COMMUNICATIONS

SCIENTIFIQUES
La communication scientifique a pour but

 diffuser les problématiques et les résultats de la recherche scientifique

fondamentale ou appliquée en direction des pairs ou vers un large

public (on parle souvent dans ce cas de vulgarisation).

 passer par différents médias : conférences, panneaux ou posters,

articles, émissions de radio et de télévision, interviews, exposition

d'objets, mais aussi images, vidéos …..

La communication scientifique

technique répondant à des règles très différentes selon le public visé :

 règles plus formalisées dans la communication des scientifiques à
destination des autres membres de la communauté scientifique
 règles beaucoup plus souples pour la vulgarisation.

Qu'elle soit écrite ou orale, elle recherche l'efficacité et la bonne

perception des messages émis.
Orale

le terme « communication » = exercice où vous devez établir une relation avec

un public.

C’est pour lui que vous êtes là.

Être convaincant à l’oral, c’est différent d’être convaincant à l’écrit.

Soyez synthétique.
 Sachez que la capacité d’écoute du public est limitée (on dit
habituellement qu’elle chute après 12 minutes sur le même
sujet).
 Dans un colloque par exemple, sélectionnez un aspect de votre
recherche particulièrement prometteur ou en phase avec le
thème du colloque et tenez-vous en à cet aspect.
 Vous pouvez mentionner ouvertement : « aujourd’hui je me
concentrerai sur l’aspect X de ma recherche. »
Faites des fiches

Écouter quelqu’un lire un texte mot à mot est un puissant somnifère,

donc ne vous accrochez pas à votre texte comme à une bouée.

Mais vous ne pouvez pas non plus improviser

Choisissez une voie médiane : faites des fiches cartonnées qui

reprennent les éléments clefs à ne pas oublier.

Le Power point contient seulement des illustrations ou mots-clefs.

Préparez-vous à relever le défi

Ne repoussez pas le moment de préparer l’intervention.

Mieux vous aurez répété votre intervention à l’avance, mieux ça

vaudra

La veille au soir vous pourrez vous détendre en faisant une autre

activité plus ludique.
Pratiquez la visualisation positive
 fermez les yeux et imaginez la scène : vous prenez la parole devant ce public
de collègues…
 Imaginez la table, la lumière, et vos propres mots.

Tout se déroule parfaitement bien et l’on vous félicite à la fin.

Refaites l’exercice plusieurs fois.

C’est tout simplement une méthode d’autosuggestion, très efficace si elle est
répétée, pour habituer votre cerveau au succès et pour l’amener à un
fonctionnement plus positif.
Respirez en gonflant et dégonflant le ventre

C’est utile pour placer la voix et pour faire baisser les tensions.

Acceptez un inconfort passager.

Vous ne pourrez pas supprimer toute trace d’émotion : celle-ci est

naturelle.

Elle diminuera à mesure que vous avancez dans votre exposé.

Répétez chez vous à voix haute

Lorsque vous connaîtrez mieux votre intervention,

 vous serez moins stressé

 vous saurez combien de temps elle prend réellement.

Sachez qu’il vaut mieux qu’elle soit un peu trop courte que trop longue.
Anticipez les questions

Vous avez peur des questions du public ? C’est un motif fréquent de stress.

Le pire serait d’essayer de « ne pas y penser ».

Au contraire, faites deux colonnes :

 dans la première mettez les questions que vous voudriez bien qu’on vous pose.

 Dans la deuxième, celles que vous ne voudriez surtout pas qu’on vous pose !

Travaillez bien ces dernières, à tête reposée : qu’y répondriez-vous ?

Pour une recherche en cours, vous pouvez répondre « je ne sais pas » quand vous
ne savez pas. Votre honnêteté sera appréciée.
ATTITUDE
Avant
habillez-vous un peu
arrivez en avance
équipez-vous:
 clef USB (PDF)
 eau
 commande/pointeur s’il y en a

passez au WC
Pendant
Souriez, saluez, regardez, racontez, rythmez, respirez, bougez
Ne pas :
tourner le dos; rester immobile; mains dans les poches; lire ses
notes; cacher l’écran; pointer le PC
Ne vous mettez pas entre le public et l’écran
Heu...hein...donc...béé...alors
Après

restez concentrés

Répondez aux questions

Assumez vos réponses

ne bluffez pas, dites quand vous ne savez pas

D'habitude, le président du jury ouvre la séance en premier pour vous
présenter puis vous donnera la parole.

