BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : RAHMAT

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859742059

Tanggal Lahir : 29/01/1986

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 83/KENDARI

Hari/Tanggal UAS THE : 16 DESEMBER 2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di

bawah ini:

Nama Mahasiswa : RAHMAT

NIM : 859742059

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Fakultas : FKIP
Program Studi : 119/PGSD S1

UPBJJ-UT : 83/KENDARI

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman [Link]
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Rate-Rate, 16 Desember 2020

Yang Membuat Pernyataan

RAHMAT
1. Data siswa SD :
Jumlah siswa 44 orang dengan rincian sebagai berikut :
 Kelas 1 : 9 Siswa
 Kelas 2 : 7 Siswa
 Kelas 3 : 5 Siswa
 Kelas 4 : 4 Siswa
 Kelas 5 : 10 Siswa
 Kelas 6 : 9 Siswa
Terdapat 2 orang guru dan 1 orang Kepala Sekolah serta siswa dikumpul dalam 2 ruangan dengan ruang 1 terdiri
dari kelas I, IV dan VI dan Ruang terdiri dari kelas II, II, dan V.
Pemerintah daerah tersebut hanya membuka 2 kelas dengan mengikuti regulasi pemerintah dalam Peraturan
Pemerintah (PP) Nomor 78 tahun 2008 Tentang Guru emerintah telah mengatur mengenai rasio perbandingan dalam
pelayanan guru terhadap siswa pada satuan Pendidikan. Dalam pasal 17 telah disebutkan bahwa untuk jenjang
sekolah dasar, perbandingan guru terhadap siswa adalah 1:20.
Maka pembagian kelas diatur supaya rasio perbandingan guru terhadap siswa dapat terpenuhi dengan rincian
sebagai berikut :
Ruang 1
o Kelas I : 9 siswa
o Kelas IV : 4 Siswa
o Kelas VI : 9 Siswa Jumlah : 22 Siswa
Ruang 2
o Kelas II : 7 Siswa
o Kelas III : 5 Siswa
o Kelas 6 : 9 Siswa Jumlah : 22 Siswa

2. RPP Kelas Rangkap Model 211 (Dua Kelas, Satu Mata Pelajaran, Satu Ruangan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

RPP-PKR 211

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 1 RATE-RATE

MODEL PKR : 211
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : IV DAN V
ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit

