Gestion des apprentissages

Gestion de l’évaluation des

acquis et des activités de
soutien et de remédiation
Présenté par : Encadré par :
RI Reda BOUZINA Jamila Pr. EL MOUSSAOUY
FARIDI Rajae MELLAIKHAFI Wafae
LAMSIAH Ilham MOUMNI Fatima Zahra
 Pla de travail
01 Introduction générale

02 Gestion de l’évaluation des acquis et du

développement de compétences

03
Gestion des activités de soutien et de
remédiation

04 Conclusion
 Introduction générale

Dans le cadre de l’enseignement actuel, il est devenu essentiel de s’intéresser aux

dispositifs qui visent à garantir la réussite des élèves.
Parmi ces dispositifs, l’évaluation et la remédiation occupent une place centrale.
L’évaluation permet de vérifier les acquis des apprenants, tandis que la
remédiation vise à prendre en charge les difficultés rencontrées pour favoriser un
apprentissage plus adapté.
02
Gestion de l’évaluation des acquis et du
développement de compétences

Définition de l’évaluation des acquis

 Définition de l’évaluation
des acquis

L’évaluation des acquis est un processus qui permet de mesurer le

niveau de maîtrise des connaissances et compétences d’un apprenant à
un moment donné.Elle vise à déterminer dans quelle mesure les
objectifs d’apprentissage sont atteints, et à identifier les éventuelles
lacunes à combler pour mieux accompagner les élèves.
02
Gestion de l’évaluation des acquis et du
développement de compétences

Objectifs de l’évaluation
 01

Vérifier l’atteinte des objectifs

d’apprentissage

Objectifs de 02

l’évaluation Identifier les

apprenants
écarts entre les

03

Orienter l’enseignement
 Identifier les écarts entre les
apprenants

03

Orienter l’enseignement

04
Objectifs de
Développer les compétences
l’évaluation
05

Diagnostiquer les besoins et les difficultés

02
Gestion de l’évaluation des acquis et du
développement de compétences

Démarches de gestion de l’évaluation

Démarches de gestion de l’évaluation

01

Définir les critères d’évaluation

02

Élaborer les outils adaptés

03

Administrer l’évaluation
Démarches de gestion de l’évaluation

03

Administrer l’évaluation

04

Analyser les résultats

05

Exploiter les résultats

02
Gestion de l’évaluation des acquis et du
développement de compétences

Types d’évaluation
 Les évaluations pédagogiques englobent une
série de méthodes et d'outils utilisés pour
Types mesurer et évaluer l'apprentissage et les
d’évaluation performances des élèves. Il peut s'agir de quiz,
de devoirs, de projets, d'observations et
d'autres moyens d'évaluer la compréhension et
les compétences des apprenants.
 Types d’évaluation

Les évaluations pronostiques

Les évaluations pronostiques sont des tests préliminaires conçus pour aider les
enseignants à comprendre les points forts et les points faibles des apprenants
avant d'entamer l'apprentissage.
 Types d’évaluation
Les évaluations formatives
Les évaluations formatives consistent essentiellement à observer attentivement la
manière dont les étudiants appréhendent la matière tout en obtenant un retour
d'information continu. Il s'agit d'un effort de collaboration dans lequel les enseignants
affinent leurs méthodes d'enseignement et les apprenants améliorent leur parcours
d'apprentissage. En d'autres termes, les évaluations formatives :
o Mettent en évidence les points forts des apprenants et les domaines dans lesquels ils
doivent s'améliorer.
o Permettent aux enseignants d'identifier les points problématiques de ses apprenants et
de les remédier rapidement.
 Types d’évaluation

Les évaluations sommatives

L'évaluation sommative est l'ultime épreuve de force qui permet de déterminer

le degré de connaissance de la classe à la fin d'une unité d'apprentissage, tout
en se référant à une norme ou à un critère de référence.
Les évaluations sommatives ont généralement une forte valeur et sont le plus
souvent associées à un certificat ou à une note.
02
Gestion des activités de soutien et de remédiation

Définition du soutien et de la
remédiation
 Définition du soutien

Le soutien désigne l'ensemble des actions

Définition du pédagogiques mises en œuvre pour
soutien et de la accompagner les élèves dans leurs
apprentissages et renforcer leurs
remédiation compétences, il est dispensé dans le cadre
et le temps scolaire par des enseignants.
 Définition du soutien
et de la remédiation
Soutien

Le soutien constitue une activité d’apprentissage destinée à tout élève

confronté à une difficulté scolaire, il peut se dérouler en classe ou en dehors,
mais il ne doit pas réduire le temps consacré aux apprentissages collectifs.
Pour garantir son efficacité, il est essentiel d'assurer une cohérence entre les
activités menées en classe et celles proposées dans le cadre du soutien.
 Définition de la remédiation

La démarche de remédiation s’inscrive dans

Définition du un ensemble de démarches qui visent l’aide
soutien et de la des élèves en situation de difficulté. Elle se

remédiation base sur des erreurs-révélateurs du

fonctionnement cognitif de l’élève.
 Définition de la remédiation

Une activité de remédiation ne peut être

Définition du fiable sans un diagnostique des difficultés et
soutien et de la des erreurs d’apprentissages. C’est la

remédiation démarche ‘’diagnostique- remédiation’’

selon DE KETEL.
 Définition du soutien
et de la remédiation
L’erreur comme point
d’entrée
Remédier, ce n’est pas corriger.
Corriger, c’est effacer.
Remédier, c’est comprendre pourquoi l’erreur a eu lieu, et ouvrir une autre voie
d’accès au savoir.
 Définition du soutien
et de la remédiation
L’erreur comme point
d’entrée
Cela suppose une posture :
« Qu’est-ce qui, dans ma manière de faire, a rendu cette notion difficile ? »
« Qu’est-ce que cette erreur me dit de l’élève, de sa logique, de son rapport au
savoir ? »
Ce questionnement est exigeant. Il interroge la pratique du maître autant que le
travail de l’élève. Et c’est là que la remédiation devient pédagogique et non
simplement technique.
02
Gestion des activités de soutien et de remédiation