C'est le moment crucial pour vous: Prenez la parole en disant

simplement: "merci monsieur le président".

un tout petit sourire bien sympathique, histoire de vous mettre à l'aise

puis saluez tout le monde !
 Le jour « J » établissez le contact avec l’assistance

 Saluez le publique

 Présentez-vous ! C’est la première règle pour établir le contact avec une personne ou un groupe
de personne.

Certes, le modérateur a déjà dit qui vous étiez et quel était le titre de votre intervention. Mais il est
important que vous refassiez-vous-même cet exercice de façon plus personnelle

Exemple: je suis Untel, et cela fait deux ans maintenant que je travaille sur le thème X et Y au
sein du laboratoire ABC.

Aujourd’hui je voudrais vous parler de …..

Annoncez le plan de votre exposé (Cela évitera au public de se sentir
perdu)

Vous allez ainsi retenir l’attention.

Mettez des exemples dans votre texte, rendez-le vivant :

Mais soyez modéré, quand même : ne faites pas de votre intervention

une collection d’anecdotes !
Parlez posément

Prenez le temps de respirer

Laissez au public le temps d’assimiler les idées

Faites des pauses de 4 ou 5 secondes chaque fois que vous passez

à une autre diapositive (si vous avez des diapositives).
Lors d’une présentation orale, les mots de transition sont essentiels. Ils
aident votre auditoire à se situer dans votre exposé.
Regardez le public !
 pas seulement une personne

 faites circulez votre regard

 Jetez un coup d’œil à vos notes puis relevez vite le visage : c’est
votre visage qui fait l’interface entre le public et vous !

Même si vous commentez une projection, ne tournez pas le dos au

public, placez-vous de biais, et tournez-vous le plus souvent possible
vers lui.
Ayez la bonne posture

Le langage para-verbal (vitesse, intonations) et le langage non verbal (mimiques,

postures) sont perçus immédiatement par le public.

Ne les négligez pas.

Évitez de laisser retomber votre voix à la fin de chaque phrase.

Parlez clairement jusqu’au bout.

Parlez assez fort pour que la personne la plus au fond de la salle vous entende !

S’il y a un micro fixe sur la table, ne vous voûtez pas pour vous en approcher
Redressez votre posture physique

La posture influence le moral d’une façon surprenante

 Ne croisez pas les jambes

 Gardez le dos droit, le thorax ouvert, les épaules non rentrées

Et les mains ?
Ne jouez pas nerveusement avec un objet
Si vous vous enthousiasmez pour votre propre sujet, vous oublierez vos mains et
elles se mettront à « parler toutes seules »,
Sachez qu’au début, vous devrez « faire semblant » d’être à l’aise,
tranquille et souriant, jusqu’au jour où… vous serez réellement à
l’aise !

Avec la pratique cela devient plus naturel : c’est un vrai processus

d’apprentissage.

ne perdez pas une occasion de vous entraîner et de vous exprimer en

public !
 Comment établir une diapositive

Une règle classique: 1 – 7 – 7

1 idée par diapo

7 phrases par diapo

7 mots par phrase maximum !

Design – KISS: Keep It Straight and Simple
titre court mais accrocheur

fond homogène
3 – 4 couleurs harmonieuses
Première diapo: nom, institutions et organismes avec leurs logos
Police sans empattements, sans serif (Arial, Helvetica, taille > 20 pt)
Tableaux
à éviter absolument, mais si nécessaire :
peu de cellules
peu de détails
valeurs arrondies (1,234567 et 1,823456)
Pas d’unités
À proscrire
 formules mathématiques compliquées
 transitions animées
 animations (sauf exceptions)
 Sons
 couleurs carnaval
Communication par affiche (Poster)
Préparation
message – histoire
images haute résolution

Construction
A0 ou A1, portrait ou paysage
titre sexy et lisible de loin (2 m)
message clair – concis
jolies images
couleurs agréables
humour et personnalité
accrochez-le tôt – enlevez-le tard

soyez présents (pas au bar)

souriez

laissez les gens venir à vous

présentez-le (rapidement)

accrochez-le dans votre labo en revenant

La communication scientifique

 diffuser les problématiques et les résultats de la recherche scientifique

fondamentale ou appliquée en direction des pairs ou vers un large

public (on parle souvent dans ce cas de vulgarisation).

 passer par différents médias : conférences, panneaux ou posters,

articles, émissions de radio et de télévision, interviews, exposition

d'objets, mais aussi images, vidéos …..

