Handball TD Théorique

2018 – 2019
Polyvalence
 Plan
 Historique Page 3
A- Les origines Page 3
B – Au plan international Page 4
C – Structuration de l’IHF Page 5
D – Importation en France Page 5
E – L’organisation du handball en France Page 6
F - Répartition des Licenciés Page 6
Page 7
G - Les pratiques dérivées
Les données règlementaires Page 8
A - Le Terrain Page 9
B - Validité du But Page 9
C - Le Ballon Page 9
E- L'équipe en Jeu page 10
F - Règles du jeu simplifiées Page 11
Analyse / Observation du jeu et des joueurs Page 14
A - Définition de l'activité Page 14
B - Les statuts et les rôles Page 15
C - Les Phases de jeu Page 15
D - Phase de jeu 1 : La défense placée Page 16
E - Phase de jeu 2 : La contre-attaque et la montée de balle Page 20
F - Phase de jeu 3 : L'attaque placée Page 22
G - Le Gardien de But Page 27
Les formes de pratiques scolaires Page 28
A - Aménagements éducatifs et variables didactiques Page 29
B- L'évolution du règlement Page 30
C - Quelques didacticiens Page 31
  Historique
A – Les Origines

Le Handball a pris racine en Europe, à la fin du 19ème Siècle dans deux formes :

- La première vient d’un jeu traditionnel tchèque, l’Hazena. Joseph Klenker, inspecteur
de gymnastique, a favorisé son développement dès 1892 comme jeu d’application d’une
gymnastique traditionnelle. Les points communs avec l’actuel Handball à 7 joueurs : dimensions
du terrain, des buts, des surfaces de but et le nombre de joueurs.

- Une autre forme de pratique a vu le jour à la même période : le Handball à 11. Cette
activité répondant à un fort besoin de développement énergétique, elle se pratique en extérieur
sur un terrain de grande dimension (taille du terrain de Football) et ce de façon ludique.
B – Au plan International

 1897 : Le Handball à 7 est pratiqué pour la première fois à Nyborg au Danemark.

Ce jeu a pris son essor dans les pays nordiques, Danemark, Suède et surtout en Allemagne
comme jeu d’application des gymnastiques traditionnelles (Gymnastique suédoise, Turnen)

 1926 : à La Haye (Pays-Bas), le congrès de la Fédération Internationale d’Athlétisme Amateur

(FIAA) s’est réuni pour analyser les problèmes des « jeux à la main » et a chargé une commission
d’élaborer un règlement de jeu international pour le Handball à 11.

 1928 : à l’occasion des JO d’Amsterdam, le Handball devient un sport de démonstration. A cette

occasion, le 4 Août, est créée la Fédération Internationale de Handball Amateur (FIHA).

 1936 : la FIHA comptait 23 nations et le Handball 11 a été inscrit aux JO de Berlin, le tournoi
regroupait six équipes masculines (Allemagne, Autriche, Hongrie, Roumanie, Suisse)

 1938 : Premier championnat du monde masculin, en Allemagne.

C – La structuration internationale de l’IHF ( Fédération Internationale de Handball)

Après la 2nde guerre mondiale, le Handball à 11 va progressivement disparaitre au profit du Handball

à 7. Malgré l’institutionnalisation internationale de sa pratique, le Handball à 7 n’est réintroduit au
programme des JO qu’à Munich en 1972 pour les hommes et aux jeux de Montréal 1976 pour le
Handball féminin. Cette présence aux JO aura une répercussion sur le développement de ce sport,
notamment en France.

D – Importation en France
 1925 : apparition officielle du handball en France. Il se concentre plutôt dans les régions de l’Est du
pays : Alsace, Lorraine et Franche-Comté (proximité de l’Allemagne) et sa pratique se développe
surtout dans les clubs travaillistes (exemple, l’ASPTT Metz).
 1935 : Création d’une 1ère fédération, mais la pratique du Handball reste très régionale et
complémentaire de l’athlétisme.
 1940 : Création d'une "Commission Technique du Handball" au sein de la fédération française de
Handball sous l’impulsion de trois professeurs de gymnastique. (le Handball a toujours été un sport
très pratiqué en milieu scolaire, milieu dans lequel il s’est développé).
 1941 : Déclaration officielle de l’Association « Fédération Française de Handball »
 1941 / 1942 : Premier championnat de France masculin, en deux zones, nord et sud.
E – L’organisation du Handball en France
Les chiffres clé (2017)
Licenciés Masc. Licenciées Fém. Total Nbre de clubs
353 000 197 000 550 000 2373

