Morale
professionnell
e
Le champ sémantique de
l’éducation semble se circonscrire
entre les conceptions socratique
et kantienne d’épanouissement
intégral de l’individu
Cf: Platon & Durkheim :
« intégration dans la société »
LOI D’ORIENTATION
(loi 91/22 du 30/01/1991)
ARTICLE 01 : L’éducation nationale au sens de la
présente loi, tend
-A préparer les conditions d’un développement
intégral, assuré par la nation toute entière
-A promouvoir les valeurs dans lesquelles la nation
se reconnaît
-A élever le niveau culturel de la population
-ARTICLE 03 : L’éducation nationale est placée sous
la responsabilité de l’état
LA MORALE
*La Morale Professionnelle : les mœurs, les habitudes et
surtout les règles de conduite admises et pratiquées dans
une profession
*la Déontologie : c’est une manière d’agir et surtout une
manière d’être et une qualité peut, à elle seule, la résumer:
l’honnêteté, au sens moral le plus fort, celui qui implique
l’accomplissement de ses devoirs, non pour éviter des
sanctions ou par crainte de l’opinion, mais par exigence
personnelle. Ainsi comprise, l’honnêteté ne se divise pas ;
l’éducateur reste éducateur, où qu’il se trouve et quoi qu’il
fasse.
Déontologie et Morale professionnelle sont ainsi
complémentaires
LES OBLIGATIONS
DEONTOLOGIQUES
L’HONNETETE PROFESSIONNELLE
-Pas d’intérêt de nature à
compromettre son indépendance
-Ne pas accepter en échange de
l’exécution d’un service, des dons
ou prêts, des services gratuits
*OBLIGATION DE DISCRETION
PROFESSIONNELLE
La morale commande ; elle est
appréciée chez le médecin, elle
tend à répondre à la question :
que dois-je faire?
Il convient de faire son devoir
Elle tend à séparer le bien du
mal ou obéit à la morale
Quant à l’éthique, elle est
souhaitée chez l’épicier
Comment vivre ? Il s’agit d’une
recherche raisonnée du bonheur
Distingo entre le bon et le
mauvais
Avec l’éthique, on réfléchit; on
raisonne
L’ENSEIGNANT
Il transmet des connaissances, des valeurs
Il façonne le caractère, la volonté, le sens
moral, l’esprit de créativité
Son rôle : chargé de former un homme, un
producteur donc c’est un agent de
changement
Il dispose d’une autorité et d’un pouvoir qui
lui imposent de rendre compte
L’ENSEIGNANT (suite)
Pièce maîtresse de l’organisation
sociale car incarnant les vertus les
plus hautes et les plus positives
Il a besoin, pour mener à bien sa
difficile e délicate mission d’être
l’objet de considération, de
respectabilité, de dignité, de bien
être et de prestige moral et social
L’image de la nouvelle école et
de son engagement est, en
grande partie, ce que la
communauté toute entière en
aura donnée
Par une pratique plus
constructive, l’Etat doit aider à
asseoir la personnalité de
l’enseignant
REPONSABILITES SOCIALES
Le contrat moral qui le lie à la collectivité lui
impose des contraintes : conscience
professionnelle – rigueur morale – assiduité
– droiture – probité
Aucun acte de sa vie publique ou privée
n’échappe à l’intérêt de la société : la mise,
la parole, les fréquentations…
L’image de marque de la profession
enseignante dépend de chaque enseignant
La société a confié à
l’enseignant ce
qu’elle a de plus
précieux :
la jeunesse
La JEUNESSE
L’ENFANCE
Les enseignants ont toujours
fait preuve d’ouverture
d’esprit
Ils ont toujours été au
service de la vérité, de la
justice, de la liberté et de la
paix
RESPONSABILITE
DEVANT L’ETAT
RESPONSABILITE DEVANT
LES PARENTS
Il faut un entretien du réseau
de relations
L’éducateur remplace le
père ou la mère
Il doit enseigner toutes les
morales traditionnelles et
religieuses
RESPONSABILITE
DEVANT LES ELEVES
Respecter l’élève; Aimer les enfants
Donner le bon exemple
Former le caractère en faisant acquérir une
solide armature morale : éthique de l’effort et du
travail, solidarité dans l’effort.
Il y parviendra grâce aux vertus qu’il incarne et
qui ont nom : courage, volonté, goût du travail
bien fait, développer le sens civique, le
patriotisme
la conscience professionnelle
la neutralité – la laïcité
la vie privée de l’enseignant
--la culture générale de
l’enseignant
relations avec les familles
relations avec les collègues
l’enseignant et les autorités
scolaires
l’enseignant et la ponctualité
DEONTOLOGIE AIMER LES ENFANTS
1 . Le maître qui aime ses
élèves surtout les tout petits
partage leur gaieté, participe
à leur spontanéité, s’efforce
de les comprendre, prend
part à leurs jeux.
.
.
2. L’amour de l’enfant est
aussi et avant tout le
respect de l’enfant, de ce
qu’il a de sacré, de ce qu’il
deviendra plus tard.
3. Toutefois attention : il y a
effet une manière banale
d’aimer les enfants (les trouver
adorables, avoir du plaisir à
caresser leur peau satinée).
Cette forme d’amour, tout le
monde à moins d’infirmité
morale, l’éprouve
Ce qu’on attend de l’éducateur
Qui n’éprouve que cette forme d’amour tombe
dans tous les excès d’une pédagogie libertaire
et
fait preuve lui-même d’un véritable
infantilisme.
Une éducation fondée sur l’amour n’est pas
nécessairement toute indulgence et toute
faiblesse
L’éducateur doit sans cesse avoir
à l’esprit qu’il y a
a) le bien actuel de l’enfant
b) son bien futur
Vouloir son bien actuel
sans limitation, c’est vouloir
une éducation sans fins
réelles
L’Educateur doit faire
montre d’un amour
prévoyant qui peut s’imposer à
lui-même à l’occasion, de se
faire
austère si le bien de l’enfant
l’exige.
Pour nous éducateurs
Aimer l’enfant suppose des
connaissances en psychologie
(expliquer). En effet, le maître doit
connaître ses besoins, ses
aptitudes, ses aspirations.
Aimer l’enfant, c’est être en
mesure de faire arriver à éclosion
complète des germes qu’il porte en
lui ;
Aimer l’enfant, c’est le protéger
parce qu’il est faible
Aimer l’enfant, c’est avoir de la
considération pour sa pureté
Conclusion : Plus l’enfant
est jeune,
plus il est conquis par les personnes
qui l’adorent
P. Kergomard a raison d’écrire « Tous
ceux qui s’intéressent à la Directrice
d’une maternelle lui dirent: « Si vous
voulez avoir les parents pour vous,
aimez les enfants »
Au niveau de l’Ecole élémentaire,
donnons à ce conseil une
acceptation plus large
Chapitre III -discipline
Article 14
Les seules punitions admises dans les
écoles élémentaires sont :
-la réprimande
La retenue après les classes sous la
surveillance du maître chargé de la
classe ou du maître de service,
-l’exclusion temporaire de 1 à 8 jours
-L’exclusion définitive
Les châtiments corporels sont interdits
L’exclusion définitive
Les châtiments corporels sont interdits
Je vous remercie de
votre aimable
ATTENTION
ARFANG SECK
I.E.N. à l’I.D.E.N.
de GRAND DAKAR
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