Papers by Elizabeth Manfredo
Uma Experiência De Letramento Matemático Com Gêneros Textuais Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental / an Experience of Mathematical Literacy with Textual Genres in the Early Years of Elementary School
Brazilian Journal of Development
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
Investigamos saberes de formadores de professores constituídos nas trajetórias de vida e suas rep... more Investigamos saberes de formadores de professores constituídos nas trajetórias de vida e suas repercussões na prática formadora. Utilizamos notas de campo e dados de questionários e entrevistas semiestruturadas de cinco formadores de professores de pedagogia de três universidades de Belém-Pa, Brasil. As biografias e outros dados permitiram interpretar experiências de constituição de saberes ao longo das trajetórias e refletir acerca da mobilização deles nas práticas formadoras. Connelly; Clandinin (2008), Nóvoa (1992, 2000) e Tardif (2000, 2002) e outros embasaram o estudo. Evidenciamos saberes construídos nas experiências narradas, com gênese na socialização pré-profissional, estímulo na formação profissional e sedimentação na prática profissional. Os saberes erigidos nas histórias definem a constituição profissional dos formadores, repercutindo nas suas práticas de formação para a docência em matemática dos anos iniciais, representando decisões, atitudes, posturas e abordagens na ...
Revista Eletrônica de Educação Matemática
A pesquisa teve como objetivo investigar a percepção sobre a própria formação matemática de profe... more A pesquisa teve como objetivo investigar a percepção sobre a própria formação matemática de professores egressos de um curso de licenciatura para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Como metodologia, recorreu-se à análise documental, com consulta ao Projeto Pedagógico de Curso (PPC), incluindo as ementas, confrontando com dados oriundos de questionários respondidos por egressos do período regular do curso, entre os anos de 2010 e 2014. A partir das análises, evidenciou-se existir uma proposta curricular traduzida parcialmente em sala de aula, haja vista existirem carências de conteúdos específicos de matemática e de desenvolvimento deles em situações práticas, bem como a percepção nas ementas de assuntos gerais de matemática que não repercutem em aprofundamento e ampliação de enfoques no decorrer do tempo de formação e que limitam uma melhor percepção sobre a formação matemática. Conclui-se haver necessidade de ampliação de assuntos matemáticos e reformulação nas abordagens de s...
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Este estudo teve como objetivo analisar pesquisas acadêmicas brasileiras da região Norte, com foc... more Este estudo teve como objetivo analisar pesquisas acadêmicas brasileiras da região Norte, com foco na história de vida de professores de Matemática. Os trabalhos selecionados fazem parte do projeto Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática, coordenado pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores de Matemática (GEPFPM). Tomamos como corpus de análise as pesquisas que se coadunam com a tendência teórica história de vida de professores, em particular, a história de vida de Professores que Ensinam Matemática (PEM), totalizando análises de sete dissertações. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa, na modalidade Estado da Arte, buscando compreender características apresentadas por essas pesquisas, que as colocam no contexto da referida tendência teórica, bem como identificar suas bases teórico-metodológicas e as potencialidades para a formação docente do PEM, na região Norte. O estudo mostrou que as pesquisas que tom...
Caminhos para contrução de estratégias de resolução de problemas com estudantes de uma escola do campo
Brazilian Journal of Development
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Este estudo teve o objetivo investigar de que maneira a prática do professor pode contribuir para... more Este estudo teve o objetivo investigar de que maneira a prática do professor pode contribuir para que estudantes do 5º ano de uma escola do campo construam estratégias para resolver problemas aditivos. Trata-se de uma pesquisa da própria prática enquanto metodologia de investigação qualitativa em Educação Matemática. A pesquisa ocorreu de abril a junho de 2019, totalizando 10 encontros, em uma escola do campo localizada em uma comunidade rural do município Marabá - Pará. Os instrumentos empregados na produção dos dados foram: o diário de campo do pesquisador, os documentos (cadernos) dos estudantes e as transcrições dos áudios gravados das aulas. Os resultados evidenciam que o diálogo entre o professor e os estudantes, bem como os questionamentos que o professor faz, provocando os estudantes a pensar sobre o que estão produzindo, é uma maneira de a prática do professor contribuir para que estudantes do 5º ano de uma escola do campo construam estratégias para resolver problemas aditi...