La communication scientifique

technique répondant à des règles très différentes selon le public visé :

 règles plus formalisées dans la communication des scientifiques à
destination des autres membres de la communauté scientifique
 règles beaucoup plus souples pour la vulgarisation.

Qu'elle soit écrite ou orale, elle recherche l'efficacité et la bonne

perception des messages émis.
Article scientifique
standard de communication dans la communauté scientifique
universitaire
évaluation par les pairs (peer review) (comité de lecture)
évaluation des chercheurs...

Critères de publication
résultats nouveaux et originaux
Pas de plagia
Choix du journal

thématique

physiologie, biologie, pharmacologie……………..

réputation

impact factor = citations / articles [2 ans]

open source
Journal
formatage particulier
Notes aux auteurs

Titre accrocheur et précis

 COMMENT PRÉPARER UN PAPIER SCIENTIFIQUE

Toutes communications scientifiques sont considérées comme des projets

scientifiques

Commencer par définir l’objectif principal, ensuite les objectifs secondaires

qui vous permettent d’atteindre l’objectif principal (Objectif ou résultat attendu
RA)

Pour chaque objectif, donner la preuve utilisée pour vérifier que l’objectif a été
atteint (IOV ou Indicateur objectivement vérifiables) fournissant ainsi des
données quantitatives et qualitatives pertinentes permettant l'évaluation
Par objectif ou RA, il faut au moins un IOV, parfois plusieurs

quand une variable ne suffit à exprimer fidèlement l'objectif

considéré.

Donner le temps nécessaire pour atteindre chaque objectif

ÉTABLIR LE DIAGRAMME DE GANTT

LE DIAGRAMME DE GANTT

Le diagramme de Gantt, couramment utilisé en gestion de projet, est

l'un des outils les plus efficaces pour représenter visuellement l'état
d'avancement des différentes activités (tâches) qui constituent un
projet.

Ce diagramme résume votre planning

 La colonne de gauche du diagramme énumère toutes les tâches à

effectuer

 La ligne d'en-tête représente les unités de temps les plus adaptées

au projet (jours, semaines, mois etc.).

 Chaque tâche est matérialisée par une barre horizontale, dont la

position et la longueur représentent la date de début, la durée et la

date de fin.
Ce diagramme permet de visualiser d'un seul coup d'œil :

 Les différentes tâches à envisager

 La date de début et la date de fin de chaque tâche

 La durée escomptée de chaque tâche

 Le chevauchement éventuel des tâches, et la durée de ce chevauchement

 La date de début et la date de fin du projet dans son ensemble

 Mois
Années Activités IOV LIEUX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Recherches bibliographiques

Récolte de la plante Plante récoltée Analamanga

Extraction ethanol eau Extrait hydro alcoolique Université
d’Antananarivo
Criblage phytochimique Métabolites secondaires Université
déterminés d’Antananarivo
Tests in vivo et in vitro Hypothèse de travail vérifiée Université
1ère année d’Antananarivo

Rédaction d’un article sur les Communication des journal à préciser

résultats obtenus résultats

Fractionnement bioguidés Résultats des tests in vitro Université

pour chaque fraction d’Antananarivo
obtenue
Fractionnement bioguidés fractions actives Université
déterminées d’Antananarivo
Purification Molécule(s)active(s) isolée(s) Université
d’Antananarivo
Détermination structurale Structure des molécules Laboratoire de Chimie
actives déterminée
2ème année Université
d’Antananarivo

Rédaction d’un article sur la Communication des journal à préciser

structure de la molecule résultats
active

Tests in vitro et in vivo activité vasodilatatrice de ou Université

des molécules isolées d’Antananarivo
3ème année élucidée

Rédaction Antananarivo
Soutenance Soutenance effectuée Université
d’Antananarivo
 COMMENT RÉDIGER UN PAPIER SCIENTIFIQUE

Valable pour une thèse, un mémoire, un article, une communication orale ou

affichée

Pour chaque communication, on respecte la structure IMRD (Introduction,

Matériels et Méthodes, Résultats, Discussion et conclusion)

Les détails varient suivant l’institution ou le journal

Pour chaque type de communication, il existe des règles à respecter :

Par exemple : police, interligne, marge, comment citer les références

Plan typique
Introduction
Matériels et Méthodes
Résultats
Discussion
Conclusion
Références
PLAN INTRODUCTION

Pharmacologie et Cosmétologie à base de plante obtenue lors des enquêtes

ethnopharmacologiques

Définir la pathologie choisie

Donner la physiologie du système physiologique correspondant

Physiopathologie : qu’est-ce-qui se passe pour que la pathologie s’installe ?

