Les
techniques de
communicatio
n et
d’animation
Présenté par : Hafida Aadel et
plan
01 introduction
02 La communications pédagogiques
03 L’animations pédagogiques
04 conclusion
INTRODUCTION
La communication et l'animation pédagogique jouent
un rôle central dans le processus d'apprentissage, bien
au-delà de la simple transmission de connaissances. La
classe, en tant que système social, repose sur des
interactions dynamiques entre l'enseignant et les
apprenants, où chacun influence et est influencé par
l'autre. L'animateur, souvent incarné par l'enseignant,
occupe une position clé dans la création d'un
environnement stimulant et propice à l'acquisition des
savoirs. Pour cela, il doit non seulement maîtriser des
compétences techniques, mais aussi faire preuve de
qualités humaines telles que la communication, la
capacité à engager et à motiver son public, et la
conviction dans la valeur de son rôle
L’animation pédagogique
1- généralités
Définition
• L'animation pédagogique se définit comme un ensemble de
méthodes, d'outils et d'approches utilisés par les enseignants
pour faciliter l'apprentissage des élèves de manière
engageante et interactive.
Objectifs de l'animation pédagogique
• L'objectif principal de l'animation pédagogique est de rendre les
contenus d'enseignement plus accessibles et compréhensibles
pour les élèves, en les impliquant activement dans le processus
d'apprentissage
L’animation pédagogique
2-les compétences clés qu'un enseignant doit développer pour pratiquer
efficacement l'animation pédagogique :
Évaluation et feedback : Créativité :
Évaluation formative pour mesurer Innovation dans la
l'engagement et retour constructif conception d'activités
pour encourager l'amélioration
engageantes et adaptabilité
aux dynamiques de groupe.
Planification et organisation : Gestion de groupe
Préparation de plans de Animateur Leadership pour motiver les
cours clairs et gestion élèves et médiation pour
efficace du temps. résoudre les conflits.
.
Connaissance des outils
Compétences en communication pédagogiques
Clarté dans les explications Utilisation d'outils numériques et de
et écoute active des élèves. supports variés pour enrichir
l'apprentissage.
.
L’animation pédagogique
3-Les techniques d’animation pédagogiques
Dialogue et discussion : Cette technique consiste à encourager un échange
verbal entre l'animateur et les participants. Le but est de clarifier les idées et de
favoriser la réflexion.
• Exemple (Physique) : Discuter des lois du mouvement de Newton en
demandant aux élèves de donner des exemples de la vie quotidienne.
Imagination orientée : L'animateur guide les participants dans un exercice de
réflexion créative pour visualiser ou imaginer des scénarios ou des
phénomènes.
• Exemple (Chimie) : Demander aux élèves de s'imaginer être une
molécule d'eau se déplaçant dans un réservoir d'eau, en expliquant les
différents états de la matière (solide, liquide, gaz).
Brainstorming : Cette méthode consiste à générer un grand nombre d'idées sur un sujet
donné, sans jugement initial, pour stimuler la créativité et l'innovation.
• Exemple (Physique) : Demander aux élèves de proposer différentes façons
d'expliquer la gravité, en utilisant des exemples simples comme des objets qui
tombent ou des planètes en orbite.
L’animation pédagogique
Méthode Philips (ou "Six chapeaux de la pensée") : Les
participants abordent un problème sous différentes perspectives,
chacune représentée par un "chapeau" (logique, émotion,
créativité, etc.).
La tournante : Un groupe est formé en cercle et chaque participant
ajoute une idée à un sujet donné. L'idée est de faire évoluer
progressivement la réflexion en enrichissant l'idée de départ.
• Exemple (Chimie) : Sur le sujet de l'acidité, chaque participant
pourrait ajouter un exemple de substance acide (vinaigre, acide
sulfurique, etc.), en expliquant leurs propriétés.
Études de cas : Les participants analysent une situation ou un problème
réel, souvent complexe, pour en tirer des conclusions et proposer des
solutions.
• Exemple (Physique) : Analyser un accident de voiture en étudiant les
principes de la cinématique et de l'énergie cinétique pour comprendre
ce qui a pu causer l'impact.
La communication pédagogique
1- généralités
La communication pédagogique peut être vue
comme un processus global de transfert de
connaissances, mais aussi d'émotions et de
sentiments. L’enseignant ne se contente pas de
délivrer des faits et des informations, il partage
également des expériences et des émotions qui
peuvent enrichir l'apprentissage. Cette dimension
affective et personnelle est primordiale dans
l'établissement d'une relation de confiance entre
l’enseignant et ses élèves. Ce processus se déroule
à travers un canal défini, que ce soit verbal (paroles,
discours) ou non verbal (gestes, expressions
faciales), et s’accompagne souvent d'une rétroaction
qui permet de vérifier que le message a été compris
La communication pédagogique
1-les modèles des communications pédagogiques
le modèle traditionnel de
communication
Modèle tri
Modèle Modèle directionnel
unidirectionnel bidirectionnel introduit une dimension
L'enseignant est la source Ce modèle reconnaît un supplémentaire en
de connaissance et certain échange entre permettant une interaction
d'autorité. Les élèves sont l'enseignant et l'élève entre les élèves eux-mêmes
perçus comme des
récepteurs passifs de
l'information.
Modèle avancé :
Le modèle plus avancé, inclut plusieurs étapes cruciales pour une communication efficace :
1.Encodage : L'enseignant formule ses idées et les traduit en un message compréhensible pour les
élèves, en choisissant les mots, exemples, ou supports pédagogiques appropriés.
2.Envoi du message : L'enseignant transmet le contenu pédagogique par un canal adapté (oral, écrit,
visuel, numérique, etc.), en fonction de la situation d'apprentissage.
3.Réception : Les élèves reçoivent le message de l'enseignant, que ce soit en écoutant l'explication, en
lisant un texte, ou en observant une démonstration.
4.Décodage : Les élèves interprètent et analysent le message reçu, en fonction de leurs connaissances,
compétences et contextes personnels.
5.Compréhension : Les élèves comprennent le sens du message tel qu'il a été voulu par l'enseignant, ce
qui leur permet d’assimiler l’information et d’intégrer de nouveaux savoirs.
6.Feedback : Les élèves, par leurs réponses, questions, ou comportements (comme poser des
questions, participer à des discussions ou rendre des devoirs), fournissent un retour à l'enseignant pour
confirmer qu'ils ont bien reçu et compris le message. Ce feedback permet à l'enseignant de savoir si des
clarifications ou ajustements sont nécessaires.
CONCLUSION
La communication et l'animation pédagogique représentent
des piliers fondamentaux du processus d'apprentissage.
Ces pratiques, loin de se limiter à une simple transmission
d'informations, visent à établir un échange dynamique
entre enseignants et apprenants, transformant la classe en
un espace interactif et stimulant. Par le biais de techniques
variées telles que le brainstorming, les études de cas, ou
encore la méthode des "Six chapeaux de la pensée",
l'enseignant joue un rôle central dans la facilitation de la
compréhension et de l'engagement des élèves. En mettant
en œuvre une communication pédagogique efficace,
l'enseignant établit une relation de confiance, créant ainsi
un environnement favorable à la co-construction des
savoirs.
