ADM8100 (En ligne) L’intégrité en recherche
Plan de cours
Hiver 2021 Gr. 010 Dominic Martin
21, 26 et 28 janv., 2 et 4 févr. [Link]@[Link]
18h00 à 21h00 Heures de bureau : sur rendez-vous
Connection Zoom :
[Link]
Identification réunion : 972 4432 4994
La communauté académique a pour principale mission la création et la diffusion du savoir. C’est à
elle que revient la responsabilité d’accorder le qualificatif « scientifique », qualificatif utilisé pour
garantir la qualité de la démarche à l’origine du savoir auquel il est associé. Il permet de distinguer
entre le lieu commun, l’opinion, voire la propagande et le fait vérifié. Ce qualificatif est donc très
utile pour toutes personnes désirant prendre une décision éclairée, rendant ainsi un grand service
à la société. Dans un monde où l’accès à l’information augmente de façon exponentielle, le rôle
de référence qu’il joue est on ne peut plus pertinent.
Toutefois, l’efficacité du qualificatif « scientifique » repose essentiellement sur la crédibilité de des
institutions qui l’accorde. La crédibilité de ces institutions est tributaire du respect par les
membres de la communauté scientifique d’une démarche rigoureuse qui permet de valider un
fait. Ces derniers doivent donc être conscients que par leurs comportements, ils contribuent à la
qualité de la notoriété de la communauté académique.
Objectif
Le principal objectif de ce cours est de sensibiliser les nouveaux étudiants au programme de
doctorat à l’impact qu’ils auront sur la crédibilité de la communauté académique et ce faisant, sur
leur responsabilité à cet égard. Pour ce faire, les sous-objectifs suivants seront poursuivis :
– Conscientiser les participants à l’enjeu de l’intégrité en recherche;
– Présenter les parties prenantes de la communauté académique, leurs attentes et, le cas
échéant, leur rôle;
– Susciter une réflexion sur les principes éthiques en matière de recherche et leur application;
– Présenter les pratiques reconnues par la communauté académique en matière de recherche;
– Identifier les principales causes d’inconduites en recherche et les solutions pour les éviter.
Stratégie pédagogique et déroulement
Le cours sera organisé sous forme de séminaire. Les étudiants devront s’approprier les textes au
calendrier des lectures et en discuter avec leurs collègues et le professeur. La qualité générale de
la préparation et de la participation fera l’objet d’une évaluation, car le succès du séminaire
repose en grande partie sur la qualité des échanges entre les participants.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 1
De plus, chaque étudiant sera responsable de présenter un texte (seul ou en équipe, tout
dépendant du texte) et de rédiger un commentaire critique sur deux autres textes. Nous
déciderons de la répartition des textes à la première rencontre.
Le cours se déroulera en ligne à l’aide du service Zoom, on peut utiliser le lien ou les informations
suivantes pour se connecter :
De plus, nous utiliserons le service OneDrive de la suite Office 365 pour partager les documents du
séminaire. Tous les étudiants inscrits au séminaire ont accès au dossier ADM8100-20-21-2 avec
leur compte de l’UQAM (le dossier apparaît dans la section des dossiers partagés). On peut aussi
accéder au dossier en utilisant le lien suivant :
Dossier OneDrive à l’UQAM
[Link]
[Link]/:f:/r/personal/martin_dominic_uqam_ca/Documents/Shares/ADM8
100-20-21-2?csf=1&web=1&e=xuELJ1
1. Introduction (jeudi 21 janvier)
– Cox, La Caze & Levine (2017) : Integrity.
– Academy of Management (n.d.) : AOM Code of ethics.
– Extraits video : AOM Ethics in Research #1-8.
Référence(s) complémentaire(s) : Israel & Hay (2006).
2. Plagiat, fraude et écarts de conduite (mardi 26 janvier)
– Brennan & Magness (2019, chap. 9) : Cheaters, Cheaters Everywhere.*
– McCabe et al. (2001) : Cheating in Academic Institutions, A Decade of Research.*
– Robinson (2014) : Self-plagiarism and unfortunate publication, essay on academic values.*
Référence(s) complémentaire(s) : Hopp & Hoover (2017); Elliott, Marquis & Neal (2013); Schmink
(2009).
