Books by Ines Regueira
Los sonetos a la dama oscura de Shakespeare son textos que han inspirado durante siglos los análi... more Los sonetos a la dama oscura de Shakespeare son textos que han inspirado durante siglos los análisis y comentarios de lectores y críticos. Su fuerza los ha traído hasta la actualidad con el mismo misterio que tenían para los contemporáneos de su autor. A través del análisis del discurso se intenta una vez más una explicación para la energía de los sentimientos comunicados por estos sonetos y la Lingüística Sistémico Funcional es una herramienta apropiada para este tipo de análisis porque nos permite releer los sonetos con nuevos significados. Este libro presenta el estudio de los sonetos 127 a 154 desde el análisis ideacional, valorativo y argumentativo de los múltiples significados que desglosa la Lingüística Sistémico Funcional. Este trabajo puede ser apreciado por aquellos interesados en la literatura y en la lingúística en general.
Papers by Ines Regueira
Saga, Dec 23, 2020
el análisis de los sentimientos comunicados por un soneto a la dama oscura de Shakespeare. Esta h... more el análisis de los sentimientos comunicados por un soneto a la dama oscura de Shakespeare. Esta herramienta resulta apropiada porque estudia, precisamente, la representación de los sentimientos en el discurso. El propósito del análisis será indagar en los significados interpersonales del soneto elegido y ver cómo se negocian actitudes y sentimientos, siguiendo la propuesta de Martin y Rose (2003). Se estudiarán los recursos apreciativos, cómo se asignan los valores y se alinea al lector de acuerdo a ellos. También se analizarán los recursos que amplifican, gradúan o suavizan actitudes, las fuentes que las proyectan y la modalidad; todos estos elementos conforman la prosodia del texto.
En la Catedra de Lectocomprension en Ingles, hemos detectado que el procesamiento de textos refut... more En la Catedra de Lectocomprension en Ingles, hemos detectado que el procesamiento de textos refutativos plantea problemas de comprension. A pesar de que existe una amplia gama de factores que intervienen en el proceso de lectura en lo que respecta a una lengua extranjera,focalizamos nuestra atencion en las caracteristicas textuales que podrian obstaculizar este proceso. El texto como tal puede presentar una organizacion compleja, como se muestra en los articulos de investigacion argumentativos que nuestros estudiantes deben leer. Nuestra hipotesis es que la atribucion de los argumentos de las diferentes perspectivas en un trabajo de investigacion se dificulta cuando los puntos de vista opuestos se manifiestan de manera alternada, mientras que la atribucion de argumentos resulta mas sencilla de procesar cuando estos se desarrollan en forma consecutiva. Los resultados confirmaron nuestra hipotesis, dado que los estudiantes lograron detectar los diferentes puntos de vista y la posicion...
Nuestro proyecto, incluido en la Programacion Cientifica UBACyT 2012 - 2015, tiene como objetivo ... more Nuestro proyecto, incluido en la Programacion Cientifica UBACyT 2012 - 2015, tiene como objetivo general analizar el proceso de lectura de textos academicos para desarrollar un modelo teoricopractico focalizado en los estudiantes de la Facultad de Filosofia y Letras con un nivel elemental de ingles. En la presente investigacion, nuestra hipotesis postula que los hipertemas que manifiestan los diferentes puntos de vista en la introduccion de un articulo de investigacion funcionan como andamiaje tanto para la formulacion de hipotesis especificas como para la reformulacion final que el lector efectua luego de la lectura analitica. El analisis sistemico funcional ofrece herramientas para estudiar la construccion de significados en los articulos de investigacion y su efecto en el proceso lector. En el nivel semantico discursivo, por su parte, el hipertema, primera oracion del parrafo, es predictivo porque establece el tema del parrafo. A la luz de los resultados obtenidos, se observa que...
Saga. Revista de Letras
En el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, la Teoría de la Valoración se utilizará para e... more En el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, la Teoría de la Valoración se utilizará para el análisis de los sentimientos comunicados por un soneto a la dama oscura de Shakespeare. Esta herramienta resulta apropiada porque estudia, precisamente, la representación de los sentimientos en el discurso. El propósito del análisis será indagar en los significados interpersonales del soneto elegido y ver cómo se negocian actitudes y sentimientos siguiendo la propuesta de Martin y Rose (2003). Se estudiarán los recursos apreciativos, cómo se asignan los valores y se alinea al lector de acuerdo a ellos. También los recursos que amplifican, gradúan o suavizan actitudes y las fuentes de donde provienen y que las proyectan, así como la modalidad que en su conjunto forman la prosodia del texto.
