ANN
202 EE SC
PROGRAMMATION EXPLORER LE MONDE MS GS 2 20 OLA
23 IRE
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Découvrir le monde du Reconnaître les principales Connaître les besoins Reconnaître les principales Connaître les besoins Connaître les besoins
vivant étapes du développement essentiels de quelques étapes du développement essentiels de quelques essentiels de quelques
d'un animal ou d'un animaux et végétaux d'un animal ou d'un animaux et végétaux animaux et végétaux
végétal, dans une situation végétal, dans une situation
d’observation du réel ou La locomotion d’observation du réel ou La nutrition La reproduction
sur une image. sur une image.
* Identifier et classer les * Associer des animaux à un * Classer certains
* Découvrir les différents déplacements des animaux * Observer le ou plusieurs aliments animaux selon leur mode
stades de la germination Pigeon vole développement du bulbe et A chacun son menu de gestation
d’une graine de l’anatomie d’une fleur ovipare ou vivipare
Silence ça pousse Du bulbe à la fleur
Situer et nommer les Situer et nommer les Situer et nommer les Situer et nommer les Situer et nommer les
différentes parties du corps différentes parties du corps différentes parties du corps différentes parties du corps différentes parties du
humain, sur soi ou sur une humain, sur soi ou sur une humain, sur soi ou sur une humain, sur soi ou sur une corps humain, sur soi ou
représentation. représentation. représentation. représentation. sur une représentation.
* Les cinq sens: le toucher : * Les cinq sens : le goût : * Les cinq sens : l’odorat : * les cinq sens : l’ouïe : *Les cinq sens : la vue :
explorer les perceptions affiner les perceptions prendre conscience de ses identifier des bruits, Prendre conscience de ses
tactiles, associer la peau du gustatives pour classer les perceptions olfactives, les différencier des paramètres capacités visuelles en
corps comme organe du aliments selon leur saveur affiner du son modifiant les perceptions
toucher Le goût l’odorat l’ouïe La vue
Le toucher
Découvrir le monde du Connaître et mettre en Connaître et mettre en Connaître et mettre en Connaître et mettre en Prendre en compte les risques
vivant oeuvre quelques règles oeuvre quelques règles oeuvre quelques règles oeuvre quelques règles de l'environnement familier
d'hygiène corporelle et d'hygiène corporelle et d'hygiène corporelle et d'hygiène corporelle et proche (produits toxiques).
d’une vie saine. d’une vie saine. d’une vie saine. d’une vie saine.
* Savoir qu’il existe des produits
* L’hygiène du corps : se * Le sommeil : pourquoi je * L’ alimentation : manger * La maladie : que se toxiques dans la maison et
laver, quand et quoi ? dois dormir ? équililbré passe-t-il dans mon corps reconnaître les signaux visuels
Explorer la matière Explorer la matière : Explorer la matière : Explorer la matière : Explorer la matière : Explorer la matière : s’exercer à
s’exercer à des actions s’exercer à des actions s’exercer à des actions s’exercer à des actions des actions variées : transvaser,
variées : transvaser, variées : transvaser, variées : transvaser, variées : transvaser, malaxer, mélanger, modeler,
malaxer, mélanger, malaxer, mélanger, malaxer, mélanger, malaxer, mélanger, tailler, couper, morceler
modeler, tailler, couper, modeler, tailler, couper, modeler, tailler, couper, modeler, tailler, couper,
morceler morceler morceler morceler * L’eau :
Expérimenter des mélanges
*Ombre et lumière : * Matière : * L’eau : * L’air : homogènes et hétérogènes
Comprendre le Connaître les différents Savoir fabriquer des Fabriquer un moulinet Menthe à l’eau
positionnement d’une matériaux des objets qui glaçons Tournez moulinets !
ombre selon le nous entourent On the rocks
positionnement de la En quoi c’est fait ?
lumière
Les ombres de la cour
Utiliser, fabriquer, Choisir, utiliser et savoir Choisir, utiliser et savoir Choisir, utiliser et savoir Choisir, utiliser et savoir Choisir, utiliser et savoir
manipuler des objets désigner des outils et des désigner des outils et des désigner des outils et des désigner des outils et des désigner des outils et des
matériaux adaptés à une matériaux adaptés à une matériaux adaptés à une matériaux adaptés à une matériaux adaptés à une
situation. situation. situation. situation. situation.
* Les objets de * Les objets mécaniques : * Les objets roulants : * Les objets magnétiques : * Les objets en équilibre :
construction : Choisir et utiliser des Démonter une voiture Comprendre le principe
Lire une fiche de outils adaptés à l’action à pour en nommer chaque Réaliser un jouet en d’équilibre d’une balance
construction mener partie utilisant le principe du Questions d’équilibres
Les p’tits ingénieurs Les p’tits cuisiniers Les p’tits garagistes magnétisme
Les p’tits pêcheurs