3. Éthique de la recherche avec des sujets humains (jeudi 28 janvier)
– Doucet (2002) : L'éthique de la recherche, Chap. 3 et 5.*
– ÉPTC 2 (2014) : Énoncé de politique des trois conseils 2, Introduction, Chap. 1 et 2.*
– Intervention Caroline Vrignaud : Le processus d’évaluation éthique à l’UQAM.
Référence(s) complémentaire(s) : VRRC (2015), Israel & Hay (2006) et Wardle (2018).
4. Révision par les pairs et publication scientifique (mardi 2 février)
– Vazire (2020) : Peer-Reviewed Scientific Journals Don't Really Do Their Job.
– Bedeian (2003) : The Manuscript Review Process.*
– Larivière et al. (2015) : The Oligopoly of Academic Publishers in the Digital Era.*
– Film : Schmitt (2018), Paywall: The Business of Scholarship.
Référence(s) complémentaire(s): Schmitt (2018); Schmink (2009); Lambert (2015); Mounk (2018).
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 2
5. L’institution universitaire (jeudi 4 février)
– Stephan (2012) : Perverse incentives.
– Gingras (2008) : Du mauvais usage de faux indicateurs.*
– Brennan & Magness (2018) : Estimating the Cost of Justice for Adjuncts…*
– Brennan & Magness (2019, chap. 3) : Why Most Academic Advertising is Immoral Bullshit.*
– Tsui (2016) : Reflections on the so-called value-free ideal…*
Référence(s) complémentaire(s) : Larivière & Sugimoto (2018); Jones et al. (2014); Collison &
Nielsen (2018).
L’astérisque (*) indique un choix pour la présentation orale ou le commentaire critique.
Évaluations
L’évaluation dans ce cours se fera sous le mode succès-échec. Pour réussir le cours, il faut obtenir
au moins 60% pour l’ensemble des évaluations.
Présence et participation : 40%
Présentation orale : 40%
Deux (2) commentaires critiques (10% par commentaire) : 20%
Nous utiliserons le barème de notation suivant pour les évaluations :
A+ 90 à 100 B+ 77 à 80 C+ 65 à 70
A 85 à 90 B 73 à 77 C 60 à 65
A- 80 à 85 B- 70 à 73 E 0 à 59
L'UQAM accorde beaucoup d'importance à la valorisation de la langue française en vue
d'améliorer les habiletés de lecture et d'écriture des étudiants. Dans ce contexte, l'évaluation des
travaux écrits peut entraîner la perte de vingt pour cent (20%) des points alloués pour des
problèmes de forme ou de français. Cette règle ne s'applique pas aux examens.
En outre, la note zéro (0%) sera attribuée aux personnes qui ne se présenteront pas à un test, un
examen ou une présentation orale, sauf sur présentation d'un certificat médical précisant
l'incapacité à être présent à cette évaluation (voir les règles sur l’absence aux évaluations ci-bas).
Dans ce cas, la personne concernée pourra reprendre son évaluation. De plus, la remise en retard
de toute évaluation entraîne une pénalité de 20% par jour de retard, à moins d’avoir établi un
arrangement préalable avec le professeur. On ne fera aucune exception pour les travaux remis sur
Moodle, quels que soient les délais de retard.
Bibliographie
Academy of Management. n.d. “AOM Code of Ethics.” Accessed August 14, 2018.
[Link]
Bedeian, Arthur G. 2003. “The Manuscript Review Process: The Proper Roles of Authors, Referees,
and Editors.” Journal of Management Inquiry 12 (4): 331–38.
Brennan, Jason, and Phillip Magness. 2018. “Estimating the Cost of Justice for Adjuncts: A Case
Study in University Business Ethics.” Journal of Business Ethics 148 (1): 155–68.
[Link]
———. 2019. Cracks in the Ivory Tower: The Moral Mess of Higher Education. New York: Oxford
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 3
University Press.
