Méthodologie de la

recherche scientifique

Présenté par :Dr MANSOUR Insaf

 Généralités
• Qu’est‐ce que la recherche ?
La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche
rationnelle qui permet d’examiner des phénomènes, des problèmes à
résoudre, et d’obtenir des réponses
précises à partir d’investigations

systématique et rigoureux conduit à l’acquisition de nouvelles

connaissances
 Les fonctions de la recherche sont
de décrire, d’expliquer, de comprendre, de contrôler, de
prédire des faits, des phénomènes et des conduites.
• La recherche est systématique dans la mesure où elle suit des étapes ordonnées
de manière logique :
• Comprendre la nature du problème étudié et identifier les champs de
connaissances en lien avec un tel problème;
• Établir l’état de l’art, c’est-à-dire collecter/étudier la littérature pour
comprendre comment les autres chercheurs ont approché le problème;
• Collecter les données de manière organisée et contrôlée en vue d’arriver à des
décisions valides;
• Analyser les données appropriées au problème étudié;
• Tirer les conclusions qui s’imposent et faire les généralisations qu’il faut.
Recherche = une vue systématique

Identifier/Formuler le problème

État de l’art

Collecte des données

Analyse des données

Tirer les conclusions et les généralisations

Recherche «plus élaborée»

• Elle est basée sur le travail d’autrui;

• Elle est reproductible;
• Elle est généralisable à d’autres contextes;
• Elle est basée sur des arguments logiques et attachée à une théorie;
• Elle génère de nouvelles questions;
• Elle est incrémentale;
 Recherche = méthode scientifique

• La recherche suit une méthode scientifique Elle intègre donc une

utilisation du raisonnement inductive et du raisonnement déductive.
• Ceci est fort utile pour expliquer et/ou prédire des phénomènes.
• La supposition basique de toute méthode scientifique est que : tout
effet/observation a une cause.
La recherche n’est pas …

Le plagiat des travaux d’autrui;

…quelque chose qu’on ne peut (ou qui et impossible à) trouver;
La falsification des données pour prouver quelque chose;
La publicité mensongère, en diffusant des informations pouvant
tromper le public.
 •Choisir et formuler un problème de recherche
Phase de conception •Enoncer les questions, les objectifs, les hypothèses de recherche définir
(construction de l’objet les variables
d’étude) •Recenser les écrits pertinents, observer les faits pertinents
•Elaborer un cadre de référence

•Choisir les méthodes et les instruments de collecte de données

•Définir la population et l’échantillon d’étude
Phase méthodologique •Décrire le déroulement de la collecte des données
(découverte et collecte de •Présenter le plan d’analyse des données recueillies
données) •Collecter les données

•Analyser présenter les données collectées ordonner, classer, comparer,

Phase de traitement mesurer la force du lien entre les variables
(analyse, présentation, •Interpréter/discuter les résultats : vérifier l’authenticité des résultats
interprétation, discussion) obtenus, les hypothèses, interroger les théories, en élaborer, etc.
Phase d’interprétation, discussion

Interprétation/Discussion des données

Les données étant analysées et présentées à

l’aide de textes narratifs, de tableaux, de
graphiques, de figures et autres, le chercheur
les explique dans le contexte de l’étude et à la
lumière des travaux antérieurs.
Partant des résultats discutés en vérifiant leur
authenticité, en revenant sur les hypothèses,
en convoquant justement les théories et les
auteurs qui ont abordé la question étudiée, le
chercheur pourra faire des inférences, tirer
des conclusions ou élaborer une théorie et
faires des recommandations.
Recherche: par ou commencer?

• La recherche scientifique commence par la sélection d'un sujet.