Qui sont les responsables ?

Comment sont synthétisés ou libérés, les responsables ?

Comment ces responsables provoquent la pathologie ?

Quel est l’intérêt de l’étude

Contexte général : épidémiologie

Comment les produits anti xxxx rectifient les problèmes engendrés par ces
responsables?

Donner quelques exemples de médicaments par classe de produit anti xxxx

Parler des plantes médicinales, dans le monde, puis dans la région africaine, et
enfin à Madagascar

Parler de votre produit

En se basant sur les données empiriques obtenues, donnez vos hypothèses

concernant l’action de la plante choisie (ceci constitue la base de la

recherche=objectif principal=problématique)

Plan de travail: c’est-à-dire comment allez-vous mettre en évidence l’activité anti

xxxxx de votre produit (comment allez-vous faire pour atteindre l’objectif

principal=quels sont les objectifs secondaires)

TEMPS DES VERBES
Mixte
MATÉRIELS ET MÉTHODES

Décrire ce que vous aviez effectué

Comment aviez-vous obtenu les matériels biologiques utilisés dans le

travail
Quelles ont été les différentes manipulations effectuées (objectifs
secondaires) pour atteindre l’objectif principal
(TEMPS DES VERBES : Passé composé, style indirecte)
Étude de l’effet de EL-27 sur la fatigue provoquée par la nage forcée

La nage forcée a été utilisée pour étudier l’effet de l’extrait GLS-12 sur la
performance des souris soumises à un exercice d’endurance (DING et al., 2009). Le
dispositif utilisé est une piscine en verre de 30 cm de hauteur, 15 cm de diamètre,
rempli d’eau à 13 cm de hauteur de telle sorte que les animaux n’ont pas pied. L’eau a
été maintenue à la température de 20 à 30° C (Figure 5).

Trente minutes après l’administration, par voie orale de 10 ml/kg d’eau distillée pour
les animaux témoin et de 125, 250 et 500 mg/kg d’extrait pour les animaux traités, les
souris ont été placées dans la piscine et laissées nager jusqu’à ce qu’elles s’arrêtent.
La souris a été considérée comme fatiguée lorsqu’elle restait immobile et flottait
pendant plus de 7 secondes. La durée de la nage a été chronométrée pour évaluer
l’effet de l’extrait sur la fatigue provoquée par la nage (WANG et al., 2008).
 Pour chaque objectif secondaire :

 Donner le but et le principe (avec références)

 Décrire les manipulations (sans entrer dans les détails) avec

références

 Décrire les matériels utilisés

 Illustrer autant que possible

RÉSULTATS

L’ordre des résultats doivent suivre celui des matériels et méthodes

Pour chaque résultat obtenu, rappeler brièvement les matériels et méthodes

Résumer en une phrase l’essentiel des résultats obtenus

Comparer avec les témoins

Comparer les résultats obtenus avec les différentes doses (ou concentrations)
utilisées

Tirer une conclusion, par rapport à l’objectif correspondant

TEMPS DES VERBES: présent

 LÉGENDES

• Figure • Tableau
En dessous, résume Au dessus du tableau,
les mat et résume le contenu

méthodes

FIGURE OU TABLEAU DOIT ÊTRE RÉFÉRENCÉ

DANS LE TEXTE AVANT LEUR APPARITION
Tableau II. Les familles chimiques présentes dans l’extrait EL-27

Familles chimiques Teneur

ALCALOIDES +++
STEROÏDES +++
SUCRES REDUCTEURS +++
FLAVONOÏDES ++
COMPOSES PHENOLIQUES ++

TRITERPENES ++
LES ANTHOCYANES ++
POLYSACCHARIDES ++
TANINS +
LEUCOANTHOCYANES +
 100

durée de la nage forcé

90
80
70
60
(minute)
50
40
30
20
10
0
témoin 125 250 500
dose EL- 27 (mg/kg)

Figure 8. Variation de la durée de la nage des souris témoins ( ) et traitées avec EL27, administré par
voie orale, aux doses de 125 ( ), 250 ( ), et 500 mg/kg ( ), ( ± ; n = 5; P ˂ 0,05)
Étude du mécanisme d’action de l’extrait ASH08

Pour étudier le mécanisme d’action de l’extrait, des tests in vitro ont été effectués en pré incubant le
duodénum isolé de cochon d’Inde dans un bain contenant l’extrait ASH08 avant de le contracter avec
l’acétylcholine (JAMBAZ et al., 2013).