Collison, Patrick, and Michael Nielsen. 2018. “Science Is Getting Less Bang for Its Buck.” The
Atlantic, November 16, 2018.
[Link]
science/575665/.
Cox, Damian, Marguerite La Caze, and Michael Levine. 2017. “Integrity.” In The Stanford
Encyclopedia of Philosophy, edited by Edward N. Zalta, Spring 2017. Metaphysics Research
Lab, Stanford University. [Link]
Doucet, Hubert. 2002. L’éthique de La Recherche: Guide Pour Le Chercheur En Sciences de La
Santé. Paramètres. Montréal: Presses de l’Université de Montréal.
Elliott, Teressa L., Linda M. Marquis, and Catherine S. Neal. 2013. “Business Ethics Perspectives:
Faculty Plagiarism and Fraud.” Journal of Business Ethics 112 (1): 91–99.
ÉPTC 2. 2014. Énoncé de politique des trois conseils : Éthique de la recherche avec des êtres
humains (ÉPTC 2). Ottawa: Conseil de recherches médicales du Canada.
[Link]
Gingras, Yves. 2008. “Du Mauvais Usage de Faux Indicateurs.” Revue d’histoire Moderne et
Contemporaine (1954-) 55 (4 bis): 67–79.
Hopp, Christian, and Gary A. Hoover. 2017. “How Prevalent Is Academic Misconduct in
Management Research?” Journal of Business Research 80 (November): 73–81.
[Link]
Israel, Mark, and Iain Hay. 2006. Research Ethics for Social Scientists: Between Ethical Conduct and
Regulatory Compliance. London: Sage.
Jones, Joanne, Gary Spraakman, and Cristóbal Sánchez-Rodríguez. 2014. “What’s in It for Me? An
Examination of Accounting Students’ Likelihood to Report Faculty Misconduct.” Journal of
Business Ethics 123 (4): 645–67. [Link]
Lambert, Craig. 2015. “The ‘Wild West’ of Academic Publishing.” Harvard Magazine, February
2015.
Larivière, Vincent, Stefanie Haustein, and Philippe Mongeon. 2015. “The Oligopoly of Academic
Publishers in the Digital Era.” PLOS ONE 10 (6): e0127502.
[Link]
Larivière, Vincent, and Cassidy R. Sugimoto. 2018. Mesurer la science. Translated by Sophie
Chisogne. Montréal: Presses de l’Université de Montréal.
[Link]
McCabe, Donald L., Linda Klebe Trevino, and Kenneth D. Butterfield. 2001. “Cheating in Academic
Institutions: A Decade of Research.” Ethics & Behavior 11 (3): 219–32.
[Link]
Mounk, Yascha. 2018. “What an Audacious Hoax Reveals About Academia.” The Atlantic, October
5, 2018. [Link]
Robinson, Susan R. 2014. “Self-Plagiarism and Unfortunate Publication: An Essay on Academic
Values.” Studies in Higher Education 39 (2): 265–77.
[Link]
Schminke, Marshall. 2009. “Editor’s Comments: The Better Angels of Our Nature-Ethics and
Integrity in the Publishing Process.” The Academy of Management Review 34 (4): 586–91.
Schmitt, Jason. 2018. Paywall: The Business of Scholarship. Documentary.
[Link]
Stephan, Paula. 2012. “Perverse Incentives.” Nature 484 (April): 29.
Tsui, Anne. 2016. “Reflections on the So-Called Value-Free Ideal: A Call for Responsible Science in
the Business Schools.” Cross Cultural & Strategic Management 23 (1): 4–28.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 4
[Link]
Vazir, Simine. 2020. “Peer-Reviewed Scientific Journals Don’t Really Do Their Job.” Wired, June 25,
2020. [Link]
their-job/.
VRRC. 2015. “Politique Sur l’éthique de La Recherche Avec Des Êtres Humains.” Politique no 54.
Montréal: Université du Québec à Montréal. [Link]
content/uploads/sites/47/2018/05/Politique_no_54.pdf.
Wardle, Tim. 2018. Three Identical Strangers. Documentary.
