How Can a Digital Platform Help Us Understand Challenges of Pre-Service Elementary Teachers When Generating a Figural Pattern Based on an Algebraic Formula?
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 2, 2022
Previous studies have indicated that men are stereotyped as more mathematical than women. Since t... more Previous studies have indicated that men are stereotyped as more mathematical than women. Since these stereotype images have shown psychological effects-particularly for negatively stereotyped groups-it is relevant to ask how variables other than gender relate to mathematics. In this study, we examined how stereotype characteristics of gender, occupation, political views, and personality relate to mathematical identity. From statistical analyses of Comparative Judgement data, we show significant associations between mathematical identity and extreme stereotypes (related to occupation, political views, and personality). No significant association was found between mathematical identity and gender.
Digital experiences in mathematics education, May 10, 2019
The teaching and learning of functions has generally been considered a problematic area of school... more The teaching and learning of functions has generally been considered a problematic area of school mathematics. Also, in Norway, functions have been identified as a difficult topic for many students. In this article, we address some of the difficulties that may arise when introducing the concept of time-distance graphs and discuss misconceptions that can be avoided with our approach. We report on a case study undertaken within the international project FaSMEd (Formative assessment in Science and Mathematics Education). Two groups of grade 6 students were introduced to time-distance graphs for the first time. This happened at an earlier stage than normally dictated by the national curriculum. We show how students indicated they were learning mathematics and developing graph sense through a couple of tasks utilizing motion-sensor technology. We will see how students express connections with translating movement into language about graphs and how they translate graphs into physical movement.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 1, 2020
Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education... more Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education, (Trouche, Gueudet & Pepin, 2018). Denne oppføringen ble oppdatert i 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin, 2020). Denne artikkelen er en norsk tilpasning til denne oppdaterte versjonen og er en del av en samling som samler slike tilpasninger på 14 språk (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en matematikkdidaktisk teori. Det primaere formålet er å forstå laereres profesjonsfaglige utvikling ved å studere interaksjonen med ressursene de bruker og utformer for og i undervisningen sin. I denne teksten beskriver vi kort framveksten av denne tilnaermingen, dens teoretiske kilder, de viktigste begrepene og den tilhørende metodikken. Vi illustrerer disse aspektene med eksempler fra forskjellige forskningsprosjekter. Denne syntetiske presentasjonen er skrevet for forskere, men også for ikke-spesialister (f.eks. masterstudenter) som er interessert i en introduksjon til dokumenteringstilnaermingen.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 1, 2017
In this paper, we report on a project about developing mobile applications for learning mathemati... more In this paper, we report on a project about developing mobile applications for learning mathematics through game playing. Several different types of applications were developed in a collaboration between universities in Norway and Slovakia, and between teacher education and information science. We give some preliminary results on how two of these applications were received and used by Slovakian pupils.
Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere... more Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere utdanning i Norge. Hvordan påvirker digitalisering av mapper studenters laeringsmiljø? Hvordan påvirker bruk av digitale mapper studenters motivasjon og forståelse for eget laeringspotensial? Hjelper teknologien studentene til å ta tak i egen laering? Vi kommenterer ulike muligheter og utfordringer som digitale mapper gir. Undersøkelsen baserer seg på en kvalitativ metodisk tilnaerming gjennom intervjuer utført ved fire høgskoler i Norge der vi har undersøkt forståelse og bruk av digitale mapper. Eksemplene representerer fem forskjellige fag og laeringskulturer, og derav fem ulike mappevarianter. Vi har likevel prøvd å trekke frem noen felles gjennomgående erfaringer fra disse laerestedene. De sentrale utdanningsmyndigheter oppfordrer til en utvikling der studentene arbeider selvstendig, der transparanse (åpenhet) er viktig og der det er fokus på samarbeid og felles kunnskapsbygging. Våre undersøkelser knyttet til digitale mapper, viser en tendens mot individuelle laeringsprosesser der deling kun skjer unntaksvis. Den "merlaering" som
Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education... more Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education, (Trouche, Gueudet & Pepin, 2018). Denne oppføringen ble oppdatert i 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin, 2020). Denne artikkelen er en norsk tilpasning til denne oppdaterte versjonen og er en del av en samling som samler slike tilpasninger på 14 språk (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en matematikkdidaktisk teori. Det primaere formålet er å forstå laereres profesjonsfaglige utvikling ved å studere interaksjonen med ressursene de bruker og utformer for og i undervisningen sin. I denne teksten beskriver vi kort framveksten av denne tilnaermingen, dens teoretiske kilder, de viktigste begrepene og den tilhørende metodikken. Vi illustrerer disse aspektene med eksempler fra forskjellige forskningsprosjekter. Denne syntetiske presentasjonen er skrevet for forskere, men også for ikke-spesialister (f.eks. masterstudenter) som er interessert i en introduksjon til dokumenteringstilnaermingen.
