ÉVALUATION DE LA

ATTENTION
La porte d'accès au monde
Alexia Jape Collins
Psychologue
829-770-3113
alexiajape@[Link]
Attention
Processus Vertical
Permettre :
1.Sélectionner des informations pertinentes

2. Soutenir l'information
3. Manipuler des représentations mentales
[Link] la réponse aux divers stimuli
5. Détecter les changements dans l'environnement

À quelles activités avons-nous besoin de l'attention ?

… C'est un mécanisme de détection de signaux. L'activité mentale est toujours précédée par un
effort neurocognitif caractérisé par la directionnalité et la sélectivité" (Soprano, 2014)

Permet la conduite motivée et dirigée : selectivité, intensité et durée d'une réponse

pendant une action.

Est influencée par :

[Link] Internas
2. Demandes du milieu
3. Expériences acquises

Construisons un exemple !
 Relation de l'Attention avec d'autres Processus et
Fonctions cognitives
ATTENTION : C'est une propriété de la perception

La perception précise des objets et l'exécution précise d'actions particulières, en particulier

s'il y a d'autres objets ou actions disponibles
Augmenter la vitesse des perceptions et des actions pour préparer le système qui les traite

Maintenir l'attention sur la perception ou l'action tout le temps nécessaire

(Rebollo et Montiel, 2006)

Relation de l'Attention avec d'autres Processus et
Fonctions cognitives
•L'ATTENTION est une propriété de la perception

Percevoir les
objets avec
clarté
Figure Fonds
Il a une forme, un contour C'est diffus
Sobresale en primer plano Queda en segundo plano
Acquiert un sens Ce n'est pas significatif Organiser la
On se souvient plus Le souvenir est moindre informations en
Figure–Fond
Difficultés en Figure Fond
•Perte facile de la ligne dans le Omission de sections ou paragraphes dans une
texte que vous lisez ou dans un tableau lors de la recherche d'un leçon.
dato (a besoin de s'aider du doigt pour Travaille lentement.
de plus se concentrer).
Difficulté à trouver un objet Assez distrait et négligent dans ses
perdu parmi beaucoup d'autres. tareas (sucias, tachones…)
•Difficulté à extraire l'important du •Difficulté dans les mots cachés, dans les
texte (dans une histoire) et faire casse-têtes, chercher les différences, etc.
resúmenes.
Difficulté à résoudre un problème
mathématicien parce qu'il se perd entre la Quelles autres difficultés
information. j'aurais dans la vie
quotidienne?
Relation de l'Attention avec
autres Processus et Fonctions
Cognitives

Mémoire : Fixer ce que les

sens captent

Sept éléments
 Flexibilité cognitive : adapter notre comportement et
pensées face à des situations nouvelles ou inattendues
[Link] les erreurs
[Link] nuevas conductas
[Link] l'action si les objectifs ont été atteints

Relation de la
Attention aux autres
Processus et
Fonctions
Cognitives
 TIPES DE
ATTENTION
Types de Soins Explication
Alerte Mobilisation d'énergie minimale de l'organisme qui
permet au système nerveux d'être réceptif de manière
inespécifique à toute information íntero ou
exteropérceptive
Attention sélective-focalisée Choisir les informations disponibles afin de retenir
ou traiter uniquement les stimuli pertinents pour l'activité
en cours, inhibant la réponse aux autres stimuli
présents
Attention Divisée–Simultanée Partager une attention sélective entre deux ou plusieurs
sources différentes, détectant les stimuli qui peuvent
appartenir à l'une ou l'autre de ces sources de manière
simultané
AUTOMATISME
Attention Alternante Capacité de changer le focus attentionnel, de manière
flexible, alternant entre différents stimuli
Attention soutenue-vigilance Dépasser l'état d'alerte, conduisant le sujet à
orienter intentionnellement son intérêt vers une ou
plusieurs sources d'information et à maintenir cet intérêt
pendant une période prolongée sans
discontinuité
En résumé....
• [Link]

• [Link]
Difficulté à évaluer l'attention

L'attention n'est pas une N'existe pas de manière

fonction unitaire : aislada: acompaña
cognitif toujours à la
comportemental, neuronal. perception, mémoire
 TEST DE
PERCEPTION DE
DIFFÉRENCES
APPLICATION
Comprendre mieux le TDAH
• [Link]
ATENCIÓN GLOBALE
LOCAL (AGL)
 AGL
Attention Global-Local
 Justification Théorique
Le test d'Attention globale-locale a été élaboré dans le but d'évaluer la rapidité et
précision perceptive dans une tâche exigeant la répartition de l'attention à deux niveaux
d'un stimulus visuel.
Pour eux, des éléments graphiques appelés stimuli hiérarchiques ont été utilisés,
consistant en de grandes figures qui représentent le niveau global du motif visuel et
dont le contour est formé de figures plus petites, qui représentent le niveau local.
Cette tâche implique :
•Se concentrer sur le modèle proposé.

•Coder le modèle, en analysant ses composants et en le mémorisant.

