Okulöncesi eğitim kurumlarında gözlenebilen uyum sorunlarına geçmeden önce, uyum nedir, uyumsuz ç... more Okulöncesi eğitim kurumlarında gözlenebilen uyum sorunlarına geçmeden önce, uyum nedir, uyumsuz çocuk ne gibi özellikler taşır, bu iki noktaya açıklık getirelim : Uyum; Türk Dil Kurumu'nun Türkçe Sözlüğü'nde «Bir tümün parçaları arasında bulunan uygunluk, ahenk» şeklinde açıklanmaktadır. C.V. Good'un Eğitim Sözlüğü'nde ise «Çevreye ve çevredeki değişikliklere uygun davranış şekilleri bulma, uydurma sürecidir» şek linde tanımlanmaktadır. Daha genel bir söyleyişle uyum: Bireyin, sa hip olduğu özelliklerinin, kendi benliği ve içinde yaşadığı çevre İle dengeli bir ilişki kurabilmesi ve bu ilişkiyi yaşam boyu devam ettire bilmesidir denebilir. Uyum, yalnızca sosyal çevrenin değişiklik ve isteklerine uygun tepki, davranış ve tutum gösterme demek değildir. Çünkü birey sü rekli gelişen, çevresini etkileyen ve değiştiren bir varlıktır. Birey, doğ duğu andan başlayarak gelişir ve değişir. Bu gelişim, yaşamın bazı dönemlerinde çok hızlı, bazı dönemlerinde ise daha yavaştır. Gelişi min eri hızlı olduğu dönemlerin başında yaşamın ilk yedi yılı gelir. Ayrıca gelişim çok yönlüdür. Birey zihinsel, bedensel, duygusal ve sosyal yönlerde bir bütün olarak gelişir. Gelişimin bu farklı yönleri, sürekli olarak birbirini etkiler ve içiçedir. Bireyin, gelişip büyürken kendi varlığında ortaya çıkan zihinsel, bedensel, duygusal ve sosyal değişiklikleri anlaması, bilincine varma sı, kabul etmesi ve onlara uygun davranış ve tutumlar göstermesi de gerekir. Ayrıca bir toplumun üyesi olan bireyin çevresindeki in sanlarla ahenkli ve olumlu ilişkiler kurması da beklenir. Uyumu kısaca açıkladıktan sonra «uyumsuz çocuklar» kime de nir, onu görelim: Kendi benliği ile ve çevresiyle dengeli ve etkili iliş ki kurma, geliştirme ve sürdürmede güçlük çeken ve bu yüzden ge (•) A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Program Geliştirme Ana Bilim Dalı nda görevli.
Genc dimaglarin "koklerin yerin altina dogru ilerlerken, zit ve uzak seylerin bir araya gele... more Genc dimaglarin "koklerin yerin altina dogru ilerlerken, zit ve uzak seylerin bir araya gelerek bir govdeden cikip cicekler actirisini" kesfetmelerine yardim etmek ogretmenlerin ozel gorevidir. Egitimciler egitim programini butunlestirerek bu gorevin kismen ustesinden gelebilirler. Burada betimlenen on model egitim programinin butunlestirilmesi sirasinda izlenmesi gereken asamalari vermektedir (sekil 1). Bunlar tek bir alanin icindekilerin arastirilmasiyla baslar (parcali, baglantili ve icice gecmis modeller), cesitli disiplinleri butunlestiren modellerle devam eder (sirali, paylasmali, oruntulu, bagli ve butunlestirilmis modeller), ogrenenlerin kendileri arasindaki calismalarini kapsayan modellerle (yogunlasmis model) ve ogrenenlerin birbirleriyle kurduklari iletisim agi modeli ile (network modeli) sona erer. Şekil 3 ogretmenlerin butunlestirilmis egitim programlarini tasarlamada kullanabilecekleri on modeli kisaca tanimlar ve bu modellerin her biri icin omekler sunar.