[Link]
Dernière modification le 2021-01-21 à 18:55.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 5
Infractions de nature académique
Règlement 18 sur les infractions de nature académique
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document
commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces
actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail
faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent
une infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
Ø la substitution de personnes ;
Ø l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de
référence ;
Ø la transmission d’un travail aux fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui
a déjà été transmis aux fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution
d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ;
Ø l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout
autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
Ø la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ;
Ø l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
Ø l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
Ø la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un
document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les
circonstances ;
Ø la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un
mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18
Vous pouvez consulter sur le site [Link] des capsules vidéos qui vous en apprendront
davantage sur l’intégrité académique et le R18, tout en vous orientant vers les ressources mises à
votre disposition par l’UQAM pour vous aider à éliminer le plagiat de vos travaux.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 6
Politique no 16 contre le harcèlement sexuel
Le harcèlement sexuel se définit comme étant un comportement à connotation sexuelle
unilatéral et non désiré ayant pour effet de compromettre le droit à des conditions de travail et
d’études justes et raisonnables ou le droit à la dignité.
La Politique no 16 identifie les comportements suivants comme du harcèlement sexuel :
1. Manifestations persistantes ou abusives d’un intérêt sexuel non désirées.
2. Remarques, commentaires, allusions, plaisanteries ou insultes persistants à caractère sexuel
portant atteinte à un environnement propice au travail ou à l’étude.
3. Avances verbales ou propositions insistantes à caractère sexuel non désirées.
4. Avances physiques, attouchements, frôlements, pincements, baisers non désirés.
5. Promesses de récompense ou menaces de représailles, implicites ou explicites, représailles
liées à l’acceptation ou au refus d’une demande d’ordre sexuel.
6. Actes de voyeurisme ou d’exhibitionnisme.
7. Manifestations de violence physique à caractère sexuel ou imposition d’une intimité
sexuelle non voulue.
8. Toute autre manifestation à caractère sexuel offensante ou non désirée.
Pour plus d’information :
[Link]/ReglementsPolitiquesDocuments/Documents/Politique_no_16.pdf
Pour obtenir du soutien :
Pour rencontrer une personne ou faire un signalement :
Bureau d’intervention et de prévention en matière de harcèlement
514 987-3000, poste 0886
Pour la liste des services offerts en matière de violence sexuelle à l’UQAM et à l’extérieur de
l’UQAM : [Link]
CALACS Trêve pour Elles – point de services UQAM :
514 987-0348
calacs@[Link]
[Link]
Service de soutien psychologique (Services à la vie étudiante) :
514 987-3185
Local DS-2110
Service de la prévention et de la sécurité :
514 987-3131
Décembre 2017
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 7
Accueil et soutien aux étudiantes/étudiants en situation de handicap
Les étudiants qui ont une lettre signée de leur conseillère ou conseiller de l’Accueil et de soutien
aux étudiants en situation de handicap, dans laquelle il est fait état de leur inscription au ASESH
à titre d’étudiant en situation de handicap sont invités à remettre ce document à leurs
professeurs et chargés de cours dès le début de la session, afin que les aménagements dans le
respect des exigences académiques soient déterminés de concert avec chacun des professeurs
et chargés de cours. Les étudiants qui ont une déficience et qui ne seraient pas inscrits au
ASESH sont priés de se présenter au AB-2300.
Étudiants ayant une déficience de type visuelle, auditive, motrice, trouble
d’apprentissage, trouble envahissant du développement et trouble de santé mentale
Les étudiants qui ont une lettre d’Attestation des mesures d’aménagements académiques
obtenue auprès d’un conseiller de l’Accueil et soutien aux étudiants en situation de
handicap (ASESH) doivent rencontrer leur professeur au début de la session afin que des
mesures d’aménagements en classe ou lors des évaluations puissent être mises en place. Ceux
qui ont une déficience ou une incapacité mais qui n’ont pas cette lettre doivent contacter
l’ASESH au 514-987-3148 ou se présenter au local AB-2300 le plus tôt possible.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 8
Règle sur la justification d'absence à un examen ou
à quelque autre activité d'évaluation obligatoire de l'apprentissage
1. La présente directive veut respecter, par sa portée, l’obligation d’accommodement raisonnable consentie à toute personne atteinte d’un
handicap au sens élargi de la jurisprudence en la matière, dont les «affections [graves] liées à l’état de santé», incapable d’honorer son
obligation de se soumettre à un examen ou à quelque autre activité d’évaluation de l’apprentissage susceptible d’être remplacée par un
examen différé.
