CRMEF
Casablanca
LES MODES
D’IVESTIGATI
ON Réalisé par :
- Jamaa Zineb
- OMRI Ikram
- AIT TALEB
Hanan
- FARAH Manal
- CHTOUKI
Mouna
2023-2024
PLAN:
• Introduction
• L’approche mixte
• Comparaison entre
• L’approche
la recherche
quantitative et la
quantitative
recherche
qualitative
• L’approche
qualitative
Introduction
L’approche
quantitative
L’APPROCHE QUANTITATIVE
• L’approche quantitative est une méthode de
recherche qui vise à qualifier des données et à
généraliser les résultats d’un échantillon à une
population. Elle utilise des techniques statistiques
pour tester des hypothèses et examiner les
relations entre les variables ,ainsi qu’elle vise à
minimiser les biais et les subjectivités en utilisant
des techniques de mesure standardisé .
Caractéristiques de l’approche
quantitative :
Objectivité : Elle vise à être aussi
1 objective que possible en minimisant
les biais du chercheur.
Données numériques : Utilise des
données numériques qui peuvent
2 être mesurées et analysées
statistiquement.
Hypothèses : Souvent basée sur des
hypothèses préétablies que la
3 recherche cherche à tester.
Caractéristiques de l’approche
quantitative :
Échantillonnage : Utilise des
4 techniques d’échantillonnage
aléatoire pour assurer la
représentativité des résultats.
Généralisabilité : Les résultats
obtenus peuvent souvent être
5 généralisés à une plus grande
population.
Analyse statistique : Utilise des outils et
des techniques istiques pour analyser les
6 données (par exemple, tests t, analyses
de régression, analyses de variance)
Étapes de l’approche quantitative :
1.Définition de la problématique : Identifier clairement la
question de recherche ou l’hypothèse à tester.
[Link] de la littérature : Examiner les études précédentes pour
contextualiser la recherche.
[Link] de la recherche : Déterminer la méthodologie, y
compris le plan d’échantillonnage, les outils de collecte de
données et les techniques d’analyse.
[Link] des données : Rassembler des données par le
biais de méthodes comme les enquêtes, les expériences, les
observations systématiques, etc.
[Link] des données : Utiliser des logiciels statistiques
pour analyser les données collectées.
[Link]étation des résultats : Comparer les résultats aux
hypothèses initiales et interpréter les données dans le
contexte de la recherche.
[Link] des conclusions : Rédiger un rapport ou un
article scientifique présentant les résultats, les
interprétations et les implications de l’étude.
En éducation :
En marketing : Évaluer l’efficacité
Mesurer l’impact d’une nouvelle
d’une campagne méthode
publicitaire sur les d’enseignement sur
ventes. les performances
des élèves.
Exemples
d’applications
:
En médecine :
Tester l’efficacité
d’un nouveau
médicament à
travers des essais
clinique .
Avantages de l’approche
quantitative :
Précision : Réplicabilité Généralisati
Permet des
on : Les
: Les études résultats
mesures peuvent être peuvent souvent
précises et des reproduites par être généralisés
analyses d’autres à une population
rigoureuses. chercheurs. plus large.
En somme, l’approche quantitative
est essentielle pour des recherches
nécessitant des données précises et
généralisables, mais elle doit souvent
être complétée par des méthodes
qualitatives pour obtenir une
compréhension plus complète du
phénomène étudié.
L’approche
qualitative
L’APPROCHE QUALITATIVE
Définition :
• Dans la vedette principale au titre :METHODES
QUALITATIVES ,QUANTITATIVES ET MIXTES, Dans la recherche
en sciences humaines, sociales et de la santé ,sous la direction
de MARC CORBIERE et NADINE LARIVIERE (2020) .
• SANDELOWSKI et THORNE avançaient que :
• La recherche descriptive interprétative est un dispositif
important en recherche qualitative(Sandelowski, 2000, 2010 ;
Thorne, 2008). Cette forme de recherche sert à dépeindre un
phénomène, ses propriétés, ses composantes et ses variations,
à l’expliquer et à rendre compte de sa signification (Thorne,
2008). Il s’agit d’une démarche inductive de recherche
attentive à la complexité des phénomènes humains et qui met
en valeur la subjectivité humaine.
Caractéristiques de l’approche
qualitative
→ C’est un mode d’investigation. → Les résultats obtenus
→ Elle appartient au domaine de sont exprimés à travers
la recherche en sciences des données non
sociales et humaines. numériques.
