CE1
Lecture / Ecriture Le voyage d’Oregon
Séance n°1
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
couverture
Déroulement
Afficher la première de couverture.
La décrire ensemble.
Où se passe l’histoire ?
Recherche dans le livre des informations pour savoir où se passe le livre.
Situer les Etats Unis sur la carte.
Compléter la fiche première de couverture
Le cartable de Timaël
Travail à la maison
Relire la fiche première de couverture.
CE1
Lecture / Ecriture Le voyage d’Oregon
Séance n°2
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte 1 fiche 1
Déroulement
Texte 1 p 4 à 9
Lecture
Qui sont les personnages ?
Que font-ils ?
Où sont-ils ?
Que demande Oregon ?
Que décide Ducke ?
Fiche 1
Fiche 1 bis pour les élèves en difficulté.
Travail à la maison Le cartable de Timaël
Relire le texte 1
CE1
Lecture / Ecriture Le voyage d’Oregon
Séance n°3
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte 2 fiche 2
Déroulement
Relire le texte 1 par la maîtresse
Correc1on des fiches 1
Lecture texte 2 p 10 à 16
Que font Ducke et Oregon ?
Le cartable de Timaël
Où sont-ils ?
Trouver les étapes du voyage et les écrire au tableau (conserver le doc) ? Quel moyen de locomo1on u1lisent-ils ?
Star Circuss à pied, Pi9sburgh bus Siou Motel avion Chicago en stop Iowa
Quel est le problème de Duck ?
Pourquoi est-ce un problème ?
Quelle solu1on trouve- t-il pour voyager ?
Fiche 2
Fiche 2 bis pour les élèves en difficulté.
Travail à la maison
Relire le texte 2
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Lecture / Ecriture Le voyage d’Oregon
Séance n°4
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
carte iden1té, carte Etats Unis
Déroulement
Relire le texte 2 par la maîtresse
Correc1on des fiches 2
Compléter la carte d’iden1té de Ducke
Compléter la carte des Etats Unis
Travail à la maison Le cartable de Timaël
Relire le texte 2
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Lecture / Ecriture Le voyage d’Oregon
Séance n°5
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte 3 fiche 3
Déroulement
Lecture texte 3 p 16 à p 19
Qu’apprend-on sur Ducke ? noir et nain
Pourquoi n’enlève-t-il pas son masque ?
Pourquoi dit-il qu’il est de la même famille que Spike ?
P18 19
Où sont-ils ?
Qui est Van Gogh ?
Quelle est la différence entre la première de couverture et la p19 ?
Les personnages ne sont pas dans le même sens .
1 ère de couverture pour ouvrir le livre
P19 vers la gauche voyage vers l’ouest.
Fiche 3
Fiche 3 bis pour les élèves en difficulté.
Le cartable de Timaël
Compléter la fiche d’iden1té
Travail à la maison
Relire le texte 3
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Séance n°6
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte 4 fiche 4
Déroulement
Relire le texte 3 par la maîtresse
Correc1on des fiches 3
Lecture texte 4 p 20 à 22
P20 21
Le texte est-il comme d’habitude ? texte poé1que Ma bohème de Rimbaud
Où sont-ils ? Plat River
Comment se déplacent-ils ? à pieds
Où dorment-ils ? dehors
Que mangent-ils ? ce qu’ils trouvent (mais)
P 22 23
Où sont-ils ? Dos aux rocheuses
Le cartable de Timaël
Comment vont-ils se déplacer ? en stop
Fiche 4
Fiche 4 bis pour les élèves en difficulté.
Travail à la maison
Relire le texte 4
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Séance n°7
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte 5 fiche 5
Déroulement
Relire le texte 4 par la maîtresse
Correc1on des fiches 4
Lecture texte 5 p 24 à 35
P 24 25
Quelqu’un s’est-il arrêté pour les prendre ? non
Que signifie à proximité du cheval de fer ? train
Pourquoi n’y vont-ils pas maintenant ? trop fa1gué
Qu’apprend-on sur Ducke ? né en 1935
Pourquoi prennent-ils le train en marche ?
Que signifie la dernière ligne droite ?
P28 35
Quand j’ai ouvert les yeux, elle était là . De quoi parle –t-il ?
Où sont-ils arrivés ?
Que fait Oregon ? Il a oublié ses années de cap1vité ? sens ?
Que va faire Ducke maintenant ?
Il laisse son nez de clown derrière lui ? Qu’est-ce que ça signifie ? Ducke s’est accepté comme il est ?
Le cartable de Timaël
Fiche 5
Fiche 5 bis pour les élèves en difficulté.
Travail à la maison
Relire le texte 5
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Séance n°8
Objectifs :
Développer la compréhension en lecture.
Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples cohérentes.
Prendre des repères dans le texte
Lire un texte à haute voix
Compétences
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, …
Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ;
Matériel :
texte à reme9re dans l’ordre
Déroulement
Relire le texte 5 par la maîtresse
Correc1on des fiches 5
Finir de compléter la fiche d’iden1té
Finir de compléter la carte avec le diaporama.
Reme9re dans l’ordre le texte
Travail à la maison
Finir de remettre dans l’ordre le texte.
Le cartable de Timaël
