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Dida 1

Le document présente des concepts clés de la pédagogie et de la didactique, notamment le triangle didactique qui illustre les interactions entre le professeur, le savoir et l'élève. Il décrit également la méthodologie traditionnelle d'enseignement, centrée sur la grammaire et la traduction, ainsi que les orientations pédagogiques pour le collège, visant à développer diverses compétences chez les élèves. À la fin du cycle collégial, les élèves doivent être capables de comprendre et de produire des messages oraux et écrits.

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Fatna Bouzidi
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Le document présente des concepts clés de la pédagogie et de la didactique, notamment le triangle didactique qui illustre les interactions entre le professeur, le savoir et l'élève. Il décrit également la méthodologie traditionnelle d'enseignement, centrée sur la grammaire et la traduction, ainsi que les orientations pédagogiques pour le collège, visant à développer diverses compétences chez les élèves. À la fin du cycle collégial, les élèves doivent être capables de comprendre et de produire des messages oraux et écrits.

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Module didactique 1

Partie 1 :

 La pédagogie : Péda : enfant/ gogie : Orientation et guidage. C’est l’ensemble


des méthodes et des pratiques d’enseignement et d’éducation ayant relation
avec le professeur et l’élève requise pour transmettre un savoir.
 La didactique : La science qui s’intéresse aux aspects liés à l’enseignement.
Son objet d’étude est de transformer des connaissances disciplinaires en un
champ de savoir scolaire.
 Le triangle didactique : Représentation schématisée du système didactique. Il
étudie les interactions entre trois sommets du triangle : le professeur, le savoir
et l’élève.

Partie 2 :

 Méthodologie traditionnelle (grammaire-traduction) :


Apparu au 19ème siècle, la tache demandée aux élèves est de nature
grammaticale ou de traduction. Elle a comme objectif social la formation des esprits.
L’apprentissage des règles grammaticales se faisait à partir de phrases isolées avec
traductions de exemples données et qui sont vérifiables à partir d’exercices.
L’enseignant détient le savoir et le transmet verticalement. L’activité sociale était la
lecture et la tache scolaire était la grammaire. L’erreur et l’hésitation étaient refusées.
Le vocabulaire était enseigné sous forme de listes de centaines de mots que l’apprenant
devait connaitre par cœur. Le sens des mots était appris à travers sa traduction en
langue maternelle.

Partie 3 :

 Les orientations pédagogiques : cas collégial


A l’issue du collège, l’élève doit être capable de comprendre et d’analyser
différentes formes simples du discours (le roman, le texte théâtral, les formes
épistolaires …). L’enseignement-apprentissage du français au collège contribue au
développement des cinq compétences retenues par la commission des chois et
orientations pédagogiques (les compétences communicatives, méthodologiques,
stratégiques, culturelles et technologiques).
A la fin du cycle collégial, l’élève sera en mesure de recevoir et de produire un
message oral, également, de recevoir et de produire un message écrit.

Nom et prénom : Bouzidi Fatna


N° Apogée : 1900302

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