I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
II. Kompetensi Dasar
a. Matematika Kelas IV
1. Memahami konsep pecahan, pecahan senilai, dan operasi hitung pecahan menggunakan benda
konkret atau gambar
b. Matematika Kelas V
1. Menjelaskan pecahan desimal dan persen serta melakukan perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal serta persen
III. Indikator
a. Matematika Kelas IV
Memahami konsep pecahan dengan menggunakan benda konkret, gambar dan simbol.
b. Matematika Kelas V
Memahami konsep pecahan desimal dan persen
IV. Tujuan Pembelajaran
a. Matematika Kelas IV
Setelah bereksplorasi dengan benda konkret, gambar dan simbol siswa mampu menemukan konsep
pecahan dengan benar.
b. Matematika Kelas V
Siswa dapat mengetahui cara mengubah pecahan decimal menjadi persen
V. Materi Ajar
a. Matematika Kelas IV : Bilangan Pecahan
b. Matematika Kelas V : Bilangan Pecahan dan Persen
 VI. Metode Pembelajaran
 Saintifik
 Diskusi dan Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
 Guru memberikan salam dan siswa memulai kegiatan dengan berdoa
 Guru memberikan pesan untuk selalu mematuhi protocol kesehatan covid-19, untuk selalu
menjaga jarak, rajin cuci tangan, dan memakai masker.
 Guru mengecek kehadiran siswa kelas IV dan kelas V dan memberikan penjelasan mengapa
kelasnya digabung untuk jam ke I dan Ke II.
 Guru memberikan penekanan kepada siswa agar selama proses belajar mengajar berlangsung
supaya menjaga keadaan kelas tetap kondusif, dan mengambil selembar kertas sebagai media
pembelajar untuk merangsang minat siswa belajar materi bilangan pecahan
b. Kegiatan Inti
 Setelah guru menjelaskan materi bilangan pecahan dengan cara menggunting selembar kertas
menjadi beberapa bagian seperti selembar kertas dibagi menjadi 2 bagian yang artinya setiap
bagian potongan kertas bernilai ½, selembar kertas dibagi menjadi 4 bagian sama besar, setiap
potongan kertas bernilai ¼ .
 Setelah siswa paham, guru kemudian menjelaskan bilangan pecahan terdiri dari dua yaitu
bilangan pembilang (angka bagian atas) dan penyebut (angka bagian bawah) dan kemudian
menjelaskan cara menyamakan penyebutkan untuk menyelesaikan contoh soal penjumlahan
pecahan.
 Guru memberi perhatian khusus kepada kelas IV dengan memberikan tugas berupa sebagai
berikut :
o Menginstruksikan kepada semua siswa kelas IV untuk menyiapkan kertas selembar
kemmudian membagi kertas tersebut menjadi 6 bagian sama besar dan menentukan
masing-masing nilai pecahan dari potongan kertas tersebut
o Memberikan latihan soal penjumlahan pecahan dengan penyebut sama dan penyebut
yang tidak sama. Instrument soal : (1). ½ + ½ = . . . (2). ½ + ¼ = . . . .
 Setelah guru memberikan soal latihan kepada kelas IV maka guru kembali memberikan instruksi
kepada kelas V untuk memperhatikan penjelasan guru tentang bagaimana cara merubah
bilangan pecahan menjadi persen dan siswa memperhatikan
 Setelah siswa paham guru memberikan soal latihan kepada siswa kelas V dengan instrument
soal sebagai berikut : (1). 1/8 = . . . %, (2). ¼ = ….%
 Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal latihan
c. Kegiatan Penutup
1. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa,
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis
3. Guru menyimpulkan hasil belajar.
VIII. Bahan dan Sumber Belajar
Buku Matematika Kelas IV dan Kelas V Semester 1
IX. Penilaian
Penugasan
Keaktifan siswa didalam kelas
3. Analisis guru terhadap proses PKR di kelas II dan IV
a. Dalam membuka pelajaran dikelas baik kelas rendah maupun kelas tinggi guru harus mampu memenuhi
komponen-komponen seperti : menarik perhatian siswa, bisa menumbuhkan motivasi dan inovasi siswa
dalam memulai pelajaran, memberikan acuan tentang konsep yang akan dipelajari serta membuat
keterkaitan antara pembelajaran yang sebelumnya dan pembelajaran yang akan diajarkan. Pada contoh
kasus di soal guru hanya memberikan pesan moral tentang mematuhi protokol kesehatan dan langsung
memberikan materi pelajaran. Sehingga komponen-komponen dalam membuka pembelajaran tidak
dilaksanakan sama sekali.
b. Model PKR yang digunakan guru adalah tipe 221 (dua kelas, dua mata pelajaran dan satu ruangan).
Sangat efektif digunakan untuk melaksanakan pembelajaran tematik untuk kelas rendah (Kelas II) dan
kelas tinggi (Kelas IV) karena buku siswa telah ada dan guru tinggal menginstruksikan kepada siswa untuk
menyelesaikan satu pembelajaran didalam materi pelajaran.
c. 3 kelebihan guru dalam mengajar
1. Guru mampu mengatur suasana kelas menjadi kondusif
2. Siswa langsung paham dengan instruksi guru dalam mengerjakan soal latihan
3. Guru mampu menjalin komunikasi yang baik dengan siswa
d. 3 kekurangan guru dalam mengajar
1. Guru tidak memotivasi siswa diawal pembelajaran
2. Guru tidak menjelaskan materi dan langsung menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan
yang ada dibuku
3. Guru menugasi siswa secara berpasangan dan tidak mematuhi protokol kesehatan dalam menjaga
jarak
 4.
a. Rumusan indikator setiap jenjang kelas dan mata pelajaran telah sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang dibuat dimana rumusan indikator dan tujuan pembelajaran mengacu pada target pencapaian
kompetensi siswa namun dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran harus selaras dengan
kata kerja kognitif (C1 – C6) Taksnomi Bloom
b. Contoh indikator
1. Menyebutkan contoh hidup rukun di masyarakat, dirumah dan disekolah
2. Menyebutkan contoh lingkungan alam buatan
c. Rumusan Tujuan pembelajaran
1. Indikator (PPKn Kelas II)
a. Menceritakan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah; Menjelaskan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah
dan di sekolah
b. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat menceritakan sebuah kisah contoh hidup rukun dilingkungan sekolah
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya hidup rukun antar sesame warga masyarakat.
2. Indikator (IPS Kelas III)
a. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan buatan; Menjelaskan kegunaan
lingkungan alam dan buatan bagi manusia
b. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat memberikan contoh lingkungan alam buatan
2. Siswa dapat menjeaskan keguanaan lingkungan alam buatan bagi manusia.
d.