Toplumda, aile yapısında ve çocukların yaşamında meydana gelen son değişikliklere uyum sağlayabil... more Toplumda, aile yapısında ve çocukların yaşamında meydana gelen son değişikliklere uyum sağlayabilmek için, gündüz bakımevlerinde ve anaokullarında aynı yaş gru pla rıyla ilg ili geleneksel sınıf organazisyonunun ve eğitim yönteminin değiştirilmesi gerekmektedir. Japonya'nın Osaka kentinde 0-5 yaş grubundaki 180 çocuğu barındıran Kohiituji Hoikuen Gündüz Çocuk Merkezinde, karışık yaş grupları aracılığıyla, sınıflar sisteminden, uygun bakım ve eğitim sağlama görevini de yerine getirmeyi başarmak için öğrenme merkezleri ve sınıf etkinlikleri ile birlikte, ev-oda organizasyonu şeklindeki yeni bir sisteme göre yapılanmaya gidilmiştir. Yeni program baş öğretmen bayan Noyori VVatanabe ve meslekdaşlarının işbirliği ile geliştirilmiştir. Bu makale geliştirilen program yöntemlerini ve etkilerini açıklamayı amaçlamaktadır. Son kırk yıl içinde Japonya'da köklü endüstrileşme ve şehirleşme gibi hızlı ve büyük sosyal değişmeler oldu. Bunların sonucunda genç ebeveynler iki ya da üç yatak odalı apartmanlara taşındılar ve aile tipi, eski geniş aileden çekirdek aile tipine dönüştü. Bir ailedeki birey sayısı 1955 (*) Bu makale 31 Temmuz -2 Ağustos 1990 tarihleri arasında Finlandiya'nın Lahti şehrinde toplanan "Bütünleşen Donyada Çocuklar' konulu "Uluslararası O kulöncesi Eğitim K ongresi' nde sunulm uştur. Ç eviren , S a y ın Dr. Tsuchıyama'ya tebliğin aynen Türkçeleştirilmesine izin verdiği için teşekkür borçludur. (**) A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü Öğretim Üyesi.
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 1972
19. yuzyilin sonlarinda yasanan sosyal olaylar ve 20. yuzyilin baslarina rastlayan I. Dunya Savas... more 19. yuzyilin sonlarinda yasanan sosyal olaylar ve 20. yuzyilin baslarina rastlayan I. Dunya Savasi, egitim sistemlerine yeni yapilanmalar getirmistir. Bu arayis, Steiner’in Antroposofi, bir anlamda algi otesi dunyanin ogrenme uzerindeki etkisini arastirmaktadir. Insanin dogustan getirdigi yetiler, ileriki yasaminda ogrenecekleri uzerinde etkin olmaktadir. Bu yetiler algi otesi dunyadan kaynaklanmaktadir. Bedenin biyolojik buyume evreleri, ogrenme evrelerine ornek teskil etmelidir. Ogretmenler, bu evrelere dikkat etmek durumundadirlar. Steiner’e gore ogrenme, ileriki yasamda dogacak gereksinimleri karsilayabildigi olcude ve cocuga gizemli gelen dunyayi actigi olcude kalici ve hizli olmaktadir. Bilgiler, bilgi olarak kalmamak kullanima acik olmalidir. Herhangi bir sey ogretilirken yasamdaki ornegi ogrenciye gosterilmelidir. Ogretim icerigi, yas gruplarinin jlgi odaklariyla uyumlu olmalidir.
... Çünkü, öğrenciler öğretmenlerinin söylediklerinden çok davranışlarından etkilenmektedir (Gözü... more ... Çünkü, öğrenciler öğretmenlerinin söylediklerinden çok davranışlarından etkilenmektedir (Gözütok, 1995, 17). ... değerlendirme yapıldığında ise, Türkçe 4. ve 5. sınıflarda Güneydoğu ve Doğu Anadolu bölgelerinin başarı düzeyi oldukça düşükken, Ege Bölgesi'nde ...
