ESMERALDA TE ENSEIGNE

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsena

ESMERALDA TE CUENTA UN CUENTO

https://www.youtube.com/@Esmeraldatecuentauncuento

ESMÉRALDA TE PRÉSENTE L'HISTOIRE

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsenaHistoria

FACEBOOK
https://www.facebook.com/EsmeraldaTeEnsena

TIKTOK
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INSTAGRAM
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 PLANIFICATION DIDACTIQUE
Temporalidad:Del 15 al 26 de enero
Année scolaire 2023-2024

Cuarto Grado
École : ___________________________________________
Zone scolaire : _______________________________
Groupe : _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Signature de l'enseignant Signature du directeur (trice)

 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Fase:4 Niveau: 4ème Campo:Lenguajes Temporalidad:Del 15 al 26 de Enero

Projet : Toc, toc ! Devine qui vient nous voir aujourd'hui ?

Objectif : Développer des compétences chez les étudiants, en se concentrant sur des aspects tels que
expression orale, le dépassement de la honte, l'utilisation de ressources théâtrales et l'intégration
de diverses disciplines comme le cinéma, l'histoire et l'expression corporelle.
Le projet vise à encourager la participation active des étudiants, à promouvoir le travail
en équipe, améliorer ses compétences en communication et renforcer sa compréhension de
concepts à la fois historiques et théâtraux.

Axes articulateurs : Pensée critique, arts et expériences esthétiques.

Contenido: Processus de Développement des Apprentissages (PDA) :

Expone sur divers sujets, en considérant :

En tant que présentateur ou présentatrice : Planifier votre
exposition, ce qui inclut l'élaboration de
matériaux de soutien.
Exposition sur des thèmes divers.

Réaliser des notes à utiliser comme guide et réflexion

sur l'utilisation des synonymes et des antonymes.

Méthodologie Projet de classe

Scénario Salle de classe

 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Développement d'activités
Lundi 15 Janvier - Session 1 : Identification Recursos:

Inicio:
Lors de l'assemblée de classe, motiver les élèves à Livre Projets de Classe
relater des expériences d'expositions dans des musées Cahier de cours
cirques ou lieux similaires.
Desarrollo:
Les élèves partageront leurs expériences,
Évaluation :
répondre oralement aux questions de la page
50 du livre de texte.
Motiver les élèves à analyser les compétences de
les exposants et comment ils se sont sentis en partageant leurs Observation de la participation
expériences. à l'assemblée.
Clôture : Qualité des expositions
Expliquer aux élèves l'importance de la partagées.
communication efficace.

Mardi 16 janvier - Séance 2 : Récupération Recursos:

Livre Projets
Début : De Aula
Demander aux étudiants de réfléchir et de répondre aux Cahier de
questions de la page 51 du manuel. cours
Cuadernillo de
Ils partageront leurs pensées en couples.
activités
Développement : annexe 1
Les élèves analyseront comment ils perçoivent leur forme de
parler devant les autres.
Ils identifieront les besoins pour se concentrer sur
une exposition. Evaluación:
Ils liront les réponses à haute voix pour la discussion Participation à la réflexion
grupal. individuel et en couples.
Clôture : Réponses aux questions
Affecter comme devoir à la maison l'annexe 1 du planteées.
carnet d'activités. Résolution de l'annexe 1 du
carnet d'activités.
 Projet : Toc, toc ! Devine
Qui vient nous voir aujourd'hui ?

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/e9mMLzFrmbg

Responde brevemente las siguientes preguntas utilizando la

informations sur la vidéo :

Quelle est l'une des principales caractéristiques

des textes exposés ?
______________________________________________
______________________________________________
Quels types de textes expositifs existent en fonction de leur
audience ? ___________________________________
______________________________________________
Complétez le tableau en utilisant les informations fournies dans
la vidéo
Tipo de Texto
Caractéristiques Exemples
Expositif

Expositifs
Divulgativos

Expositifs
Spécialisés
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Mercredi 17 janvier - Session 3 : Planification Ressources :

Début :
Les élèves, en collaboration avec leur enseignant, liront
Livre Projets de Classe
les activités proposées à la page 52 du livre
Carnet de classe
de texte.
Développement
Les élèves formeront des équipes de cinq membres.
En equipos definirán roles y responsabilidades en el Évaluation :
équipe. En se basant sur l'exemple de la page 53
Ils établiront des délais et des engagements pour chaque
activité. Collaboration dans l'organisation
Clôture : d'équipes.
Revoir la planification et les équipes et réaliser les Complexité et réalisme de la
ajustements nécessaires. planification.
Préparation pour le prochain cours.

Jeudi 18 Janvier - Session 4 : Approche Recursos:

Livre Projets
Début : De Aula
Les élèves vont s'informer sur le sens de Carnet de
palabras relacionadas con el cine y el teatro. cours
Cuadernillo de
Ils élaboreront collectivement un résumé sur un
activités
personnage historique sélectionné. annexe 2
Développement
Ils compléteront le tableau de la page 54 du livre de
texto, con información relevante sobre el personaje.
Présentez l'information sur une affiche pour Évaluation :
l'exhiber dans la classe.
Revoir et évaluer la compréhension de chaque équipe
termes et du contenu historique. Participation à la création de
Réfléchir en assemblée à l'importance de la résumé et organisateur graphique.
Qualité de l'information
informations partagées.
partagée.
Fermeture : Résolution de l'annexe 2 du
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 2 du carnet d'activités.
cahier d'activités.
 Projet : Toc, toc ! Devine
qui vient nous voir aujourd'hui ?