RANCANGAN PELAKSANAAN 
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (RPP-PKR)

Sekolah                       : SD Negeri 1 Rate-Rate

Mata Pelajaran          : 1. Bahasa Indonesia
                                      2. PKN
Kelas / Semester        :  4 dan 5 / (I)
Materi Pokok             : 1. Bahsa Indonesia (Ejaan dan tanda baca)
  2. PKN (Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat beserta fungsinya.)
Model PKR                : 221
Waktu                         : 2 x 35 menit

A.    Standar Kompetensi

Bahasa Indonesia kelas 4
Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informa si secara tertulis dalam bentuk pantun anak
PKN kelas 5
Memahami kebebasan berorganisasi.

B.     Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Kelas 4
Menulis pengumu-man     dengan bahasa yang baik dan benar serta   memperhatikan penggu- naan ejaan
PKN kelas 5
Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

C.    Indikator
Bahasa Indonesia kelas 4
  Membaca naskah pengu-muman acak
  Menyusun naskah pengu-muman acak menjadi peng-umuman padu disertai penggunaan
ejaan dan tanda baca yang sesuai
  Menulis naskah pengumuman sendiri
PKN kelas 5
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

D.    Pokok Materi

Bahasa Indonesia kelas 4
         Ejaan dan tanda baca
PKN kelas 5
         Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat beserta fungsinya.

E.     Media dan Sumber Belajar

Bahasa Indonesia kelas 4
 * Buku paket hlm.124-156. Sasebi Bahasa Indonesia untuk SD kelas IV, terbitan Erlanga,
karangan Hanif Nurcholis,Mafrukhi.
PKN kelas 5
  Buku paket hlm. 55—76. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan BSE, karangan
Setiati Widihastuti,Fajar Rahayuningsih.
Karakter yang diharapkan : peduli lingkungan dan demokratis

F.     Metode pembelajaran

  Ceramah dan Tanya jawab dengan pendekatan olah pikir berebut (OPB)

G.    Kegiatan Pembelajaran

Tahap
Kegiatan Siswa dan Guru
Pembelajaran

Pendahuluan Apersepsi dan motivasi

  Menyampaikan tujuan pembelajaran
  Memberikan pengarahan secara umum secara bersamaan tentang scenario
pembelajaran
Kegiatan Inti   Guru memberikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari secara bersamaan
di dua kelas berbeda dengan pendekatan pembelajaran terpadu.

         Guru menjelaskan materi untuk kelas 4

         Tugas individu (membaca materi di buku paket), dan menentukan pokok pikiran
dari teks bacaan, untuk kelas 5

         Tugas individu (latihan membuat pengumuman sederhana), untuk kelas 4

         Guru menjelaskan materi untuk kelas 5

         Mengoreksi secara bersama-sama untuk kelas 4

         Membuat rangkuman untuk kelas 5

Penutup Guru memberikan penguatan dan memberikan pengantar untuk jam berikutnya

H.    Penilaian
- Tertulis
- Esay

I . Evaluasi
Kelas 4
         Tulislah naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan
penggunaan ejaan yang sesuai !
Kelas 5
         Membuat rangkuman tentang organisasi yang berada di keluarga dan masyarakat serta
tujuannya.