Akademisyen ya da akademisyenlik kavramlarının kökünü oluşturan akademi kavramı Platon’un Atina’d... more Akademisyen ya da akademisyenlik kavramlarının kökünü oluşturan akademi kavramı Platon’un Atina’da öğrencilerine ders verdiği ‘Akademia’ zeytinliğinden gelmektedir. Zaman içinde bu isim belli bir kariyer ve bu kariyere sahip insanlar için kullanılmaya başlanmıştır. Akademisyenlik birbirini gerektiren ve besleyen birden fazla eylemi içermektedir. Bugünün dünyasında bir insanın kendisini mutlu kılacak ve coşku ile bağlanacağı bir işi seçmesi çok önemlidir. Bu makalede akademisyen olmayı düşünen lisans öğrencisi gençler ve akademik çalışmayı seçmiş genç akademisyenler için önemli noktalar vurgulanmakta ve bu iki grup için ayrı ayrı bir yol haritası önerilmektedir.
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 2019
The purpose of this qualitative study was to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences... more The purpose of this qualitative study was to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences Theory (MI) on preschool children's learning styles, interests and active participation to the daily activities. Researchers conducted a two-phased study in an urban preschool classroom of 14 children who are at the age of 6 with the cooperation of the classroom teacher. In the first phase, the teacher made observations of her class to decide the dominant intelligences, learning styles, interests and participation of the children while she was conducting her traditional semi-structured daily plans based on the National Preschool Education Curriculum. Based on the observations, for each child, she filled out the MI Inventory (MULIN) developed by the researchers. Then, each child was interviewed by one of the researchers and asked to mark the MI Self Evaluation Picture Control List (MISEC) developed by Fleetham (2008). The data collected was graphed and interpreted to conclude the MI Profile of the class. In the second phase, children were exposed to the Daily Plan Enriched with MI Inspirations in the leadership of the teacher. Researchers observed and videotaped the whole procedure. Then, the teacher was interviewed to find out whether there were differences on the children's interests and active participation during the daily plan enriched with MI inspirations comparing with the traditional daily plans she has been conducting. The findings of the study showed that Daily Plan Enriched with MI Inspirations made a positive effect on children's interests and active participation in the daily activities since they covered all the intelligences and addressed different learning styles of the children. Research findings not only provide insight into the role of MI on preschool children's interests and active participation but also draw attention to the importance of having all the eight intelligence and addressing all the learning styles of the children in the daily plans.
Bu calisma 2013 yilinda uygulanmaya baslanan Okul Oncesi Egitim Programi’nda cocugun katilim hakk... more Bu calisma 2013 yilinda uygulanmaya baslanan Okul Oncesi Egitim Programi’nda cocugun katilim hakkina dogrudan ve dolayli olarak yer verilme durumunu analiz etmeyi amaclamaktadir. Bu arastirma nitel bir calismadir. Veri toplama yontemi olarak dokuman incelemesi kullanilmistir. Veriler analiz edilirken betimsel analiz teknigi kullanilmistir. Calismada “Birlesmis Milletler Cocuk Haklarina Dair Sozlesme Genel Yorum No: 12” belgesi temel alinmistir. Calisma sonucunda Okul Oncesi Egitim Programi’nin genel olarak cocugun katilim hakkini kullanmasina dogrudan ya da dolayli olarak imkân tanidigi, katilim karsiti herhangi bir durumun soz konusu olmadigi belirlenmistir
