Littérature 2

Les axes du cours

 Les mouvements littéraires du XIX ème siècle
 Introduction
 Le romantisme
 Le réalisme
 Le naturalisme
 Le parnasse
 Les misérables Victor Hugo
 Le père Goriot
 Les mouvements littéraires du XX ème siècle
 Introduction
 Le surréalisme
 La littérature engagée
 L’autobiographie
 L’absurde
 Le nouveau roman
 Désert Jean-Marie Gustave Le Clézio
 Nadja André Breton
 Les mouvements littéraires du XIX ème siècle
• Introduction

• Le XIXe siècle constitue une phase d’activité littéraire

au cours de laquelle plusieurs écoles littéraires se sont
succédées.
• Période tourmentée: instabilité sociale et politique;
crises des valeurs, révolutions de 1830 et de 1848.
• Mise en place de la société industrielle; la
bourgeoisie accède au pouvoir.
• La presse se développe: plusieurs romans sont
publiés en feuilleton.
 Les écrivains rejettent les valeurs de l’époque,
dénoncent son hypocrisie et condamnent les
injustices et la misère. Ils préfèrent l’exaltation de
l’âme et une sensibilité; la nature devient un refuge
pour l’homme.
 I- Le romantisme (début du XIXème)

• Le romantisme est un mouvement et littéraire qui

touche toute l’Europe, particulièrement l’Allemagne et
l’Angleterre, pendant la première moitié du XIX ème
siècle. Il s’oppose au rationalisme des lumières et à la
tradition classique. L’écriture romantique se
caractérise donc par: un registre lyrique.
• Dans le texte le poète évoque ses sentiments
personnels, ses états d’âme joie, tristesse, chagrin, etc..
• 1- Les principaux thèmes du romantisme

- le gout de la solitude, la mélancolie surnommé le «mal

du siècle».
- l’expression des sentiments personnels et des passions.

- la fascination pour le rêve, le gout de la solitude

- La nostalgie du passé (Moyen âge), l’exotisme

- Le dialogue avec la nature et le paysage qui reflète les

sentiments de l’auteur.
- La révolte, l’engagement politique et social.
• 2. Quelques procédés du romantisme

- Le mélange de genre, (comique et tragique)

- L’expression du moi,

- L’expression des sentiments

- Le mal du siècle /la mélancolie

- Le refus du classicisme

- La création de forme littéraire nouvelle comme le

drame romantique.
• 3. Principaux auteurs du romantisme
- Victor Hugo né le 26 juin 1802 à Besançon, Hernani
(théâtre), les misérables (roman), les contemplations
(poésie). Il est le chef de file du romantisme.
- Alphonse de Lamartine, Méditations poétiques
(poésie)
- Alfred de Musset Lorenzaccio (théâtre), la nuit de
décembre (poésie)
- Alexandre Duma, les trois Mousquetaires (roman)
 II - Le réalisme (XIXe siècle)

• Le réalisme est un mouvement littéraire et culturel compris 1830-

1890.
• Il succède au romantisme et précède le naturalisme.
• Il s’oppose au romantisme
• En effet les auteurs réalistes cherchent à décrire le plus fidèlement
possible la réalité et à montrer le fonctionnement de la société
au 19 ème siècle
• ls s’intéressent à des classes sociales jusque-là plutôt déclassées par
la littérature, par exemple les paysans et les ouvriers.
1) Les principaux thèmes du réalisme
- La recherche d’inspiration dans les faits divers.

- L’étude des mœurs et de la société de l’époque

(souvent accompagne d’une vision critique.
- La volonté de reproduire exactement la réalité.

2) Quelques procédés du Réalisme

- La description très détaillée des lieux, des objets, des
vêtements.
- Les niveaux de langue adaptés à la situation sociale
des personnages.
- L’utilisation fréquente du style indirect libre pour
rapporter les pensées des personnages.
- L’importance du cadre spatio-temporel pour
ancrer le récit.
3) Principaux auteurs du Réalisme
- Honoré de Balzac, La Comédie Humaine
(roman)
- Gustave Flaubert est le chef de file du
réalisme, Madame Bovary (roman)
- Guy de Maupassant, Bel-Ami (roman)
- Stendhal, Le Rouge et le Noir (roman)
 III Le naturalisme (XIX ème siècle)
• A partir de 1868, le mot «natuaralisme» est employé
en littérature pour désigner un mouvement littéraire
s’inscrivant dans le prolongement du réalisme.
• Les auteurs naturalistes s’inspirent des progrès
scientifique et des mutations sociales de leur
époque et s’attachent à décrire les réalités telles
qu’elle est, même dans ses aspects les plus choquants
ou vulgaires.
• Emile Zola est le chef de file du naturalisme ou le
principal représentant de cette école littéraire en
France.
 1) Les principaux thèmes du naturalisme.