Revista Contexto & Educação, Jan 2, 2020
RESUMO Trata-se de uma pesquisa da própria prática na qual a professora considerou o processo de ... more RESUMO Trata-se de uma pesquisa da própria prática na qual a professora considerou o processo de ensino-aprendizagem de seus alunos, tomando-o como objeto de estudo. Tem como objetivo analisar o desenvolvimento de duas Sequências Investigativas (SIs) na construção de conhecimentos físicos de alunos sobre o fenômeno da flutuação de corpos na água, tecendo reflexões sobre essa prática. A pesquisa foi realizada com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública onde atua a professora-pesquisadora. Na mediação do processo, os alunos foram estimulados a questionar e apreender a realidade com vistas à construção de seus conhecimentos nas SI. Nestas, foram desenvolvidas noções conceituais relativas ao fenômeno estudado mediante a experimentação e a reflexão coletiva, sendo todo o processo registrado em vídeo e no diário de campo da professora. Como resultado relativo aos alunos, evidenciou-se o exercício do pensamento reflexivo e o levantamento e teste de hipóteses na resolução de problemas, com ampliação de conceitos cotidianos sobre o fenômeno da flutuação e desenvolvimento da autonomia relativa ao próprio processo de aprendizagem. No tocante às reflexões docentes, cabe destacar as aprendizagens aprimoradas por meio de análises, mediações e reflexões sistematizadas no processo investigativo da própria prática. Palavras-chave: Aprendizagem. Conhecimentos físicos. Sequências investigativas. Prática reflexiva.
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Jun 30, 2005
Revemat: revista eletrônica de educação matemática, Dec 13, 2012
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado realizada de 2009 a 2011 ... more Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado realizada de 2009 a 2011 no PPGECM-UFPA/BRASIL, cujo objeto trata dos saberes de formadores de professores para o ensino de matemática nos anos iniciais da Educação Básica. Neste texto, o principal objetivo foi revelar elementos e fatores catalisadores que permitiram aproximações, com a docência em matemática, de três professores formadores que ministram disciplinas de conteúdo matemático em cursos de Pedagogia de três universidades em Belém-PA. Através da abordagem narrativa, dados de entrevistas semi-estruturadas, questionários semi-abertos e consulta documental foram utilizados. Com isso, chegou-se a conclusão de que saberes referentes à própria matemática e seu ensino foram se constituindo antecipadamente ao ingresso na formação inicial para a docência, tendo ocorrido em meio a um conjunto de contingências e sentimentos relativos à docência matemática, ao sabor de fatos marcantes e significativos em cada trajetória. As experiências vividas na infância e juventude se tornam marcas que os diferenciam entre si e os identificam num grupo que os fazem evocar e valorizar aspectos diversos no que concerne a docência em matemática.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica
Este estudo teve como objetivo analisar pesquisas acadêmicas brasileiras da região Norte, com foc... more Este estudo teve como objetivo analisar pesquisas acadêmicas brasileiras da região Norte, com foco na história de vida de professores de Matemática. Os trabalhos selecionados fazem parte do projeto
Revista Contexto & Educação
Trata-se de uma pesquisa da própria prática na qual a professora considerou o processo de ensino-... more Trata-se de uma pesquisa da própria prática na qual a professora considerou o processo de ensino- aprendizagem de seus alunos, tomando-o como objeto de estudo. Tem como objetivo analisar o desenvolvimento de duas Sequências Investigativas (SI) na construção de conhecimentos físicos de alunos sobre o fenômeno da flutuação de corpos na água, tecendo reflexões sobre essa prática. A pesquisa foi realizada com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública onde atua a professora-pesquisadora. Na mediação do processo, os alunos foram estimulados a questionar e apreender a realidade, com vistas à construção de seus conhecimentos nas SI. Nestas, foram desenvolvidas noções conceituais relativas ao fenômeno estudado através da experimentação e reflexão coletiva, sendo todo o processo registrado em vídeo e no diário de campo da professora. Como resultado relativo aos alunos evidenciou-se o exercício do pensamento reflexivo, levantamento e teste de hipóteses na resolução de proble...