Okulöncesi eğitim kurumlarında gözlenebilen uyum sorunlarına geçmeden önce, uyum nedir, uyumsuz ç... more Okulöncesi eğitim kurumlarında gözlenebilen uyum sorunlarına geçmeden önce, uyum nedir, uyumsuz çocuk ne gibi özellikler taşır, bu iki noktaya açıklık getirelim : Uyum; Türk Dil Kurumu'nun Türkçe Sözlüğü'nde «Bir tümün parçaları arasında bulunan uygunluk, ahenk» şeklinde açıklanmaktadır. C.V. Good'un Eğitim Sözlüğü'nde ise «Çevreye ve çevredeki değişikliklere uygun davranış şekilleri bulma, uydurma sürecidir» şek linde tanımlanmaktadır. Daha genel bir söyleyişle uyum: Bireyin, sa hip olduğu özelliklerinin, kendi benliği ve içinde yaşadığı çevre İle dengeli bir ilişki kurabilmesi ve bu ilişkiyi yaşam boyu devam ettire bilmesidir denebilir. Uyum, yalnızca sosyal çevrenin değişiklik ve isteklerine uygun tepki, davranış ve tutum gösterme demek değildir. Çünkü birey sü rekli gelişen, çevresini etkileyen ve değiştiren bir varlıktır. Birey, doğ duğu andan başlayarak gelişir ve değişir. Bu gelişim, yaşamın bazı dönemlerinde çok hızlı, bazı dönemlerinde ise daha yavaştır. Gelişi min eri hızlı olduğu dönemlerin başında yaşamın ilk yedi yılı gelir. Ayrıca gelişim çok yönlüdür. Birey zihinsel, bedensel, duygusal ve sosyal yönlerde bir bütün olarak gelişir. Gelişimin bu farklı yönleri, sürekli olarak birbirini etkiler ve içiçedir. Bireyin, gelişip büyürken kendi varlığında ortaya çıkan zihinsel, bedensel, duygusal ve sosyal değişiklikleri anlaması, bilincine varma sı, kabul etmesi ve onlara uygun davranış ve tutumlar göstermesi de gerekir. Ayrıca bir toplumun üyesi olan bireyin çevresindeki in sanlarla ahenkli ve olumlu ilişkiler kurması da beklenir. Uyumu kısaca açıkladıktan sonra «uyumsuz çocuklar» kime de nir, onu görelim: Kendi benliği ile ve çevresiyle dengeli ve etkili iliş ki kurma, geliştirme ve sürdürmede güçlük çeken ve bu yüzden ge (•) A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Program Geliştirme Ana Bilim Dalı nda görevli.
Genc dimaglarin "koklerin yerin altina dogru ilerlerken, zit ve uzak seylerin bir araya gele... more Genc dimaglarin "koklerin yerin altina dogru ilerlerken, zit ve uzak seylerin bir araya gelerek bir govdeden cikip cicekler actirisini" kesfetmelerine yardim etmek ogretmenlerin ozel gorevidir. Egitimciler egitim programini butunlestirerek bu gorevin kismen ustesinden gelebilirler. Burada betimlenen on model egitim programinin butunlestirilmesi sirasinda izlenmesi gereken asamalari vermektedir (sekil 1). Bunlar tek bir alanin icindekilerin arastirilmasiyla baslar (parcali, baglantili ve icice gecmis modeller), cesitli disiplinleri butunlestiren modellerle devam eder (sirali, paylasmali, oruntulu, bagli ve butunlestirilmis modeller), ogrenenlerin kendileri arasindaki calismalarini kapsayan modellerle (yogunlasmis model) ve ogrenenlerin birbirleriyle kurduklari iletisim agi modeli ile (network modeli) sona erer. Şekil 3 ogretmenlerin butunlestirilmis egitim programlarini tasarlamada kullanabilecekleri on modeli kisaca tanimlar ve bu modellerin her biri icin omekler sunar.