→Cette étude se concentre sur → La notion de la
des interprétations et des subjectivité.
expériences . →L’orientation
→Il s’agit de comprendre en inductive.
profondeur un phénomène ou →La richesse et la
un comportement de groupe,etc complexité du vécu des
. individus au contraire
de l’approche
quantitative qui compte
sur la généralisation
statistique.
Les méthodes de l’approche
qualitative :
1. 2. Entretiens 3. Études de cas
Observation Les entretiens L’étude de cas
L’observation qualitatifs, semi- approfondie d’une
porte sur l’étude directifs ou situation, d’un
des approfondis, individu ou d’un
comportements permettent groupe vise à
des individus d’explorer en comprendre en
dans leur détail les profondeur un
environnement expériences, phénomène dans
naturel. Elle se perceptions et son contexte réel.
focalise sur le significations que Exemple :
recueil des les participants Evaluation de
données attribuent à un programmes
verbales et phénomène.
surtout non Exemple :
verbales. Recherche-action,
Exemple : mémoire….
Études de
marché
Les étapes de l’approche
Les étapes de
qualitative l’approche qualitative
• 1 . Définition de l’objet de recherche : délimiter le phénomène à étudier et formuler
•
• des questions de recherche pertinentes.
•
• 2 . Choix des méthodes : le chercheur sélectionne les outils de collecte des données
•
• les plus adaptés, à titre d’exemple les entretiens, l’observation ou l’analyse
•
• documentaire…
•
• 3 . Collecte des données : La recherche sur le terrain permet de recueillir les
•
• informations nécessaires auprès des participants, dans leur environnement naturel.
•
• 4 . Analyse des données : Les données sont ensuite examinées de manière
•
• approfondie pour faire émerger des thèmes, des catégories et des liens significatifs.
•
• 5 . Interprétation et résultats : Enfin, le chercheur interprète les résultats et les met en
•
• perspective pour comprendre en profondeur le phénomène étudié.
L’APPROCHE MIXTE
Définition :
L’approche mixte combine des méthodes de collecte et
d’analyse de données quantitatives et qualitatives dans le
cadre d’une même étude de recherche. Elle permet aux
chercheurs d’explorer un sujet sous différents angles et de
mieux répondre aux questions de recherche complexes.
Avantages de l'approche mixte :
Triangulation des données : En combinant
les deux méthodes, les résultats peuvent être
corroborés, ce qui augmente la validité des
Complémentarité conclusions.
: Les données quantitatives
offrent une vue d'ensemble statistique, tandis que
les données qualitatives apportent une
compréhension
Flexibilité : Cettecontextuelle et approfondie.
approche permet d'adapter la
recherche aux besoins spécifiques de l'étude, en
choisissant les outils les plus appropriés pour
chaque aspect.
Richesse des données : Elle offre une
diversité de perspectives, enrichissant ainsi
l'analyse et les conclusions.
Pragmatisme : Elle est souvent plus pratique
pour répondre à des questions complexes qui ne
peuvent être entièrement adressées par une
seule méthode.
Outils d'investigation dans une approche
mixte :
[Link] et Exemple :
Enquêtes :
• Une enquête distribuée aux
• pour recueillir élèves et aux enseignants pour
des données évaluer la satisfaction
concernant une nouvelle
quantitatives plateforme d'apprentissage en
structurées. ligne. Le questionnaire
• comprend des questions à
- Peuvent choix multiples pour évaluer la
inclure des satisfaction globale (données
questions quantitatives) et des questions
ouvertes pour recueillir des
ouvertes pour suggestions d'amélioration
recueillir des (données qualitatives).
données
qualitatives.
Outils d'investigation dans une approche
mixte :
[Link] Semi- Exemple :
structurées : • Interviews semi-structurées
• - Combinent des
menées avec des enseignants
questions pour comprendre leur
ouvertes et perception de l'efficacité des
méthodes pédagogiques
fermées. interactives. Les questions
• - Permettent fermées quantifient l'utilisation
de certaines techniques
d'obtenir des (données quantitatives), tandis
données que les questions ouvertes
qualitatives explorent les expériences et les
opinions des enseignants
détaillées tout en (données qualitatives).
facilitant une
certaine
quantification.
Les méthodes de l’approche mixte :
3. Groupes de
Discussion (Focus
Exemple :
Group) : • Groupes de discussion avec
- Utilisés pour des parents d'élèves pour
recueillir des recueillir des opinions sur le
programme scolaire. Les
données qualitatives discussions permettent
à travers des d'identifier des thèmes
discussions dirigées. communs sur les
préoccupations et les attentes
- Les résultats des parents (données
peuvent être qualitatives), et ces thèmes
quantifiés en peuvent être quantifiés en
analysant les analysant leur fréquence
d'occurrence (données
fréquences des quantitatives).
thèmes évoqués.