Educational Assessment, Evaluation and Accountability
Using a case-study approach, we aim to understand how teachers interact with both analogue and di... more Using a case-study approach, we aim to understand how teachers interact with both analogue and digital resources in the science classroom for formative assessment (FA) purposes and their justifications for such interactions. The study was conducted in the context of a European Union project on FA in science and mathematics education. The case involved two Norwegian primary school teachers teaching their grades 5 and 7 students a series of science lessons on the topic “how to prevent microorganisms from spreading.” The data set consisted of lesson plans, classroom observations, pre- and post-interviews conducted with teachers, student tasks, post-interviews with students, and student work. We identified eight analogue and digital resources, which were used to employ five FA strategies. The strategies that were most commonly used related to “engineering effective classroom discussions” that elicited evidence of student understanding and “activating students” as autonomous learners and...
Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere... more Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere utdanning i Norge. Hvordan påvirker digitalisering av mapper studenters læringsmiljø? Hvordan påvirker bruk av digitale mapper studenters motivasjon og forståelse for eget læringspotensial? Hjelper teknologien studentene til å ta tak i egen læring? Vi kommenterer ulike muligheter og utfordringer som digitale mapper gir.
How Can a Digital Platform Help Us Understand Challenges of Pre-Service Elementary Teachers When Generating a Figural Pattern Based on an Algebraic Formula?
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 2, 2022
Previous studies have indicated that men are stereotyped as more mathematical than women. Since t... more Previous studies have indicated that men are stereotyped as more mathematical than women. Since these stereotype images have shown psychological effects-particularly for negatively stereotyped groups-it is relevant to ask how variables other than gender relate to mathematics. In this study, we examined how stereotype characteristics of gender, occupation, political views, and personality relate to mathematical identity. From statistical analyses of Comparative Judgement data, we show significant associations between mathematical identity and extreme stereotypes (related to occupation, political views, and personality). No significant association was found between mathematical identity and gender.
Digital experiences in mathematics education, May 10, 2019
The teaching and learning of functions has generally been considered a problematic area of school... more The teaching and learning of functions has generally been considered a problematic area of school mathematics. Also, in Norway, functions have been identified as a difficult topic for many students. In this article, we address some of the difficulties that may arise when introducing the concept of time-distance graphs and discuss misconceptions that can be avoided with our approach. We report on a case study undertaken within the international project FaSMEd (Formative assessment in Science and Mathematics Education). Two groups of grade 6 students were introduced to time-distance graphs for the first time. This happened at an earlier stage than normally dictated by the national curriculum. We show how students indicated they were learning mathematics and developing graph sense through a couple of tasks utilizing motion-sensor technology. We will see how students express connections with translating movement into language about graphs and how they translate graphs into physical movement.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 1, 2020
Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education... more Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education, (Trouche, Gueudet & Pepin, 2018). Denne oppføringen ble oppdatert i 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin, 2020). Denne artikkelen er en norsk tilpasning til denne oppdaterte versjonen og er en del av en samling som samler slike tilpasninger på 14 språk (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en matematikkdidaktisk teori. Det primaere formålet er å forstå laereres profesjonsfaglige utvikling ved å studere interaksjonen med ressursene de bruker og utformer for og i undervisningen sin. I denne teksten beskriver vi kort framveksten av denne tilnaermingen, dens teoretiske kilder, de viktigste begrepene og den tilhørende metodikken. Vi illustrerer disse aspektene med eksempler fra forskjellige forskningsprosjekter. Denne syntetiske presentasjonen er skrevet for forskere, men også for ikke-spesialister (f.eks. masterstudenter) som er interessert i en introduksjon til dokumenteringstilnaermingen.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 1, 2017
In this paper, we report on a project about developing mobile applications for learning mathemati... more In this paper, we report on a project about developing mobile applications for learning mathematics through game playing. Several different types of applications were developed in a collaboration between universities in Norway and Slovakia, and between teacher education and information science. We give some preliminary results on how two of these applications were received and used by Slovakian pupils.
Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere... more Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere utdanning i Norge. Hvordan påvirker digitalisering av mapper studenters laeringsmiljø? Hvordan påvirker bruk av digitale mapper studenters motivasjon og forståelse for eget laeringspotensial? Hjelper teknologien studentene til å ta tak i egen laering? Vi kommenterer ulike muligheter og utfordringer som digitale mapper gir. Undersøkelsen baserer seg på en kvalitativ metodisk tilnaerming gjennom intervjuer utført ved fire høgskoler i Norge der vi har undersøkt forståelse og bruk av digitale mapper. Eksemplene representerer fem forskjellige fag og laeringskulturer, og derav fem ulike mappevarianter. Vi har likevel prøvd å trekke frem noen felles gjennomgående erfaringer fra disse laerestedene. De sentrale utdanningsmyndigheter oppfordrer til en utvikling der studentene arbeider selvstendig, der transparanse (åpenhet) er viktig og der det er fokus på samarbeid og felles kunnskapsbygging. Våre undersøkelser knyttet til digitale mapper, viser en tendens mot individuelle laeringsprosesser der deling kun skjer unntaksvis. Den "merlaering" som
Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education... more Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en oppføring i Encyclopedia of Mathematics Education, (Trouche, Gueudet & Pepin, 2018). Denne oppføringen ble oppdatert i 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin, 2020). Denne artikkelen er en norsk tilpasning til denne oppdaterte versjonen og er en del av en samling som samler slike tilpasninger på 14 språk (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). Dokumenteringstilnaermingen til didaktikk er en matematikkdidaktisk teori. Det primaere formålet er å forstå laereres profesjonsfaglige utvikling ved å studere interaksjonen med ressursene de bruker og utformer for og i undervisningen sin. I denne teksten beskriver vi kort framveksten av denne tilnaermingen, dens teoretiske kilder, de viktigste begrepene og den tilhørende metodikken. Vi illustrerer disse aspektene med eksempler fra forskjellige forskningsprosjekter. Denne syntetiske presentasjonen er skrevet for forskere, men også for ikke-spesialister (f.eks. masterstudenter) som er interessert i en introduksjon til dokumenteringstilnaermingen.
Educational Assessment, Evaluation and Accountability
Using a case-study approach, we aim to understand how teachers interact with both analogue and di... more Using a case-study approach, we aim to understand how teachers interact with both analogue and digital resources in the science classroom for formative assessment (FA) purposes and their justifications for such interactions. The study was conducted in the context of a European Union project on FA in science and mathematics education. The case involved two Norwegian primary school teachers teaching their grades 5 and 7 students a series of science lessons on the topic “how to prevent microorganisms from spreading.” The data set consisted of lesson plans, classroom observations, pre- and post-interviews conducted with teachers, student tasks, post-interviews with students, and student work. We identified eight analogue and digital resources, which were used to employ five FA strategies. The strategies that were most commonly used related to “engineering effective classroom discussions” that elicited evidence of student understanding and “activating students” as autonomous learners and...
Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere... more Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv har vi sett på bruken av digitale mapper i høgere utdanning i Norge. Hvordan påvirker digitalisering av mapper studenters læringsmiljø? Hvordan påvirker bruk av digitale mapper studenters motivasjon og forståelse for eget læringspotensial? Hjelper teknologien studentene til å ta tak i egen læring? Vi kommenterer ulike muligheter og utfordringer som digitale mapper gir.
Uploads
Papers by Øistein Gjøvik