Objectifs du soutien et de la
remédiation
Objectifs du soutien et de la
remédiation

Favoriser l’égalité des

Rééquilibrer le Améliorer la
Faire face à l’échec chances pour tous
parcours de chaque maîtrise des
scolaire. dans le système
élève en difficulté. compétences.
éducatif.

Éviter
Ne pas confondre Encourager la prise de
l’accumulation des
remédiation et responsabilité de
difficultés chez un
assistanat. l’élève.
élève.
02
Gestion des activités de soutien et de remédiation

Démarches de mise en œuvre du

soutien/remédiation
 Évaluation des Mise en œuvre Ajustements et
besoins des interventions pérennisation
Démarches
de mise en
œuvre du
soutien/remé
diation
Élaboration d'un Suivi et
plan d'action évaluation
Évaluation
des besoins
La première étape consiste à réaliser une évaluation approfondie
des besoins des apprenants. Cela peut inclure :
o L'identification des lacunes par des tests diagnostiques.
o La conduite d'entretiens avec les élèves et les enseignants.
Élaboration d'un
plan d'action
Une fois les besoins identifiés, il est crucial de concevoir un plan
d'action personnalisé. Ce plan doit inclure :
o La définition d'objectifs clairs et mesurables.
o Le choix de stratégies pédagogiques adaptées.
o L'établissement d'un calendrier précis pour la mise en œuvre.
 Mise en œuvre
des interventions

La mise en œuvre des interventions doit être réalisée de manière

structurée. Cela implique :
o La formation des intervenants sur les méthodes de soutien.
o L'organisation de groupes de soutien en fonction des besoins
identifiés.
 Suivi et
évaluation
Le suivi des progrès des élèves est essentiel pour ajuster les interventions.
Cela peut se faire par :
o La réalisation d'évaluations régulières pour mesurer l'évolution des
compétences.
o L'organisation de réunions de suivi avec les enseignants et les parents.
o La collecte de feedback de la part des élèves sur les dispositifs mis en
place.
Ajustements et
pérennisation
Enfin, il est important d'analyser les résultats obtenus et
d'apporter les ajustements nécessaires. Cela comprend :
o L'évaluation de l'efficacité des actions menées.
o L'ajustement des stratégies en fonction des résultats obtenus.
 En suivant ces démarches, les
Démarches
établissements peuvent mettre en
de mise en
place un système de soutien et de
œuvre du
remédiation efficace, favorisant la
soutien/remé
diation réussite de tous les apprenants.
02
Gestion des activités de soutien et de remédiation

Modalités de soutien
 Modalités de soutien

la modalité de soutien est un ensemble de mesures

pédagogiques mises en œuvre par les établissements scolaires
pour aider les élèves en difficulté. Il ne s’agit pas simplement
de "répéter" les cours, mais de proposer des stratégies
adaptées pour répondre aux besoins spécifiques de chaque
élève.
 Modalités de soutien

Les différentes formes de soutien :

Soutien individualisé :

Le soutien individualisé est un accompagnement ciblé destiné à un

seul élève. Il permet d’identifier ses difficultés précises dans une ou
plusieurs matières. L’enseignant adapte alors ses méthodes et ses
activités selon les besoins spécifiques de l’élève.
 Modalités de soutien

Les différentes formes de soutien :

Le soutien en petit groupe

Le soutien en petit groupe concerne généralement entre trois et

huit élèves ayant des difficultés similaires. Il permet une dynamique
de groupe favorable à l’apprentissage, où les élèves peuvent
échanger et progresser ensemble.
 Modalités de soutien

Les différentes formes de soutien :

Le soutien intégré en classe :

Le soutien intégré en classe consiste à accompagner les élèves en

difficulté directement pendant les heures de cours. L’enseignant
adapte son enseignement en différenciant les tâches, les consignes
ou les supports selon le niveau des élèves.
 Modalités de soutien

Les différentes formes de soutien :

Le soutien hors temps scolaire

Le soutien hors temps scolaire se déroule en dehors des horaires

normaux de cours, comme le soir après la classe, le mercredi après-
midi, ou pendant les vacances scolaires.
 Facteurs clés de réussite
des modalités de soutien

Pour qu'une activité de soutien soit réellement

efficace, elle ne doit pas seulement être bien
Modalités choisie, mais aussi bien mise en œuvre
de soutien 1. Une évaluation précise des besoins
2. Des objectifs clairs et mesurables
3. Une organisation bien planifiée
4. Une relation positive et motivante
5. L’adaptation continue au profil de l’élève
 Conclusion

L’évaluation des acquis permet de suivre la progression des élèves et

d’identifier leurs difficultés afin d’adapter l’enseignement. Elle se
complète par des activités de soutien et de remédiation, qui visent à
aider les élèves en difficulté à combler leurs lacunes.
 Merci pour
votre attention