SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

MATA PELAJARAN :
1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
3. SBdP

Diajukan Sebagai Tugas Wajib

Mengikuti Perkuliahan
Pembelajaran Terpadu di SD
PDGK 4205 / 2 SKS

Disusun Oleh :
METTA JUANITA
NIM. 835648557
KELAS A

PROGRAM S1 PGSD MASUKAN SARJANA

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BANDUNG
POKJAR SINDANG KABUPATEN INDRAMAYU
TAHUN 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PENGANJANG

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari – hari
Sub Tema 3 : Tugasku sebagai Umat Beragama
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3.3.1 memahami isi teks berkaitan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, kehidupan budaya.
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar 3.3.2 menemukan kosakata berkaitan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa kehidupan budaya
daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 menemukan makna kosakata
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah berkaitan kehidupan budaya
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan dan visual

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1 menentukan nilai sekelompok
mata uang pecahan uang

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 menukar nilai sekelompok
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan uang dengan
pecahan mata uang sekelompok pecahan uang lain
yang setara.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.5.1 memahami gambar imajinasi
dimensi

4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.5.1 menggambar gambar imajinasi
dimensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Peduli dan percaya diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang
dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa tentang tolong menolong.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Contoh cara menghitung pecahan uang.
4. Langkah-langkah menggambar imajinatif.

E. PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK, METODE

 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Strategi : Cooperative Learning
  Teknik : Example Non Example
 Metode : Permainan/simulasi, pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Tugasku Sehari – hari ,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2017.
2. Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “ Tugasku Sehari – hari “.
3. Berbagai pecahan uang logam mainan.

G. LANGKAH – LANGKAH PMEBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
mengisi lembar kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Tugasku sebagai umat beragama”
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran 40 menit

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema
3.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan
tugas sehari-hari di sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar denah sekolah Siti (mengamati).
  Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Bagaimana budaya tolong-menolong?
- Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
- Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-
menolong?

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas
dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara
klasikal.

Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi
mendeskripsikan gambar dan membuat cerita
berdasarkan gambar.
 Alternatif Kegiatan Diskusi:
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, setiap kelompok berdiskusi
membuat cerita berdasarkan gambar.
2. Guru membentuk kelompok siswa secara
 berpasangan untuk mendiskusikan
deskripsi gambar sampai membentuk
cerita.
3. Guru membimbing siswa menemukan
kosakata dari teks dan cerita yang dibuat
siswa.
Catatan:
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa
Indonesia apabila mengartikan kosakata.
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang
logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli
seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami.

Menghitung Pecahan Uang

 Guru memberikan contoh cara menghitung
pecahan uang.
Contoh:
500
500
----- +
1.000
 Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu,
kemudian ditingkatkan.
 Setelah memahami semua cara menghitung
pecahan uang, siswa mencoba pada buku siswa.

Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar
imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar
imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif
tentang suasana banjir.
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa
menyebutkan gambar imajinatif.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar
sekelompok pecahan uang yang setara.

Penutup  Bersama – sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru mengajak siswa berdo’a dipimpin oleh salah
 satu siswa.

PEMBELAJARAN REMEDIAL
 Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta mengerjakan
ulang dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan
bimbingan
 Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku –
buku yang berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
 Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru dapat
memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
 Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan mewarnai
gambar tersebut.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)

Pedoman Penskoran

Skor Maksimal = 100

 Rekap Skor Siswa

b. Memahami langkah menggambar imajinasi

Kriteria Penilaian

Rekap Skor Siswa

Keterangan:

Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah se-
bagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat ke-
berhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruh an kelas secara umum.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.

 Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menulis cerita berdasarkan gambar.

Penilaian: Menulis Cerita
 Mengetahui Sindang, Oktober 2018
Kepala Sekolah, Mahasiswa,

BAMBANG WAHYONO, [Link] METTA JUANITA

NIP. 19600124 197912 1 003 NIM. 835648557
 LEMBAR KEGIATAN SISWA KE – 1
Budaya Tolong – Menolong

Tanggal :
Nama :
Kelas :

Ayo, mencari informasi tentang budaya tolong – menolong !

1. Amati kembali teks bacaan “Budaya Tolong – Menolong”

2. Tuliskan 5 pertanyaan mengenai teks bacaan “Budaya Tolong – Menolong” kemudian
tempelkan di kertas!

Jawaban :
 LEMBAR KEGIATAN SISWA KE – 2
Budaya Tolong – Menolong

Tanggal :
Nama :
Kelas :
Kelompok : …………………………………………..
Anggota : 1. .…………………........... 2. .…………………...........

