Évolution et diversité du vivant

Introduction à la
biologie
Campbell, chapitre 1
Mathieu Dumais
Automne 2023
Plan

1. Exploration du vivant 3. Classifier la diversité de la vie

1. Biologie 1. Taxinomie
2. Propriétés du vivant 2. Trois domaines du vivant
2. Thèmes explorés 4. Recherche scientifique
1. Organisation biologique 1. Démarche scientifique
2. Émergence et organisation 2. Hypothèse
biologique
3. Contrôle expérimental
3. Relation structure/fonction
4. Théorie
4. La cellule
5. ADN
6. Énergie et matière
2
7. Interactions biologiques
8. Évolution
Objectifs
1. Définir le terme « biologie » et nommer quelques exemples de domaines
relevant de la biologie.
2. Expliquer les différentes propriétés du vivant.
3. Définir le concept d’émergence et donner un exemple.
4. Énumérer (dans l’ordre) et définir chacun des éléments de la hiérarchie de
l’organisation biologique.
5. Expliquer les liens entre la structure et la fonction et donner des exemples.
6. Définir la taxinomie et comprendre son utilité.
7. Utiliser la notation adéquate lors de l’écriture du nom scientifique latin des
organismes vivants.
8. Énumérer les différents taxons dans l’ordre.
9. Connaitre les 3 grands domaines du vivant et les 4 règnes eucaryotes.
10. Expliquer pourquoi la vie se caractérise à la fois par l’unité et la diversité.
11. Décrire les étapes d’une démarche scientifique.
12. Établir un protocole expérimental en considérant les variables
dépendantes et indépendantes, ainsi que la présence d’un groupe 3
témoin.
13. Expliquer la différence entre une théorie scientifique et une hypothèse.
[Link] du vivant
1.1 Biologie
  Le terme biologie est formé
La biologie est
par la composition des deux
l’étude scientifique mots grecs bios (βιος) qui
des êtres vivants. signifie «vie» et logos (λογος)
 qui signifie «discours, parole».
Elle consiste à poser des
questions sur le monde
vivant et à chercher des  Plusieurs termes scientifiques
réponses fondées sur la
tirent leur origine de mots
science.
grecs et latins. Apprenez à les
reconnaître pour vous aider
dans votre compréhension.

[Link]
[Link] du vivant
1.1 Biologie
 La biologie est une science
très vaste qui regroupe
plusieurs grands domaines:
 Anatomie
 Physiologie
 Biomédical
 Épidémiologie
 Biotechnologie
 Microbiologie
 Génétique
 Agroalimentaire
 Écologie
 Toxicologie 5

 Etc.
 [Link] du vivant
1.2 Propriétés du vivant
Qu’est-ce que la vie ?
 Tout être vivant doit posséder plusieurs caractéristiques essentielles
pour qu’il soit considéré comme « vivant ».

Lithops pseudotruncatella Pierres de rivière.

Source: Source: [Link]
6
[Link]
 Qu’est-ce qui distingue ces fleurs à l’apparence de roches de ces roches?
 [Link] du vivant
1.2 Propriétés du vivant
1.

Structure hautement ordonnée qui

caractérise tout être vivant, aussi petit Campbell, fig.1,2

soit-il.
2.

Capacité à réagir aux stimuli de

l’environnement
3.
Campbell, fig.1,2

Capacité à engendrer une descendance

7
 [Link] du vivant
1.2 Propriétés du vivant
4.

Capacité à transformer l’énergie chimique

en composés biologiques, en mouvement,
en autre molécule ou source d’énergie,
etc. Campbell, p,3

5.

Capacité à grandir et à se développer,

de la naissance à l’âge adulte.
8
Campbell, fig.1,2
 [Link] du vivant
1.2 Propriétés du vivant
6.

Capacité qu’a un individu, à travers les

générations et grâce à l’hérédité et à la
sélection naturelle, de s’adapter à son
environnement
Campbell, fig.1,2

7.
Maintien des variables internes constant,
Campbell, fig.1,2

malgré les changements dans 9

l’environnement externe et interne d’un

[Link]èmes explorés

 La biologie est une domaine très vaste, mais

certains thèmes permettent d’unifier les différentes
connaissances présentées lors de ce cours, ainsi
que celui d’évolution et diversité du vivant.
1. Émergence et organisation biologique;
2. Relation structure/fonction;
3. La cellule : unité élémentaire du vivant;
4. L’ADN: continuité du vivant;
5. Interaction des organismes entre eux et avec
l’environnement;
6. Transfert et transformation de l’énergie;
10

