Comment inscrire l’approche par les
compétences dans nos pratiques de
classe?
1ère partie
Qu’est-ce que l’approche par les
compétences?
C’est une méthodologie.
La base pédagogique des pratiques de classe où l’apprenant construit les savoirs.
Elle permet d’installer ou de développer des compétences chez l’apprenant pour accéder
à un niveau supérieur durant son cursus scolaire, à une qualification professionnelle et
pour le préparer à se prendre individuellement en charge (autonomie)pour continuer à
apprendre tout au long de sa vie.
Elle permet à l’apprenant de mettre en relation ses apprentissages- en classe- avec des
pratiques sociales qui font partie de sa vie quotidienne.
Qu’est-ce qu’une compétence?
Une compétence suppose que l’apprenant sache utiliser, combiner et mettre en réseau
des savoirs, des savoir-faire, des attitudes… dans différentes situations pour résoudre un
problème précis.
Ce qui est important ce n’est pas seulement « ce qu’un apprenant sait » mais aussi « ce
qu’il peut faire avec ce qu’il sait pour résoudre une famille de situations ».
Les concepts clefs de l’APC et comment les
mettre en relation?
Mots clés: Projet pédagogique- Projet didactique-Séquence d’apprentissage- Savoir-
Savoir-faire- Activités-Situation-problème-Situation d’apprentissage- Tâche-Evaluation
diagnostique-Evaluation formative- Evaluation certificative- Compétences disciplinaires- Objet
d’étude- Discours- Visée communicative-Apprentissages .
On ne peut développer ou installer des compétences sans réaliser des
apprentissages.
Ces apprentissages doivent être construits par l’apprenant et non cumulés.
Pour générer l’envie d’apprendre, les apprentissages doivent avoir du sens pour
l’apprenant: Gérard de Vecchi: « donner du sens (…) Cela doit donc se matérialiser par la mise
en relation d’un savoir avec ce qu’est la « personne-élève » : ses problèmes, les questions
qu’elle se pose, son histoire, ses envies, ses besoins conscients. »
Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui à donner du sens?
I- Le projet pédagogique:
C’est le projet de classe réalisé par les apprenants.
Ce projet permet aux apprenants d’utiliser, de combiner de mettre en réseau les savoirs
et les savoir-faire acquis au cours du projet didactique, en dehors de la classe, dans des
situations réelles de la vie quotidienne. Cette socialisation des apprentissages permet à
l’apprenant de comprendre pourquoi il a acquis ces savoirs ( donner du sens).
Comment aider l’apprenant à construire le savoir et lui donner du sens?
II- Le projet didactique:
Ce projet est travaillé en un nombre précis de séquences.
La séquence répond à un objectif général.
Une séquence est constituée de situations d’apprentissage, d’évaluation
( diagnostique et formative) et de remédiation.
Les situations d’apprentissage permettent à l’apprenant de construire le savoir
indispensable pour développer où pour installer des compétences.
Ce savoir est construit- et non ingurgité- au fur et à mesure que des activités -faisant
partie d’un tout cohérent- sont réalisées.
Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui donner du sens?
Chaque activité vise à atteindre un objectif,
Cet objectif peut être démultiplié en objectifs spécifiques.
Ces objectifs concernent les savoirs et les savoir-faire que l’enseignant tente de faire acquérir à
ses apprenants,
L’ensemble des objectifs atteints vise progressivement à développer ou à installer les compétences
liées au projet pédagogique.
Les activités doivent être signifiantes pour l’apprenant: l’apprenant doit les considérer utiles. Il faut
qu’il saisisse la relation entre leurs contenus -dans la pratique de classe- et son environnement social.
En effectuant les activités , l’apprenant fait des choix stratégiques, des manipulations, prend
conscience de ses limites, de ses besoins en apprentissage… il se prend en charge, il apprend par lui-
même.
Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui donner du sens?
Concevoir des activités c’est mettre en place un dispositif didactique qui répond à ces questions:
Enseigner:
Et quand?
Quoi?
Commment
Comment
Avec Pourquoi?
quoi?
Conclusion.
Faire acquérir les apprentissages en effectuant des activités place l’apprenant, au centre
du processus enseignement-apprentissage. Cela le rend actif et motivé dans la mesure où
«Chaque chose apprise doit (lui ) donnerl’envie de la mettre en application(…) »
Son Thierry Ly, enseignant-chercheur contre le décrochage scolaire .