Habituellement, ce choix résulte d'un intérêt personnel pour un sujet
spécifique. Comme le sujet de recherche est d’habitude général et
vaste, il est nécessaire de définir un angle spécifique pour la recherche
et de passer du sujet à la question de la recherche.
• La question et les hypothèses de recherche sont déterminées
sur la base de lectures préalables et d’une réflexion. La
question de recherche doit être claire, précise
et il doit être possible d’y répondre.
• Les hypothèses doivent être spécifiques,vérifiables et
réversibles.
Il existe quatre types de questions de recherche : la question
descriptive, la question comparative, la question évolutive et la
question théorique.
• La méthode de recherche emprunte généralement un cheminement
ordonné qui part de l’observation à la discussion des conclusions
scientifiques, en passant respectivement par un problème de recherche,
une question de recherche, une hypothèse, un objectif de recherche et
une méthode de résolution.
. Les étapes de la recherche
1ère étape: La question de départ

• Formuler la question de départ en veillant à respecter :

• La clarté,

• La faisabilité,

• La pertinence,
2ème étape: L’exploration

• Les lectures:
• Débuter les recherches bibliographiques
• Sélectionner les textes (lire avec méthode),
• Résumer,
• Comparer les textes entre eux, les textes et les entretiens préliminaires,

• Les premiers contacts avec le terrain d’étude

• Conduire les entretiens exploratoires,
• Identifier les personnes-ressources,
• Se préparer à l’entretien,
• Rencontrer les experts, témoins et autres personnes concernées en
3ème étape: La problématique:

• Faire le point des lectures et les entretiens,

• Se donner un cadre théorique,

• Expliciter la problématique retenue au sein du cadre théorique

précédemment défini.
4ème étape: La construction

• Construire les hypothèses, formaliser et éventuellement modéliser en

précisant

• Les relations entre concepts,

• Les relations entre les hypothèses principales et secondaires

• La nature de la formalisation ou de la modélisation retenue .

4eme étape :Décrire la méthodologie

• Une fois le problème bien posé; il convient d’identifier la méthode de

recherche;
• de spécifier les sujets à étudier (les objets d’étude);
• de sélectionner adéquatement les échantillons, données, etc.
• de sélectionner/construire des méthodes fiables pour faire les mesures
des variables etc.
6ème étape: L’analyse des informations

• Décrire et préparer les données pour l’analyse,

• Mesurer les relations entre les variables,

• Comparer les résultats attendus et les résultats observés.

 dernière étape :conclusion

• Les résultats de la recherche sont générées à cette étape;

• •Les données sont analysées en vue de fournir l’information nécessaire pour tester
les hypothèses;
• •Les méthodes appropriées d’analyse sont utilisées pour tester les hypothèses;

• Une fois l’analyse complétée, les résultats sont regroupés ou mis sous forme
condensée;
• •Les résultats sont alors interprétés à la lumière des hypothèses et du problème de
recherche étudié;
• •S’ensuit alors une discussion sur la consistance ou l’inconsistance avec des
résultats existants, la place relativement à la science/génie;
• •Les conclusions finales sont alors tirées et le tout doit finir en un écrit
scientifique
 TD
Vous faites partie d’une équipe de recherche et vous avez soulevé une problématique sur
………………………………….dans la région oranaise
- Rédigez un plan d’évaluation où vous :
1. Précisez le “thème de recherche” (ce qu’il faudrait évaluer) et montrez à quoi pourraient
servir vos résultats par rapport aux buts de la mesure.
2. Produisez un plan de recherche détaillé
• questions de recherche et/ou hypothèses;
• l’échantillonnage;
• la méthode d’observation (par exemple: questionnaire, étude de dossiers…..);
• les méthodes de recherche (laquelle vous emploierez et pourquoi).
3. Faites une petite description des ressources dont vous auriez besoin.
4. Décrivez brièvement les lacunes à combler dans votre plan
Méthodologie du mémoire de recherche

• L’objectif du mémoire de recherche est pluriel :

faire l’état de la science sur un sujet précis,

apporter de nouvelles hypothèses de recherche,

confirmer ou infirmer ces hypothèses lors d’une phase empirique.