7. Évolution.
[Link]èmes explorés
2.1 Organisation biologique
 L’étude de la biologie peut se  Bien que chacun de ces niveau
faire à de multiples niveaux: présente des aspects
 Chimique intéressants et qu’il soit utile
de faire cette distinction, il est
 Cellulaire important de se rappeler que
 Tissus chaque niveau est dépendant
 Organes
des autres…
 Systèmes
 Organisme
 Population
 Communauté
 Écosystème
11
 Biosphère
 [Link]ère Fig. 1.3 p.4-5 : Hiérarchie de l'organisation
biologique
[Link] et systèmes

[Link]
[Link]

2.Écosystème
[Link]

[Link]é [Link]

[Link] et molécule
[Link]

12
[Link]èmes explorés
2.1 Organisation biologique
 Organite:


 Cellule:


 Tissu:


 Organe:


 Système:


13
[Link]èmes explorés
2.1 Organisation biologique
 Population:


 Communauté:


 Écosystème:


 Biosphère:


14
[Link]èmes explorés
2.2 Émergence et organisation biologique ATOME

MOLÉCULE

ORGANITE
 Principe de l’émergence: De nouvelles 
propriétés émergent à chaque niveau de la CELLULE

hiérarchie de l’organisation biologique. TISSU

 À partir des molécules, chaque niveau supérieur ORGANE

présente de nouvelles propriétés qui résultent de SYSTÈME
l’arrangement des composantes et de leurs interactions 
ORGANISME
de plus en plus complexes. 
 POPULATION
Exemples: 
COMMUNAUTÉS

ÉCOSYSTÈME

15
BIOSPHÈRE

 Un organisme représente une entité plus

[Link]èmes explorés
2.3 Relation structure/fonction
La forme d’une structure biologique convient à
sa fonction et vice et versa.
 L’analyse d’une structure biologique fournit des
indices sur sa fonction et son fonctionnement.

Ex: la forme de la
feuille, mince et
aplatie, maximise la
quantité de lumière que
peut absorber un
chloroplaste.
Ex: Fig. 34.30 : La forme définit 16

la fonction de l’aile de l’aigle.

[Link]èmes explorés
2.4 La cellule : unité élémentaire du vivant
Cellule animale

 Lacellule est l’unité structurale et

fonctionnelle d’un organisme.
 Elle
est le plus bas échelon de l’organisation
du vivant capable d’accomplir toutes les
activités nécessaires à la vie. Cellule végétale

 Lacellule est la plus petite entité ayant les

propriétés du vivant;
 Tout être vivant est constitué d’au moins une cellule;
 Chaque cellule dérive d'une cellule préexistante.
17

Fig. 6.8
[Link]èmes explorés
2.4 La cellule : unité élémentaire du vivant
 On distingue 2 grands types de cellule:
Cellule eucaryote Cellule procaryote
 ADN (matériel  Plus simple, plus petite
génétique) protégé  L’ADN est libre dans le
par une enveloppe
cytoplasme: absence de
nucléaire
noyau
 noyau
 Aucun organite
 Organites
membraneux
membraneux
 Exemples: Bactéries,
 Exemples: Animaux,
Archées.
végétaux,
champignons, algues,
protozoaires…
18 Campbell, fig.1,4
[Link]èmes explorés
2.5 L’ADN: continuité du vivant
 La perpétuation de la vie repose sur
l’information héréditaire contenue dans les
molécules d’ADN.
 L’ADN contient l’information génétique que les parents
transmettent à leurs descendants sous forme de gènes.
 Les gènes déterminent le développement et les
caractéristiques de l’organisme.
 L’ADN est un code universel: toutes les cellules de tous
les organismes en possèdent.

19
 [Link]èmes explorés
2.5 L’ADN: continuité du vivant
 La structure
particulière de la
molécule d’ADN lui
confère ses fonctions
spécifiques;
 Les cellules renferment
l’ADN, peuvent l’utiliser
et le transmettent de
génération en
génération.

20
[Link]èmes explorés
2.6 Transfert et transformation de l’énergie et de la
matière
 Toute activité nécessite de  Le vivant est composé de
l’énergie. matière.
 Dans les écosystèmes,  Dans les écosystèmes, la
l’énergie pénètre sous forme matière est transformée et
de lumière et ressort sous recyclée, passant d’une forme
forme de chaleur. à l’autre, parfois même d’une

forme inorganique à une forme
Plusieurs processus
organique et vice-versa.
cellulaires permettent ces
transformations et transferts  Rien ne se perd, rien ne se
d’énergie. crée: tout se transforme!