 1941 : Création de la FFHB

 13 Ligues (une par région) + 6 DOM TOM – Env. 2400 clubs

 132 clubs pour la Ligue PACA – 27000 Licenciés dont 33% féminines (2017)

 1 Comité / département - Comité du Var : 26 Clubs pour + 5000 Licenciés

F – Répartition des licenciés Type de Licence Masculin Féminin

Compétition 50,2 % 25,1 %
Découverte 1,6 % 1%
Loisir / Club 1% 0,8 %
Evénement 12,8 % 7,5 %
G – Les pratiques dérivées

• Le Beach Handball

• Le Tchouck Ball

• L’Ultimate
  Les données réglementaires
A – Le Terrain
 B – Validité du But C – Le Ballon

Taille Ø Masse Catégorie Age

00 44 à 46 cm 180 à 200 g Mini-hand -6
♂
0 47 à 50 cm 200 à 270 g -8
♀
♂ - 13
1 50 à 52 cm 280 à 320 g
♀ - 15
♂ - 15
2 54 à 56 cm 325 à 375 g
♀ + 15
3 58 à 60 cm 425 à 475 g ♂ + 15
D – Les aménagements fédéraux

Nbre de Tps de jeu (Hors

Terrain Ballon Zone Contraintes
joueurs règlement Ligue)
Mini Hand 20 x 20m T0 4m 4 + 1 GB 2 x 10’ Défense Individuelle
- 11 ans 20 x 40m T1 6m 5 + 1 GB 2 x 15’ Type(s) de défense

T1 ♀
- 13 ans 20 x 40m 6m 6 + 1 GB 2 x 20’ Type(s) de défense
T2 ♂

- 15 ans 20 x 40m T2 6m 6 + 1 GB 2 x 25’ Pas de prise en stricte

T1 ♀
- 17 -18 20 x 40m 6m 6 + 1 GB 2 x 30’
T2 ♂
E – L’équipe en jeu
Une équipe 12 joueurs
14 joueurs en LNH et LFH
14 joueurs en coupe d’europe
(dont min. un GB sur la feuille de match)

Sur le Terrain 6 joueurs de champ + 1 GB

Changement de joueurs Illimités
Temps morts 3 par équipe (2 max. par mi-temps)
Exclusion Temporaire = 2’
Disqualification à la 3ème
Disqualification Définitive – pour 3 x 2’ ou directe
F – Règles du jeu simplifiées http:/
/www
.ff-ha
ndba Pour en s
[Link] a
 Les joueurs /filea voir +
dmin
6 joueurs de champ plus un gardien de but. /annu
air e/livr
Les changements se font par le centre du terrain. et_ar
bitrag
e /
 Le but
Le ballon doit entièrement passer la ligne de but. Quand il y a but, l’arbitre de zone siffle 2 fois
L’engagement après un but : Le porteur du ballon doit avoir le pied avant sur la ligne médiane au centre du terrain. Ses
partenaires doivent être dans leur camp et n’ont pas le droit de pénétrer dans le camp adverse avant le coup de sifflet
de l'arbitre. Les adversaires doivent être à 3 m du ballon (y compris dans le camp de l’équipe qui engage, s’ils n’ont pas
eu le temps de se replier).

 La conduite du ballon / Règle du marcher - 3 pas sont autorisés - Le dribble doit être dirigé du haut vers le bas.

 La remise en jeu (après un ballon sorti des limites du terrain) Le joueur qui fait la remise en jeu doit avoir un pied sur
la ligne. Il peut shooter directement. L’adversaire doit être à 3 m du ballon.