- Les conditions de vie difficiles des classes sociales les

plus défavorisées : paysans, ouvriers…
- L’étude scientifique de l’importance du contexte
social et familial sur l’évolution des individus
- L’hypothèse de la transmission héréditaire de
caractéristiques handicapantes: alcoolisme, folie…

 2) les procédés du naturalisme

- Enquêtes préparatoires très précises, souvent

accompagnées de croquis, photographies et

documentation
- Description détaillée et souvent amplifiée des

lieux et des objets

- Utilisation de différents points de vue et du style

indirect libre

 3) Principaux auteurs du naturalisme

- Emile Zola, les Rougon-Macquart (roman)

- Emile Zola est le chef de file du naturalisme

- Edmond et Jules de Goncourt, Germinie

Lacerteux (roman)
 IV Le Parnasse ou « l’art pour l’art »: 1840 à la fin du
XIXe siècle

 Le Parnasse est un mouvement littéraire de la

deuxième moitié du XIXe siècle.

 Il est formé par des poètes qui s’opposent aux principes

du romantisme.

• l’art n’est ni subordonné au « moi » ni au service d’une

mission; en réaction contre un lyrisme excessif.

• Les poètes reviennent à des thèmes ayant trait à un

passé mythique (légendaire).

• Tout ce qui est utile est laid.

• Le métier du poète est comparable à celui d’un sculpteur.

• 2) Les principaux thèmes du Parnasse

- Le rejet de l’engagement politique et social

- Refus du lyrisme et mépris envers l’expression des

sentiments personnels
- Culte de la beauté à travers le travail acharné du poète

- Un intérêt marqué pour l’histoire, l’Antiquité, l’Orient,

l’architecture et la sculpture
• 3) Quelques procédés du Parnasse

- Ecriture impersonnelle (pas de « je »)

- Retour aux formes poétiques classiques, respect
rigoureux des règles de versification
- Utilisation d’un vocabulaire érudit
• 4) Les principaux auteurs du parnasse
- Théophile Gautier
- Leconte de Lisle auteur des "Poèmes barbares" est
le chef de file du Parnasse,
- Poètes influencés par le Parnasse, sans pour
autant appartenir au mouvement :
- Charles Baudelaire, Paul Verlaine, Arthur Rimbaud,
Stéphane Mallarmé.
 Lac Alphonse de Lamartine (1790 – 1869)

" Ô temps ! suspends ton vol, et vous, heures propices !

Suspendez votre cours :
Laissez-nous savourer les rapides délices
Des plus beaux de nos jours !

" Assez de malheureux ici-bas vous implorent,

Coulez, coulez pour eux ;
Prenez avec leurs jours les soins qui les dévorent ;
Oubliez les heureux.

" Mais je demande en vain quelques moments encore,

Le temps m'échappe et fuit ;
Je dis à cette nuit : Sois plus lente ; et l'aurore
Va dissiper la nuit.

" Aimons donc, aimons donc ! de l'heure fugitive,

Hâtons-nous, jouissons !
L'homme n'a point de port, le temps n'a point de rive ;
Il coule, et nous passons ! "
 Activités
 Découverte
1) Qu’évoque pour vous le titre du poème ?
2) Observez l’extrait du poème. Comment est-il composé (strophes, longueur
des vers)
3) Lisez le poème : quel en est le thème ?
 Exploration