Lakukan kegiatan berikut dengan kelompokmu!

1. Diskusikan dengan temanmu tentang gambar di bawah ini!

2. Tulislah cerita pada kotak berikut berdasarkan gambar tersebut!

Jawaban :
 LEMBAR KEGIATAN SISWA KE – 3
Pecahan Uang

Tanggal :
Nama :
Kelas :

Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama!

 LEMBAR KEGIATAN SISWA KE – 4
Seni Budaya dan Prakarya

Tanggal :
Nama :
Kelas :

Gambarlah keadaan lingkungan yang terkena banjir!

Alat dan bahan :

- Pensil
- Krayon
- Penghapus

Gambarlah pada kotak berikut

 KUNCI JAWABAN
KEGIATAN SISWA KE-1

Ayo, mencari informasi tentang budaya tolong – menolong !

1. Amati kembali teks bacaan “Budaya Tolong – Menolong”

2. Tuliskan 5 pertanyaan mengenai teks bacaan “Budaya Tolong – Menolong” kemudian
tempelkan di kertas!

Jawaban :

1. Apa yang dilakukan Siti dan teman – teman sebelum Ibu Guru menyampaikan
pengumuman?
2. Apa isi pengumuman yang Ibu Guru sampaikan?
3. Apa yang Siti dan teman – teman kumpulkan?
4. Sumbangan berasal dari mana?
5. Kenapa Siti hari ini ceria?
 KUNCI JAWABAN
KEGIATAN SISWA KE-3

Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama!

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

Rekap Skor Siswa Kelas II

No Nama Skor Klasifikasi
1 AHMAD RIYAN MAULANA
2 AJENG VIRA DARMA
3 ALFIN FAIZ FADILLAH
4 ANDINI SULISTIYAWATI
5 APRILIA AMBARWATI
6 CHAERUDDIN RAFFIE
7 CIFFA ANNADHIRA
8 DENDI TRIYATNA
9 DESINTA
10 DESTI WAHYU NINGSIH
11 DINA TRIANA
12 DINDA AMELIA
13 DWI SETYA
14 ELYZA ANDITA RACHMAN
15 FALLENTINO
16 FATIMAH AZ-ZAHRA
17 JESSEVIN AL MUBAROQ
18 KHIVANA ZAURA FANITRA
19 LUKI ANHAR
20 MELYNDA SUNINGSIH
21 MUHAMMAD RIZKI SAFARUDIN
22 NITALIA DESFIANA
23 REZA
24 RINDU SYAFIRA GUNAWAN
25 SAHLA AQILAH
26 TIARA NOVA ANGELINO
27 ZIFARAH AZKIA ZAHWA
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Pengetahuan
Memahami langkah menggambar imajinasi

Rekap Skor Siswa Kelas II

No Nama Skor Klasifikasi
1 AHMAD RIYAN MAULANA
2 AJENG VIRA DARMA
3 ALFIN FAIZ FADILLAH
4 ANDINI SULISTIYAWATI
5 APRILIA AMBARWATI
6 CHAERUDDIN RAFFIE
7 CIFFA ANNADHIRA
8 DENDI TRIYATNA
9 DESINTA
10 DESTI WAHYU NINGSIH
11 DINA TRIANA
12 DINDA AMELIA
13 DWI SETYA
14 ELYZA ANDITA RACHMAN
15 FALLENTINO
16 FATIMAH AZ-ZAHRA
17 JESSEVIN AL MUBAROQ
18 KHIVANA ZAURA FANITRA
19 LUKI ANHAR
20 MELYNDA SUNINGSIH
21 MUHAMMAD RIZKI SAFARUDIN
22 NITALIA DESFIANA
23 REZA
24 RINDU SYAFIRA GUNAWAN
25 SAHLA AQILAH
26 TIARA NOVA ANGELINO
27 ZIFARAH AZKIA ZAHWA
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Keterampilan :

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata 21anya yang sesuai
2 Penggunaan tanda 21anya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata 21anya yang
bervariasi

Rekap Penilaian Observasi (Pengamatan)