 Le jet de 7 mètres (penalty) Un jet de 7 m est ordonné dans les cas suivants :
- Faire échouer une occasion manifeste de but de façon irrégulière quel que soit l’endroit sur le terrain (il ne doit plus y
avoir d’adversaire entre le porteur et le gardien).
- Violation de l’espace de marque : Défense intentionnelle en zone sur le porteur qui tire. (Ne pas confondre avec
présence en zone).

L’exécution du jet de 7 m : Tous les joueurs sont hors des 9 m. Le tireur est en arrière de la ligne des 7 m. et ne devra
pas la franchir. Il doit garder un pied au sol sans le déplacer tant que le ballon n’a pas quitté sa main
 Le jet-franc (nom correspondant au coup franc du football) Il est sifflé quand il y a une faute :

… Violation de la surface de but (zone)

… Violation dans le maniement du ballon: marcher, pied, reprise de dribble, conserver le ballon plus de 3 secondes.

… Violation du règlement dans la conduite envers l’adversaire :

◦ Arracher ou frapper un ballon qu’un adversaire tient entre ses mains. ◦ Barrer le chemin de l’adversaire avec
les bras ou les jambes ou le repousser
◦ Retenir le joueur adverse, le ceinturer, le pousser ou se jeter contre lui. ◦ S’engager dans un espace
occupé par l’adversaire : passage en force

Il est permis de : ◦ Barrer le chemin avec son corps au joueur adverse même s’il n’est pas en possession du ballon
◦ D’entrer en contact corporel avec le joueur adverse de face les bras pliés, de le contrôler et de
l’accompagner (attention au repoussé qui est interdit) –

La Zone ◦ Il y a zone (empiètement) quand un joueur de champ entre dans la zone ou met le pied sur la ligne.
◦ Mais il est toléré qu’un joueur y pénètre après un tir en suspension
◦ Si c’est un attaquant qui fait la zone, il y a renvoi du gardien qui se fait n'importe où dans la zone
◦ Si c’est un défenseur qui fait la zone, il y a jet franc à 9 m. pour l’attaque.
Autre cas - Passe au gardien quand il est dans sa zone.

Fautes du gardien ◦ Le gardien quitte sa zone, ballon en main. ◦ Si le gardien entre dans sa zone avec la balle.
Le GB peut se servir des pieds pour arrêter un tir et peut sortir de sa zone s’il n’est pas en possession du ballon pour
prendre part au jeu dans les mêmes conditions que les autres joueurs.

Il se joue à l’endroit de la faute (sauf s’il est à l’intérieur des 9 m. adverses auquel cas il se joue aux 9 m) sans coup de
sifflet de l’arbitre. Aucun partenaire ne doit être dans les 9 m. adverses et les adversaires doivent être à 3 m. du
 Le Marcher
  Analyse / Observation du jeu et des joueurs
A – Définition de l’activité Activité de coopération / opposition collective dans un
espace interpénétré médiée par une balle manipulable à
une main. La finalité est de marquer (grâce à des
manœuvres individuelles et collectives) + de buts que
l’adversaire en atteignant une cible verticale protégée par un
Fait partie du Champ GB.
d’apprentissage n° 4 et
contribue au Socle Classification scolaire : BO du 28/08/2008 Activités d’
Commun de Connaissances opposition et de coopération : Sports Collectifs
et de Compétences (Compétence propre à l’EPS : conduire et maîtriser un
affrontement individuel ou collectif)

Evaluation Handball Baccalauréat

• au cours de deux matchs de 10’ au moins disputés en 6 contre 6 (plus un gardien qui à choisi d’être évalué à ce

poste, ou éventuellement changé toutes les 1’30 s’il s’agit d’un candidat à évaluer en jeu), contre deux équipes

différentes (ou de composition différente) ;

• - dans des équipes homogènes en leur sein (cf. mode d’identification préalable des niveaux des joueurs) et de

niveau à priori équivalent (rapport de force équilibré)

 B – Les statuts et Statut Attaquant Défenseur
les rôles
Rapport de force … Porteur de Balle (PB) … Défenseur sur PB (DPB)
Rôle(s) … Non Porteur de Balle (NPB) … Défenseur sur NPB(DNPB)