1) Dans les deux premiers vers, à qui s’adresse le poète ? que demande –t-il ?
que signifie la majuscule à «Temps» ?
2) Comment interprétez-vous «heures propices» ?
3) A votre avis, que représente le «nous» de «laissez-nous savourez les
rapides délices» (vers3) ?
4) Relevez les verbes à l’impératif et classez-les selon la valeur qu’ils
expriment (ordre, conseil, souhait, prière).
5) Troisième strophe : quel est le constat du poète face au temps ? Que
demande-t-il et que souhaite-t-il ?
6) Quatrième strophe : quelle proposition fait-il face à son constat ?
7) Observez la troisième strophe : comptez le nombre de syllabes par vers ; en
vous aidant de la ponctuation (ou de son absence). Découpez les groupes
de mots qui rythment la strophe.
 Le Père Goriot Honoré de Balzac (1835)
• En 1819 Goriot est un ancien fabricant de pâtes (vermicellier), ruiné et
condamné à la misère, il vit dans une pension à Paris.
• Quand le père Goriot parut pour la première fois sans être poudré, son
hôtesse laissa échapper une exclamation de surprise en apercevant la
couleur de ses cheveux : ils étaient d’un gris sale et verdâtre. Sa
physionomie que des chagrins secrets avaient insensiblement rendue
plus triste de jour en jour, semblait la plus désolée de toutes celles qui
garnissaient la table… Quand son trousseau fut usé, il acheta du
calicot à quatorze sous pour remplacer son beau linge. Ses diamants,
sa tabatière d’or, sa chaîne, ses bijoux disparurent un à un. Il avait
quitté l’habit bleu barbeau, tout son costume cossu, pour porter, été
comme hiver, une redingote de drap marron grossier, un gilet en poil
de chèvre et un pantalon gris en cuir de laine.
• Il devint progressivement maigre; ses mollets tombèrent; sa
figure, bouffie par le contentement d’un bonheur bourgeois,
se rida démesurément; son front se plissa, sa mâchoire se
dessina. Durant la quatrième année de son établissement rue
Neuve-Sainte-Geneviève, il ne se ressemblait plus. Le bon
vermicellier de soixante-deux ans qui ne paraissait pas en
avoir quarante, le bourgeois gros et gras, frais de bêtise, dont
la tenue égrillarde réjouissait les passants, qui avait quelque
chose de jeune dans le sourire, semblait être un
septuagénaire hébété, vacillant, blafard. Ses yeux bleus si
vivaces prirent des teintes ternes et gris de fer; ils avaient
pâli, ne larmoyaient plus, et leur bordure rouge semblait
pleurer du sang. Aux uns il faisait horreur; aux autres il faisait
pitié.
Honore de Balzac, le Père Goriot, 1834 1835
 Découverte

1) Présentez le personnage à partir des informations contenues dans le chapeau.

2) Pouvez-vous imaginer le genre de vie du personnage ?
3) Lisez la première phrase : qu’apprenez-vous sur le personnage ?
4) Dans la première phrase du texte, quel effet produit Goriot sur les gens qui le
rencontrent ?
 Exploration

1) Lisez le texte et repérez toutes les indications de temps.

2) De «ses diamants …..» à «…de laine», relevez les objets qui montrent que Goriot était un
homme riche.
3) «il devint….sa mâchoire se dessina » : notez les informations des parties du corps du
personnage. Auparavant, comment était son visage ?
4) Faites le portrait du Père Goriot au moment de son bonheur bourgeois. Quelle image
Balzac donne-t-il du bourgeois ?
5) Quels sont les adjectifs qui qualifient l’état du père Goriot misérable ? quels moyens
styliques Balzac utilise-t-il pour opposer les deux périodes de sa vie ?
6) Revenez à la deuxième phrase de l’extrait : «sa physionomie ….table.» A votre avis,
quels peuvent être les «chagrins secrets» du père Goriot ? quels sentiments éprouvez-
 Littérature du Xx ème
• Le XXe siècle est, du point de vue littéraire, l'un des
plus riches et des plus complexes. Il est dominé par
le refus de ce qui a existé auparavant. C'est un
siècle de révolutions et de remise en question de
la littérature par elle-même : elle devient son
propre objet de réflexion. Il faut bien sûr y voir un
lien direct avec les principaux faits historiques du
siècle: les deux guerres mondiales, le nazisme et
le communisme ont profondément remis en
cause les fondements de la société occidentale.
 I - le surréalisme (xx e siècle)

• Ce mouvement littéraire du vingtième siècle, après

les guerres mondiales se caractérise par de

nombreux jeux de style qui illustrent une liberté de

style et d’expression sans limite.

a)Caractéristiques principales du surréalisme

• Les surréalistes prônent la libre expression et la

remise en cause des valeurs bourgeoises.

 Les grands auteurs du surréalisme
 Parmi les grands auteurs, on peut citer André
Breton (le fondateur du mouvement – Clair de
terre), Paul Eluard (Capitale de la douleur) et Louis
Aragon (Le Mouvement perpétuel).
 2- La littérature engagée
 Depuis la fin du dix-neuvième siècle, de nombreuses
personnalités liées à la culture et aux arts participent
activement à la vie de la cité en exprimant leurs
choix politique et idéologique.
• Elles soutiennent solidairement des causes qui
assurent la promotion des valeurs de liberté et de
justice. Elles prennent parti contre toutes les formes
d'oppression familiale, politique, religieuse, et
plus généralement contre les forces anti-humanistes.
• Leurs rôles de leader d'opinion et de citoyen, associés
à leur mission culturelle, justifie le statut d'intellectuel
qu'on leur attribue.
 Quels sont les écrivains engagés ?