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/nt5Xwp2wudA

Regarde la vidéo et, selon ce que tu as appris, réponds aux suivantes.

preguntas:
Qu'est-ce qu'un dictionnaire ? Qu'est-ce que les mots guides ?

Quelle est la première étape pour Où se situent les

buscar palabras en el mots guides ?
dictionnaire ?

Cherche dans le dictionnaire et écris 4 mots qui commencent par :

E
M
R
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Vendredi 19 janvier - Séance 5 : Compréhension et

Recursos:
production
Carnet de
Début : cours
Organiser une activité de mouvement en plein air Carnet de
libre. activités
Les équipes effectueront des mouvements inspirés par annexe 3
un personnage historique.
Développement :
Demander qu'ils fredonnent le rythme de la musique avec leur voix
du personnage sélectionné.
Demander aux équipes de se préparer pour la
présentation théâtrale en équipes. Evaluación:
Motiver les élèves à partager des expériences et Participation active à l'activité
réflexions sur la connexion entre mouvement et de mouvement.
personajes históricos. Créativité et expression dans le
Fermeture : tarareo du rythme.
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 3 du Résolution de l'annexe 3 du
carnet d'activités. carnet d'activités.

Lundi 22 janvier - Session 6: Reconnaissance Ressources :

Inicio:
Les élèves représenteront une scène théâtrale de Livre Projets de Classe
un dialogue entre personnages. Cahier de classe
Desarrollo:
Montrer aux élèves la structure du dialogue et les
annotations.
Évaluation :
Les élèves réaliseront avec le soutien de leur enseignant
une activité de représentation en groupes.
De plus, ils observeront et commenteront sur la
action des autres. Représentation de scènes
Cierre: théâtrales en groupes.
Réfléchir en classe sur l'expérience et le Observation de la compréhension de
reconnaissance de la honte. les indications.
Demander aux étudiants de répondre dans leurs cahiers
las preguntas de la página 57 del libro de texto.
 Proyecto: ¡Toc, toc!, ¿adivina
Qui vient nous voir aujourd'hui ?

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/CXZ8ff8INjU

Regarde la vidéo et selon ce que tu as appris, réponds aux suivantes.

questions :
Qu'est-ce que la biographie ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Que raconte une biographie ?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
Quel est l'objectif des biographies ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Comment s'appellent les écrivains spécialisés dans l'écriture
biographies ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Quelles sont les parties d'une biographie ?
Écrivez la biographie d'un personnage historique du pays et dessinez ou
prends sa photographie :
 Planeación Didáctica Semana 18 y 19

Mardi 23 janvier - Séance 7 : Concrétisation Ressources :

Début :
Les groupes examineront le guide de l'aventure de
aprendizaje de la página 53. Livre Projets de Classe
Ils identifieront les progrès et ajusteront la Cahier de classes
planification selon les besoins.
Desarrollo:
Demander qu'ils dialoguent sur ce qu'ils ont appris jusqu'à
Évaluation :
moment et prendre des décisions collaboratives sur
la continuation du projet.
Expliquer brièvement aux étudiants comment
écrire les dialogues des personnages et les
annotations de la page 58 du manuel.
Clôture : Révision du guide de l'aventure
Demander à un groupe d'étudiants de lire l'exemple d'apprentissage.
de la page 59 et de demander au reste de la classe que Participation à la réorientation et
Identifiez les annotations. ajustement de la planification.
Choisir au hasard deux étudiants pour représenter la
scène du docteur et du loup. À la fin réaliser les
questions de la page 59 du manuel.

Mercredi 24 janvier - Session 8 : Intégration Recursos:

Livre Projets
Inicio: De Aula
Demander aux élèves de lire et de réaliser les Cuaderno de
activités proposées à la page 60 du livre de cours
Carnet de
texte.
activités
Développement : annexe 4
Ils compléteront le script théâtral en équipes.
Ils prépareront les costumes, la scénographie et les accessoires.
Évaluation :
Les élèves avec le soutien de leur enseignant définiront la
date de présentation. Progrès dans l'élaboration du
texte de théâtre.
Clôture :
Collaboration dans la préparation de
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 4 du éléments théâtraux.
carnet d'activités. Résolution de l'annexe 4 du
carnet d'activités.
 Projet : Toc, toc ! Devine
Qui vient nous voir aujourd'hui ?

Ressource à utiliser pour résoudre le

présente guide :
https://youtu.be/AUFi_7xKUA4

Selon ce qui a été appris dans la vidéo, écrivez "V" si l'affirmation est
vraie ou “F” si l'affirmation est fausse :

La pièce de théâtre est produite avec la

intention de servir de divertissement
ou réflexion devant les personnes présentes
Une pièce de théâtre ne peut pas avoir
un ou plusieurs genres artistiques

Les pièces de théâtre ont une

durée maximale de 45 minutes

La pièce de théâtre se joue dans un

environnement concret

Toutes les œuvres de théâtre comprennent

un narrateur
Les œuvres se divisent en une
introduction, un problème, une
résolution, une danse et une fin heureuse.
Les pièces de théâtre ont tendance à
structurer en actes et scènes
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Jeudi 25 Janvier - Session 9 : Diffusion Recursos:

Inicio:
Livre Projets de Classe
Faire la préparation pour la présentation dans le
scénario. Carnet de classe
Des accords seront pris sur la manière de commencer la
présentation (Pages 62 et 63).
Évaluation :
Développement
La présentation théâtrale aura lieu.
L'enseignant prendra des photographies de scènes pour le
fotogramme du salon. Qualité de la présentation théâtrale.
Cierre: Participation à la roue de
Les élèves avec le soutien de leur enseignant
questions et réponses.
ils réaliseront un photogramme en dessinant et en écrivant
certains énoncés qui rappellent.