 La matière est recyclée dans

 L’énergie circule dans les
les écosystèmes.
écosystèmes.
21
 [Link]èmes explorés
2.6 Transfert et transformation de l’énergie et de la matière

22
 [Link]èmes explorés
2.7 Interaction des organismes entre eux et
avec l’environnement
 Dans un écosystème,
chaque organisme est
en relation continuelle
avec son
environnement.
 Écosystème: ensemble
que forment les
organismes d’une
communauté et les
facteurs physiques
avec lesquels ils
interagissent.

23
[Link]èmes explorés
2.8 Évolution
 L’évolution est le processus de changement qui
a transformé la vie sur la Terre depuis ses
débuts.
 Elle est le principe organisateur fondamental de la
biologie.
ÉVOLUTIO
N

Organismes adaptés Grande diversité

à leur environnement
d’espèces 24
[Link]èmes explorés
2.8 Évolution
 Le thème central: l’évolution, donne un sens à l’unité
et à la diversité de la vie.
 Évolution: Théorie selon laquelle les espèces vivantes
descendent d’espèces ancestrales différentes des espèces
contemporaines.
 Diversité: À ce jour, 1,8 million d’espèces différentes ont été
répertoriées, mais il en existerait potentiellement entre 10 et
100 millions!
 Unité: Ces espèces présentent malgré tout des caractéristiques
communes.
 Ex: tous formés de cellules; l’ADN, est commun à tous les
organismes; propriétés du vivant, etc.
25
 [Link]èmes explorés
2.8 Évolution

Fig. 22.15 Structures homologues des membres antérieurs

des Mammifères.
Les différents mécanismes de l’évolution ont permis d’obtenir,
avec le temps, cette grande diversité mais tous les organismes 26

de la planète descendent d’un ancêtre commun : descendance

avec modification.
[Link]èmes explorés
2.8 Évolution

Fig. 1.14 p.13 : Un exemple d’unité au sein de la diversité des

êtres vivants: 27

architecture des cils chez les Eucaryotes:

- paramécies  locomotion
[Link]èmes explorés
2.8 Évolution
 Comment expliquer
toute l’unité dans la
diversité du vivant?

 À partir de ses observations

et de celles déjà connues,
Charles Darwin a élaboré
le concept de sélection
naturelle qui permet de
répondre à cette question.

Campbell, fig.1,16

28
[Link]èmes explorés
2.8 Évolution
 Observations de Darwin:
1. Dans une population, de nombreux caractères héréditaires
varient d’un individu à l’autre;
2. Une population produit un nombre d’individus supérieurs à ce que
le milieu peut permettre  lutte pour la survie;
3. Les individus les mieux adaptés à leur environnement
survivent et se reproduisent davantage;
4. Au fil des générations, le succès reproductif inégal rend les
individus mieux adaptés en sélectionnant les caractères les
plus avantageux
 sélection naturelle.

 La sélection naturelle est donc l’un des moteurs de 29

l’évolution. (mais pas le seul…!)

[Link]èmes explorés
2.8 Évolution

30
[Link] la diversité de la vie

 Les biologistes ont répertorié environ

1,8 millions d’espèces
 57 000 vertébrés
 100 000 eumycètes
 290 000 végétaux
 1 000 000 insectes
 Des milliers d’espèces sont identifiées chaque année
 Il faut classer toutes ces espèces afin d’y voir clair!
31
 Classification de l’ours noir:
Ursus americanus

Le nom des espèces

En biologie, une espèce est toujours

nommée par son nom latin: nom du
genre suivi du nom de l’espèce.
 Le nom du genre débute toujours
par une MAJUSCULE
 Le tout est écrit en italique. À la
main, on souligne le nom.
Exemples:
- Ursus americanus
- Homo sapiens
Campbell, 4 édition
e
- Acer saccharum

32
 [Link] la diversité de la vie
3.1 Taxinomie TAXONS:
DRECOFGE
Taxinomie : branche de
la biologie qui consiste D
à nommer et à R
classifier les différents
E
êtres vivants.
C
Le classement utilise des catégories O
hiérarchisées appelées taxons.
F
G
E
33
[Link] la diversité de la vie
3.2 Les trois domaines du vivant
  Les biologistes ne s’entendent
Le plus haut taxon,
pas tous sur ce classement:
celui du domaine
 Les avancées technologiques
comporte 3 grandes permettent de rapprocher ou
catégories: d’éloigner certains groupes les
uns des autres;
 Bactéries  Certains groupes (comme les
 Archées protistes) devraient être
séparés en d’autres groupes;
 Eucaryotes:  Cette classification demeure
 Animaux tout de même utile!
 Végétaux
 Eumycètes
34
 Protistes
 Fig. 1.13 p. 12 Les
trois domaines du
vivant