 Les auteurs engagés on peut citer: Jean-Paul

Sartre, Alain-Robbe Grillet, Albert Camus, Émile
Zola, Gustave Flaubert, Montaigne, Voltaire.
b)Pourquoi Emile Zola est un auteur engagé ?
• Emile Zola est un écrivain engagé dans sa citoyenneté. Il
s'engage ainsi dans l'affaire Dreyfus en 1897, puis en
publiant le 13 Janvier 1898, dans l'Aurore, l'article «
J'accuse » : pour dénoncer l’injustice faite à Dreyfus !
b)Auteurs:
 Les poètes de la Résistance: Paul Éluard, Louis Aragon,
Jacques Prévert, Robert Desnos, René Char (Feuillets
d’Hypnos).
 Théâtre: Jean Giraudoux (La Guerre de Troie n’aura pas
lieu, Électre), Jean Cocteau (Antigone, La Machine
infernale), Jean Anouilh (Antigone), Albert Camus
(Caligula)
 Les défenseurs de la « négritude »: Aimé Césaire
(martiniquais anticolonialiste), Léon Damas,
Léopold Sédar Senghor (premier président du
Sénégal).
3 - L’autobiographie
• « Récit rétrospectif en prose qu’une personne réelle
fait de sa propre existence, lorsqu’elle met l’accent
sur sa vie individuelle, en particulier sur sa
personnalité » Le récit est à la 1e personne.
Narrateur et personnage principal ne font qu’un.
a)La biographie

• C’est le récit, réalisé par un auteur extérieur (un

journaliste, un historien, un universitaire, etc.),

de la vie d’une personne réelle appartenant à

l’histoire, au monde artistique ou politique. Le récit

est très souvent à la 3e personne.

• Exemple de biographie: Balzac, le roman de sa

vie de Stefan Zweig.

b) Les fonctions biographiques

- Elle informe : elle fait mieux faire connaître celui dont on

raconte l’histoire.

- Elle analyse l’évolution psychologique, idéologique de la

personne.

- Elle fournit un enseignement ou une morale.

- Elle plaide en faveur ou à charge avec des arguments, en

prenant la défense de la personnalité dont on raconte

l’histoire, ou en la critiquant. En combinant les deux, elle

s’efforce d’apporter un jugement critique historique proche

de la vérité.
a)Les auteurs du XXème siècle

Guillaume Apollinaire a écrit le recueil des de Poésie

Les Fleurs du mal.

- Jean Giraudoux est l’auteur d’une pièce de théâtre La

guerre de Troie n’aura pas lieu.

- Alain Fournier - Jean Giono

• - Paul Claudel - Albert

Camus

• - André Gide - Jean-Paul

Sartre etc….
• 3) Le théâtre de l’absurde

• Marqués par l’horreur de la Seconde Guerre

mondiale, les écrivains montrent l’absurdité de notre

existence. Dans le théâtre de l’absurde, l’homme est

seul, sans repères, dans un monde qui n’a plus aucun

sens.

• Quelques œuvres du théâtre de l’absurde:

• Théâtre: Eugène Ionesco (Rhinocéros, La Cantatrice

• 4) La poésie contemporaine, nouveau regard sur le

monde

• Aux XXe et XXIe siècles, les poètes portent un nouveau

regard sur le monde.

• Aux thèmes traditionnels (l’amour, la nature, la guerre, etc.)

s’ajoutent des sujets liés au monde moderne: la ville, les

moyens de transport, l’usine, la radio, etc.

• À ce renouvellement des thèmes correspond

un renouvellement des formes (vers libres, poèmes en

 Désert Jean-Marie Gustave Le Clézio
Lalla une jeune fille marocaine, a émigré à Marseille depuis peu de temps et vie chez sa tante.
Maintenant, elle a appris le nom des rues, en écoutant parler les gens. Ce sont des noms
étranges, si étranges qu’elle les récite parfois à mi-voix, tandis qu’elle marche entre les maisons
:
«La Major
La Tourette
Place de Lenche
Rue du Petit Puits
Place Vivaux
Place Sadi-Carnot
La Tarasque
Impasse des Muettes
Rue du Cheval
Cours Belsunce»
Il y a tant de rues, tant de noms ! Chaque jour, Lalla sort avant que sa tante ne soit réveillée,
elle met un vieux morceau de pain dans la poche de son manteau marron, et elle commence à
marcher, à marcher, d’abord en faisant des cercles, autour du Panier, jusqu’à ce qu’elle arrive à
la mer, par la rue de la Prison, avec le soleil qui éclaire les murs de l’Hôtel de Ville. Elle s’assoit
un moment, pour regarder passer les autos, mais pas trop longtemps parce que les policiers
viendraient lui demander ce qu’elle fait là.
J-M.G, Le Clézio, Désert. Paris, Gallimard, 1980.
 Découverte