SAGA REVISTA DE LETRAS , 2020
En el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, la Teoría de la Valoració... more En el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, la Teoría de la Valoración se utilizará para el análisis de los sentimientos comunicados por un soneto a la dama oscura de Shakespeare. Esta herramienta resultaapropiada porque estudia, precisamente, la representación de los sentimientos en el discurso. El propósito del análisis será indagar en los significados interpersonales del soneto elegido y ver cómo se negocian actitudes y sentimientos,siguiendo la propuesta de Martin y Rose (2003). Se estudiarán los recursos apreciativos, cómo se asignan los valores y se alinea al lector de acuerdo a ellos. Tambiénse analizaránlos recursos que amplifican, gradúan o suavizan actitudes, las fuentes que las proyectanyla modalidad;todos estos elementos conforman la prosodia del texto.
Palabras clave:Shakespeare, Soneto,Teoría de la Valoración.
Abstract:Within the framework of Systemic Functional Linguistics, the Theoryof Appraisal will be used to analyze the feelings communicated by one of Shakespeare's sonnets to the dark lady. AppraisalTheoryis the most appropriate because itstudiesthe representation of feelings indiscourse. The purpose of this paper is to look into the interpersonal meanings of the chosen sonnet and observe how attitudes are negotiated,following Martin and Rose (2003).The appreciative resources usedin the poemwill be analyzed to see how valuesare assigned and readers alignedwith them. Also, the way in which attitudes are emphasized, softened or graded will be studied, together with the sources that project them and modality, all of which create the prosody of the text.
Keywords:Shakespeare, Sonnet,Appraisal Theory.
CONGRESO - MEMORIAS 2019. ISSN 2618-2238 | Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología Artículo de acceso abierto bajo la licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, 2019
ABSTRACT
SYNERGY BETWEEN E.A.P READING AND ACADEMIC LITERACIES
IN HIGHER EDUCATION
The Chair of E... more ABSTRACT
SYNERGY BETWEEN E.A.P READING AND ACADEMIC LITERACIES
IN HIGHER EDUCATION
The Chair of English in the Psychology School of the University of
Buenos Aires decided a change in the theoretical and methodological
approach. This renewal is due to the needs the students will
face in their professional life and the contexts of action of future
psychologists, therapists and other members of these communities
of practice. Having in mind the analysis of discourse genres
from the point of view of academic literacies, we understand that
students of this school will have to read academic and research
papers of their professional field, attend academic meetings, understand
the main concepts of the arguments and also develop
new knowledge based on their readings. Consequently, we propose
an approach based on discourse genres, looking for the
identification of their characteristics and working on collaborative
projects in class using what they have learnt. This proposal
includes action research with the aim of promoting an active attitude
towards the texts whose reading is done from the formulation
of hypothesis to the reconstruction of the meanings of the
texts and the development of academic literacies.
Key words
Discourse genres - Critical reading - Academic literacies
Resumen El poema "Inútil soy" de Alfonsina Storni trasciende su forma clásica de soneto en el aná... more Resumen El poema "Inútil soy" de Alfonsina Storni trasciende su forma clásica de soneto en el análisis semiótico que segmenta el texto en secuencias isotópicas cuyos límites marcan también la representación del cuerpo en el poema y su ubicación en el mundo, permitiendo así aprehender su sentido desde la percepción confirmando a Alfonsina como una poeta de los sentidos. Palabras clave: análisis semiótico; Inútil soy; Storni. Abstract The poem "Inútil soy" by Alfonsina Storni trascends its classic sonnet form in the semiotic analysis that breaks the text in isotopic sequences whose limits mark the representation of the body in the poem and its location in the world, thus allowing our perception to apprehend its sense and confirming Alfonsina as a poet of the senses.
Texturas, 2012
Departamento de Lenguas Modernas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA As members of the Chair of ... more Departamento de Lenguas Modernas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA As members of the Chair of Reading Comprehension in English at the School of Philosophy and Letters (Facultad de Filosofía y Letras), University of Buenos Aires, we have noticed that the processing of refutation texts poses comprehension problems to students at this school. Even though there seems to be a wide range of factors involved in the reading process when it comes to a foreign language, we have decided to focus our attention on textual features that might eventually hamper such a process. In this respect, the text itself might present a complex organization, as shown in the argumentative research articles that our target students are expected to read throughout their university lives. We hypothesize that the attribution of arguments to different perspectives in a research paper renders difficult when the opposing viewpoints are presented in an alternate fashion whereas the attribution of arguments turns easier to process when the arguments are put forward consecutively. The present paper reveals both partial results and preliminary findings of the research that was conducted. The results confirmed our hypothesis since the students managed to detect the different viewpoints and the author's stance more accurately in the consecutively-developed argumentation than in the alternate type. Their proficiency level in the foreign language did not seem to have an impact on the process while reading experience of academic texts certainly did.
