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Presentation Doctorat

Le document aborde les difficultés et troubles d'apprentissage, soulignant la nécessité d'un repérage précoce et d'un diagnostic différentiel pour éviter l'échec scolaire. Il propose une recherche visant à clarifier la distinction entre difficultés et troubles, tout en étudiant les pratiques actuelles et en suggérant des améliorations. L'objectif final est d'améliorer la formation des enseignants et de favoriser la collaboration entre l'école, la famille et le secteur de la santé.

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Difficultés et troubles

d'apprentissage
Entre repérage précoce et diagnostic
différentiel
Enjeux et approches
Introduction
• • Enseignant au cycle secondaire
• • Constat : diversité des profils d’élèves
• • Difficultés passagères vs troubles durables
• • Importance d’une prise en charge adaptée
Contexte et problématique
• • Confusion fréquente entre difficultés et
troubles
• • Retard du diagnostic et interventions
inadaptées
• • Conséquences : échec scolaire, décrochage,
impact psychologique
• • Besoin d’un repérage précoce et fiable
Objectifs de la recherche
• 1. Clarifier les frontières entre difficultés et
troubles
• 2. Étudier les pratiques de repérage en
contexte scolaire
• 3. Proposer des pistes d’amélioration et de
collaboration
Méthodologie envisagée
• • Approche mixte :
• - Quantitative : questionnaires auprès
d’enseignants
• - Qualitative : entretiens avec psychologues,
orthophonistes, familles
• • Analyse des perceptions, pratiques et
obstacles
Apports attendus
• • Mieux former les enseignants au repérage
• • Favoriser la collaboration école–famille–
santé
• • Améliorer l’inclusion scolaire
• • Réduire le décrochage et l’échec scolaire
Conclusion
• • Sujet essentiel pour la réussite et l’inclusion
scolaire
• • Contribution scientifique et pratique
• • Expérience d’enseignant = atout pour relier
théorie et pratique
• • Objectif : améliorer les pratiques éducatives
et réduire le décrochage

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