Les 4 règnes
Eucaryotes

35
[Link] recherche scientifique
4.1 Démarche scientifique
 L’objectif premier de la  La recherche se base sur la
science est d’expliquer le démarche scientifique:
monde qui nous entoure. 1. Observations
 Pour ce faire, la science a 2. Question
recours à la recherche qui lui
3. Hypothèse
permet de résoudre des
questions précises, afin 4. Prédiction
d’acquérir de nouvelles 5. Expérimentation
connaissances.
6. Conclusion

36
 4.1 Démarche scientifique

37

Source : [Link]
 [Link] démarche scientifique
4.1 Démarche scientifique
 Une hypothèse est une proposition
relative à l'explication de phénomènes
naturels, admise provisoirement avant
d'être soumise au contrôle de l'expérience
 L’humain a une tendance naturelle a
formuler des hypothèses et à résoudre des
problèmes par essais-erreurs.
 Le raisonnement déductif permet de
prédire le résultat d’une expérience visant à
tester une hypothèse :
 « Si..., alors ».
 Une hypothèse devient crédible lorsque
plusieurs autres hypothèses ont été́
réfutées par des expériences.

38
Campbell, 4e édition
[Link] démarche scientifique
4.2 Hypothèse
 La recherche scientifique ne peut répondre à toutes
les questions:
 Une hypothèse doit être :
 Vérifiable: il est possible de la tester, de montrer sa
validité (par une expérience par exemple).
 Réfutable: il est possible de montrer qu’elle est
erronée lorsqu’elle est effectivement fausse.
 Une hypothèse devient crédible parce qu’elle résiste aux
différentes tentatives de réfutation et que les expériences
éliminent (réfutent) les autres hypothèses.
 La science ne s’occupe pas de vérifier la possibilité de phénomènes
39
surnaturels ou la validité de croyances religieuses.
[Link] démarche scientifique
4.3 Contrôle expérimental
 Afin de réfuter ou non une hypothèse, il est important d’établir
une expérimentation avec des paramètres reproductibles.

 On distingue 2 types de variables:

 Variable indépendante  celle que l’on fait varier dans
l’expérimentation;
 Variable dépendante  celle qui réagira à la variable
indépendante.

 Afin de s’assurer que seule la variable indépendante varie, il

faudra parfois utiliser des groupes témoins.
40
[Link] démarche scientifique
4.3 Contrôle expérimental
Groupe expérimental
 Groupe qui sera exposé à une modification de la variable
indépendante.

Groupe témoin
 Groupe placé dans des conditions identiques au groupe
expérimental, SAUF pour la variation de la variable expérimentale.
 On distingue parfois:
 les témoins positifs  démontrent le résultat si l’hypothèse est vraie
 les témoins négatifs  démontrent le résultat si l’hypothèse est fausse

41
[Link] démarche scientifique
4.3 Contrôle expérimental
 Reprenons l’exemple de la chute des feuilles donné précédemment…

 Quelle est la variable indépendante?



 Quelle est la variable dépendante?



 Comment pourrait-on utiliser un groupe témoin pour valider notre

expérience?


42
[Link] démarche scientifique
4.3 Contrôle expérimental
Exercice – Qu’est-ce que je retrouve dans cette solution?
 On vous donne une solution de composition inconnue et vous désirez
tester la présence d’amidon.
 Matériel disponible:
 Eau
 Amidon
 Lugol (colorant pour l’amidon)
 Éprouvettes
 Compte-goutte
 Établissez une expérience pour déterminer hors de tout doute s’il y a
présence d’amidon dans la solution inconnue.
43
[Link] démarche scientifique
4.4 Théorie
 Dans le langage scientifique, une théorie est
 une explication de vaste portée,
 qui engendre de nouvelles hypothèses et
 qui est appuyée par un solide ensemble de preuves.
 Exemples:
 Théorie de la sélection naturelle
 Théorie de la relativité
 Théorie des collisions cinétiques
 Les théories sont donc élaborées au fil des expériences scientifiques
et pourront peut-être être modifiées suite à de nouvelles
découvertes…
44
Pour le prochain cours…

 Exercices:
 Retour sur le concept :
 1.1 p.11 #1-2; 1.2 p.16 #1, 3; Les réponses se
1.3 p.22 #1, 3-4. trouvent dans
l’Appendice A à la fin
 Évaluation p.27 : #1, 3, 5, 8 du manuel
 Exercices supplémentaires sur LÉA
 Lectures:
 Chapitre 1 :
 p.1-22, 26-27

45