RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : XI / GANJIL
PEMINATAN :SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
MATERI POKOK : PERSONAL LETTER
PENYUSUN : HARTINI, S.PD
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Ma’arif 1 Kroya
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Personal Letter
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2x45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI - 1 :
KI - 2 :
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja bahasa Inggris pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI - 4 : 1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja bahasa Inggris.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar KI – 3 Kompetensi Dasar KI – 4

4. 17 Menyusun teks khusus dalam
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur
bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan
teks khusus dalam bentuk surat pribadi
tulis, dengan memperhatikan fungsi
dengan memberi dan menerima
sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait kegiatan diri sendiri
kebahasaan, secara benar dan sesuai
dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks
konteks penggunaannya
 Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.17.1 Menentukan fungsi sosial, struktur 4.17.1 Menyusun teks khusus dalam ben
teks dan unsur kebahasaan dalam teks tuk surat pribadi terkait kegiatan diri sen
surat pribadi dengan memberi dan diri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis,
menerima informasi terkait kegiatan diri dengan memperhatikan fungsi sosial, str
sendiri dan orang sekitarnya sesuai uktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
dengan konteks penggunaannya. benar dan sesuai konteks.
4.17.2 Membuat surat pribadi terkait
3.17.2. Membandingkan fungsi sosial, kegiatan diri sendiri dan orang
struktur teks dan unsur kebahasaan dari sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
berbagai teks surat pribadi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memberi dan menerima informasi terkait teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran tentang surat pribadi (personal letter) melalui
pendekatan scientific dengan model discovery learning, peserta didik diharapkan dapat:
menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks surat
pribadi, membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks
surat pribadi, menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri s
endiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, serta membuat surat pribadi sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan tepat, penuh rasa percaya diri dan bertanggung
jawab.

Fokus penguatan karakter: relijius, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,

berkomunikasi baik, kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:

PERSONAL LETTER

Tabel 1. Social Function

Social Function:

A personal letter is letter that is written to people we know such as friends, parents,
siblings, and cousins to strengthen the bond between two people writing to each
other.
 Tabel 2. Generic Structure

Generic structure:
Date : Date when the letter is written (top left)
Address : Place where you are writing from (top right)
Salutation and name : Greeting and the person’s name you are writing to.
Introduction : The opening of the letter usually start with how are you or
refers to previous letter.
Body : The main part of the letter. It includes what you want to
write to the other person.
Closure : The part indicates the letter is going to end.
Complimentary close : Short expression like “love you”, “sincerely yours”, “love”
Signature : After thought in a letter you begin with your friend, this is
the end to go to your question

Tabel 3. Language Features

Language Feature:
Sentence structure:
Accuracy of grammar is important,
Slang can be used.
use active voice.
Style:
Language use may be personal like first and second personal pronouns
Be warm
Use the person’s name you are writing to
Vary sentence length
Write in natural, conversation style
Let your personality shine through in your writing
 Tabel 4. Example of personal letter
https://www.examples.com/education/how-to-write-a-personal-letter-with-
examples.html diakses 11 Agustus 2019

2. Materi pembelajaran pengayaan: materi yang lebih sulit dari topik yang akan
disampaikan (misalnya materi soal Ujian Nasional)
3. Materi pembelajaran remidial: Pengulangan materi reguler

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : scientifik
2. Model : discovery learning
3. Metode : diskusin, presentasi

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media : Power point slide, surat pribadi maupun elektronik
2. Bahan : Buku Bahasa Inggris kelas XI, internet
 G. Sumber Belajar
Utami Widiati dkk. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK kelas XI. Jakarta.
Gramedia

https://www.examples.com/education/how-to-write-a-personal-letter-with-
examples.html diakses 11 Agustus 2019

https://www.dimensibahasainggris.com/2018/11/soal-latihan-personal-letter.html
diakses 11 Agustus 2019

Saeed English (November 29, 2016) Retrieved on https://www.youtube.com/watch?