.Vendredi 26 janvier - Session 10 : Considérations et Ressources :

avances

Début : Livre Projets de Classe

Discuter en assemblée de ce qui a été appris et la
Carnet de classe
application dans d'autres domaines formatifs.
Développement :
Faire une réflexion sur le dépassement de la Évaluation :
honte, et demander qu'ils répondent aux questions
à cet égard (Page 65).
Promouvoir la discussion sur l'applicabilité des
scénarios joués dans différents champs de formation. Réflexion sur l'expérience et le
Clôture : apprentissage.
Demander aux étudiants d'écrire dans leurs Participation à la révision de
carnets accords assembléaires pour futurs actividades y aprendizajes.
expositions et projets collaboratifs.

Présentations concernant des personnages reconnus du Mexique.

Produits
Fotogrammes avec des dessins liés à la présentation.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Campo:Pensamiento
Fase:4 Grado:4º Temporalidad:Del 15 al 26 de Enero
scientifique

Proyecto:Optimizando las fuerzas.

Finalité : Favoriser l'application pratique des concepts scientifiques appris dans

situations quotidiennes et pertinentes pour les étudiants, comme le problème des sacs à dos
lourdes.
Stimuler la créativité en proposant la construction d'un objet (Chariot de transport)
comme solution au problème posé, favorisant ainsi l'innovation.

Ejes articuladores:Pensamiento crítico, inclusión, vida

saine

Contenido: Processus de Développement des Apprentissages (PDA) :

Comprend quelques façons de générer de la chaleur,

comme la friction et le contact, et examine leur
importance dans la vie quotidienne.

Effets de l'application des forces et

de la chaleur sur les objets.
Décrivez les effets de la chaleur sur les objets, à
commencer à expérimenter avec eux en les frottant les uns
avec d'autres ; il reconnaît que le transfert de chaleur
Va de l'objet de la plus haute à la plus basse température.

Méthodologie Projets Basés sur STEAM

Scénario Salle de classe

 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Développement d'activités
Lundi 15 janvier - Session 1 : Identification Recursos:
Livre Projets
Inicio: De Aula
Motiver les élèves à réfléchir à leur sac à dos et Carnet de
partager vos idées sur ce que vous ressentez à cours
l'emmener. Demander : Penses-tu que cela pourrait affecter ton Carnet de
activités
santé?
annexe 5
Développement :
Faire une lecture individuelle du texte des
páginas 174-175 del libro Proyectos de Aula.
Demander aux élèves de former des groupes de trois
Évaluation :
intégrants et partagez vos réflexions sur le
texte.
Demander qu'ils développent dans leurs équipes possibles
La présentation de solutions par
solutions pour le problème des sacs à dos
chaque groupe sera évalué sur
pesantes et les notent dans leur cahier.
originalité et viabilité.
Chaque groupe partagera ses solutions.
Résolution de l'annexe 5 du
Fermeture :
carnet d'activités.
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 5 du
carnet d'activités.

Mardi 16 janvier - Séance 2 : Récupération Ressources :

Carnet de
Début : cours
Se souvenir des solutions proposées la veille et Cahier de
demander : Que pouvons-nous faire pour activités
les mettre en œuvre et améliorer notre situation ? anexo 6
Développement:
Dans leurs groupes, ils organiseront les matériaux nécessaires
pour mettre en œuvre sa solution. Evaluación:
Demander qu'ils écrivent les accords dans leurs cahiers
que ont pris pour mener à bien ce projet. Organisation des matériaux et
Clôture : rédaction d'accords en
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 6 du carnets.
Résolution de l'annexe 6 du
carnet d'activités.
cahier d'activités.
 Projet : Optimisation des
forces

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/rx16Uf9Pxno

Observa el vídeo y según lo aprendido completa los espacios

en blanc avec les mots mentionnés dans la vidéo :
Le système osseux remplit diverses fonctions, entre elles,
_________________ y _______________________________________.
Le cartilage de croissance permet le __________________ des
os pendant la ______________________________.
Selon ce qui a été appris et mentionné dans la vidéo, complète la
tabla con ejemplos de cada tipo de hueso:

Tipo de Hueso Exemples

Hanches plats

Os longs

Os courts

Os irréguliers
 Projet : Optimisation des
forces

Ressource à utiliser pour résoudre le

présente guide :
https://youtu.be/ny1pmtrKRi0

Selon ce que j'ai appris avec la vidéo, écris dans chaque espace le
letra “V” si la afirmación es verdadera o la letra "F" si es falsa:
• Le système musculosquelettique est également connu sous le nom de
appareil locomoteur.
• Les articulations sont le point de contact entre deux
muscles.
• Le système ostéoarticulaire est formé par des os,
articulations et ligament.