C – Les Phases de Jeu - Le jeu comporte 4 phases. Une phase de jeu est la succession des différentes
séquences du jeu définie par la possession ou non de la balle et l’espace du jeu utilisé.
◦ Regroupement coordonné des joueurs devant la zone organisé par un
dispositif.
1) La défense placée ◦ « Lutte de l’équipe pour entrer en possession de la balle sans commettre
d’infractions et sans permettre à l’équipe adverse de marquer un but. »

:
◦ La contre attaque : transmission directe par le gardien de but dans le dos
- du repli défensif pour mettre le partenaire en situation de duel avec le
gardien de but.
◦ La montée de balle : progression rapide et collective de la balle à travers
2) La contre attaque, ou en contournant le repli défensif ; organisation collective dans l’espace de
la montée de balle distribution des rôles.

3) L’attaque placée ◦ Organisation collective autour d’une défense déjà regroupée.

◦ Organisation collective visant à interdire la passe direct dans le dos des
4) Le repli défensif défenseurs, à gêner la progression de la balle, voire à la récupérer.
Le rapport de
force attaque /
défense
D – Phase de jeu 1 - La Défense Placée

Pour organiser la défense il est communément admis un

découpage en dispositif et en système.

 Le dispositif :
C’est positionnement de référence des joueurs. Les
principaux sont:

0x6 1x5 1x2x3 2x4 3x3 5x1

 Les Postes défensifs:
GB
N°1 – Ailiers
N°2 – Arrières
N°3 – Défenseurs Centraux
(avec la possibilité pour un des N°3 d’être avancé)
 Principes d’action Défensifs

Intentions Tactiques Intentions Tactiques

(Sur PB) (Sur NPB)

Subtiliser (le dribble) Récupérer la Balle Intercepter la passe

Contrôler – Marquer son

Gêner
joueur

Freiner
Harceler (Gêner la circulation Dissuader
de la balle et des joueurs)

Excentrer

Neutraliser

Protéger Aider

Contrer
Les intentions tactiques pourront être recherchées soit collectivement par le choix de dispositifs
ou / et de système présentant plus ou moins de facilités soit à récupérer la balle, soit à perturber
l’attaque adverse, soit à protéger le but.

Principes d’Action

Circulation
Type de Déf. Récupérer Freiner Protéger
Joueur

Individuelle ++++ +++

3x3 +++ ++ +

2x4 ++ ++ ++

1x2x3 ++ ++ ++

1x5 ++ ++ ++

Circulation de
0x6 + + ++++
la balle
E – Phase de jeu 2 - La Contre-Attaque et la Montée de Balle

Phase de jeu Conditions initiales : Récupération du ballon

Comment ?
… Sur une interception d'un Joueur de Champ
La contre-attaque … Sur un arrêt du gardien (G) et relance
Dans tous les cas , en CA le surnombre est créé , la
problématique est de le conserver jusqu'à la marque

Comment ?
… Sur un jet franc, une touche par un Joueur de
Champ
La Montée de Balle rapide … Sur une récupération du G (sortie de but)
Dans tous les cas, le surnombre n'existe pas il s'agit
d'effectuer une progression collective vers la cible
( pressing) pour profiter éventuellement d'un repli
défensif défaillant
 Les couloirs de jeu
En contre-attaque et de montée de balle
F – Phase de jeu 3 - L’attaque placée

Les principes généraux en attaque

L’organisation de l’attaque vise à permettre l’accès au
but dans des conditions favorables de tirs, tout en
garantissant le maintien de la conservation de la balle
et des joueurs tant que cette situation n’est pas
trouvée.

A) L’occupation de l’espace
Occupation maximale de l’espace dans la largeur et dans la
profondeur :
L’attaque encercle la défense.
B) Le trapèze : équilibrer, rééquilibrer

4 postes (2 ailiers et 2 arrières) constituent la notion

de trapèze et doivent toujours être occupés. (Schéma
2)

Intervalle
Espace libre défini entre deux défenseurs.
Remarque : En fonction de la position de l’attaquant face à
la défense, on distingue un intervalle externe et un
intervalle interne.
 Couloir de jeu direct
Couloir ( virtuel) qui va du porteur de balle au but.
Remarque : Ce couloir est constamment à
reconstruire dans le jeu collectif et individuel.