Toplumda, aile yapısında ve çocukların yaşamında meydana gelen son değişikliklere uyum sağlayabil... more Toplumda, aile yapısında ve çocukların yaşamında meydana gelen son değişikliklere uyum sağlayabilmek için, gündüz bakımevlerinde ve anaokullarında aynı yaş gru pla rıyla ilg ili geleneksel sınıf organazisyonunun ve eğitim yönteminin değiştirilmesi gerekmektedir. Japonya'nın Osaka kentinde 0-5 yaş grubundaki 180 çocuğu barındıran Kohiituji Hoikuen Gündüz Çocuk Merkezinde, karışık yaş grupları aracılığıyla, sınıflar sisteminden, uygun bakım ve eğitim sağlama görevini de yerine getirmeyi başarmak için öğrenme merkezleri ve sınıf etkinlikleri ile birlikte, ev-oda organizasyonu şeklindeki yeni bir sisteme göre yapılanmaya gidilmiştir. Yeni program baş öğretmen bayan Noyori VVatanabe ve meslekdaşlarının işbirliği ile geliştirilmiştir. Bu makale geliştirilen program yöntemlerini ve etkilerini açıklamayı amaçlamaktadır. Son kırk yıl içinde Japonya'da köklü endüstrileşme ve şehirleşme gibi hızlı ve büyük sosyal değişmeler oldu. Bunların sonucunda genç ebeveynler iki ya da üç yatak odalı apartmanlara taşındılar ve aile tipi, eski geniş aileden çekirdek aile tipine dönüştü. Bir ailedeki birey sayısı 1955 (*) Bu makale 31 Temmuz -2 Ağustos 1990 tarihleri arasında Finlandiya'nın Lahti şehrinde toplanan "Bütünleşen Donyada Çocuklar' konulu "Uluslararası O kulöncesi Eğitim K ongresi' nde sunulm uştur. Ç eviren , S a y ın Dr. Tsuchıyama'ya tebliğin aynen Türkçeleştirilmesine izin verdiği için teşekkür borçludur. (**) A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü Öğretim Üyesi.
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 1972
19. yuzyilin sonlarinda yasanan sosyal olaylar ve 20. yuzyilin baslarina rastlayan I. Dunya Savas... more 19. yuzyilin sonlarinda yasanan sosyal olaylar ve 20. yuzyilin baslarina rastlayan I. Dunya Savasi, egitim sistemlerine yeni yapilanmalar getirmistir. Bu arayis, Steiner’in Antroposofi, bir anlamda algi otesi dunyanin ogrenme uzerindeki etkisini arastirmaktadir. Insanin dogustan getirdigi yetiler, ileriki yasaminda ogrenecekleri uzerinde etkin olmaktadir. Bu yetiler algi otesi dunyadan kaynaklanmaktadir. Bedenin biyolojik buyume evreleri, ogrenme evrelerine ornek teskil etmelidir. Ogretmenler, bu evrelere dikkat etmek durumundadirlar. Steiner’e gore ogrenme, ileriki yasamda dogacak gereksinimleri karsilayabildigi olcude ve cocuga gizemli gelen dunyayi actigi olcude kalici ve hizli olmaktadir. Bilgiler, bilgi olarak kalmamak kullanima acik olmalidir. Herhangi bir sey ogretilirken yasamdaki ornegi ogrenciye gosterilmelidir. Ogretim icerigi, yas gruplarinin jlgi odaklariyla uyumlu olmalidir.
... Çünkü, öğrenciler öğretmenlerinin söylediklerinden çok davranışlarından etkilenmektedir (Gözü... more ... Çünkü, öğrenciler öğretmenlerinin söylediklerinden çok davranışlarından etkilenmektedir (Gözütok, 1995, 17). ... değerlendirme yapıldığında ise, Türkçe 4. ve 5. sınıflarda Güneydoğu ve Doğu Anadolu bölgelerinin başarı düzeyi oldukça düşükken, Ege Bölgesi'nde ...
Akademisyen ya da akademisyenlik kavramlarının kökünü oluşturan akademi kavramı Platon’un Atina’d... more Akademisyen ya da akademisyenlik kavramlarının kökünü oluşturan akademi kavramı Platon’un Atina’da öğrencilerine ders verdiği ‘Akademia’ zeytinliğinden gelmektedir. Zaman içinde bu isim belli bir kariyer ve bu kariyere sahip insanlar için kullanılmaya başlanmıştır. Akademisyenlik birbirini gerektiren ve besleyen birden fazla eylemi içermektedir. Bugünün dünyasında bir insanın kendisini mutlu kılacak ve coşku ile bağlanacağı bir işi seçmesi çok önemlidir. Bu makalede akademisyen olmayı düşünen lisans öğrencisi gençler ve akademik çalışmayı seçmiş genç akademisyenler için önemli noktalar vurgulanmakta ve bu iki grup için ayrı ayrı bir yol haritası önerilmektedir.