Le but d’un mémoire en fin de cycle d’étude est de vérifier
l’applicabilité de concepts théoriques à la réalité du terrain par
différentes approches comme le souligne le schéma ci-dessous :

La roue de la science – d’après WALLACE, cité par V. Schoeb, 2012

Plan de rédaction scientifique (mémoire )
• Le plan de votre mémoire est le squelette de votre travail. Il doit
répondre à votre problématique et être équilibré.
• Une fois que le plan est défini, vous pouvez commencer la rédaction
des différentes parties du mémoire.
 Page de garde

Attirer
Page de garde l’attention

contient le titre
votre nom
programme d’études
numéro d’étudiant…..
 La préface

• La préface est une note personnelle incluse dans votre plan de

mémoire. Ce texte vous permet d’expliciter l’origine personnelle de
votre travail.
• La préface est une page qui se trouve au tout début de votre
mémoire. Dans cette page, l’étudiant indique ses motivations pour
son sujet de mémoire. Il doit en effet donner les raisons pour
lesquelles il s’est intéressé à ce sujet de mémoire. Vue d’un angle
narratif, la préface s’écrit à la première personne

Utilisé généralement dans les

livres et ouvrages
 Les remerciements

• Les remerciements permettent de remercier tous ceux qui ont aidé à

la rédaction de votre mémoire.
• les remerciements n’apportent aucune autre information.
• Par exemple, les motifs personnels ne sont nullement décrits dans les
remerciements.
• C’est donc une partie obligatoire dans le plan de votre mémoire
 Le résumé

• Le résumé (objectif ou abstract) dans le plan d’un mémoire offre à

votre lecteur la possibilité de savoir si le contenu de votre recherche
est suffisamment intéressant pour lui donner envie de continuer de
lire. Votre résumé doit répondre aux quatre questions suivantes :
1.Quelle est la problématique ?
2.Qu’est-ce qui a déjà été fait sur le sujet ?
3.Quelles découvertes ont été faites ?
4.Que signifient ces découvertes ?
 Le sommaire

• Le sommaire liste l’ensemble des chapitres, ainsi que leurs numéros

de pages.
• Le sommaire donne à votre lecteur un aperçu général de votre
rapport de stage, mémoire ou thèse.
• Le lecteur peut également savoir à quelle page commence tel ou tel
chapitre et peut ainsi naviguer facilement à travers votre manuscrit.
Le sommaire présente donc la structure et le plan de votre mémoire.
• Toutes les parties de votre document doivent y figurer, même les
annexes. Word vous permet d’en générer une automatiquement et
sans difficulté.
 La liste des figures et tableaux

• Tous les tableaux et les figures utilisés dans votre mémoire doivent
être répertoriés dans la liste des figures et tableaux. Quand vous
utilisez la fonction « Insérer une légende » dans le programme Word,
une liste peut être générée automatiquement.
 La liste des abréviations

• Dans la liste des abréviations, vous devez lister les abréviations des
mots clés de votre manuscrit.
• En classant alphabétiquement la liste des abréviations, vous
permettez à votre lecteur de trouver facilement l’abréviation qu’il
cherche.
 Le glossaire

• Le glossaire est une liste de tous les termes utilisés qui peuvent
nécessiter une courte explication. Dans le glossaire, les termes
doivent être listés alphabétiquement et explicités par une brève
description ou définition.
 L’introduction

• vous devez introduire le sujet et la problématique.

• Vous devez également décrire le développement de votre mémoire et
donc son plan.
• Une introduction claire et bien rédigée vous permettra de donner à
votre lectorat l’envie de continuer sa lecture
 Le cadre théorique

• Dans le cadre théorique, essayez de répondre à toutes les questions

qui pourraient décrire votre recherche (celles qui vous ont permis de
définir les variables). Développer l’état de la recherche vous
permettra souvent de répondre à ces questions. Veillez à utiliser une
section différente pour chaque sujet de recherche.
• Vous pouvez également vous servir de l’état de la recherche actuelle
pour formuler une hypothèse. Plus tard, lorsque vous conduirez des
recherches de quantitatives ou qualitatives, vos hypothèses pourront
être testées.
Le plan de recherche (partie empirique)

• Dans cette section, vous devez décrire le plan de recherche. Dans

l’étude ou le plan de recherche, vous devez expliquer où, quand,
comment et avec qui vous allez effectuer votre recherche.
• La question du « comment » déterminera votre méthode de
recherche : allez-vous obtenir les résultats de votre recherche à l’aide
de sondages ou d’expériences ? Ce « comment » de la recherche peut
être nommé la « méthodologie de recherche ».
 Les résultats et Discussions