Le couloir de jeu indirect

Zone extérieure au couloir de jeu direct.
Il sert donc aux actions de progression vers la cible
en s’écartant momentanément du couloir de jeu
direct, exemple, en passant par les ailes...
 Le Démarquage : Action du NPB qui consiste à rompre
l’alignement entre lui, le PB et le DEF Joueur
démarqué
Plusieurs éléments sont à prendre en compte :
 Distance de passe : capacité du PB à envoyer le ballon et
capacité du NPB à réceptionner (selon âge, niveau)
 Orientation , course, appel de balle : capacité du NPB à Joueur
marqué
donner les signes nécessaires au PB (selon âge, niveau)

Conditions de réussite : Changement de rythme /

Changement de direction / Feinte

Appui : partenaire en avant du PB (entre la ligne // à la

ligne d'embut passant par le PB et la cible à viser)
Joueur
Soutien : en AR du PB (entre la ligne // à la ligne d ' en
appui
embut passant par le PB et le but à défendre) du PB
+ d’infos sur : Joueur en soutien du PB
[Link]
Jouer_en_Appui_Soutien.pdf
 Principes d’action Offensifs

Individuellement Collectivement
Marquer
Fixer
(Identifier les espaces à attaquer)

Perturber
S'écarter Créer l'incertitude (Temporelle / Spatiale / Occupation de l'espace
Evénementielle)

Manœuvrer
S'engager Progresser (combiner et coordonner collectivement
l'attaque)

Se démarquer Mettre de la continuité

Aider Conserver
/ Donner / Se replacer / Se démarquer
G – Le Gardien de But Il est le dernier défenseur et le premier attaquant de l’équipe

 Le placement du gardien de but

s’effectue entre la balle et le but. Le
but fait 6m2 à défendre, mais en
s’avançant le gardien de but peut
réduire cette surface, notamment
sur les tirs excentrés.

Pour en savoir +
[Link]
 Les formes de pratiques scolaires
A- Aménagements éducatifs et variables didactiques
Ensemble de paramètres incluant les conditions d’aménagement de l’environnement sur lesquels l’enseignant/
l’entraîneur peut agir, en fonction de ses objectifs, afin d’adapter les conditions du jeu et créer des transformations
chez le joueur.

Facteurs pouvant influencer le jeu :

• Les aménagements matériels : taille des ballons, du terrains, des buts, mise d’obstacles, sol, ...
• Le nombre de joueurs (supériorité numérique etc.)
• Le temps de jeu
• L’aménagement des règles de jeu
• La taille du ballon
• Les modalités d’évaluation
• Les inter actions : distance de charge, obligations, interdictions, ...
• La marque : la cible : les buts, le nombre, la taille,
• Les possibilités de manipulation : le dribble, les reprises, les arrêts
• La conduite
• Le hors jeu

DIFFERENTS TYPES DE JEU

- Le jeu total
- Le jeu sur-réglé (règles complémentaires)
- Le jeu à thème (par rapport à un objectif particulier)
- Le jeu dirigé (interventions sur le vif)
B - L’évolution des règlements – Elle sert à :
- Préserver l'esprit du jeu (combat, no contact, contre attaque, volée, ...)
- Permettre au jeu de se dérouler en s'adaptant aux comportements, ou en suscitant des
comportements nouveaux.
- Fixer des normes sociales "d'acceptabilité" destinées à préserver l'intégrité physique du joueur
(exemple : le tacle par derrière).

Le règlement peut aussi évoluer sous l'influence de différents facteurs (G VIGARELLO, Techniques
d’hier et d’aujourd’hui):
 Facteurs internes : comportements des joueurs, qualités physiques, morphologie, innovations
techniques, tactiques, stratégies;
 Facteurs externes : les médias (pression économique), les technologies, les évolutions sociales, le
déplacement des aires de jeu (de l'extérieur vers l'intérieur ou inversement).
C - Quelques didacticiens du Handball …
Qu’est-ce que la didactique ?
« Etude des processus d’élaboration et d’acquisition (chez les élèves) et de transmission (chez
l’enseignant) des savoirs et savoir-faire d’une discipline » ([Link] 1986 « EPS : réflexions et perspectives)