•Focaliser l'attention sur chaque figure. Traiter la figure globale et locale en les distribuant.
les ressources attentionnelles pour les deux.
 L'instrument peut s'avérer utile pour détecter les déficits d'attention et
perception, comme dans le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, ou
ces difficultés attentionnelles et perceptuelles associées à d'autres troubles,
comme la schizophrénie, l'anxiété, la dépression, etc.

Le test peut s'avérer particulièrement utile pour détecter l'incapacité de

prêter suffisamment attention aux détails d'un stimulus, difficulté à maintenir
l'attention sur une tâche prolongée dans le temps, difficulté à traiter deux
ou plus de sources d'information et de répartir l'attention entre elles et la facilité
pour la distraction provoquée par des stimuli irrélevants.
 Dans le domaine scolaire, le test peut s'avérer
utile pour analyser si les cas de performance
des élèves en difficulté sont associés à une
dysfonction attentionnelle. D'autre part, le test
apporte également des informations sur la
habilité à traiter les caractéristiques globales et
locales d'un stimulus visuel, car cela permet
contabiliser séparément le nombre de
figures globales et locales coïncidentes avec le
modèle correctement signalés.
Certaines recherches ont trouvé un traitement global
plus efficace chez les patients ayant des lésions dans l'hémisphère gauche et
traitement local plus efficace chez les patients ayant des blessures à
hémisphère droit, suggérant que les hémisphères droit et
les gauches dominent le traitement global et local,
respectivement.
 Description de l'essai
•El AGL está formado por estímulos de tipo jerárquico
consistantes en une grande figure, qui représente le
niveau global, dont le contour est formé de petites figures,
que représentent le niveau local. Les figures consistent en
carrés incomplets, c'est-à-dire des carrés auxquels il leur
il manque un côté, que ce soit le droit, le gauche, le supérieur ou
inférieur.
La tâche à réaliser consiste à signaler les figures dans les
que apparaît une figure-objet ou un modèle, qui est le
carré incomplet, que ce soit au niveau mondial ou
local, par conséquent il s'agit d'une tâche d'attention
divisée
Normes d'application
Le temps total d'application du test est, environ, de 10
minutes. Le temps d'exécution de la phase d'entraînement est de
90 secondes, tandis que pour la phase d'exécution, c'est 3 minutes
en tout, puisque deux pages doivent être remplies, sans
interruption de temps entre l'une et l'autre.
 Normes d'application
•Le test devra être appliqué lorsque les sujets de manière appropriée, se faisant les
ne soyez pas fatigués et quand il est prévu que non observations opportunes dans le cas où non
seront interrompus dans leur travail. cela se produira ainsi.

•En cas d'application collective, les sujets se •Une fois cela terminé, les matériaux seront récupérés
seront situés dûment distancés pour que dans les plus brefs délais pour éviter
travaillez avec une totale indépendance. réponses hors du temps.
•L'examinateur sera présent tout au long
le développement de l'épreuve.
On veillera à ce qu'aucun sujet ne commence à
travailler avant que le signal ne soit donné ou continuer
après que le temps soit écoulé.
•Il sera insister sur le fait que toutes les clarifications se

demandez à haute voix pendant le temps des

exercices d'entraînement ; et si un sujet
je ne le ferais pas ainsi, cela se répétera à tout le groupe
doute ou observation formulée et se
il répondra à voix haute.
•Dans les premiers moments du développement de
chaque tâche sera observée chez les sujets pour
vérifier si elles donnent les réponses au bon endroit et
 Normas de corrección y puntuación
•Indice indicatif de la facilité à traiter les traits globaux :
•Ejecución Global = Números de aciertos en la figura global

•Indice indicatif de la facilité à traiter les caractéristiques locales :

•Ejecución Local = numero de aciertos en la figura local

•Indice total de rapidité et de précision perceptives en attention

divisée
•ÍndiceTotal = ejecución global+ exécution locale

Indice qui reflète l'efficacité

relatif au traitement Eficacia relativa = Ejecución Global–Ejecución Local
global ou local
 Description et interprétation des
résultats
Les indices extraits du test évaluent à la fois la rapidité et la précision perceptives.
en atención dividida como la habilidad diferencial para procesar rasgos globales y
locales.
➢ Laponctuation directe peut être transformée en percentiles, selon les
caractéristiques de l'examiné.
➢ Un pourcentage bas dans l'Indice d'Exécution Total peut être indicatif d'un déficit de l'attention.
➢ Un faible percentile dans l'Index d'Exécution Global indique des difficultés pour la
organisation perceptuelle des stimuli.
Indice d'Efficacité Relative : Évalue la stratégie de traitement dans laquelle le sujet
est plus efficace.
oSigno positif = Plus d'efficacité dans le traitement à l'échelle mondiale.

oSigno Négatif = Plus grande efficacité de traitement au niveau local.