Les méthodes de l’approche mixte
[Link] Exemple :
Participantes et Non-
•participantes
- Utilisées pour:
• Observation de classes pour
étudier l'engagement des
recueillir des élèves avec différentes
données méthodes d'enseignement.
qualitatives sur le L'observateur note la
comportement et fréquence et le type
d'interactions entre les
les interactions.
élèves et l'enseignant
• - Peuvent être (données quantitatives) et
structurées pour décrit en détail les
permettre une comportements et les
quantification des réactions des élèves
(données qualitatives).
observations.
Comparaison entre la
recherche quantitative et la
recherche qualitative
Comparaison entre la recherche
quantitative et la recherche qualitative
La recherche La recherche
quantitative qualitative
L’utilisation des normes et L’utilisation des méthodes
des tests ou des listes d’observations, d’entretiens et de
d’évaluation pour collecter références, loin des méthodes
des données et des statistiques
informations avec des
méthodes statistiques
Les Informations sont Les informations riches et
générales approfondie collecte et la
La collecte et la classification des informations
transcription des prennent du temps
informations sont plus
rapides et plus faciles
Les rapport sont rédigés Les rapports sont rédigés dans un
sous forme des données style analytique et narratif
Exemple d’application
d’une approche mixte :
« Évaluation d’une expérience de l’enseignement à distance par
les étudiants : étude descriptive auprès des étudiants marocains »
En raison de la pandémie de COVID-19. Le ministère a
Contexte de l’étude recommandé à tous les enseignants de maintenir la continuité
pédagogique (note officielle du vendredi 13 mars 2020).
Est-ce que l’utilité et la facilité
d’utilisation perçues influencent
positivement la satisfaction des
étudiants à l’égard de
l’enseignement à distance ?
Cadre théorique : « approche
qualitative »
Intégration pédagogique des TIC dans
l’enseignement
Une séparation entre Un recours aux
apprenant et médias permettant Un accompagnement
enseignant l’apprentissage
- Faciliter l’apprentissage
- Soutenir des formes variées
d’enseignement
Cadre théorique : « approche
qualitative »
L’évaluation des enseignements par
les étudiants
Les étudiants sont les seuls témoins
constants de la prestation de
l’enseignement, ils sont donc en
bonne place pour juger si les
exposés du professeur sont clairs, si
les commentaires sur les travaux les
aident à progresser et si les
documents utilisés favorisent la
Cadre théorique : « approche
Lequalitative »
modèle d’acceptation de la
technologie
La perception de l’utilité (PU) et la perception
de la facilité d’utilisation (PFU) sont les
déterminants de l’attitude envers l’utilisation
des innovations.
Cadre pratique « approche
quantitative »
Méthodolog
L’environnement
d’apprentissage et le Classe virtuelle
scénario adopté pas du tout
plus une
les dimensions de
ie
plutôt non
case «
l’évaluation plutôt oui
tout à fait
sans avis
»
Échantillon (n = 29)
le contenu l’apprentissage
l’utilisation de la technologie
Appréciation générale des étudiants l’accompagnement
Présentation et analyse des
résultats
l’utilisation de la technologie
Discussion
- Tous les étudiants (n = 29) ont participé à
l’enquête, ce qui témoigne de leur intérêt à l’égard
de cette nouvelle pratique pédagogique.
- Les étudiants avaient une perception positive à
l’égard de l’enseignement du cours de Tech/Éval à
distance.
- Concernant la perception des étudiants sur la
facilité d’utilisation de la technologie, la quasi-
totalité, soit 97 %, trouvaient que la navigation à
travers l’ENT était facile et 93 % que l’utilisation
de l’environnement d’apprentissage était claire.
- Concernant l’accompagnement, les étudiants
avaient une perception positive à son égard.
Limite de l’étude
Les limites de cette recherche sont
essentiellement relatives à deux critères, à
savoir la taille de l’échantillon et la
subjectivité des répondants. En ce qui
concerne la taille de l’échantillon, le nombre
réduit de répondants au questionnaire nous
oblige à limiter nos conclusions relatives aux
résultats obtenus. Pour ce qui est de la
subjectivité, il est à noter que certains
participants à l’étude peuvent rapporter leurs
avis d’une manière subjective en raison de
perceptions des items et non pas de pratiques
ou de faits réels.
MERCI
POUR
VOTRE
ATTENTIO
N