Applique ce que vous avez appris dans la vidéo

pour répondre aux questions suivantes :
Quelle est la fonction du système
locomoteur ? _____________________________
_________________________________________
Quelles sont les recommandations pour
prendre soin de l'appareil locomoteur ? ____________
_________________________________________
___________________________________________________________
Pourquoi est-il important d'éviter des positions compliquées du
corps ? ___________________________________________________
 Planification pédagogique Semaine 18 et 19

Mercredi 17 janvier - Session 3 : Planification Ressources :

Début : Cartons
Expliquer aux équipes qui commenceront la construction Ruban adhésif
du prototype pour résoudre le problème des Bâtons en bois
Tapas ou bouchons
sacs à dos lourds.
Globes
Développement : Ciseaux
Demander à l'avance le matériel de l'équipe Colle blanche
página 176 del libro Proyectos de Aula.
Les élèves, avec le soutien de leur enseignant, suivront les Evaluación:
instructions pour la construction du petit
voiture à propulsion par air.
Compétences pratiques en
Demander de collaborer en groupes pour s'assurer de
construction du prototype seront
que chaque étape soit réalisée correctement en suivant
évaluées lors de l'activité.
les étapes des pages 177-178. Discussion sur l'expérience
Clôture : permettra d'évaluer la compréhension et
Demander aux équipes de revoir leur travail et de noter capacité d'application de
toute difficulté ou succès dans votre cahier. connaissances pratiques.

Jeudi 18 Janvier - Session 4 : Approche Recursos:

Livre Projets
Inicio: De Aula
Expliquer aux élèves que dans cette classe, ils apporteront leurs Carnet de
Classes
prototypes to the patio to create an exciting
Carnet de
carrière. activités
Développement : annexe 7
Faire la préparation de la piste en suivant les
instructions des pages 179-180 pour tracer la
piste de course.
Chaque groupe sélectionnera quatre participants Evaluación:
pour tester ses prototypes.
Demander qu'ils notent dans leurs cahiers la distance Participation active dans la
parcourue par chaque prototype. activité pratique de courses
pour évaluer les compétences motrices
Clôture :
et travail en équipe.
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 7 du
Résolution de l'annexe 7 de
carnet d'activités. cahier d'activités.
 Projet : Optimisation des
forces

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/WuZXYRw7nLY

Regarde la vidéo et complète le tableau suivant, écris les

caractéristiques de chaque type de fraction :

Tipo de Fracción Caractéristiques

Fraction propre

Fraction Impropre

Fraction Unitaire

Completa los espacios en blanco con las palabras

mentionnées dans la vidéo :
Le numéro qui est au-dessus de la ligne
fractionnaire s'appelle __________________.
Le dénominateur se lit avec des chiffres
_________________.
Une fraction unitaire a le numérateur
____________ au dénominateur.
 Planeación Didáctica Semana 18 y 19

Vendredi 19 janvier - Session 5 : Compréhension et Recursos:

production
Livre Projets
Inicio: De Aula
Demander aux équipes de réviser les résultats de la Carnet de
course et partagez les distances parcourues par cours
chaque prototype. Cahier de
Développement : activités
En groupes, ils répondront aux questions de la page annexe 8
181 et notez vos conclusions.
Faire la préparation pour l'activité suivante et
pedir a los alumnos que piensen en cómo los
les résultats pourraient influencer de futures améliorations à vos Évaluation :
prototypes.
Chaque groupe partage ses conclusions avec le Participation à des expériences avec
classe. la voiture à propulsion d'air pour
Clôture : évaluer la compréhension de
Attribuer comme devoir pour la maison l'annexe 8 du concepts.
Résolution de l'annexe 8 du
carnet d'activités.
carnet d'activités.

Lundi 22 janvier - Séance 6 : Reconnaissance Ressources :

Livre Projets
Début : De Aula
Expliquer aux élèves qu'aujourd'hui nous réaliserons un Cahier de
expérience individuelle pour en savoir plus sur la classes
Carnet de
force et mouvement.
activités
Développement : annexe 9
Demander aux équipes de suivre les instructions de la
page 184-185 pour enquêter sur la quantité
La masse affecte la force nécessaire pour déplacer un
objet.
Évaluation :
Demander qu'ils notent soigneusement vos
observations et résultats dans le carnet.
Demander qu'ils écrivent dans leurs cahiers ce que
Participation à l'activité
pratique avec la boîte pour évaluer
ils ont appris sur la relation entre la masse et la force.
la capacité d'appliquer
Cierre: concepts appris.
Attribuer comme travail à la maison l'annexe 9 du Résolution de l'annexe 9 du
cuadernillo d'activités. carnet d'activités.
 Projet : Optimisation des
forces

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide:
https://youtu.be/W5Nz-TxuL-I

Complète les espaces avec les mots mentionnés dans le

vídeo:
La somme des fractions est le processus de______________________
ou plus________________dans un nombre équivalent appelé
___________y qui est représenté par le symbole ________.
Pour pouvoir effectuer la somme de fractions, il faut avoir en
compte que dans certains cas, les fractions peuvent avoir un
____________________________. Quand ces dénominateurs
son______________, le procédé mathématique pour l'addition
de fractions sera très simple à réaliser et dans le cas des
fracciones qui ont _______________denominateurs, se
il devra suivre un processus déterminé.
Applique ce que vous avez appris avec la vidéo et résolvez les sommes suivantes
des fractions :