Après la sensibilisation de l’organe, il a été incubé dans un bain contenant 0,125 mg/ml d’extrait ASH08
pendant 10 mn, puis l’acétylcholine a été injectée dans le bain d’une manière cumulative pour réaliser des
contractions croissantes jusqu’à l’obtention de la contraction maximale. La préparation a été rincée, puis
laissée se stabiliser, et la même manipulation a été effectuée en présence de l’extrait ASH08 aux
concentrations de 0,25 et 0,50 mg/ml dans le bain. Les contractions ont été enregistrées, puis leur amplitude
a été mesurée, puis rapportée sur un papier semi logarithmique en fonction du log de la concentration de
l’acétylcholine dans le bain. Les CE50 de l’acétylcholine en absence et en présence de l’extrait ont été
déterminées graphiquement.
 Administration de
20 cochons d’Inde 1ml d’huile de ricin
45 min
Jeun 12h par voie orale
Témoin, 100, 200 et
300 mg/kg
Administration de 30 min
l’extrait /eau par
voie orale

Prélèvement de
l’intestin dans sa
totalité
Volume du fluide intestinal Laparotomie
mesuré à l’aide d’une
éprouvette
 Animal
Prélèvement de
sacrifié puis l’iléon
exsanguiné

laparotomie

Manip répétée 6
Équilibration fois
45min

 Enregistrement de la contraction Organe monté dans une cuve

 mesure de l’amplitude en à organe isolé contenant du
présence et en absence de Tyrode aéré avec de l’air, 37°C
l’extrait
 120

Contraction provoquée par Ach (%)

100

80

60

40

20

0
10¯9 10¯8 10¯7 10¯6 10¯5 10¯4 10¯3

Concentration Ach dans le bain (M)

DISCUSSION

Quel a été l’objectif principal de votre travail ?

Comment avez-vous procédé pour atteindre ce but (objectifs secondaires)?

Pour chaque méthode utilisée, expliquer pourquoi (quel est le principe)?

Prendre une à une les conclusions que vous avez tirées à la fin de chaque
paragraphe dans la partie résultat et essayer de donner les causes (toutes
hypothèses seront au mode conditionnel).

voir s’il y a d’autres chercheurs qui avaient travaillé avant vous, et qui ont
trouvé les mêmes résultats et les mêmes hypothèses que vous aviez avancées.
Il ne faut pas oublier de mettre sur quelle plante avaient-ils travaillé, si
possible donner les familles chimiques responsables de l’activité qu’ils
ont avancée

Quelles sont vos perspectives, si vous allez continuer ce travail

(TEMPS DES VERBES Mixte )

 Conclusion : comment la rédiger ?

Une conclusion doit être percutante, car certains lecteurs ne lisent que
la conclusion et l’introduction.

La conclusion se construit en réponse à l’introduction

La conclusion doit faire entre 200 et 400 mots, et ne pas dépasser plus
de deux pages sur Word
Quelles informations mettre dans la conclusion?

La conclusion se construit en réponse à l’introduction.

1. La problématique

Le but d’une conclusion est de répondre à la question centrale de recherche ou

problématique énoncée en introduction.

Commencez par réintroduire votre problématique au début de la conclusion.

2. Les réponses à la problématique

Il faut tirez les conclusions de vos résultats de recherches, ce que vous avez
utilisés dans le développement du mémoire.

Utilisez seulement les résultats les plus importants et plus pertinents pour
répondre à votre problématique et tirez-en une réflexion globale.

3. Une ouverture

Dans la conclusion, il faut terminer par une ouverture.

Vous pouvez ouvrir le lecteur sur une limite de votre travail, un fait d’actualité
qui relance le débat ou une observation qui questionne un autre sujet de votre
N’apportez aucune nouvelle information dans la conclusion.

Toute information nouvelle doit avoir été indiquée dans le

développement (sauf pour l’ouverture).

La conclusion est déduite du développement.

Ne donnez pas d’exemples dans la conclusion.