Conference Presentations by Ines Regueira
Numerosos estudios llevados a cabo en instituciones universitarias muestran las dificultades de
l... more Numerosos estudios llevados a cabo en instituciones universitarias muestran las dificultades de
los estudiantes de nivel superior para comprender textos argumentativos en español. Este estudio
es un recorte de un proyecto más amplio que estudia la lectocomprensión de textos
argumentativos en inglés en el ámbito universitario, específicamente en las ocho carreras de la
Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Presentaremos los resultados obtenidos en una prueba de
lectocomprensión d e un extracto argumentativo de 132 líneas extraído del libro “El diálogo en la
enseñanza. Teoría y Práctica” (1999) del filósofo educativo Nicholas Burbules.
Dicho texto pertenece a un universo conocido por los estudiantes en el marco de las Ciencias de
la Educación y presenta diferentes puntos de vista con respecto a la concepción del diálogo en la
enseñanza. Esta prueba fue administrada para controlar la variable de competencia lectora en
lengua materna. La metodología contempló la administración de una prueba de protocolo de
recuerdo libre a un grupo de 38 estudiantes. La lectura del texto se desarrolló en media hora de
modo que los participantes contaran con el tiempo suficiente para leerlo cuantas veces lo
consideraran necesario. Luego, se recolectaron los textos y se les solicitó que redactaran toda la
información que recordaran. El estudio de los protocolos se realizó mediante un método de
análisis estructural (García Madruga y Martín Cordero, 1987) que determinó los conceptos
centrales del texto. Como primer paso, se analizó el registro de las ideas centrales que los
estudiantes incluyeron en sus protocolos. En segundo lugar, se indagó si dichas ideas
representan cada uno de los puntos de vista entramados en la argumentación, es decir, si los
estudiantes identificaron todas las posturas presentes, especialmente la propuesta del autor y sus
argumentos. Finalmente, se contrastaron estos resultados con la experiencia universitaria de cada
estudiante para inadagar el impacto de la misma en los resultados de las pruebas de comprensión.
Uploads
Books by Ines Regueira
Papers by Ines Regueira
Palabras clave:Shakespeare, Soneto,Teoría de la Valoración.
Abstract:Within the framework of Systemic Functional Linguistics, the Theoryof Appraisal will be used to analyze the feelings communicated by one of Shakespeare's sonnets to the dark lady. AppraisalTheoryis the most appropriate because itstudiesthe representation of feelings indiscourse. The purpose of this paper is to look into the interpersonal meanings of the chosen sonnet and observe how attitudes are negotiated,following Martin and Rose (2003).The appreciative resources usedin the poemwill be analyzed to see how valuesare assigned and readers alignedwith them. Also, the way in which attitudes are emphasized, softened or graded will be studied, together with the sources that project them and modality, all of which create the prosody of the text.
Keywords:Shakespeare, Sonnet,Appraisal Theory.
SYNERGY BETWEEN E.A.P READING AND ACADEMIC LITERACIES
IN HIGHER EDUCATION
The Chair of English in the Psychology School of the University of
Buenos Aires decided a change in the theoretical and methodological
approach. This renewal is due to the needs the students will
face in their professional life and the contexts of action of future
psychologists, therapists and other members of these communities
of practice. Having in mind the analysis of discourse genres
from the point of view of academic literacies, we understand that
students of this school will have to read academic and research
papers of their professional field, attend academic meetings, understand
the main concepts of the arguments and also develop
new knowledge based on their readings. Consequently, we propose
an approach based on discourse genres, looking for the
identification of their characteristics and working on collaborative
projects in class using what they have learnt. This proposal
includes action research with the aim of promoting an active attitude
towards the texts whose reading is done from the formulation
of hypothesis to the reconstruction of the meanings of the
texts and the development of academic literacies.
Key words
Discourse genres - Critical reading - Academic literacies
Conference Presentations by Ines Regueira
los estudiantes de nivel superior para comprender textos argumentativos en español. Este estudio
es un recorte de un proyecto más amplio que estudia la lectocomprensión de textos
argumentativos en inglés en el ámbito universitario, específicamente en las ocho carreras de la
Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Presentaremos los resultados obtenidos en una prueba de
lectocomprensión d e un extracto argumentativo de 132 líneas extraído del libro “El diálogo en la
enseñanza. Teoría y Práctica” (1999) del filósofo educativo Nicholas Burbules.
