Modul 3 | Kegiatan Belajar 2: Prosedur Penyusunan ProgramBK Komprehensif

D. URAIAN MATERI
3. Langkah Pengembangan RPLBK

RPLBK dikembangkan berdasarkan kalender kegiatan bimbingan yang telah

disusun. Setiap kegiatan atau topik pelayanan dibuatkan RPLBK. Adapun langkah-
langkah dalam mengembangkan RPLBK adalah sebagai berikut:

1. Merumuskan identitas RPLBK, minimal berisi nama sekolah, bidang

bimbingan, kelas, semester, alokasi waktu.
2. Merumuskan kompetensi, terdiri standar kompetensi dan kompetensi
dasar, diambil dari SKKPD/tugas-tugas perkembangan beserta rinciannya.
3. Merumuskan indikator keberhasilan dan tujuan pelayanan.
4. Menentukan alokasi waktu, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan.
5. Menentukan materi layanan BK, mengacu pada indikator yang telah
dirumuskan sebelumnya.
6. Menentukan metode/teknik pelayanan BK. Metode dapat diartikan sebagai
metode atau pendekatan dalam pelayanan bimbingan. Menetapkan
pelaksanaan kegiatan, dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pada setiap
pertemuan. Pelaksanaan kegiatan tersebut terdiri atas
pendahuluan/pembukaan, kegiatan transisi, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup sebagai berikut: (1) pendahuluan/pembukaan berisi orientasi yang
diupayakan untuk memusatkan perhatian konseli pada kegiatan yang akan
dilaksanakan bersama. Kegiatan pada langkah pembukaan ini antara lain
upaya pembinaan hubungan baik, menyampaikan rencana kegiatan, tujuan
dan pokok-pokok materi yang menjadi bahan BK, membicarakan materi
pengait atau apersepsi serta memberi motivasi pada konseli agar
berpartisipasi aktif dalam proses pelayanan, (2) kegiatan transisi merupakan
kegiatan BK yang dimaksudkan untuk mempersiapkan konseli memasuki
kegiatan inti yang merupakan langkah aktivitas untuk mencapai tujuan

38
Modul 3 | Kegiatan Belajar 2: Prosedur Penyusunan ProgramBK Komprehensif

pelayanan BK. Kegiatan tersebut terdiri atas penjelasan kegiatan yang akan
ditempuh pada kegiatan berikutnya, menawarkan dan mengamati apakah
anggota sudah siap menjalani kegiatan berikutnya, pembahasan suasana
yang terjadi dan peningkatan kemampuan keikutsertaan konseli dalam
pelaksanaan layanan BK, (3) kegiatan inti merupakan kegiatan pokok
pelaksanaan layanan BK yang dimaksudkan untuk membantu konseli
mencapai perubahan sebagaimana terumuskan dalam tujuan pelayanan BK.
Kegiatan tersebut berisi langkah-langkah sistematis dalam proses pelayanan
bimbingan dengan menggunakan teknik, media, dan sumber bimbingan
yang dimaksudkan untuk membantu konseli mencapai tujuan pelaksanaan
layanan BK. Untuk itu, guru BK memfasilitasi konseli dalam memproses
pengalaman bimbingan melalui interaksi transaksional sehingga terjadi
perubahan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai yang
diharapkan, dan (4) penutup, guru BK mengarahkan konseli untuk membuat
rangkuman/simpulan, mengadakan evaluasi dan merencanakan tindak
lanjut.
7. Menentukan sumber belajar. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Jika menggunakan buku,
maka harus ditulis judul buku, pengarang dan halaman yang diacu.
8. Merencanakan penilaian yang akan dilaksanakan, dijabarkan atas teknik
penilaian, dan instrumen yang dipakai serta rubrik penilaiannya.

