École National d’Ingénieurs de Gabès
(ENIG)
Département Génie Civil (GCV)
Introduction
Le développement des nations dépend de leur niveau scientifique, technique
et culturel. A ce titre, la valeur du système d’enseignement supérieur et de
recherche scientifique, son aptitude et sa capacité à former les générations
futures constitue un important enjeu stratégique.
Les dépenses d’éducation pour l’enseignement supérieur
Rôle des ressources humaines dans l ’enseignement supérieur
Evolution de l’indicateurs de la recherche scientifique
Chômage
La corruption dans le milieu universitaire
Les dépenses d’éducation pour l’enseignement supérieur
Le budget d’enseignement est en évolution continue, Les ressources allouées à
l’enseignement supérieur sont essentiellement budgétaire, les ressources
propres des universités et des établissements restent médiocres.
La prise en compte de cet important engagement est cruciale lorsqu’il s’agit d’analyser les résultats du
système éducatif tunisien par correspondance en ce que coûte leur production
, c’est-à-dire l’efficience économique.
Evolution de l’indice de la part du budget du Ministère de
l’enseignement supérieur et de l’indice du nombre des étudiants:
Ces évolutions sont expliquées par les
profondes mutations qu’a connues le secteur de l’enseignement supérieur. En
effet, l’évolution du nombre des étudiants a occasionné des besoins de
financements importants que le secteur a mobilisés.
durant les dernières années, le gouvernement tunisien a tenté de
contenir les dépenses sociales à travers la limitation du nombre des étudiants
bénéficiaires d’une bourse,
Rôle des ressources humaines dans l ’enseignement supérieur
Au cours de l’année universitaire 1993/1994, la Tunisie comptait 85
établissements publics de l’enseignement supérieur et 6 universités. Au
cours de l’année universitaire 2014/2015, le pays comptait 203
établissements universitaires publics et 13 universités (y compris l’Université
virtuelle). Le Ministère de l’enseignement supérieur (MES) supervise 173
Établissements
L’effectif des étudiants du secteur public est 292991 dont 185481 filles, soit
63.45% filles) en 2014/2015, contre 30304 étudiants du secteur privé.
Le taux brut de scolarisation (TBS) est un indicateur général du niveau de
fréquentation de l’enseignement supérieur. Il constitue dans le même temps,
une mesure indirecte du nombre de places disponibles dans les
établissements scolaires, et de leur utilisation.
Les diplômés de l’enseignement supérieur
Le nombre des diplômés de l’enseignement supérieur a évolué rapidement
pour atteindre un pic de 86035 diplômés en 2009/2010
L’analyse de l’évolution du nombre des diplômés du supérieur se pose
le taux de chômage dépend non seulement de l’inadéquation entre l’offre et la demande et
des nouvelles créations d’emplois au profit de ces diplômés mais aussi de l’évolution de
leurs effectif lorsqu’il s’agit d’analyser le marché du travail.
Les indicateurs d’efficacité et d’efficience
interne
Le rendement interne se mesure par le coût du diplôme. Celui-ci est
intimement lié aux taux de passage, de redoublement et de déperdition.
Il s’agit d’apprécier l’effort de l’établissement afin de maîtriser les coûts tout en
préservant la qualité.
Le rendement du diplôme universitaire
Plusieurs études ont montré que les rendements privés d’un diplôme
universitaire en Tunisie sont faibles. Dans ce cadre, deux hypothèses peuvent
être retenue : le faible signalement des diplômes tunisiens sur le marché du
travail et la faible qualité de ces diplômes
chômage
L’augmentation du chômage est dûe essentiellement à deux causes : la faible
taille du marché du travail tunisien et l’incapacité à absorber toute la
population diplômée dans la mesure où le tissu industriel est réduit en
quantité et en qualité, d’un côté, et la nature de la distribution des diplômés
par domaine d’étude.
L’égalité des chances se définit par le fait que le statut social des individus
d’une génération ne dépend plus des caractéristiques morales, ethniques,
religieuses, financières et sociales des générations précédentes.
corruption
les enseignants ont noté l’absence d’objectivité dans l’ouverture
des postes, le choix des candidats admis et leur affectation et dans le
traitement des dossiers de mutation outre la gouvernance des départements
(répartition des matières, emplois du temps) qui serait dans certains cas
élaborés sur la base du favoritisme et de la complaisance,
D’autres formes de corruption relatives au déroulement des cours et des
examens sont, également, citées par l’étude (cours particuliers, fraudes…).
Solutions
Une amélioration de la qualité d’enseignement
Une évacuation du phénomène de la corruption
Un nouveau paradigme pour la gouvernance universitaire
Des pistes en faveur de l’égalité des chances
Une reconsidération du processus des réformes
Une reconsidération de la carte universitaire
Des mesures pour promouvoir l’emploi salarié
L’entrepreneuriat comme voie crédible de l’insertion des jeunes diplômés
conclusion
En Tunisie, les politiques publiques donnent une priorité au secteur de
l’enseignement supérieur. Cela se traduit en particulier par l’importance des
ressources qui sont allouées à ce secteur par rapport au budget de l’Etat et
au PIB.