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No NAMA
T BT T BT T BT T BT
1 AHMAD RIYAN MAULANA
2 AJENG VIRA DARMA
3 ALFIN FAIZ FADILLAH
4 ANDINI SULISTIYAWATI
5 APRILIA AMBARWATI
6 CHAERUDDIN RAFFIE
7 CIFFA ANNADHIRA
8 DENDI TRIYATNA
9 DESINTA
10 DESTI WAHYU NINGSIH
11 DINA TRIANA
12 DINDA AMELIA
13 DWI SETYA
14 ELYZA ANDITA RACHMAN
15 FALLENTINO
16 FATIMAH AZ-ZAHRA
17 JESSEVIN AL MUBAROQ
18 KHIVANA ZAURA FANITRA
19 LUKI ANHAR
20 MELYNDA SUNINGSIH
21 MUHAMMAD RIZKI
SAFARUDIN
22 NITALIA DESFIANA
23 REZA
24 RINDU SYAFIRA GUNAWAN
25 SAHLA AQILAH
26 TIARA NOVA ANGELINO
27 ZIFARAH AZKIA ZAHWA
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Keterampilan
Menulis Cerita

Rekap Skor Siswa Kelas II

No Nama Skor Klasifikasi
1 AHMAD RIYAN MAULANA
2 AJENG VIRA DARMA
3 ALFIN FAIZ FADILLAH
4 ANDINI SULISTIYAWATI
5 APRILIA AMBARWATI
6 CHAERUDDIN RAFFIE
7 CIFFA ANNADHIRA
8 DENDI TRIYATNA
9 DESINTA
10 DESTI WAHYU NINGSIH
11 DINA TRIANA
12 DINDA AMELIA
13 DWI SETYA
14 ELYZA ANDITA RACHMAN
15 FALLENTINO
16 FATIMAH AZ-ZAHRA
17 JESSEVIN AL MUBAROQ
18 KHIVANA ZAURA FANITRA
19 LUKI ANHAR
20 MELYNDA SUNINGSIH
21 MUHAMMAD RIZKI SAFARUDIN
22 NITALIA DESFIANA
23 REZA
24 RINDU SYAFIRA GUNAWAN
25 SAHLA AQILAH
26 TIARA NOVA ANGELINO
27 ZIFARAH AZKIA ZAHWA
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU

Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya
sendiri?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas saya sendiri?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Bagaimana reaksi/kesan siswa pada saat saya melaksanakan praktek pembelajaran
terpadu di kelas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apa komentar/saran Kepala Sekolah/teman sejawat terhadap penampilan saya saat
praktek melaksanakan pembelajaran terpadu?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Nama saya : Metta Juanita

NIM : 835648557
Alamat Mengajar : SDN 2 Penganjang
Jumlah siswa saya : 27
 INSTRUMEN TES AKHIR

Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Soal Post – test

Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar!

1. Satu pekerjaan dikerjakan bersama-sama disebut ………

2. Ketika di lingkungan kita ada yang terkena bencana banjir, wajib kita …….
3. 2 keping lima ratusan + 2 keping dua ratusan = …………

4. Gambar pecahan uang diatas nilainya ……….

5. Gambarkan contoh bencana alam!

Jawaban
1. Gotong – royong
2. Tolong – menolong
3. 1.400
4. Seribu
5. Penilaian disesuai jawaban siswa
 Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu

IDENTITAS

1. NAMA MAHASISWA :
2. NIM :
3. MATA PELAJARAN : 1.
2.
3.
4. TEMA :
5. KELAS/SEMESTER :

Berilah tanda check (√) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5
sesuai hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa
menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan.
Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak
komentar di bawahnya.

SKALA WAKTU
ASPEK YANG DI AMATI PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi
2. Memberikan acuan
3. Membuat kaitan
Rata-rata KW: N1+N2+N3
3
B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
Konsep/data/fakta/prinsip dengan
contoh/ilustrasi/demonstrasi
2. Tanya jawab/pemberian penguatan
3. Pemberian tugas/latihan secara
individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervisI saat siswa diberi tugas dan
balikan
Rata- rata K1 = N1+N2+N3+N4
4
C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
1. Peninjauan kembali
2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak
lanjut
Rata-rata KK = N1+N2
2
 KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU
MAHASISWA
YANG TEREKAM:

Indramayu, 13 Oktober 2018

Pengamat

Wahyu Sutisna, Drs. [Link]

Catatan:
KW = Rata rata nilai kegiatan awal
K1 = Rata rata nilai kegiatan inti
KK = Rata rata nilai kegiatan akhir

Nilai simulasi pembelajaran kelas rangkap/K

K = KW + K1 + KK =
3