EVALUER UNE SEQUENCE
DE FORMATION
Mme MADANI Yamina
Formateur de formateurs
en pédagogie et communication
DRIF
L’évaluation est une pratique
essentielle dans tout système de
formation, certains n’ont même voulu
voir dans le système éducatif qu’un
vaste dispositif de sélection .
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Pour le formateur, l’évaluation constitue l’une des
fonctions principales dans laquelle il est
complètement impliqué :
C’est lui qui dispense la formation, et c’est à
partir de cette formation que le stagiaire est évalué
pendant ou en fin de cursus.
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LES CARACTERISTIQUES DE
L’EVALUATION
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Evaluation normée :
l’Evaluation normée se fait sur la base de la
comparaison de la production d’un apprenant avec un
modèle type qui est la nome à reproduire.
Une évaluation qui situe les individus les uns par rapport
aux autres, en fonction des scores obtenus par les
membres d'un groupe de référence.
l’Evaluation normée est une évaluation classique dont
l’efficacité est contestée car elle est très peu diagnostique.
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Evaluation critériée :
Cette évaluation se fait sur la base de critères identifiés
à partir des objectifs pédagogiques.
Le formateur les sélectionne, les classe et les pondère
en fonction de leur degré de pertinence dans la
formation.
Evaluation qui apprécie un comportement en le situant
par rapport à une cible (le critère qui correspond à
l'objectif à atteindre)". (Résultat comparé à un
critère/performance)
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L’évaluation Criteriée offre de très nombreux
avantages :
Réduction sensible du nombre d’échecs;
Accroissement de la motivation;
Efficacité de l’évaluation qui mesure avec
beaucoup de précision les acquis chez les
apprenants;
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CLASSIFICATION DES ÉVALUATIONS :
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1) L’évaluation prédicative :
C’est une évaluation à la fois diagnostique
et pronostique, cette évaluation se pratique
avant ou au début de l’action de formation.
Elle porte essentiellement sur l’analyse de
la population à former.
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2) L’évaluation formative :
Son caractère essentiel est d’être intégré à
l’action de formation et incorporée à l’acte
même de formation.
Elle a pour objectif de contribuer à
l’amélioration de l’apprentissage en cours
de formation, en informant l’apprenant sur
son propre parcours et en renseignant le
formateur sur l’efficacité de sa formation.
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3) L’évaluation sommative :
Une évaluation est dite sommative quand un
formateur évalue un apprentissage au terme
d’un cursus de formation, pour faire un
bilan, une somme des connaissances qu’un
apprenant a acquises pendant une
formation ou une étape de formation.
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4) Evaluation fonctionnelle:
Cette évaluation a lieu après la formation. Toute
action de formation nécessite un suivi qui permet
de mesurer l’impact de la formation.
Le suivi lorsqu’il est bien conçu et organisé
garantit :
Un renforcement des acquis de la formation.
Une adaptation de ceux-ci aux réalités du
milieu.
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TECHNIQUE D’EVALUATION
ET OUTILS D’EVALUATION
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Organiser l’évaluation dans une séquence
de formation
Avant le cours, on peut :
1- procéder à un test d’entrée pour mesurer le
niveau de connaissance initial des stagiaires (les
prérequis) par rapport au contenu du cours à
dispenser.
2- Faire tout simplement un rappel des prérequis
nécessaires au thème à développer.
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Pendant le cours:
les évaluations se font sous la formes d’exercices
d’application ou sous la forme de questions orales,
de demande de reformulation, de résumé de ce qui
vient d'être dit.
Ceci permet:
• de vérifier les acquis pas à pas,
• de varier le rythme pédagogique,
• de soutenir l'attention des formés.
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En fin de cours, un test de sortie
soigneusement rédigé permet de déterminer
si les objectifs énoncés explicitement en
début de séance ont été atteints ou non, et
par combien de stagiaire. L’évaluation peut
également se faire sur la base de questions
orales
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2) Les outils d’évaluation :
Ces outils d'évaluation se répartissent en
deux catégories distinctes: les outils
d’évaluation fermés et les outils d’évaluation
outils ouverts.
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Les outils ouverts sont dits à correction
subjective;
Les outils fermés sont dits à correction
objective;
Dans la mise en place d’un processus
d’évaluation, le formateur doit veiller, à
varier ses outils d’évaluation en associant
des outils ouverts à des outils fermés.
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OUTILS FERMES OUTILS OUVERTS
Les questionnaires fermés Les exposés
Les QCM Les travaux de recherche
Les tests écrits et oraux à Les projets
correction objective
Les travaux pratiques Les études de cas
Les simulations
Les mises en situation
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