Articles by Chiara Bemporad
Distribution électronique Cairn.info pour Éditions de la Maison des sciences de l'homme. © Éditio... more Distribution électronique Cairn.info pour Éditions de la Maison des sciences de l'homme. © Éditions de la Maison des sciences de l'homme. Tous droits réservés pour tous pays.
L'orientation vers le futur est […] un savoirfaire qui se cultive » J. S. Bruner Le développement... more L'orientation vers le futur est […] un savoirfaire qui se cultive » J. S. Bruner Le développement de l'enfant. Savoir dire, savoir faire (1983 : 258)
Cet article prendra comme point de départ l'analyse de deux textes, écrits par deux étudiantes no... more Cet article prendra comme point de départ l'analyse de deux textes, écrits par deux étudiantes non francophones, qui dévoilent, dans un genre d'écriture mettant en avant leur subjectivité, leurs démarches de lecture de deux oeuvres extrêmement différentes, en terme de sujet, d'époque de production, et de positionnement dans le champ littéraire. Dans un premier temps, il sera question d'une description réflexive de la lecture d'un roman autobiographique contemporain, Le Gone du Chaâba de Azouz Begag, dans un deuxième temps il s'agira d'analyser la lecture relatée de la tragédie classique Britannicus de Racine. Cette comparaison, si étrange qu'elle puisse paraitre à premier abord, permettra de poser des questions sur le rôle de la subjectivité dans la lecture-écriture à l'Université.
La présente contribution se propose de réfléchir aux caractéristiques de la lecture littéraire. L... more La présente contribution se propose de réfléchir aux caractéristiques de la lecture littéraire. Les théories didactiques actuelles s'accordant à construire leurs conceptions de la lecture autours de dichotomies. L'article analyse ces différentes conceptions en se basant sur des témoignages de lecteurs réels (cinq étudiantes universitaires). Cette analyse théoriques et empiriques conduira à proposer une différenciations entre "modes" et "types" de lecture: la première se base sur les représentations des lecteurs, la deuxième sur leurs compétences. Ces reconceptualisation permettront de donner des pistes pour analyse le rôle du plaisir chez des lecteurs en formation.
Der vorliegende Beitrag diskutiert die Frage des kulturellen Lernens im Rahmen des Sprachunterric... more Der vorliegende Beitrag diskutiert die Frage des kulturellen Lernens im Rahmen des Sprachunterrichts, indem Die Rolle der Literatur in den ge-genwartigen didaktischen Ansatzen analysiert wird. Erst wird der Platz ermittelt, der die Literatur im Gemeinsamen europaischen Referenzrah-men für Sprachen (GER) einnimmt. Weiter wird der Platz der Literatur aus einer handlungsorientierten Perspektive ergründet. Schliesslich wird eine didaktische Aktivitat vorgeschlagen, welche darauf hinzielt, Erfahrungen der Sprachenlernenden und damit verbundene sprach-liche Ressourcen zu erschliessen. Am Fall einer deutschen Studentin werden eigene Praktiken bei der literarischen Lektüre analysiert.
Cette contribution analyse le lien entre la construction identitaire de jeunes étudiants plurilin... more Cette contribution analyse le lien entre la construction identitaire de jeunes étudiants plurilingues, leur pratiques langagières et littératiées, et leur parcours d'appropriation du français et de l'anglais en contexte universitaire. L'étude se base sur une analyse croisée de données discursives récoltées dans deux projets de recherche effectués l'un dans une université suisse francophone, l'autre canadienne anglophone. L'article relève la manière dont les conceptualisations complexes des identités, relatives notamment aux pratiques littératiées, influencent l’appropriation langagière.
Cette contribution s’intéresse à la relation entre le parcourt d'appropriation d'une langue étra... more Cette contribution s’intéresse à la relation entre le parcourt d'appropriation d'une langue étrangère (le français dans ce cas et leurs pratiques de la lecture littéraire. L'étude articule des approches théoriques divers: la didactique des langues et la didactique de la littérature. Elle analyse des productions d'étudiants universitaires sur leur manière d'apprendre la langueet leur rapport à la littérature en tant qu'objet social et compétence langagière. La biographie langagière est ainsi mise en relation avec la biographie du lecteur. Ce nouveau outil didactique est nommé: biographie de lecteur plurilingue. L'article traite le cas d'une étudiante italophone vivant en contexte plurilingue qui parle de son rapport à l'écriture et à la lecture en français.
Le présent article concerne une analyse empirique effectuée au sein du dépar-tement de Langue et ... more Le présent article concerne une analyse empirique effectuée au sein du dépar-tement de Langue et Littérature Italienne de l'Université de Lausanne en 2006. Il s'intéresse à la comparaison des pratiques de lecture de textes littéraires en langue italienne des étudiants pour qui l'italien est la langue maternelle, avec d'autres pour lesquels il est langue étrangère. Il s'interroge sur le rôle de l'enseignement de la littérature italienne dans les écoles secondaires du canton de Vaud et sur les enjeux didactiques dérivant du rapport complexe induit par l'attention aux attitudes face à la langue et aux représentations sociales et culturelles de la littérature en langue étrangère.
Annales Benjamin Constant, 2008
Papers by Chiara Bemporad
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
L’association litterature / interculturel est l’un des axes majeurs du retour du texte litteraire... more L’association litterature / interculturel est l’un des axes majeurs du retour du texte litteraire dans l’enseignement du FLE : la litterature semble en effet etre a meme d’y tenir un role de passeur de langue et de cultures dans la classe de langue. Dans cet article, nous nous interesserons plus specifiquement a l’agir des enseignants de langue, et, au croisement de la didactique de la langue et de la litterature et de l’analyse du discours en interaction, nous analyserons la maniere dont des enseignants de francais langue etrangere gerent les dynamiques interculturelles qui se developpent quand des textes litteraires sont lus et commentes dans leur classe.
Myriades: revue d'études francophones, 2016
Edition de La Tour, Nov 1, 2018
L’association litterature / interculturel est l’un des axes majeurs du retour du texte litteraire... more L’association litterature / interculturel est l’un des axes majeurs du retour du texte litteraire dans l’enseignement du FLE : la litterature semble en effet etre a meme d’y tenir un role de passeur de langue et de cultures dans la classe de langue. Dans cet article, nous nous interesserons plus specifiquement a l’agir des enseignants de langue, et, au croisement de la didactique de la langue et de la litterature et de l’analyse du discours en interaction, nous analyserons la maniere dont des enseignants de francais langue etrangere gerent les dynamiques interculturelles qui se developpent quand des textes litteraires sont lus et commentes dans leur classe.
Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a... more Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l’objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d’abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français. Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université
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