• Le résultat de recherche est la mise en application du plan de

recherche que vous avez décrit dans le chapitre précédent. Ainsi, vous
appliquez les méthodes précitées.
• Vous décrivez également comment la recherche s’est déroulée et vous
fournissez une analyse des résultats.
• Dans la section discussion, vous devez donner toutes les différentes
interprétations possibles et également introduire des recherches
complémentaires. Parfois, les résultats mènent à de multiples
interprétations.
 La conclusion

• Dans la conclusion, vous fournissez finalement une réponse à votre

problématique.
 Les perspectifs

• Les recommandations de recherches complémentaires sont parfois

décrites dans la section de conclusion, ils doivent rédiger des
recommandations en réponse à la conclusion de leur étude.
 La bibliographie

• Vous devez énumérer toutes les sources utilisées dans la liste de

références bibliographiques. Votre programme d’études vous
demandera parfois d’appliquer un certain style de références. Le style
le plus utilisé est le style APA.
• Nous avons créé un Générateur APA pour ce style de référence. Il
vous permet de générer facilement toutes vos sources.
• Si votre programme d’études suit un autre style de référence (par
exemple, le Law), vous devez utiliser le style exigé par votre
programme (par exemple, OSCOLA).
 Les annexes

• Votre mémoire ne contient que les sujets et contenus essentiels.

Ainsi, les nombreux documents qui n’apparaissent pas dans le corps
du texte, mais qui vous ont été utiles pendant la rédaction, sont listés
dans l’annexe.
• En effet, si les documents ont été pertinents à votre recherche, vous
devez alors les inclure dans les annexes pour que les lecteurs puissent
comprendre comment la recherche a été effectuée et ce sur quoi elle
est fondée.
Les éléments des annexes sont souvent des interviews,
questionnaires, tableaux et analyses.
 TD
• Vous préparer votre mémoire de fin d’étude et vous avez penser à
travailler sur l’ Impact de l'obésité sur la fertilité
• Développer un sommaire adéquat (détailler) avec votre sujet .
Rédaction d’article scientifique
• la rédaction d’un premier article scientifique est une des expériences
les plus difficiles et frustrantes dans la carrière d’un chercheur.
Synthétiser un travail complexe de recherche dans quelques pages, de
manière claire et concise, peut sembler de prime abord être une
tâche impossible.
• le processus de rédaction deviendra, avec le temps, de plus en plus
facile.
Un article scientifique est généralement composé des
parties suivantes:
• Le corps de l’article est normalement composé des parties allant de
l’introduction à la conclusion. Ces parties correspondent typiquement
à des sections séparées et présentées dans cet ordre, répondant
chacune à une question différente:
2.1. Le titre

• Un bon titre devrait décrire adéquatement le contenu de l’article,

sans être trop long ni trop court. Les consignes suivantes peuvent être
employées lors de la sélection du titre:
2.2. La liste des auteurs

• Si l’article comporte plusieurs co-auteurs, il est nécessaire de

déterminer l’ordre dans lequel apparaissent leurs noms dans l’article.
En apparence banale, cette décision peut être source de conflit car
l’ordre des auteurs est souvent associé à l’importance de leur
contribution dans le travail. En particulier, une plus grande
reconnaissance est traditionnellement donnée au premier auteur de
la liste, ce qui peut avantager cet auteur lors de demandes de bourse
ou de subventions.
• Les règles utilisées pour déterminer l’ordre des auteurs varient d’une
équipe de recherche à une autre, et cet ordre est normalement choisi
par le directeur de l’équipe. Les règles les plus souvent rencontrées
sont les suivantes:
• Ordre de contribution
• Les auteurs sont énumérés selon leur contribution à la préparation de
l’article ou au financement de la recherche, allant de la plus grande
contribution à la moindre. Certains superviseurs vont
intentionnellement mettre les étudiants du projet comme premiers
auteurs, afin d’augmenter leurs chances d’obtenir une bourse.
• Ordre alphabétique
• Pour éviter les conflits, certaines personnes vont préférer mettre les
auteurs en ordre alphabétique de leur nom de famille. Cette règle est
également employée pour les articles ayant un grand nombre d’auteurs.
• Autres considérations
• D’autres règles peuvent également être employées pour déterminer
l’ordre des auteurs. Par exemple, dans le domaine de la santé (et, par
extension, en génie biomédical), il est fréquent que le directeur de
l’équipe soit placé en dernier, ce qui lui confère une reconnaissance
particulière.
2.3. Le résumé

• Le résumé (i.e., abstract en anglais) joue un rôle essentiel dans un

article. D’une part, il sert à susciter l’intérêt du lecteur et lui convier
rapidement la nature du travail. Un bon résumé incitera le lecteur à
lire l’article au complet, tandis qu’un résumé mal rédigé aura l’effet
inverse. D’autre part, alors que l’accès à l’article complet est souvent
limité, le résumé est normalement disponible sans restriction.
• Un bon résumé devrait être une version condensée de l’article,
suivant la même structure que l’article et faisant ressortir les points
principaux de chacune de ses sections. Voici quelques consignes à
suivre lors de la rédaction du résumé:
2.4. Les mots clés

• La plupart des conférences ou revues exigent les auteurs de fournir

une liste de 3 à 10 mots clés qui serviront à classifier et indexer
l’article. Tout comme le titre, le choix de cette liste est important car il
permettra aux lecteurs de trouver l’article plus facilement, à partir
d’une requête reliée au même thème dans un engin de recherche.
2.5. L’introduction

• Elle représente 10 à 15 % du volume total de l’article et doit suivre le

principe de l’entonnoir.
• Cette partie a pour objectif de mettre en avant la nécessité de rédiger
cet article scientifique, en démontrant les failles dans les
connaissances actuelles sur la thématique abordée et la pertinence
d’apporter des réponses.
• Pour faire une bonne introduction, respectez ces 3 principes :
• Expliquer l’ampleur de la problématique et l’importance de ce travail de
recherche.
• Formuler la question à laquelle vous allez répondre.
• Énoncer les hypothèses de recherche.
• cette partie peut également contenir la revue de littérature. Il s’agit de
présenter les travaux antérieurs portant sur le même champ d’étude.
L’objectif est de contextualiser les contributions de l’article et de
démontrer les connaissances de l’auteur dans ce domaine.
2.7. La méthodologie

• Cette section constitue normalement le noyau central de l’article.

C’est dans celle-ci qu’on explique en détails les principaux éléments
de sa recherche, les étapes de sa réalisation, ainsi que l’approche
expérimentale utilisée pour valider ses hypothèses.
2.8. Les résultats

• La section résultats constitue l’aboutissement de la recherche. Ici, il

n’est pas question d’interprétation (comme ce sera le cas dans la
section discussion), mais de présentation objective.
• Il est préconisé de présenter les résultats sous forme de tableaux et
de figures, en veillant à ce qu’ils soient clairs et explicites, même sans
contenus textuels.
• tous les résultats doivent y figurer : aussi bien les plus significatifs que
les plus défavorables aux hypothèses émises. C’est le signe d’un
travail honnête, transparent et fiable.
Tableaux et figures

• Après avoir lu le titre et le résumé d’un article, plusieurs lecteurs

consulteront directement ses tableaux et figures pour décider s’il vaut
la peine d’être lu ou non. Ces tableaux et figures doivent donc être
visuellement intéressants et faciles à comprendre sans avoir à se
référer au texte.
Analyses statistiques

• Les résultats doivent toujours être interprétés de manière objective,

sans extrapoler ou chercher des conclusions non supportées par ceux-
ci. Ainsi, un lecteur devrait normalement pouvoir arriver à ces
conclusions par lui-même, si on lui présente ces résultats
objectivement.
Interprétation des résultats

• C’est le moment pour l’auteur d’exposer ses propres interprétations.

• Il s’agit de proposer un nouveau regard sur les résultats obtenus.
• Pour cela, il faut les comparer avec ceux d’autres chercheurs et
démontrer les principales forces du travail de recherche mené,
notamment en mentionnant les limites rencontrées (échantillon,
collecte…) et comment elles ont été surmontées pour obtenir des
résultats probants.
2.9. La conclusion

• La conclusion sert à faire un résumé des objectifs, contributions et

résultats principaux de la recherche. Cette section comporte
typiquement les trois parties suivantes.
• Rappel des objectifs et contributions
• Résumé des résultats clés et principales conclusions
• Travaux futurs
2.11. La bibliographie
• La bibliographie d’un article renferme la liste des articles, rapports
techniques, thèses et autres publications citées dans cet article. Les
consignes suivantes sont à considérer lors de l’élaboration de cette
partie:
2.12. Les annexes

• Un article peut parfois avoir une ou plusieurs annexes, situés à la

toute fin, qui présentent certains éléments importants (e.g., résultats
sous la forme de tableaux ou figures, diagrammes, preuves
mathématiques, etc.), mais non essentiels à la compréhension de
l’article. Ce genre d’annexe se retrouve la plupart du temps dans les
articles de revue, où les contraintes de longueur sont moins
restrictives.
 s b i b l i o g ra p h i q u e
Les citation
Pourquoi une bibliographie ?

• par respect de la propriété intellectuelle, qui est protégée par la Loi

• pour permettre aux lecteurs de votre travail (professeur-e-s, juré-e-s,

étudiant-e-s) de découvrir vos sources d’information et de pouvoir localiser
et retrouver les documents utilisés pour la rédaction de votre texte.

• pour pouvoir vous-même retrouver, en cas de besoin, les textes et les

documents utilisés pour la rédaction d’un texte.
Principes de base

Il est indispensable de citer la provenance des informations que

vous

avez trouvées dans les différents documents que vous utilisez pour

étayer vos arguments. Tout oubli de citation et de référencement

peut induire un soupçon de plagiat de la part d’un enseignant ou

d’un jury.
Citer une référence et créer une bibliographie
en 6 points
• 1. Citez tous les documents utilisés
La conduite d’un projet de publication donne lieu à la consultation de
documents publiés sur votre sujet. Tous ceux qui vous permettent
d’argumenter et d’enrichir votre message principal doivent être
cités, à la fin du texte, sous forme de références bibliographiques et,
dans le corps du texte, au moyen de citations bibliographiques. Ne
pas le faire est considéré comme du plagiat.
• 2. Conformez-vous aux instructions aux auteurs
En général, les éditeurs de revues ou d’ouvrages donnent, dans les
conseils aux auteurs, les indications pour rédiger la bibliographie et
les citations bibliographiques. Appliquez-les scrupuleusement, sous
peine de refus de votre texte.
En l'absence de consignes, suivez les recommandations du point 6
• 3. Rédigez votre bibliographie en suivant quelques règles de base
 Dès la consultation du document, veillez à noter les éléments nécessaires à son identification

– ils vous serviront pour rédiger la bibliographie.

 Classez les références bibliographiques par ordre alphabétique croissant du nom des auteurs,

puis par ordre chronologique décroissant de l'année de publication. Pour des auteurs identiques

et une année identique, classez les références par ordre alphabétique croissant des mots du titre.

 Lorsque le nombre des auteurs est supérieur à trois, vous pouvez ne citer que les trois premiers

auteurs. Vous remplacerez alors les auteurs suivants par la mention « et al. » écrite en italiques

 Lorsque le document ne comporte pas d'auteur, débutez la référence bibliographique par le titre.

 Écrivez les termes latins (noms scientifiques de plantes, d'animaux ou d'agents pathogènes) en

italiques.

 Indiquez l’Url (adresse Internet) lorsque les documents sont disponibles sur Internet
• 4. Insérez les citations bibliographiques au fur et à mesure de la
rédaction
• Les citations bibliographiques sont des indications placées au cours du
texte, qui renvoient vers la bibliographie (placée à la fin). Vous les
insérerez quand vous empruntez des arguments à un document ou
quand vous citez un texte in extenso (entre guillemets et en italiques).
Il existe diverses manières de rédiger les citations bibliographiques. La
plus simple consiste à citer entre parenthèse le premier auteur et la
date de la publication : (Premier auteur, 2001).Si vous faites référence à
plusieurs documents d’un même auteur parus la même année, vous
écrirez les citations bibliographiques de la manière suivante : (Auteur,
2001a) ; (Auteur, 2001b).
• 5. Utilisez un logiciel dédié à la gestion de données bibliographiques
Saisissez vos références bibliographiques dans un logiciel de gestion
de données bibliographiques comme Zotero (libre), EndNote,
Reference Manager. Vous pourrez extraire facilement votre
bibliographie
• 6. Rédigez vos références selon le type de document
La composition d’une référence bibliographique dépend du type de
document décrit.
• Un article de revue
Auteur1 I.J., Auteur2 K.L., Auteur3 M.N. Année. Titre de l'article. Titre
du périodique, volume(numéro) : pagination.[date de consultation].
URL
• Un ouvrage ou un rapport
Auteur1 I.J., Auteur2 K.L., Auteur3 M.N. Année. Titre de l'ouvrage ou
du rapport. Lieu d'édition :éditeur, pagination. (Nom de la collection,
numéro dans la collection).[date de consultation]. URL
• Un chapitre d’ouvrage ou un chapitre de rapport
Auteur1 I.J., Auteur2 K.L., Auteur3 M.N. Année. Titre du chapitre. In:
Auteur générique. Titre de l'ouvrage ou du rapport. Lieu d'édition :
éditeur, pagination. (Nom de la collection, numéro dans
la collection).[date de consultation]. URL
• Une communication
Communication non publiée :
Auteur1 I.J., Auteur2 K.L., Auteur3 M.N. Année. Titre de la
communication. Nombre de pages. Nom du congrès. Numéro du
congrès, dates, lieu, pays.[date de consultation]. URL
• Communication publiée :
La référence est, selon le cas, une référence d'article de revue ou de
chapitre d'ouvrage à laquelle les mentions de congrès, c'est-à-dire "
Nom du congrès. Numéro du congrès, dates,lieu, pays.", sont
ajoutées.
• Les actes ou "proceedings«
• sont des ouvrages ou des rapports qui rassemblent, en un document
unique, l'ensemble des communications présentées à un même
congrès.
• La référence bibliographique de l'ouvrage ou du rapport est alors
complétée par les mentions de congrès
• Un site ou une page internet
Auteur I.J. Année de mise à jour. Titre de la page d'accueil.
[date de la consultation]. URL
Les principales méthodes de recherche

• Recherche fondamentale: Ce type de recherche orienté vers la production de

nouvelles connaissances particulièrement vers la conceptualisation et
l’avancement théorique. Elle ouvre la voie à l’innovation, à l’adoption de nouveau
concepts, de nouvelles théories, de nouvelles approches ou méthodes.
• Recherche exploratoire:
• Elle implique une démarche consistant à étudier une question ou un sujet sur un
territoire qui a été peu analysé.
• Elle permet la découverte d’une région ou d’un problème dans le but d’en
explorer les contours et de jeter les bases des études ultérieurs. Elle met en
évidence les caractéristiques du phénomène afin de proposer une théorie ou des
hypothèses, des pistes de recherche. On associe cette recherche à la démarche
inductive « une démarche qui mène à des généralisations et dans une certaine
mesure à l’explication
• Recherche empirique:
Peut aussi bien être une démarche hypothético-déductive qu’une démarche
inductive. On l’appelle parfois une démarche par la démonstration car elle part de
l’hypothèse ou d’une théorie ou d’un modèle.
• Recherche appliquée:

• Sa démarche est orientée vers la solution d’un problème concret et immédiat.

• Le but est de trouver une solution ou de faire des propositions ou des

recommandations.
• Elle prépare une action ou une intervention qui est cohérente avec un
problème ou le mandat.
Qu’est-ce que la recherche
descriptive ?
• La recherche descriptive est une méthode permettant de décrire la
démographie des variables de recherche. La démographie étant
« pourquoi, quoi, quand, comment » en ce qui concerne la variable
sujet. Plutôt que de limiter son approche à la recherche qualitative ou
quantitative, la recherche descriptive est principalement
observationnelle. La raison étant évidente, les variables ne sont
influencées par aucune variable externe et on observe qu’elles en
tirent des résultats.
• La recherche descriptive vise à analyser statistiquement les données
recueillies par le biais d’observations et d’enquêtes ou d’études de
cas. Les variables observées ne sont pas contrôlées. Au fur et à
mesure que la recherche descriptive creuse les modèles dans les
données, elle aide les chercheurs à obtenir des informations futures
en fonction du modèle.
Méthodes de recherche
descriptive :
• Observation – comme son nom l’indique, cela inclut l’observation
d’une variable dans l’étude. Il peut être de nature qualitative ou
quantitative. Les observations quantitatives afficheront des données
qui sont représentées numériquement, tandis que les observations
qualitatives sont plus brèves et plus longues à analyser.
• Par exemple, un propriétaire d’entreprise décide de mettre en œuvre
une nouvelle formation avec des compétences générales parmi les
employés. Une fois la formation terminée, il observe leur discours et
leur performance pour déterminer l’efficacité du programme
d’entraînement.
• Enquêtes – la forme la plus courante de collecte des commentaires
des clients. Cela inclut des questionnaires concernant le sujet auquel
les répondants répondront. Il peut être mené en ligne et hors ligne et
fournit de vastes zones de canaux pour les faire circuler. Le principal
avantage des enquêtes est qu’elles mettent la main sur de grandes
quantités de données en peu de temps.
• Par exemple, un propriétaire d’entreprise souhaite obtenir des
commentaires sur la réunion récente. Il posera des questions ouvertes
et fermées.
• Études de cas – il s’agit d’une étude approfondie d’un individu ou d’un
groupe. Cela aide votre hypothèse ou vos théories. Comme il étudie
un phénomène naturel, les biais des chercheurs sont évités. Une
autre raison étant, un répondant pas si authentique. Il serait injuste
d’étudier ce répondant qui est très différent de la population générale
et de généraliser ensuite ses résultats sur l’ensemble de la population.
• Par exemple, un propriétaire d’entreprise étudie un employé qui
voyage loin pour venir au bureau. Il peut avoir une expérience
différente de ses déplacements et de leurs effets sur son travail que
les autres employés.
Méthodes de recherche
expérimentale :
• Véritable conception de recherche expérimentale – il s’agit d’une
recherche de test d’hypothèses qui, à la fin de l’étude, soutiendra ou
refusera l’hypothèse. Vous pouvez dire que cette recherche est basée
sur le terrain avant-coureur de la recherche pré-expérimentale. Les
vraies expériences fonctionnent sur les tests d’hypothèses à l’aide de
variables indépendantes et dépendantes, de pré-tests et de post-tests,
de groupes de traitement et de groupes témoins et de variables de
contrôle. En plus de cela, les échantillons sont sélectionnés au hasard.
• Par exemple, un enseignant veut connaître les notes moyennes en
mathématiques de sa classe. Il sélectionnera au hasard les élèves qui
passeront le test de mathématiques.
• Recherche quasi expérimentale – elle est similaire à une véritable
expérience, mais sûrement pas la même. Tout comme les vraies expériences,
il comprend également des variables indépendantes et dépendantes, des pré-
tests et des post-tests, des groupes de traitement et de contrôle. La principale
différence est qu’il n’inclut pas la randomisation des échantillons et des
variables de contrôle. Pour quel résultat, les participants sont assignés aux
groupes expérimentaux à travers une étude qui décide quels participants
mettre dans quel groupe expérimental.
• Par exemple, une enseignante veut savoir comment sa classe se porte en
mathématiques, mais plus important encore, elle veut étudier les élèves qui
ont un score moyen à un test de mathématiques. Elle ne sélectionnera donc
que les élèves qui ont un score moyen en mathématiques.
• La « prospective » est le regard scientifique sur l'avenir. La « ré-
trospective » ou l'histoire est le regard scientifique sur le passé. La
« perspective » serait le résultat des deux démarches conjointes qui
aboutiraient à la finalité suprême qui est la compréhension du présent,
seule réalité objective et domaine principal de l'activité humaine. En
effet, on peut prétendre, à la façon de certains anthropologues, que le
passé et l'avenir sont des constructions de l'esprit qu'on retrouve dans
les sociétés industrielles mais non pas nécessairement dans toutes les
autres sociétés
 Test

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