2. La présence d’une étudiante/d’un étudiant à un examen intra-trimestriel ou final ou à quelque autre activité d’évaluation de l’apprentissage,
est généralement rendue obligatoire par le mode d’évaluation d’un plan de cours. Ainsi, seul un motif sérieux peut justifier une absence, qui
donne droit à un examen différé écrit.
3. Ce motif sérieux, dont la preuve incombe à l’étudiante/étudiant, tient à la survenance soit, d’une part, d’un événement grave, soudain,
irrésistible ou imprévisible, de l’ordre d’une maladie subite ou d’un accident, soit, d’autre part, d’un autre événement grave qui s’apparente à
un cas de force majeure.
4. L’étudiante/étudiant doit alors prévenir avec diligence de son absence, avant la tenue de l’examen, la personne chargée de cours ou la
professeure/le professeur du cours, à l’adresse de courriel ou au numéro de téléphone du plan de cours, selon les moyens de
communications alors raisonnablement disponibles et accessibles, dans les circonstances.
5. En cas d’incapacité de prévenir d’avance, dont la preuve lui appartient, l’étudiante/étudiant doit, au premier moment possible subséquent,
prévenir la personne chargée de cours ou la professeure/le professeur du cours, du motif sérieux de cette absence et de la raison de son
incapacité de prévenir d’avance de son absence.
6. En cas de maladie ou de quelque autre cause de nature médicale, qui justifie l’intervention d’un professionnel/d’une professionnelle de la
santé, l’étudiante/étudiant doit produire, le plus rapidement possible après la survenance de l’événement, un certificat médical. Le certificat
médical doit essentiellement attester de l’incapacité de l’étudiante/étudiant à répondre à l’exigence de sa présence à l’examen.
7. Le certificat médical doit en plus répondre à certaines exigences de forme: (1) être rédigé sur le formulaire officiel du CLSC, de la clinique, de
l’hôpital, ou de quelque autre institution pertinente, (2) sous la signature lisible du médecin traitant ou de l’infirmière traitante, (3) complétée
de ses nom et prénom, en lettres moulées, (4) portant son numéro de pratique émis par le Collège des médecins du Québec ou par l’Ordre
des infirmières et des infirmiers du Québec, (5) la date de la visite, (6) la date du traitement et (7) la date de la délivrance du certificat.
8. L’étudiante/étudiant qui produit tel certificat médical doit obligatoirement soumettre, avec ce certificat, sa propre version dactylographiée
personnelle et signée de tous les éléments du certificat, sans égard à la calligraphie de l’auteur du certificat.
9. En cas de quelque autre cause d’absence, à moins de la survenance d’un événement dont la notoriété rend l’existence incontestable,
l’étudiante/étudiant doit produire un document officiel qui atteste des causes de son absence.
10. L’évaluation du caractère raisonnable de l’absence demeure la responsabilité de l’enseignant. Au besoin, l’enseignant peut consulter le
coordonnateur du cours ou le directeur du programme.
11. Le département ORH définit, au début de chaque trimestre, la date de ces examens différés communs et uniques, de l’examen intra-
trimestriel et de l’examen final.
12. L’examen écrit différé devra être acheminé à votre commis attitrée, soit Fanny Rathier, soit Laurence Viau au département ORH (bureau R-
3490), le plus rapidement possible après la reconnaissance à l’étudiante/étudiant du droit à l’examen différé, de même que les coordonnées
de l’étudiante/étudiant. L’enseignant est responsable de transmettre les informations quant à la tenue de l’examen de reprise (date, heure,
local) à l’étudiant.
ADM8100 (En ligne) Hiver 2021 Gr. 010 – Plan de cours 9