2 5
⎯ =
3 4
2 2
⎯ =
4 2
 Projet : Optimisation des
forces

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/rqdFYABc7tc

Regarde la vidéo et réponds aux questions suivantes :

En quoi consiste la soustraction de
fractions ? Quelle est l'importance de la
soustraction de fractions

Appliquez ce que vous avez appris avec la vidéo et résolvez les soustractions suivantes

de fractions :

3 1
⎯ =
4 4
5 3
⎯ =
8 8
 Planeación Didáctica Semana 18 y 19

Mardi 23 janvier - Séance 7 : Concrétisation Recursos:

Inicio:
Faire un rappel de ce qu'ils ont appris sur Cahier de classes
force et mouvement dans la classe précédente.
Développement :
Chaque groupe réfléchira à la manière dont les concepts Évaluation :
aprendis pourraient être appliqués pour transporter
sacs à dos et fournitures scolaires avec un effort moindre.
Demander qu'ils dessinent dans leurs cahiers l'objet que Participation à l'élaboration
designeraient et les matériaux nécessaires. de la graphique pour évaluer
Fermeture : compétences de représentation
visualisation et compréhension des données.
Chaque groupe partagera ses idées de design avec le
Analyse collective du graphique
classe. pour évaluer l'interprétation de
Ils écriront dans leurs cahiers comment ils se sentent à résultats et la capacité de
appliquer des concepts scientifiques à des situations de la vie relier des données.
diaria.

Miércoles 24 de Enero - Sesión 8: Integración Ressources :

Début :
Expliquer aux élèves qu'aujourd'hui nous commencerons la
construction de notre prototype final pour Livre Projets de Classe
transporter des sacs à dos avec moins d'effort. Carnet de cours
Développement :
Demander aux équipes de suivre les instructions des
pages 191-193 pour créer le Chariot Transporteur.
Les équipes s'assureront que chaque étape se Évaluation :
réaliser correctement.
Clôture :
Collaboration en petites
Demander aux équipes de vérifier leur voiture et de noter
communautés pour concevoir un
cualquier ajuste necesario en su cuaderno. objet pour transporter des sacs à dos,
Faire une réflexion pour parler de comment cela
évaluant la créativité et la
carro peut aborder le problème des sacs à dos
applicabilité pratique.
pesadas.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Jeudi 25 janvier - Séance 9 : Diffusion Ressources :

Inicio:
Faire un récapitulatif de la construction de la Livre Projets de Classe
dernière classe. Cahier de classe
Développement:
Dans leurs équipes, ils discuteront des améliorations possibles que
ils pourraient faire le Chariot Transporteur. Évaluation :
Demandez-leur de noter dans leurs cahiers les changements que
ils feront et les matériaux nécessaires. Travail pratique dans la
Expliquer qu'aujourd'hui ils réaliseront les améliorations convenues dans leurs
construcción del Carro
voitures.
Transporteur, évaluant
Clôture :
Chaque groupe partagera les changements effectués et par habiletés manuelles et
que croient-ils amélioreront la performance. collaboration.

.Vendredi 26 janvier - Séance 10 : Considérations et Ressources :

avances

Inicio:
Dans cette classe, chaque groupe présentera sa voiture
Cahier de classes
Transporteur final devant la classe.
Développement
Chaque groupe partagera son processus de construction,
améliorations et utilisations potentielles du Chariot de Transport.
Evaluación:
La classe peut poser des questions et faire des commentaires sur
chaque présentation.
Clôture : Présentation en assemblée et
Demander aux élèves d'écrire dans leurs cahiers
Comment vous êtes-vous senti en travaillant sur ce projet et quoi réponse aux questions pour
apprentissages obtenus. évaluer la clarté et la
Féliciter les élèves pour leur performance pendant le profondeur de la compréhension.
projet.

Produits Chariot transporteur pour déplacer des objets avec moins de force.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Campo:Ética, naturaleza Temporalidad:Del 15 al 26 de

Fase:4 Grado:4º
et sociétés Janvier

Projet : Album d'histoires et de symboles

Finalité : À travers l'exploration des symboles mexicains, la recherche de leurs propres

communautés et la collaboration dans la création d'un Album d'Histoires et de Symboles, se
cherche à renforcer la reconnaissance et la valorisation de la diversité culturelle. La diffusion de cette
l'expérience vise à étendre son impact dans la communauté scolaire, en promouvant la
importance des symboles qui enrichissent l'identité collective des Mexicains, à
temps qui favorise les compétences collaboratives et le sens de la responsabilité sociale.

Ejes articuladores:Pensamiento crítico, interculturalidad

critique, arts et expériences esthétiques

Contenido: Processus de Développement des Apprentissages (PDA) :

Reconnaît les symboles nationaux qui identifient

le Mexique en tant que pays (hymne, blason et drapeau);
indaguez sur son sens, comment et où
Origine historique de certains symboles surgirent, les éléments qui les composent, ainsi
(territoire, lieux sacrés, figures et comme sa transformation historique, pour
colores, banderas, escudos, himnos, comprendre comment ils ont aidé à construire une
entre otros), que identifican a las identité nationale.
communautés, villages, et à l'entité et
a México como país, en tanto
référents qui donnent sens à Discutez de l'importance de reconnaître
identité et appartenance. à la diversité des symboles, comme le territoire, les
lieux sacrés, les drapeaux, les hymnes, entre
autres, pour respecter la diversité des identités
socioculturelles qui composent le pays.