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 2019
The purpose of this qualitative study was to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences... more The purpose of this qualitative study was to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences Theory (MI) on preschool children's learning styles, interests and active participation to the daily activities. Researchers conducted a two-phased study in an urban preschool classroom of 14 children who are at the age of 6 with the cooperation of the classroom teacher. In the first phase, the teacher made observations of her class to decide the dominant intelligences, learning styles, interests and participation of the children while she was conducting her traditional semi-structured daily plans based on the National Preschool Education Curriculum. Based on the observations, for each child, she filled out the MI Inventory (MULIN) developed by the researchers. Then, each child was interviewed by one of the researchers and asked to mark the MI Self Evaluation Picture Control List (MISEC) developed by Fleetham (2008). The data collected was graphed and interpreted to conclude the MI Profile of the class. In the second phase, children were exposed to the Daily Plan Enriched with MI Inspirations in the leadership of the teacher. Researchers observed and videotaped the whole procedure. Then, the teacher was interviewed to find out whether there were differences on the children's interests and active participation during the daily plan enriched with MI inspirations comparing with the traditional daily plans she has been conducting. The findings of the study showed that Daily Plan Enriched with MI Inspirations made a positive effect on children's interests and active participation in the daily activities since they covered all the intelligences and addressed different learning styles of the children. Research findings not only provide insight into the role of MI on preschool children's interests and active participation but also draw attention to the importance of having all the eight intelligence and addressing all the learning styles of the children in the daily plans.
Bu calisma 2013 yilinda uygulanmaya baslanan Okul Oncesi Egitim Programi’nda cocugun katilim hakk... more Bu calisma 2013 yilinda uygulanmaya baslanan Okul Oncesi Egitim Programi’nda cocugun katilim hakkina dogrudan ve dolayli olarak yer verilme durumunu analiz etmeyi amaclamaktadir. Bu arastirma nitel bir calismadir. Veri toplama yontemi olarak dokuman incelemesi kullanilmistir. Veriler analiz edilirken betimsel analiz teknigi kullanilmistir. Calismada “Birlesmis Milletler Cocuk Haklarina Dair Sozlesme Genel Yorum No: 12” belgesi temel alinmistir. Calisma sonucunda Okul Oncesi Egitim Programi’nin genel olarak cocugun katilim hakkini kullanmasina dogrudan ya da dolayli olarak imkân tanidigi, katilim karsiti herhangi bir durumun soz konusu olmadigi belirlenmistir
One of the major questions that classroom teachers struggle with is what method to use while teac... more One of the major questions that classroom teachers struggle with is what method to use while teaching children. One of the theories that teachers find to be effective as they teach to their preschoolers is Howard Gardner's theory of Multiple Intelligences (1983). This study reviewed and showed an application of Gardner's work in this area. The aim of this paper was to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences on preschool children's interests and active participation in the activities. In order to evaluate the effectiveness of Multiple Intelligences in preschools researchers conducted a study in a preschool class with the cooperation of the classroom teacher. A class of 6-year-old children of a preschool in urban Ankara participated in this study. Before the study, classroom teacher filled out the Multiple Intelligences Inventory (MULIN) developed by the researchers for each child. Then, each child was asked to mark the Multiple Intelligences Self Evaluation Picture Control List (MISEC) developed by Fleetham (2008). This data was graphed and interpreted to conclude the Multiple Intelligence Profile for this class. For the study, children were exposed to the Daily Plan Enriched with Multiple Intelligences Inspirations in the leadership of the classroom teacher. The researchers observed the class and videotaped the procedure during the study. According to the findings of this study, Daily Plan Enriched with Multiple Intelligences Inspirations made an effect on preschool children's interests and active participation in the activities. Findings not only provide insight into the role of Multiple Intelligences theory on preschool children's interests and active participation in the activities, but also they draw attention to the importance of having all the eight multiple intelligences in the daily plans. Recommendations on how to use this theory in preschool classrooms were also provided.
Uploads
Papers by tanju gurkan