La dmarche dinvestigation se
dfinit en 7 tapes
1. La situation problme
2. Lappropriation du problme
3. La formulation dhypothses
4. La rsolution de problmes
5. Lchange argument
6. La structuration des connaissances
7. Loprationnalisation des savoirs
Les outils et moyens pdagogiques sont divers
et varis pour animer ces diffrentes tapes
tapes de la DI
1- Situation problme
Outils, moyens et mthodes
Fait ou article dactualit, proverbe, vido qui amne question
(conflit, dsquilibre)
2- Appropriation
Reformulation crite de la question , interrogations orales du
professeur un chantillon dlves, emploi de loutil QQOQCP ou
carte mentale
3- Hypothses
Emploi de loutil brainstorming , recherche documentaire, tri
dinformations, choix argument dune hypothse, laboration dun
protocole dexprimentation
4- Rsolution
Description du mode opratoire, mise en uvre du protocole, emploi
de matriel et dappareils de mesure, relev et traitement des
rsultats
5- Restitution
Contenu (ide, vcu, rsultats, conclusion), argumentation,
prparation de la prsentation (crit, image et parl), communication
(rgles) emploi dun vidoprojecteur ou dun TNI, chaque quipe
6- Synthse
Collecte du vcu des quipes, mergence du savoir dcouvert,
nonc de la rgle , laboration dune trace qui a t anticipe,
emploi dun outil de carte heuristique ou dune fiche partiellement
labore
7- Rinvestissement
Rsolution d'un autre problme en dcontextualisant le
premier apprentissage, ralisation dune tche complexe
Les acteurs principaux dans les
diffrentes tapes ne sont pas les mmes
tapes de la DI
Acteur principal
1- La situation problme
Professeur
2- Lappropriation du problme
lves
3- La formulation des hypothses
quipes dlves
4- La rsolution du problme
quipes dlves
5- Lchange argument
Des reprsentants dquipe
6- La structuration des savoirs
Professeur et lves
7- La mobilisation des savoirs
lves ou quipe dlves
TD TP TR
Mtacognition
Dgager une image de
soi (plus) positive
Citoyennet
Temps pdagogique (Tp)
Chronophage
Moments de gestion cooprative
Temps de ralisation
(Tr)
Runions de cogestion
Runions de relance
Bilan final
Temps didactique
(Td)
Dmarche inductive
(de laction la thorie)
Dmarche dductive
(de la thorie laction)
Autonomie
Relation daide
Problmes rsoudre
Mettre en place
des savoirs de
haut niveau
Apporter des
solutions cognitives
aux problmes
rencontrs
Quels sont les avantages de la
dmarche dinvestigation ?
Elve acteur
La plus-value
Travailler en quipe
Chemins du savoir
Echanges arguments
Statut de lerreur
Reprsentations initiales
Crativit
Recentrer
Quels sont les moments cls de la
dmarche dinvestigation ?
La situation problme
La synthse
La synthse
Bilans de fin de sance
(Synthse active)
Synthse de fin de squence
(Synthse passive)
La dmarche de rsolution de
problmes se dfinit en 4 tapes
1. Lexpression du problme technique
2. Lidentification des contraintes, du niveau de rponse et du type de
rsolution (lois rgles, outils, mthodes et organisation)
3. La recherche des solutions et la mise en uvre de lune dentre elles
4. La comparaison des diffrents rsultats
La Dmarche De Rsolution Dun Problme Technique
Situation problme
Explication du problme pos
Ides des lves
Questions des
lves
Problme technique rsoudre
Expression du problme
Activits des lves
Jidentifie les
contraintes
2
Jidentifie les types de
rsolution possibles
Jidentifie le niveau de
rponse attendu
Identification des contraintes
Jutilise
- lobservation
- des documents
Japplique une mthode de rsolution
Recherche et mise en uvre
Je compare les rsultats attendus
et je justifie mon choix
4
Comparaison et choix
Pour chaque activit, un bilan est ralis pour rpondre au problme pos