Pas de références
Conclusion d’un rapport de stage

La conclusion d’un rapport de stage est un peu le bilan du stage et elle doit être
percutante !

elle doit répondre aux questions suivantes :

En quoi votre stage vous a-t-il permis de vous conforter dans votre projet
professionnel ? Pourquoi ?

Que vous a-t-il appris ? Une méthode de travail, des contacts, une expérience en
entreprise, des connaissances dans un domaine particulier ?

Souhaitez vous travailler dans ce milieu plus tard ? Pourquoi ?

Vous devez y faire le bilan du stage en terme d’enrichissement pour votre
future carrière et les apports personnels de votre expérience.

Mentionnez les découvertes et apprentissages : logiciels, culture

d’entreprise…

Soyez critique : ce qui fut positif et négatif.

Apports personnels et professionnels.

BIBLIOGRAPHIE (Faculté des Sciences)
NOM initiales des prénoms. (année).
Titre de l’article.
Journal (en italique), volume (gras ou souligné) n° : première page-dernière page
(ou pages parcourues).
Pour un livre :
Titre du chapitre. n° Édition , éditeur, lieu d’édition, n° chapitre (en chiffre
romain, gras) : première page-dernière page ou pages parcourues) .
BACOU F., VIGNERON P., NICOLAS J.P., DEBRAY L. (1988).

Propriétés des fibres musculaires squelettiques. Influence de l’innervation motrice.

Reprod. Nutr. Dévelop., 28 (6) : 1387-1453.

(Jian-Rong Zhou, Mohamed Aly M. Morsy, Kiyoshi
Kunika, Kazumi Yokomizo, Takeshi Miyata. Ergogenic
Capacity of a 7-Chinese Traditional Medicine Extract in
Aged Mice. Chinese Medicine. Vol.3 No.4(2012), 2616-
7.
Qui se trouve en premier rang? Et en dernier?
Comment couper le nom?? Voir Index Medicus
ERHIRHIE EARNEST OGHENESUVWE, EMUDAINOHWO JOSEPH

OGHENEBRORIE TEDWINS, IGBOEME SABASTIE OBIORA1,

AJAGHAKU, DANIEL LOTANNA, UJAM NONYE TREASURE, OKEZIE

MOSES UGOCHUKWU, ILODIGWE EMEKA EMMANUEL

Preclinical screening techniques for anti-diarrheal drugs: a

comprehensive review

American journal of physiology, biochemistry and pharmacology,

Experimental Studies on the Antidiarrheal Effects of Anjang-san.

Seung-whan Oh, Bong-ha Ryu. The Journal of Korean Oriental

Medicine 2011. Vol.32. No.6. 54-66).

The spasmolytic activity of extracts and some isolated

compounds from the leaves of Morinda morindoides (Baker)

Milne-Redh.(Rubiaceae)

RK Cimanga, PNK Mukenyi, OK Kambu, GL Tona, S Apers, J

Totte, L Pieters, AJ Vlietinck. Journal of ethnopharmacology 127

RÉSUMÉ

Objectif

Résumé des matériels et méthodes

Résultats et signification de ces résultats

Hypothèses sur le mécanisme d’action

Mots clés
COUVERTURE

La couverture de votre mémoire est la première page que votre lecteur verra.

Elle doit contenir des informations nécessaires à l’identification du sujet, de son rédacteur et
des personnes en charge de sa direction.

PAGE DE GARDE

La page de garde de votre mémoire permet aux lecteurs d’obtenir des informations sur votre
profil, éducation, sujet et problématique.

REMERCIEMENTS

Les remerciements se placent directement après la page de garde.

Ils vous permettent de remercier toutes les personnes qui ont réellement participé au bon

déroulement de vos études ou recherches, et à la rédaction de votre mémoire.

Les remerciements commencent par une phrase ou un paragraphe

introductif, où l’impétrant insiste généralement sur le fait que sa thèse

ou son mémoire est le fruit d’un travail d’une équipe

1) Le directeur du laboratoire d’accueil
2) Le(s) rapporteur ou encadreur(s). Il s’agit de la personne incontournable à
remercier en premier.
3) Le président du jury et le juge
4) L’institution qui a financé partiellement ou totalement la recherche, s’il y en a
5) Le personnel enseignant, administratif et technique ayant contribué à votre
formation
6) collègues du centre de recherche ainsi que les membres de diverses institutions
scientifiques, telles que les archivistes ou les bibliothécaires.
7) Les proches : les copains (ceux qui ont bien voulu relire la thèse, ceux qui ont
hébergé le doctorant en voyage, ceux qui lui ont permis de décompresser et de
faire la fête entre la rédaction de deux chapitres de thèse) ; le/la conjoint(e) qui
a accepté de supporter le doctorant pendant plusieurs années ; papa/maman,
parce qu’ils n’avaient généralement pas le choix.
Pour quelles raisons remercier votre directeur de mémoire ?