39
Modul 3 | Kegiatan Belajar 2: Prosedur Penyusunan ProgramBK Komprehensif

Alternatif Contoh RPLBK Klasikal

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen
Layanan Dasar
Layanan
B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Kepercayaan diri
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
E Tujuan Umum Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup
sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat manusia
F Tujuan Khusus 1. Siswa mampu mengurangi rasa grogi ketika berhadapan
dengan orang banyak
2. Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri yang baik
3. Siswa mampu hidup bermasyakat secara baik
G Sasaran layanan X MIA 5
H Materi Kalau bisa PeDe kenapa harus grogi?
I Waktu 2 x 45 menit
J [Link]
Sumber saan_grogi.htm di unduh pada tanggal 11 Maret 2018 pukul
21.03 WIB
K Metodeatau
Sosiodrama
Teknik
L MediaatauAlat Teks drama dan beberapa alat pendukung
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal atau Pendahuluan
a. Pernyata Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK memberi salam,
an menyapa peserta didik, menanyakan kabar peserta didik,
Tujuan mengecek serta mempresensi peserta didik satu persatu, serta
menyampaikan tujuan dari layanan yang diberikan kepada
peserta didik.
b. Penjelasa Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK menjelaskan
n tentang langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab serta
kegiatan membuat peserta didik berpartisipasi dan terlibat dalam
kegiatan layanan tersebut.
c. Mengara Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK memberikan
hkan penjelasan tentang topik yang akan dibicarakan kepada peserta
kegiatan didik tentang motivasi dalam belajar.
(konsolid
asi)
2. Tahap Peralihan (Transisi)

40
Modul 3 | Kegiatan Belajar 2: Prosedur Penyusunan ProgramBK Komprehensif

Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
terkait dengan layanan yang akan dilaksanakan serta menanyakan kembali
terkait kesiapan peserta didik untuk memasuki ke tahap inti.
3. Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta didik mengikuti layanan secara keseluruhan dan dapat
peserta didik berpartisipasi serta berperan secara aktif dengan kegiatan
layanan ini sesuai dengan langkah sosiodrama dan tanggung
jawab dalam bermain peran.
b. Kegiatan Guru Bimbingan dan Konseling menyajikan materi tentang
guru “Kalau bisa PeDe kenapa harus grogi?” dengan menggunakan
Bimbingan media bimbingan dan konseling yang telah disiapkan oleh guru
dan bimbingan dan konseling.
Konseling
4. Tahap
Penutup
Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK memberikan penguatan terhadap
pengalaman belajar peserta didik terkait materi layanan yang telah disampaikan
dan menanyakan kepada peserta didik terkait perencanaan tindak lanjut.
N Evaluasi
1. Evaluasi Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK melakukan evaluasi
Proses dengan memperhatikan proses yang terjadi:
1. Sikap antusias peserta didik dalam pelaksanaan layanan.
2. Materi layanan yang diberikan guru BK sesuai dengan
kebutuhan konseli.
3. Cara menanggapi pendapat teman-teman terkait topik.
4. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya
sesuai dengan topik atau kurang sesuai dengan topik atau
tidak sesuai dengan topik.
5. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Guru Bimbingan dan Konseling atau guru BK
mudah dipahami atau tidak mudah atau sulit dipahami.
6. Cara peserta didik menanggapi dan cara menarik
kesimpulan dari layanan ini.
2. Evaluasi Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain:
Hasil 1. Merasakan suasana pertemuan menyenangkan atau
kurang menyenangkan atau tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas sangat penting atau kurang penting
atau tidak penting.
3. Cara guru BK atau Guru Bimbingan dan Konseling
menyampaikan mudah dipahami atau tidak mudah atau
sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti menarik atau kurang menarik atau
tidak menarik untuk diikuti

41
Modul 3 | Kegiatan Belajar 2: Prosedur Penyusunan ProgramBK Komprehensif

O Lampiran
1. Lampiran Materi Layanan
2. Lampiran Media Layanan
3. Instrumen Evaluasi Proses
4. Instrumen Evaluasi Hasil

42