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)
Este artigo tem como objetivo apresentar sugestões para abordagens didáticas de temas relativos à... more Este artigo tem como objetivo apresentar sugestões para abordagens didáticas de temas relativos à sexualidade humana nos anos iniciais do ensino fundamental. Tal material educacional é oriundo da pesquisa de mestrado profissional que tratou da Sexualidade humana na perspectiva do letramento científico nos anos iniciais do ensino fundamental e que analisou de que forma professores desenvolvem o tema sexualidade humana nos anos iniciais e mobilizam novas percepções docentes sobre essa temática a partir de processos formativos no contexto de atuação. A sexualidade é assumida como uma concepção contemporânea e abrangente sob as dimensões biológica, social, emocional, cultural e religiosa do indivíduo (OLIVEIRA, 2009) e o letramento científico como práticas que envolvem conhecimentos sobre ciência e tecnologia e seu emprego no cotidiano (SANTOS, 2007). O produto educacional gerado assumiu a forma de material de formação contendo sugestões para tratar a temática em tela e foi elaborado a ...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2014
Discuto a metodologia de ensino de professores de Ciências e Matemática na educação básica brasil... more Discuto a metodologia de ensino de professores de Ciências e Matemática na educação básica brasileira. Evidencio críticas referentes à prática docente desenvolvida nessas áreas de conhecimento ao longo dos níveis de escolarização básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Destaco ainda a opção por projetos didáticos interdisciplinares como possibilidade metodológica instrumentalizadora de uma prática resignificada e reflexiva nesses âmbitos. Postulo, nesse sentido, que os problemas apontados possam ser enfrentados, por meio de opções teóricas compartilhadas e postura metodológica investigativa, incentivadas pelas instâncias de formação de professores, através do investimento no paradigma do professor - pesquisador da própria prática, maximizando as perspectivas de tal tendência no âmbito da formação inicial e contínua de professores, uma vez que seus pressupostos figuram como elementos catalisadores das opções de mudanças metodológicas almejadas para educação em ciências...
Saberes De Formadores De Professores Em Pesquisas Sobre Trajetórias e Práticas
Em Teia Revista De Educacao Matematica E Tecnologica Iberoamericana, Mar 11, 2013
Ensino-Pesquisa -Extensão e Formação De Professores: Uma Experiência No Curso De Licenciatura Em Matemática Da Ufpa Em Jacundá-Pa
Udesc Em Acao, Dec 2, 2008
Agradeço inicialmente a meus professores no Mestrado (Sílvia Chaves, Terezinha e Tadeu Gonçalves,... more Agradeço inicialmente a meus professores no Mestrado (Sílvia Chaves, Terezinha e Tadeu Gonçalves, Moisés Alves e Acácio Centeno) por iluminarem minhas idéias, com autores e práticas modelares. Obrigado, por irradiarem suas competências. Agradeço, particularmente, a minha orientadora, Terezinha Valim, (modelo de pessoa e profissional) pelo incentivo intelectual a mim concedido durante o estudo. Agradeço à professora Rosália Aragão pelas contribuições pertinentes por ocasião do exame de qualificação. Meus agradecimentos às professoras do Curso de Biologia pela prestimosa colaboração nas entrevistas a mim concedidas. Agradeço também a Professora Lúcia Harada, coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, pela solicitude nas informações prestadas no decorrer da pesquisa. Agradeço aos alunos da turma 2001 de Licenciatura em Ciências Biológicas por suas colaborações como informantes da pesquisa. Agradeço aos colegas do Mestrado em especial Sônia, Josete, Luíza, Inez, Andrella, Jorge, Lênio, e Osvando pelas trocas profícuas de saberes e pelo companheirismo. Agradeço ao meu colega de curso e amigo especial André Ribeiro de Santana pelos momentos