v=CLPoGlGPvsU.Web.August 13, 2019

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan a. Orientasi 15 menit

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap

salam dan menumbuhkan sikap religius
peserta didik dengan berdoa bersama:
Assalamu’alaikum wr.wb. Good morning
students. How are you today? Before we start
our activity, let’s pray together. Please the
leader leads the pray.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin:
How’s absen today?
3. Guru mengkondisikan kerapihan siswa dalam
berpakaian dan kebersihan kelas.
Please tidy up your uniform and make sure
your class is clean
b. Apersepsi
1. Guru mereview pembelajaran sebelumnya
dengan memberikan pertanyaan
Do you still remember the previous lesson?
2. Guru berdiskusi dengan peserta didik dengan
memberi pertanyaan:
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
“Have you ever written a letter?”
“To whom do you usually write the letter?”
“What kind of letter do you usually write?”
3. Peserta ddik diberi brainstorming yang berupa
game
c. Motivasi
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan manfaat yang dapat diambil dari materi
ini dalam kehidupan sehari-hari untuk
membentuk motivasi peserta didik:
Well, the teaching goal of this material are:
The benefit of this material for our live are:
Inti Sintaks 1: Stimulation 65 menit
1. Peserta didik diberi sebuah surat pribadi.
2. Peserta didik mengamati dan menanggapi
surat pribadi yang ditayangkan guru terkait
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan. (mengamati/menumbuhkan
sikap critical thinking)
Sintaks 2:Problem Statement

1. Peserta didik menunjukan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari surat
pribadi yang diberikan guru dengan cara
menjawab pertanyaan pada latihan soal.
(Activity 1 of LKPD)
2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak
diketahuinya atau hal yang berbeda.
(menanyakan)

Sintaks 3 : Data Colecting

1. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa
kelompok.
2. Secara berkelompok, peserta didik diberi dua
buah surat yang berbeda.
3. Peserta didik membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dua
surat pribadi tersebut (Activity 2 of LKPD)
(mengumpulkan data/menumbuhkan sikap
kerja sama dan creative)
4. Peserta didik mencari sumber informasi
dengan membuka buku pelajaran maupun
browsing dari internet tentang fungsi sosial,
struktur teks surat pribadi.
Sintaks 4: Data processing
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
1. Peserta didik diberi surat pribadi dengan
susunan kalimat yang masih acak.
2. Secara berkelompok peserta didik menyusun
kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah surat
pribadi yang baik. (Activity 3 of LKPD)
(mengasosiasi/menumbuhkan sikap
cretaive and collaborative)
Sintaks 5: Verification
1. Peserta didik diminta untuk membuat surat
pribadi secara berkelompok (pair work)
dengan situasi yang ditentukan oleh guru
(Activity 4 of LKPD). (mengasosiasi)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil surat
pribadi yang mereka buat
(mengkomunikasikan/menumbuhkan
sikap communicative)
3. Peserta didik memberi tanggapan dan guru
memberi penegasan/feed back terhadap hasil
surat pribadi mereka.
Sintaks 6: Generalization
1. Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan pembelajaran terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari surat pribadi
10 menit
Penutup 1. Guru melakukan recalling/reflexing dengan
bertanya kepada peserta didik:
What do you feel during this lesson?
Do you enjoy the lesson today?
Do you have any difficulties?
2. Peserta didik mendapat gambaran tentang apa
yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdoa bersama.

I. Teknik penilaian
1. Penilaian pembelajaran reguler
N Kompetensi Bentuk Instrumen Rubrik
Aspek Teknik
o yang Dinilai Instrumen
a. Sikap Sesuai Karakter Pengamatan Terlampir Terlampir
yang ingin keaktifan
dicapai peserta didik Tes Tulis
dalam proses
pembelajaran
b. Pengetahuan Sesuai IPK Tes Tertulis Pilihan Gand- Terlampir - Terlampir
Uraian
c. Keterampilan Sesuai IPK Tes Tertulis Uraian - Terlampir - Terlampir
-

2. Penilaian pembelajaran remedial

Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah Ketuntatasan Belajar diberikan
pembelajaran ulang dengan pembelajaran teman sebaya di bawah bimbingan
pendidik dan dilanjutkan mengerjakan ulang soal dengan tipe yang sama

3. Penilaian pembelajaran pengayaan

Peserta didik yang mendapatkan nilai di atas ketuntasan Belajar diberikan
pengayaan dengan belajar mandiri di bawah bimbingan pendidik

Mengetahui Kroya, 10 agustus 2019

Kepala Sekolah..... Guru Mata Pelajaran

Ir. H. Fathurrohman Hartini, S.Pd

Lampiran-lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Kisi-Kisi soal
4. Instrumen Penilaian