Pour son aide.

Pour le temps qu’il vous a consacré.

Pour ses conseils avisés.

Pour sa supervision éclairée tout au long de la rédaction du

mémoire.

Pour ses conseils précieux.

L’équipe pédagogique de l’établissement

Vous avez passé pas mal de temps dans les couloirs de votre
université, et votre mémoire est la finalité de toutes ces années de dur
labeur.

En remerciant l’équipe pédagogique de votre établissement, dans les

remerciements de votre mémoire, vous montrer votre gratitude à
toutes les personnes qui font fonctionner l’établissement
(administration, secrétariat, différents départements…).
Pour quelles raisons remercier l’équipe pédagogique ?

Pour leur collaboration et leur aide.

Pour leur aide dans les démarches administratives et épreuves

rencontrées lors des recherches liées au mémoire.

Pour leur contribution en termes de transmission d’informations.

Pour la qualité des enseignements fournis tout au long de votre

scolarité.
Les enseignants, intervenants et autres collaborateurs

Dans ce périple qu’est la rédaction d’un mémoire, certaines

personnes issues du corps professoral ou des professionnels
interviennent.

Il peut s’agir d’un professeur spécialisé dans un domaine

abordé dans votre mémoire ou un expert qui a répondu à vos
questions lors des entretiens.
Pour quelles raisons remercier vos professeurs et intervenants ?

Pour avoir répondu à vos questions.

Pour avoir participé à un entretien.

Pour vous avoir apporté des précisions dans son domaine d’expertise.

Pour s’être investi sur différentes parties du mémoire.

Les proches et la famille

Remercier sa famille, ou plus généralement ses proches (amis,

collègues, conjoint…), est aussi une partie incontournable des
remerciements d’un mémoire.

Ils ont joué un rôle fondamental dans votre éducation et vous ont
soutenu lors de vos études, que ce soit moralement ou
économiquement.
Pour quelles raisons remercier votre famille et vos proches ?

Pour leur avis critique.

Pour leur soutien émotionnel.

Pour avoir relu votre mémoire et corrigé certaines imperfections.

Quel ton adopter dans les remerciements d’un mémoire ?

On hésite souvent entre un ton cérémonial ou officiel, et un style plus

personnel qui met en valeur la reconnaissance que l’on veut exprimer dans
ses remerciements.

Restez simple, authentique et direct !

Éviter les formules trop lourdes et, pour chaque personne à remercier, basez-
vous sur des faits concrets

les remerciements du mémoire doivent éviter les marques d’affection

trop prononcées du genre “le professeur XXX est très gentil”
A xx

Une personne spéciale à qui j’ai du mal à trouver l’expression exacte pour

le remercier. xx, tu étais toujours présent pour me soutenir et pour

m’encourager pendant tout au long de ce travail. Ton amour, ta confiance,

ton écoute, ton aide, ta présence, tes précieux conseils, tes connaissances

scientifiques m’ont permis d’avancer dans mes recherches. Merci

infiniment chéri.
But: étude de l’effet d’un extrait sur la diurèse
Principe: mesure du volume de l’urine émise en 24 heures
animaux d’expérimentation: rat des deux sexes,
Mettre à jeun pendant 12 heures
Répartir les animaux en lots
Administrer l’extrait par voie orale aux doses de 75, 150 et 300 mg/kg
Placer les animaux dans une cage à métabolisme individuelle pendant 24 h
Recueillir l’urine dans un récipient gradué
Mesurer volume de l’urine émise en 24 h
Analyser les résultats en utilisant le test t de Student avec un degré de signification P<0,05
C.H. LESCANO, R.D.IWAMOTO, E.J. SANJINEZ-ARGANDONA et C.A.L. KASSUYA, Diuretic Activity
of the Microencapsulated Acrocomia aculeata (Arecaceae) Oil on Wistar Rats. J. Med. Food., 2015, volume
 30

25

20
Volume de l'urine de 24 h (ml)

15

10

0
Témoins 75 150 300

Dose de l'extrait en mg/kg