1.

Bu Intan adalah guru kelas 4 yang sedang mengajarkan pembelajaran tematik bermuatan IPA
dengan materi inti sifat-sifat cahaya. Ia meminta anak untuk membaca buku materi sifat-sifat
cahaya, kemudian meminta anak merangkum, lalu mempresentasikan di depan kelas.

Pertanyaan:
a. Apakah cara tersebut sesuai dengan hakikat IPA? Jelaskan jawaban Anda !
b. Tentukan satu metode/model pembelajaran yang sesuai dengan hakikat IPA, kemudian
revisilah desain tersebut menjadi skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan akhir)!

Jawab:

a. Berdasarkan kasus di atas, maka pembelajaranya tidak sesuai dengan hakikat ipa. Dimana pada
hakikatnya walaupun guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, maka tidak hanya menyuruh
siswa untuk belajar mandiri, ukuran belajar anak SD walaupun guru sebagai fasilitator, namun guru
juga tetap merangsang pikiran anak, agar dapat berpikir berkembang lebih detail dan lebih dalam
saat memahami pembelajaran. Dalam menerangkan materi Sifat – sifat cahaya sebaiknya guru
merangsang anak dengan memberikan contoh yang berhubungan dengan sifat – sifat cahaya. Agar
anak mendapatkan gambaran mengenai apa yang disampaikan oleh guru. Dari contoh yang
diberikan guru maka anak secara tidak langsung akan menggali lebih dalam mengenai apa yg di
maksud oleh guru.

b. Materi Pokok
Sifat – sifat Cahaya

Metode dan Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pembukaan
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa berdasarkan absen.
3. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru menanyakan kepada siswa perihal kegiatan literasi sebelum masuk pembelajaran yaitu
pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apakah kalian sudah melakukan kegiatan membaca di pagi ini?
2. Apakah sudah dicatat dalam buku harian kalian?
6. Sebelum memulai pembelajaran, guru menampilkan gambar-gambar yang berhubungan dengan
sifat – sifat cahaya.
7. Guru menanyakan kepada siswa:
“Apakah kaitan antara gambar-gambar yang disajikan dengan materi yang akan kita pelajari hari
ini?”
8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi pembelajaran
9. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari, dan memberikan informasi
tentang penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.
10. Guru menerangkan hal-hal yang perlu diperhatikan terutama sikap kerjasama, keaktifan,
percaya diri dan tanggung jawab masing-masing.

Inti
1. Guru menyampaikan materi mengenai cahaya menembus benda bening sebagai pengantar
2. Guru membentuk kelompok heterogen dan membagikan LKS kepada siswa.
 3. Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi gambar yang ada pada LKS.
4. Sambil anak berdiskusi dengan kelompok guru berkeliling di tiap kelompok. Memfasilitasi jika
ada kelompok yang bertanya.
5. Guru memberikan waktu untuk setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
6. Guru memberikan tanggapan dan penguatan setelah semua kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya

Penutup
1. Guru melibatkan siswa merangkum butir – butir pembelajaran dengan mengacu pada indikator
hasil belajar di atas.
2. Memberikan LKS yang baru untuk PR dirumah
3. Guru memberikan motivasi dan nasihat
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam

2. Ibu Rini adalah guru SD kelas 5 yang akan membelajarkan tentang makanan yang mudah dan sulit
dicerna Siswa dihadirkan gambar-gambar berbagai jenis makanan. Lalu siswa diminta untuk
mengidentifikasi makanan yang mudah dan sulit dicerna. Selanjutnya guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasilnya, lalu pembelajaran ditutup.

Pertanyaan:
a. Analisislah pembelajaran tersebut, apakah telah sesuai dengan hakikat IPA dan tingkat
perkembangan anak usia SD dalam Teori Piaget? Beri penjelasan!
b. Perbaikilah pembelajaran tersebut agar sesuai dengan hakikat IPA dan tingkat perkembangan anak
usia SD dalam Teori Piaget, serta mencirikan bahwa pembelajaran berorientasi pada
konstruktivisme (susun kegiatan awal, inti, dan penutup)!

Jawab:

a. Dari kasus di atas, pada pembelajaran yang telah di laksanan bu Rini di kelas 5, yang termasuk
kelas atas. Jadi hampir mendekati hakikat IPA , dimana kelas atas anak sudah bisa diajak berdiskusi
kelompok, mengidentifikasi masalah. Namun yang saya tangkap dari kasus di atas belum adanya
peran bu Rini sebagai fasilitator di kelas untuk mendampingi anak dalam memahami pembelajaran.
Karena menurut piaget pembelajaran anak SD dimana kita sebagai fasilitator di dorong untuk selalu
melibatkan siswa, agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan ketika siswa lebih aktif dalam
memahami pembelajaran maka anak akan lebih cepat paham materi yang di sampaikan. Sebaiknya
bu Rini selain memberikan gambar – gambar juga memberikan video yang masih berhubungan
dengan makanan yang sulit di cerna dan mudah dicerna. Dari video dan gambar yang telah
diberikan bu Rini maka akan merangsang anak dalam mengidentifikasi masalah yang diberikan bu
Rini.

b. Materi Pokok
Makanan mudah dan sulit di cerna

Model dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pembukaan

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa berdasarkan absen.
3. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru menanyakan kepada siswa perihal kegiatan literasi sebelum masuk pembelajaran yaitu
pertanyaan-pertanyaan berikut:
i. Apakah kalian sudah melakukan kegiatan membaca di pagi ini?
ii. Apakah sudah dicatat dalam buku harian kalian?
6. Sebelum memulai pembelajaran, guru menampilkan gambar-gambar yang berhubungan dengan
makanan yang susah dan mudah di cerna.
7. Guru menanyakan kepada siswa:
“Apakah kaitan antara gambar-gambar yang disajikan dengan materi yang akan kita pelajari hari
ini?”
8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi pembelajaran
9. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari, dan memberikan informasi
tentang penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.
10. Guru menerangkan hal-hal yang perlu diperhatikan terutama sikap kerjasama, keaktifan,
percaya diri dan tanggung jawab masing-masing.

Inti

1. Guru memberikan piramida makanan dan menjelaskan sedikit mengenai makanan tersebut
sebagai rangsangan pada siswa dan pengantar pembelajaran.
2. Guru membentuk kelompok heterogen
3. Guru memberikan LKS kepada siswa yang berisikan masalah kognitif yang berhubungan dengan
bahasan materi
4. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mendiskusikan masalah tersebut dan guru
berkeliling menfasilitasi siswa ingin bertanya.
5. Guru memberikan waktu kepada semua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke
depan kelas.
6. Guru memberikan tanggapan setelah semua kelompok selesai mempresentasikan hasil
diskusinya dan memberikan penguatan pada bahasan materi

Penutup

1. Guru melibatkan siswa merangkum butir – butir pembelajaran dengan mengacu pada indikator
hasil belajar di atas.
2. Memberikan LKS yang baru untuk PR dirumah
3. Guru memberikan motivasi dan nasihat
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam