• Q2/Es-tu déjà infirmière?
Si non répondez à la question 2 et si
oui dites comment vous y êtes parvenus.
• Q3/ Quel genre d’infirmière êtes-vous?
• Q2/ Qu’est ce qui te freine pour être infirmière?
COURS SUR : LES SAVOIRS INFIRMIERS ET
DONNEES PROBANTES
JEANNETTE MUZEMBA, ENSEIGNANTE
LES SAVOIRS
INFIRMIERS
LES SAVOIRS INFIRMIERS
INTRODUCTION
• Dans le monde contemporain, le savoir occupe une place prépondérante.
Aussi, le savoir est un élément fondamental dans la constitution de la
discipline infirmière et dans l’obtention des privilèges associés à la
reconnaissance d’un statut disciplinaire
LES SAVOIRS INFIRMIERS
• Définition
Du point de vue disciplinaire, le savoir infirmier réfère à l’expression
de la compréhension qui peut être partagée aux autres et qui reflète ce
que les membres d’une collectivité ont retenu comme standards et
comme critères leur étant propres.
DIFFÉRENTS SAVOIRS INFIRMIERS
SAVOIR PERSONNEL
SAVOIR ÉTHIQUE
• la • Il représente ce que l’infirmière
compréhension des différentes
connait d’elle-même
positions philosophiques de ce qui est
• le savoir personnel permet
juste et bon, et de ce qui est souhaitable l’ouverture de l’infirmière aux
pour la personne. autres et l’interaction qui émerge de
la relation enrichit l’expérience.
DIFFÉRENTS SAVOIRS INFIRMIERS
LE SAVOIR ESTHÉTIQUE
LE SAVOIR EMPIRIQUE
• Le savoir esthétique est compris • Ces données sont issues des
comme étant la compréhension expériences personnelles ou
d’une situation plutôt que sa professionnelles des infirmières,
connaissance. mais aussi de la théorie et de la
recherche
Savoir Savoir
éthique personnel
Compétences
Savoir Savoir
esthétique empirique
MISE EN SITUATION 1
Pour votre premier stage de maladie, vous êtes affectées dans le service de
médecine interne du CHME où vous trouvez Mme Mambweni, hospitalisée pour
le paludisme grave et notion d’anémie ferriprive (suite à sa consommation
excessive d’argile/syndrome de pica).
MISE EN SITUATION 1
Mme Mambweni consomme au moins trois barres d’argile par jour dans
ses habitudes.
Ce matin le rapport de garde stipule qu’elle ne mange pas depuis trois
jours et désire consommer un peu d’argile pour qu’elle se sente bien.
Q/ partant de vos savoirs, lequel allez-vous mobiliser pour résoudre ce
problème et pourquoi?
MISE EN SITUATION 2
Vous essayez d’expliquer à Mambweni qu’elle ne peut pas consommer de
l’argile dans sa situation, et cette dernière fait preuve d’incompréhension et se
met à crier sur vous.
Vous perdez votre calme, claquez la porte et partez aux bureau d’infirmières.
L’infirmière responsable vous reproche de ce geste.
Q/ Quel savoir devriez-vous mobiliser avant d’aller voir la patiente dans
ce cas.
MISE EN SITUATION 3
• En vous reprochant, elle vous partage son expérience quand elle était
stagiaire, et comment elle faisait pour éviter les patients qui font preuve
d’incompréhension face à une situation qui profite en leur bien-être.
Q/ de quel savoir s’était-elle servit ?
MISE EN SITUATION 4
• Mais elle renchérit disant que parfois il faux comprendre les patients addicte, et
le sevrage est progressif. Il est parfois déconseillé de sevrer le patient en un
coup; il faut y aller progressivement et dans notre cas puisque Mme Mambweni
consommait trois barres d’argile par jour, on pouvait lui en donner en petite
quantité.
• Q/quel savoir influence votre infirmière en ce moment?
• M. Math est infirmier chef de service de chirurgie au CHME, ce matin lors de la
réunion matinale, il vous présente un nouveau protocole sur la prise charge des
patients qui présentent des plaies infectées. Ce dernier stipule la prise en soins de ce
derniers doit se faire avec le sérum physiologique exclusivement et la prise des
antibiotiques n’est pas nécessaire. Pour cela il s’est basé sur son expérience personnel
lors de son exercice à l’hôpital militaire.
Q/ selon vous, ce protocole est-il fiable ou non justifiez votre réponse.
LES DONNEES
PROBANTES
LES DONNEES PROBANTES
INTRODUCTION
• Il s'agit d'informations fiables qui peuvent aider à transformer les priorités
stratégiques en plans concrets et réalisables. En l'absence de données probantes,
les décideurs se lancent aveuglément dans des interventions qui ont peu ou pas
d’impact. Il est donc important de veiller à ce que les données probantes soient
recueillies et utilisées de manière fiable pour éclairer la prise de décisions.
LES DONNEES PROBANTES
A. Définition
- Les données probantes sont des conclusions tirées de recherches et autres
connaissances qui peuvent servir de base utile à la prise de décision dans un
domaine.
- Les données probantes sont l'ensemble des informations disponibles qui
valident ou infirment un argument ou une assertion.
IMPORTANCE DES DONNÉES PROBANTES
L'utilisation des données probantes peut notamment contribuer :
- Aux changements dans un programme,
- À l’amélioration de la culture d'utilisation des données probantes,
- À l’orientation des discussions sur les programmes,
- À l’amélioration de la conception d'autres programmes
• À la mise à l'échelle d'un programme
COMMENT ACCEDER AUX DONNÉES
PROBANTES
Déterminer la Déterminer le
Se poser les portée de votre type de données Effectuer la
bonnes questions corpus de données probantes que recherche
probantes vous recherchez
la mise en
Apportez dans
œuvre des Présentez vos Transformez
le contexte
futures résultats en résultats
concret
décisions
PRATIQUE FONDEE SUR LES DONNEES
PROBANTES EN MILIEU CLINIQUE
• Les données probantes scientifiques sont des sources de renseignements
permettant d’aider les professionnels dans leur processus de décision
clinique. Leur qualité repose sur la méthodologie de la recherche. Les
preuves scientifiques auront plus de pouvoir dans le processus de décision
clinique si elles s’apparentent aux observations des cliniciens.
COMMENT INTÉGRER LES DONNÉES PROBANTES EN
PRATIQUE CLINIQUE.
Chercher les
Formuler une
preuves
question
clinique. scientifiques. Critiquer des
(PICOT) preuves
scientifiques.
Données
probantes
Appliquer les
Évaluer le résultats à la
processus pratique.
OBSTACLES À LA PRATIQUE FONDÉE SUR LES
DONNÉES PROBANTES
Les obstacles liés :
- Aux caractéristiques personnelles et à la volonté des infirmières ;
- L’organisation ;
- Aux caractéristiques de l’innovation et la nature de recherches ;
- À la communication ou à la diffusion des recherches.
MISE EN SITUATION 1
Vous êtes affectées dans le service de médecine interne de l’hôpital Saint
Joseph où vous trouvez M. Matondo âgé de 46 ans, au 20 ème jour
d’hospitalisation.
L’infirmière responsable vous charge de sa toilette corporelle et vous
remarquez que M. Matondo présente des escarres au stade IV au niveau des
ischiums.
MISE EN SITUATION 1
La politique de l’hôpital exige de faire le pansement au dakin une fois par jour.
Vous terminez votre soins et en sortant au couloir, vous entendez deux infirmières
discuter de leurs expérience sur le traitement d’escarres au dakin
comparativement à d’autres produits selon les innovations médicales.
Q1/ Sur base de quoi ces deux infirmières discutent-elles?
Q2/ vous êtes apprenante, après avoir entendu cette discussion qu’allez-vous
faire?
MISE EN SITUATION 2
Vous prenez l’initiative de faire une RD concernant ce problème
Q/ comment allez-vous formuler la question selon PICOT
Q/ après la formulation de votre question dites comment vous
allez arriver à concrétiser ces données.
RÉFÉRENCE
Dallaire, C., & Moubarak, N. (2021). Savoir infirmier: une contribution à
une pensée vivante. recherche en soins infirmiers, 5-6. Consulté le Octobre
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Milhomme, D., Gagnon, j., & Lechasseur, K. (2014). l'intégration des
savoirs infirmiers pour une pratique compétente en soins critiques:
quelques pistes de reflexion. infirmière clinicienne, 11(1), 1-10. Consulté le
Octobre 14, 2024
RÉFÉRENCE
Ouellet, N. (2009). pratique infirmière fondée sur les données probantes.
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Rey, S., & Dallaire, C. (2021, Mars). le sentier en spirale du développement
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