1) Regardez le texte et dites ce qui vous surprend dans sa présentation.

Donnez un nom à cette forme de présentation.
2) Quel effet cela produit-il ?
3) Lisez le chapeau et dites ou se passe l’histoire. Situez ce lieu sur une
carte de la France, que constatez-vous ?
4) D’où vient Lalla ? Qu’en déduisez-vous sur sa situation ?
 Exploration

1) Lisez la première. Qu’a fait Lalla depuis son arrivée ?

2) Lisez tout le texte. Comment sont les qualifiés les noms des rues et
pourquoi ce qualificatif est-il répété ?
3) Pourquoi et comment récite-t-elle ces noms ?
4) Notez les différents endroits où elle va. Jusqu’où arrive-t-elle ? Que
symbolisent ces lieux ?
5) Pensez-vous qu’elle sache exactement où elle va ? justifiez votre
réponse à l’aide du texte.
6) Dans la dernière phrase que fait Lalla ? Expliquez «mais pas trop
longtemps».
 Nadja André Breton

Le 4 octobre dernier, à la fin d'un de ces après-midi tout à fait désœuvrés et

très mornes, comme j'ai le secret d'en passer, je me trouvais rue Lafayette:
après m’être arrêté quelques minutes devant la vitrine de la Librairie de
l’Humanité et avoir fait l’acquisition du dernier ouvrage de Troski, sans but je
poursuivais ma route dans la direction de l’Opéra. Les bureaux les ateliers
commençaient à se vider, du haut en bas des maisons des portes se
fermaient, des gens sur le trottoir se serraient la main, il commençait tout de
même a y avoir plus de monde. J’observais sans le vouloir des visages, des
accoutrements, des allures.
Allons, ce n’étaient pas encore ceux-là qu’on trouverait prêts à faire
la Révolution. Je venais de traverser ce carrefour dont j’oublie ou
ignore le nom, là, devant une église. Tout à coup, alors qu’elle est
peut-être encore à dix pas de moi, venant en sens inverse, je vois
une jeune femme, très pauvrement vêtue, qui, elle aussi, me voit
ou m’a vu. Elle va la tête haute, contrairement à tous les autres
passants. Si frêle qu’elle se pose à peine en marchant. Un sourire
imperceptible erre sur son visage. Curieusement fardée, comme
quelqu’un qui, ayant commencé par les yeux, n’a pas eu le temps
de finir, mais bord des yeux si noir pour une blonde.
On est en 1926, (note de l’auteur, 1962)
André Breton, Nadja (1928), édition revue par l’auteur, Paris Gallimard,
1962.
 Découverte
1) Observez le texte et chercher la première parution de Nadja, l’œuvre
dont est extrait ce passage.
2) Lisez les références de l’extrait. Que remarquez-vous ? Qu’a fait l’auteur
ce ?
3) L’extrait commence par la date du 4 octobre accompagné d’une note en
bas de page. Cela se passe donc en quelle année ? Quel type de texte
commence par une date?
 Exploration
1) Lisez le texte jusqu’à «devant une église». Notez le pronom personnel, le
temps principal utilisé. Qui parle ? Quelle est sa fonction dans la narration ?
2) «….à la fin de ces après-midi tout à fait désœuvrés et très mornes,
comme j'ai le secret d'en passer…… » : notez et qualifiez le moment de la
journée. Présentez l’état d’esprit du poète et son habitude.
3) Repérez ce qui se passe à ce moment de la journée. Relevez les trois
noms qui désignent «des gens» ? Que constatez-vous ?
4) Quel pronom est utilisé pour ses personnes ? Que devinez-vous de
l’opinion de Breton vis- à- vis d’elles ?
5) Lisez la suite du texte à partir de «Tout à coup…….». Quel est le
changement de temps ? Quel effet cela produit-il dans la narration ?
6) A l’aide du texte, faites le portrait de la jeune femme. Devinez comment
elle s’appelle.