PLAN STRATÉGIQUE DE LA COMMISSION SCOLAIRE DES
HAUTES-RIVIÈRES ET PROJET ÉDUCATIF DE L’ÉCOLE
SECONDAIRE PAUL-GERMAIN OSTIGUY.
(PROJET DE LOI 105)
Serge Gobat
Nathalie Masson
Naïsène Senoussaoui
INTRODUCTION
La gestion axée sur les résultats est une approche de gestion qui, comme son nom
l’indique, suit une logique de performance. Cette performance est mesurée par le
biais de résultats atteints, préalablement énoncés sous la forme de résultats
«attendus» dans le plan stratégique d’une commission scolaire. Ces résultats
attendus ou «indicateurs de rendement» constituent des objectifs chiffrés utilisés
pour mesurer l’atteinte des cibles visées. Le gestionnaire d’établissement scolaire
participe à l’élaboration de ce plan stratégique mais également du projet éducatif de
son école et il doit s’assurer que ce dernier suit les orientations du plan. La direction
étant imputable devant sa commission scolaire, elle a le devoir de surveiller
l’évolution des résultats et d’intervenir auprès de son équipe pédagogique si les
résultats de ses élèves n’atteignent pas les objectifs fixés au terme de la période
couverte par le plan. Elle a également le pouvoir de décider des modes d’évaluation
pour l’atteinte de ces objectifs en plus de planifier stratégiquement les étapes de
mise en œuvre de son projet éducatif. Cette présentation exposera les composantes
du plan stratégique de la C.S.H.H et celles du projet éducatif de l’école P-G.O ainsi
que les articles de la Loi sur l’instruction publique (180) auxquels se rattachent ces
composantes. Nous présenterons ensuite les trois orientations du plan stratégique de
la CS et les indicateurs de rendement que chacune d’elle comporte, pour finir avec
les points forts et les points à améliorer de ces composantes, au regard de la
recherche.
Plan stratégique de la Commission scolaire des Hautes-Rivières
Engager davantage la communauté éducative dans une culture de la réussite où le
développement personnel et professionnel des individus est privilégié, dans une
dynamique de responsabilisation partagée, de collaboration et d’ouverture au milieu.
Orientation 2
Favoriser le Orientation 3
Orientation 1 développement d’un Soutenir le
Augmenter les taux environnement développement
de réussite et de éducatif de qualité, professionnel de
perséverance de dans une dynamique l’ensemble du
tous les élèves. de coopération en personnel en vue
réponse aux besoins de la réalisation.
des élèves.
Enjeux
Enjeux - Saines habitudes de vie. Enjeux
- Environnements technologiques.
- Offre de service en continuité pour les
- Taux de diplomation. élèves. - Maîtrise de l’utilisation des technologies
- Persévérance. - Communication à l’égard de l’offre de chez le personnel.
- Transition scolaire. service déployée pour les élèves au sein - Insertion professionnelle des employés.
- Réussite des garçons. de l’organisation. - Développement professionnel des équipes-
- Concertation établissement-famille- écoles et des équipes-centres.
communauté.
Projet éducatif de l’école secondaire
Paul-Germain Ostiguy
Orientation 1:
L’école vise à accompagner le développement du Orientation 2:
plein potentiel des élèves en utilisant de façon
optimale les stratégies d’enseignement efficaces, L’école vise à développer chez l’élève de saines
dans le respect des différences en créant des habitudes de vie et l’amène à fonctionner
contextes d’apprentissage stimulants différenciés harmonieusement dans son cheminement
et variées pour favoriser l’engagement de l’élève scolaire et personnel.
dans sa réussite.
Objectifs et indicateurs:
Objectifs et indicateurs: Objectifs et indicateurs:
- favoriser les relations positives et
- augmenter le taux de - augmenter les taux de
constructives entre tous les
certification et de réussite en français
intervenants de l’école, les élèves,
diplomation. (lecture) et
les parents et la communauté.
cible de 85% en 2018- mathématiques.
augmenter le taux de
2019. 80% en français.
persévérance, niveau de
84% en maths.
collaboration avec la communauté.
Articles de la Loi sur l’instruction publique (180) se
rattachant au plan stratégique de la CS et au projet
éducatif de l’école.
• Article 36 - Constitution
• Article 37 - Constitution
• Article 74 – Conseil d’établissement
• Article 96.6 – Comité des élèves
• Article 96.12 – Organisme de participation des parents
Indicateurs de rendement de la C.S.
• Pour l’orientation 1:
• Augmentation du taux de diplomation de 2% par année pour un total de 10 %.
• Diminution des taux de sorties sans diplômes ni qualifications de 1 % par année pour un total de 5 %.
• Augmentation des niveaux de réussite chez les garçons.
• Pour l’orientation 2:
• Augmentation du taux d’élèves qui ont développé des saines habitudes de vie.
• Nombre d’activités de prévention, d’information pour les parents.
• Augmentation chez les élèves, leurs parents et le personnel du niveau de connaissance de l’offre de service déployée
• Pour l’orientation 3:
• Augmentation du taux d’employés qui possèdent les connaissances liées au TIC.
• Augmentation du taux d’employés qui bénéficie de mesures d’insertion professionnelle.
• Augmentation du nombre de pratiques pédagogiques.
Points a améliorer
• La gestion des effectifs en concertation avec la Commission Scolaire
• Adaptation des enseignements aux garçons
• Enveloppe budgétaire additionnelle en lien avec l’intégration des
technologies et la formation du personnel
RÉFÉRENCES
Bernatchez, J. et J. Trudeau (2014). «Organisation et actualisation des instruments de gestion par
résultats dans les écoles publiques du Québec», Télescope, vol. 20, n°2, p.71-88,
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Boyer, M. et N. Soumis (20 ). «De nouvelles modalités de la gouvernance exercée par les conseils
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Gravelle, F. (2015). Être dirigeant scolaire à l’heure d’une gouvernance axée sur les résultats au Québec…
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Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3ème éd.). Montréal: Guérin
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