Indice de Vitesse :
Le test AGL est conçu comme un test de vitesse, raison pour laquelle
que se sont calculés des indices qui indiquent si cette fonction est remplie. Le
l'indice de vitesse de Gulliksen révèle une valeur de 0,001, ce qui
cela signifie que le test est de vitesse pure. De même, il a été
calculé le coefficient de vitesse de Stafford, qui fournit
une valeur de 0,94, corroborant les informations obtenues avec le
primer índice. Estos datos muestran que la mayoría de los fallos se
doivent à pas d'essayer.
 Relation avec d'autres instruments de rapidité
perception et raisonnement spatial
Intelligence Se corrèle avec l'AGL montrant
relations positives et modérées avec les
[Link] General Factorial de Yuste,
facteurs de compréhension verbale et de conception
que mesure l'intelligence générale, spatial.
intelligence verbale et non verbale
razonamiento figurativo, aptitud 3. Domino D-48 de Anstey, mide la
spatial, raisonnement verbal et aptitude intelligence générale, la capacité de
numérique. La corrélation de ce test avec abstraction et compréhension des relations.
le AGL produit des relations modérées et Las correlaciones de estos factores con los
positives. les indices de l'AGL montrent toutes les relations
modérées et positives
2. Aptitudes Mentales Primaires de
Thurstone (PMA), mesure la compréhension
verbal conception spatial
raisonnement, calcul numérique et fluidité
verbal
 D2
Évaluation de l'Attention
Mesure de l'attention sélective et de la concentration
par l'évaluation de différents aspects tels que
la vitesse, la précision, la stabilité ou le contrôle
attention.

S'applique aux enfants (à partir de 8 ans), aux adolescents et

adultes.

Il n'existe qu'une seule forme du test, et elle peut être appliquée à

forme individuelle ou collective, avec un temps total qui

varie entre 8 et 10 minutes, y compris les
instructions d'application.
APPLICATION
•La tâche du sujet est de revoir attentivement, de gauche à droite, le contenu de chaque ligne et
MARQUER toute lettre qui a DEUX LIGNES PETITES (les deux en haut, les deux en bas ou une)
au-dessus et l'autre en dessous).

CONSIGNE
J'aimerais voir à quel point vous êtes capables de vous concentrer sur une tâche. Je vais vous remettre un
imprimé comme ceci (MONTRER EXEMPLAIRE) .... Notez en haut vos informations : Nom et
noms de famille (SI C'EST APPLICABLE), sexe, etc. Lorsqu'ils ont terminé, ils doivent mettre de côté le stylo et me prêter attention.
attention. Je vais vous expliquer quelle va être votre tâche.

Certains auront déjà commencé à lire ce qui est écrit sur la feuille. Ce test est un test d'attention et
vous vous demandez peut-être ce que signifie d2. C'est assez simple. Je vais lire à haute voix les
instructions pour que tout le monde comprenne la tâche à réaliser et puisse faire un peu de pratique.
APPLICATION
DIRE : Changement de ligne toutes les 20 secondes

[Link]ón sobre el propósito del test: la medida de la capacidad de concentración

[Link] explication claire de la tâche : marque chaque lettre d qui a deux barres réparties sur
n'importe quelle position

3. Vérification de la compréhension de la tâche par les sujets avec l'aide de la ligne de

pratique
4.L'indication que toutes les 20 secondes un ordre sera donné pour commencer
immédiatement dans la ligne suivante
5. l'instruction de "travaillez aussi rapidement que possible sans faire d'erreurs" se
s'applique à toutes les versions.
Correction
Les scores résultants sont :

TR, total de réponses : nombre d'éléments essayés dans les 14 lignes : réussites et échecs
C'est une mesure de la quantité de travail réalisée et de la motivation.

TA, total de réussites : nombre d'éléments pertinents corrects. Ceci est une mesure
de la précision du traitement.

•O, omissions. number of relevant elements attempted but not marked: the boxes
qui apparaissent en blanc jusqu'à la dernière marque faite, parce que le sujet n'a pas détecté qu'il y avait un d avec deux traits. C'est une
mesure du contrôle attentionnel, le respect d'une règle, la précision de la recherche visuelle et la
qualité de l'interprétation.

Il est important de ne pas compter les cases blanches présentes après la dernière marque
fait, car le sujet n'a pas eu le temps d'essayer ces éléments en 20 secondes
accordés pour la ligne.
C (erreurs de commission) on note le nombre de marques faites en dehors des cases, c'est-à-dire le
nombre d'éléments non pertinents qui ont été signalés jusqu'à la dernière marque faite. C'est
une mesure de la précision du traitement, du contrôle inhibitoire, de la flexibilité cognitive
Erreurs (O, C et totales)
•TOT. Ce total est calculé et noté dans la marge inférieure de l'exemplaire, à gauche. Contrôle
attentionnel et inhibitoire et de la relation entre la vitesse et la précision des sujets

TOT=TR-(O+C)
CON, concentración Se trata de realizar la operación CON=M-C, a partir de los totales TA y C de
les 14 lignes, préalablement calculées et notées dans la base des colonnes finales de la marge
droit.
BEAUCOUP
MERCI