alegres, e pelas trocas de experiências ao longo de nossas caminhadas durante o curso. Sinto-me feliz com nossa amizade. Agradeço às pessoas que freqüentam o Laboratório de Informática do NPADC, em particular ao Antônio pelo apoio logístico. Agradeço à secretaria do NPADC, em especial a do Mestrado, Lourdinha, Kelli, Reginaldo, pela solicitude no atendimento. Agradeço à Universidade Federal do Pará, especialmente ao Campus de Marabá, Colegiado de Pedagogia, pelo empenho na minha liberação para a pós-graduação. Agradeço à minha mãe e também à Maria, Samara, Betiza e ao Erlon, pelo apoio nos cuidados dispensados a meus filhos durante os momentos de maior dedicação a este trabalho. Meus agradecimentos a todas as pessoas que foram importantes para a realização deste estudo, e que não foram aqui citadas. Muito obrigada. Enfim, agradeço a DEUS, pela sua presença incondicional na minha vida. Obrigada, Senhor! RESUMO Este estudo narrativo centra-se na formação de professores nos cursos de licenciatura, e parte dos elementos que caracterizam e significam o processo de reforma curricular do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará, ocorrido durante o ano de 2000, no bojo das reformas educativas em curso no cenário brasileiro. Busco, nesse contexto, pela análise reflexiva, investigar para compreender a construção de um conjunto de inovações curriculares na formação inicial de professores de Ciências e Biologia que atuarão na educação básica do sistema de ensino brasileiro e regional. Tais ações se consubstanciam na apresentação, na discussão e no debate de aspectos internos e externos do referido processo, da proposição e implementação do projeto de reforma para o curso em questão, a partir das vozes de um grupo de professoras que dele participaram, das representações dos alunos contemplados na reforma, e também de documentos pertinentes ao momento. Aponto, de modo particular, avanços significativos no que concerne às mudanças qualitativas empreendidas, as quais são observadas na construção de saberes docentes por parte dos alunos em processo de formação, sendo algo atingível na prática de professores formadores, no âmbito deste curso. Desse modo, o estudo guarda contribuições relevantes na investigação e na reflexão atual no campo da formação inicial de professores de Ciências e Biologia, de modo particular, e da formação de professores nas demais licenciaturas, de modo geral.
Revemat: revista eletrônica de educação matemática, 2012
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado realizada de 2009 a 2011 ... more Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado realizada de 2009 a 2011 no PPGECM-UFPA/BRASIL, cujo objeto trata dos saberes de formadores de professores para o ensino de matemática nos anos iniciais da Educação Básica. Neste texto, o principal objetivo foi revelar elementos e fatores catalisadores que permitiram aproximações, com a docência em matemática, de três professores formadores que ministram disciplinas de conteúdo matemático em cursos de Pedagogia de três universidades em Belém-PA. Através da abordagem narrativa, dados de entrevistas semi-estruturadas, questionários semi-abertos e consulta documental foram utilizados. Com isso, chegou-se a conclusão de que saberes referentes à própria matemática e seu ensino foram se constituindo antecipadamente ao ingresso na formação inicial para a docência, tendo ocorrido em meio a um conjunto de contingências e sentimentos relativos à docência matemática, ao sabor de fatos marcantes e significativos em cada trajetória. As experiências vividas na infância e juventude se tornam marcas que os diferenciam entre si e os identificam num grupo que os fazem evocar e valorizar aspectos diversos no que concerne a docência em matemática.
Simpemad Simposio Educacao Matematica Em Debate, Sep 25, 2014
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Papers by Elizabeth Manfredo