang ada di sekitar dengan baik.
5. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu menyusun daur hidup hewan
yang ada di sekitar dengan tepat.
6. Melalui kegiatan mengidentifikasi makhluk hidup di sekitar lingkungan siswa mampu membandingkan daur hidup
hewan yang ada di sekitar dengan tepat.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dengan membacakan doa (Orientasi) 10
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari dan mengaitkannya dengan menit
pemahaman peserta didik (Apresiasi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di pelajari (Apresiasi/Menyampaikan tujuan)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di pelajari dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan inti  Membagi siswa kedalam sebuah kelompok yang di sebut dengan kelompok asal yang berjumlah 5-6 1x45
orang menit
 Membagi siswa ke dalam sebuah kelompok yang di sebut dengan kelompok ahli yang berjumlah 5-
6 orang
Ayo mengamati
 Siswa di berikan sebuah link liveworksheet untuk mengamati sebuah video mengenai daur hidup
hewan (Menyajikan informasi)
Ayo berlatih
 Siswa mengamati video yang di sajikan di dalam liveworksheet kemudian mengisi pertanyaan yang
ada di dalamnya hingga selesai
 Setelah selesai mengisi pertanyaan guru memberikan aba-aba agar siswa kembali ke kelompok asal
dan bersiap untuk menjelaskan apa yang telah di pelajari lalu kembali memasuki link liveworksheet
yang berbeda (Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar)
Ayo berlatih
 Dengan bimbingan guru Siswa yang telah kembali ke kelompok asalh harus dapat memaparkan
pengetahuannya kedalam tabel yang telah di sediakan di dalam liveworksheet (Membimbing
kelompok bekerja dan belajar)
Penutup  Memeriksa pekerjaan siswa yang telah di kerjakan (Evaluasi) 10
 Memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya
 Memberikan postes setelah melakukan pembelajaran untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman
siswa setelah menerima pembelajaran
 Kelompok yang telah mengerjakan LKPD nya dengan paling baik akan di beri pujian/hadiah
(Memberikan penghargaan)
F. PENILAIAN (ASESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai dengan kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.