Méthodologie Apprentissage par Problèmes (APP)

Scénario Salle de classe

 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Développement d'activités
Lundi 15 janvier - Session 1 : Identification Recursos:
Livre
Début : Projets
Réunir les étudiants en petits groupes. De Aula
Demandez à chaque groupe de lire la légende azteque Cahier
de classes
sur le maïs à la page 256 du livre de texte.
Cahier
Développement : de
Favoriser le dialogue au sein des groupes pour discuter activités
l'importance du maïs pour les Aztèques. annexe 10
Accorder du temps à chaque étudiant
réflexion sur les aliments qui vous font penser à
Évaluation :
Mexique.
Inviter chaque groupe à partager ses réflexions sur
l'importance du maïs et des aliments qui s'y sont associés Réponses complètes et
réflexives aux questions.
avec le Mexique.
Compréhension de l'importance
Cierre: du maïs pour les Aztèques.
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 10 de Résolution de l'annexe 10 du
cahier d'activités. carnet d'activités.

Mardi 16 janvier - Session 2 : Récupération Ressources :

Début : Livres
Demander aux étudiants de partager en paires ce Internet
Que se souvenir de la légende aztèque et de son importance. Livre Projets de Classe
Développement : Carnet de classes
Faciliter une discussion en classe sur les symboles qui
ils identifient leur communauté et expliquent pourquoi elle est importante.
Évaluation :
Demander aux élèves d'explorer les symboles nationaux
y régionales utilisant la Bibliothèque de Classe ou
centre de calcul et rempliront le tableau de la Participation à la discussion
page 258 du livre Projets de Classe. sur les symboles identifiants.
Fermeture : Qualité de la recherche
sur les symboles patriotiques et
Reconnaître les étudiants qui partagent des informations
régionales.
pertinente sur les symboles patriotiques et régionaux.
 Projet : Album d'histoires et
symboles

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/dBXNSuebv_E

Organisez les termes suivants liés à la société

aztèques en ordre hiérarchique, plaçant les plus importants dans
la partie supérieure :

o Nobles sacerdotaux 1. _______________________________

o Clanes 2. _______________________________
o Plébéiens 3. _______________________________
o Gouvernement intérieur 4. _______________________________

Selon ce que j'ai appris dans la vidéo, réponds :

Quelle était la localisation géographique de la civilisation aztèque et

quand a-t-il été établi et a disparu ? ________________________
_____________________________________________________________
Décrivez trois caractéristiques principales de la civilisation des
aztecas:
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Mercredi 17 janvier - Session 3 : Planification Recursos:

Début : Livre Projets de classe

Organiser une assemblée pour partager la Cahier de classes
informations recueillies sur les symboles nationaux et
régionales.
Demander aux élèves de dessiner les symboles sur une Évaluation :
feuille, décrivant ses caractéristiques et significations.
Développement :
Faciliter le processus d'organisation de l'information dans Participación en la discusión de
une table avec des similitudes et des différences. Page 260. symboles d'identification.
Qualité des réponses dans le
Guider les étudiants dans la lecture participative de la
table de similarités et de différences.
histoire à la page 261 du livre de texte. Compréhension de l'histoire à
Clôture : à travers la lecture
Réaliser une réflexion de groupe sur la façon dont ils pourraient donner participative.
à connaître les symboles de son entité.

Jeudi 18 janvier - Session 4 : Approche Recursos:

Libro Proyectos
Début : De Aula
Présenter le projet "Album avec des symboles de ma Carnet de
entité" et les matériaux nécessaires. cours
Cahier de
Expliquer les considérations pour l'activité et
activités
les adapter en fonction du contexte du groupe.
annexe 11
Développement :
Guider les étudiants dans la préparation des pâtes
de l'album avec du carton. Évaluation :
Superviser le perçage et la numérotation des feuilles
pour l'album. Préparation correcte des
pâtes de l'album.
Évaluer la compréhension des instructions et la
Suivi des instructions
habilité à suivre le processus de préparation. pour le forage et
Fermeture : numérotation.
Affecter comme devoir à la maison l'annexe 11 du Adaptation adéquate au
carnet d'activités. contexte des matériaux et
espace.
 Proyecto: Álbum de historias y
symboles

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/ssokxx1q5qA

Completa la tabla con la información sobre las banderas

historiques mentionnées dans la vidéo :

Banderas Année de
Caractéristiques Distinctives
Historiques Création

1810

1821

Drapeau de la
Première République

Drapeau actuel

Répondez : Quelle est la signification de chaque couleur verte dans la

drapeau?
Quels autres symboles patriotiques sont mentionnés dans la vidéo ? ________
_____________________________________________________________
Qui a écrit l'hymne national actuel ?____________________
_____________________________________________________________
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Vendredi 19 janvier - Session 5 : Compréhension et Recursos:

production

Début :
Organiser les élèves en communautés pour Pages de papier couché
dialoguer sur les symboles de son entité. Livre Projets de Classe
Favoriser le dialogue pour parvenir à des accords sur le Carnet de classe
représentation graphique des symboles.
Desarrollo:
Superviser l'élaboration des dessins et
Évaluation :
descriptions des symboles sur les feuilles perforées.
Guiar a los estudiantes en la decisión del orden de los
symboles et l'élaboration de l'indice. Collaboration dans la
Clôture : représentation graphique de
Observer et évaluer la collaboration dans la symboles.
représentation des symboles et l'organisation du Organisation et numérotation
adéquates des feuilles.
album.
Participation à la décision du
Réflechir à l'importance de la conception du blason
orden de los símbolos.
en la contraportada.