Dicho texto pertenece a un universo conocido por los estudiantes en el marco de las Ciencias de
la Educación y presenta diferentes puntos de vista con respecto a la concepción del diálogo en la
enseñanza. Esta prueba fue administrada para controlar la variable de competencia lectora en
lengua materna. La metodología contempló la administración de una prueba de protocolo de
recuerdo libre a un grupo de 38 estudiantes. La lectura del texto se desarrolló en media hora de
modo que los participantes contaran con el tiempo suficiente para leerlo cuantas veces lo
consideraran necesario. Luego, se recolectaron los textos y se les solicitó que redactaran toda la
información que recordaran. El estudio de los protocolos se realizó mediante un método de
análisis estructural (García Madruga y Martín Cordero, 1987) que determinó los conceptos
centrales del texto. Como primer paso, se analizó el registro de las ideas centrales que los
estudiantes incluyeron en sus protocolos. En segundo lugar, se indagó si dichas ideas
representan cada uno de los puntos de vista entramados en la argumentación, es decir, si los
estudiantes identificaron todas las posturas presentes, especialmente la propuesta del autor y sus
argumentos. Finalmente, se contrastaron estos resultados con la experiencia universitaria de cada
estudiante para inadagar el impacto de la misma en los resultados de las pruebas de comprensión.
Palabras clave:Shakespeare, Soneto,Teoría de la Valoración.
Abstract:Within the framework of Systemic Functional Linguistics, the Theoryof Appraisal will be used to analyze the feelings communicated by one of Shakespeare's sonnets to the dark lady. AppraisalTheoryis the most appropriate because itstudiesthe representation of feelings indiscourse. The purpose of this paper is to look into the interpersonal meanings of the chosen sonnet and observe how attitudes are negotiated,following Martin and Rose (2003).The appreciative resources usedin the poemwill be analyzed to see how valuesare assigned and readers alignedwith them. Also, the way in which attitudes are emphasized, softened or graded will be studied, together with the sources that project them and modality, all of which create the prosody of the text.
Keywords:Shakespeare, Sonnet,Appraisal Theory.
SYNERGY BETWEEN E.A.P READING AND ACADEMIC LITERACIES
IN HIGHER EDUCATION
The Chair of English in the Psychology School of the University of
Buenos Aires decided a change in the theoretical and methodological
approach. This renewal is due to the needs the students will
face in their professional life and the contexts of action of future
psychologists, therapists and other members of these communities
of practice. Having in mind the analysis of discourse genres
from the point of view of academic literacies, we understand that
students of this school will have to read academic and research
papers of their professional field, attend academic meetings, understand
the main concepts of the arguments and also develop
new knowledge based on their readings. Consequently, we propose
an approach based on discourse genres, looking for the
identification of their characteristics and working on collaborative
projects in class using what they have learnt. This proposal
includes action research with the aim of promoting an active attitude
towards the texts whose reading is done from the formulation
of hypothesis to the reconstruction of the meanings of the
texts and the development of academic literacies.
Key words
Discourse genres - Critical reading - Academic literacies
los estudiantes de nivel superior para comprender textos argumentativos en español. Este estudio
es un recorte de un proyecto más amplio que estudia la lectocomprensión de textos
argumentativos en inglés en el ámbito universitario, específicamente en las ocho carreras de la
Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Presentaremos los resultados obtenidos en una prueba de
lectocomprensión d e un extracto argumentativo de 132 líneas extraído del libro “El diálogo en la
enseñanza. Teoría y Práctica” (1999) del filósofo educativo Nicholas Burbules.
Dicho texto pertenece a un universo conocido por los estudiantes en el marco de las Ciencias de
la Educación y presenta diferentes puntos de vista con respecto a la concepción del diálogo en la
enseñanza. Esta prueba fue administrada para controlar la variable de competencia lectora en
lengua materna. La metodología contempló la administración de una prueba de protocolo de
recuerdo libre a un grupo de 38 estudiantes. La lectura del texto se desarrolló en media hora de
modo que los participantes contaran con el tiempo suficiente para leerlo cuantas veces lo
consideraran necesario. Luego, se recolectaron los textos y se les solicitó que redactaran toda la
información que recordaran. El estudio de los protocolos se realizó mediante un método de
análisis estructural (García Madruga y Martín Cordero, 1987) que determinó los conceptos
centrales del texto. Como primer paso, se analizó el registro de las ideas centrales que los
estudiantes incluyeron en sus protocolos. En segundo lugar, se indagó si dichas ideas
representan cada uno de los puntos de vista entramados en la argumentación, es decir, si los
estudiantes identificaron todas las posturas presentes, especialmente la propuesta del autor y sus
argumentos. Finalmente, se contrastaron estos resultados con la experiencia universitaria de cada
estudiante para inadagar el impacto de la misma en los resultados de las pruebas de comprensión.