Lundi 22 janvier - Session 6 : Reconnaissance Recursos:

Inicio:
Faciliter une assemblée afin que chaque communauté Carnet de classe
partagez votre expérience dans la réalisation de l'album.
Encourager la participation par des questions sur
les accords atteints. Evaluación:
Desarrollo:
Guider une discussion sur la façon dont la reconnaissance de
Les symboles renforcent l'identité dans la communauté.
Participation à l'assemblée et
Poser des questions sur l'importance d'identifier réponse aux questions.
symboles qui représentent la diversité des Collaboration à l'élaboration
mexicains. du blason sur la quatrième de couverture.

Clôture : Communication efficace sur les

Demander aux étudiants de noter les accords accords atteints.
asamblearios dans leurs cahiers.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Mardi 23 janvier - Séance 7 : Concrétisation Ressources :

Inicio:
En assemblée, demander aux étudiants d'écrire dans leur
un cahier une réflexion individuelle sur l'expérience Carnet de cours
de élaborer l'album.
Donner du temps aux étudiants pour écrire
commentaires sur les dernières pages des albums de ses
camarades. Évaluation :
Développement :
Favoriser l'échange de commentaires entre les
Réflexion individuelle sur la
étudiants. expérience.
Guider les étudiants dans la présentation de leurs Qualité des commentaires
albums au reste de la classe. fourni dans les feuilles
Clôture : finales.
Célébrer l'achèvement réussi du projet avec un Participation à la présentation
petite célébration. des albums.

Mercredi 24 janvier - Session 8 : Intégration Recursos:

Inicio:
Organiser une activité d'intégration dans laquelle les Carnet de classes
les étudiants partagent ce qu'ils ont appris.
Encourager la participation de tous les étudiants
pour partager des expériences et des apprentissages.
Évaluation :
Développement :
Faciliter une discussion dans laquelle les étudiants
intégrez ce que vous avez appris sur les symboles patriotiques et
Participation active dans la
régionales. activité d'intégration.
Demander à chaque communauté de faire une liste de Intégration efficace de ce
actividades que promuevan la integración de los appris sur les symboles patriotiques
albums dans la vie scolaire. y régionales.
Clôture : Planification et organisation
Réfléchir sur la façon dont le projet a renforcé la succès de l'événement.
compréhension de l'identité et des symboles.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Jeudi 25 janvier - Session 9 : Diffusion Recursos:

Inicio:
Carnet de classe
Suggérer des moyens de diffuser l'expérience du
projet en dehors de la classe.
Guider les étudiants dans la planification d'une Évaluation :
présentation ou exposition de chaque album.
Développement : Planification efficace pour la
Demander à chaque communauté de partager et diffusion du projet.
présentez vos albums à la communauté scolaire. Participation à la préparation de
matériaux et organisation du
Clôture :
événement.
Réfléchir sur l'impact du projet sur la Impact perçu sur la
communauté scolaire. communauté scolaire.

.Viernes 26 de Enero - Sesión 10: Consideraciones y Ressources :

avances

Début :
Réfléchir sur le processus complet de Cahier de cours
projet et ses impacts.
Poser des questions sur la manière dont ils pourraient appliquer cela
appris dans de futurs projets ou activités. Évaluation :
Desarrollo:
Guider une discussion dans laquelle les étudiants
partagez vos réflexions et avancées Réflexion individuelle sur le
personnelles. processus et les progrès personnels.
Proposer des idées pour des projets futurs qui peuvent Application des apprentissages en
construire sur l'expérience actuelle. situations futures.
Fermeture : Participation à la discussion sur
Célébrer les réalisations et l'effort consacré à projets futurs.
projet.

Produits Album des symboles du Mexique.

 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Champ: De l'humain et Temporalité : Du 15 au 26 de

Fase:4 Grado:4º
communautaire Janvier

Projet : Unir les Efforts : Impact face à la Migration Familiale

Finalité : Développer des compétences en recherche et en récupération d'informations,

incitant à la participation active des étudiants dans la collecte d'histoires
familiers.
Stimuler la génération de propositions concrètes de soutien pour les familles affectées par la
migration, promouvant la créativité et la collaboration en équipe.

Ejes articuladores:Pensamiento crítico, inclusión.

Contenu : Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Dialogue sur des situations que vous connaissez ou avez

Effets sur la vie des personnes,
vivido dans sa famille ou sa communauté, pour
dérivés de changements sociaux,
comprendre les causes et les effets dans la vie des
culturelles et en santé.
personas.

Méthodologie Apprentissage Basé sur des Projets Communautaires

Scénario Communautaire
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Développement d'activités
Lundi 15 janvier - Session 1 : Identification Recursos:

Début :
Présenter le thème de la migration et ses diverses Cahier de classes
formes.
Demander aux étudiants de partager des expériences
familles liées à la migration. Évaluation :
Développement
Faciliter un brainstorming sur les différentes raisons
que poussent les familles à migrer. Participation à la discussion
sur les raisons de la migration.
Réfléchir en groupe sur comment ces expériences
ont eu un impact sur les familles.
Qualité des contributions à
mappage des routes migratoires.
Clôture : Recherche et présentation orale
Attribuer la tâche d'enquêter sur les histoires familiales de récits familiaux.
liées à la migration pour le prochain cours.

Mardi 16 janvier - Session 2 : Récupération Recursos:

Cuaderno de
Inicio:
cours
Réviser brièvement les tâches assignées. Carnet de
Demander aux étudiants de partager les histoires activités
famille qui a enquêté. annexe 12
Développement
Organiser les étudiants en groupes pour partager
ses histoires et chercher des similitudes et des différences.
Favoriser la discussion sur la manière dont la migration a
Evaluación:
affecté différentes familles de manières uniques.
Récapituler les principales conclusions de la Participation à la discussion et
discussion. analyse des histoires
partagées.
Les élèves rédigeront un résumé écrit des
Résumé écrit des histoires
histoires partagées en groupe. familiers.
Clôture : Collaboration en groupe pendant
Attribuer comme devoir à la maison l'annexe 12 du l'activité.
carnet d'activités. Résoudre l'annexe 12 de
cahier d'activités.
 Proyecto: Uniendo Esfuerzos:
Impact sur la migration
Familier

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/DML-5VXE5R8

Soulignez la bonne réponse : Laquelle des suivantes n'est pas

une raison de migration selon la vidéo?
a) Conditions défavorables et catastrophes naturelles.

b) Criminalité organisée.
c) Excès d'opportunités d'emploi dans le pays d'origine.
Fais un dessin qui représente un exemple mentionné dans le
vidéo de chacune des raisons de migration :
Raisons Raisons
Razones Sociales
Environnementaux Économiques

DESSINE DESSINE DESSINE

Réponds brièvement selon ce que tu as appris avec la vidéo :

Quelle est la principale différence entre la migration et l'immigration ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 18 y 19

Mercredi 17 janvier - Session 3 : Planification Ressources :

Début :
Réviser les résumés des histoires familiales. Carnet de cours
Introduire l'idée de réaliser des entretiens et des enquêtes
pour approfondir les expériences.
Développement :
Explicar las técnicas de entrevista y encuesta. Évaluation :
Organiser les étudiants en équipes et attribuer des rôles
pour la planification.
Fermeture : Qualité de la planification de
entrevues et enquêtes.
Présenter les plans de chaque équipe et fournir
Participation à la présentation
retour d'information. de plans d'équipe.
Attribuer la tâche de préparer les entretiens et Clarté dans les rôles attribués.
enquêtes pour le cours suivant.

Jeudi 18 janvier - Session 4 : Approche Recursos:

Début :
Réviser l'objet des entretiens et des enquêtes. Carnet de cours
Répondre aux questions et clarifier les doutes sur le
processus.
Développement Évaluation :
Réaliser une activité de simulation d'entretiens en
la salle de classe.
Participation à la simulation
Discuter de l'importance de l'empathie et du respect
d'entretiens.
aborder des sujets sensibles.
Discussion sur l'importance
Clôture :
de l'empathie.
Reflexionar en grupo sobre las experiencias simuladas.
Ajustement des questions pour
Attribuer la tâche d'ajuster les questions pour les
entrevues réelles.
entretiens réels.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Vendredi 19 Janvier - Session 5 : Compréhension et Recursos:

production

Début :
Rappeler l’objectif des entretiens et des enquêtes. Carnet de classe
Réviser les questions ajustées par les équipes.
Développement :
Instruire les étudiants sur l'importance de Évaluation :
enregistrer des données de manière précise.
Fournir des exemples sur la façon d'organiser et d'analyser la
Qualité de l'interprétation de
informations recueillies. données.
Cierre: Participation à la discussion
Pratiquer l'interprétation des données en utilisant sur la précision dans la
exemples simples. recueil de données.
Attribuer la tâche de traiter les données recueillies Traitement approprié de la
durant les entretiens. información recopilada.

Lundi 22 janvier - Session 6 : Reconnaissance Ressources :

Début :
Revoir les résultats de la tâche précédente. Carnet de cours
Introduire le concept de patrons et de tendances dans les
données collectées.
Développement : Évaluation :
Guider les étudiants dans l'identification de
patrons communs dans les histoires de migration. Identification et discussion de
Favoriser la discussion sur la façon dont ces modèles patrons dans les histoires de
peuvent affecter les familles. migration.
Clôture : Participation dans l'activité de
Résumer les motifs identifiés en groupe. reconnaissance de motifs.
Attribuer la tâche de préparer des présentations sur les Qualité de la préparation pour
patrons trouvés. les présentations.
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Mardi 23 janvier - Session 7 : Concrétisation Recursos:

Inicio:
Se souvenir des motifs identifiés dans la classe Cahier de classes
antérieur.
Introduire l'idée de proposer des alternatives de soutien
pour les familles touchées par la migration. Évaluation :
Développement
Organiser les étudiants en équipes pour générer
Qualité des propositions
propuestas concretas.
Guider la discussion sur la viabilité et l'applicabilité générées en équipe.
de chaque proposition. Participation à la discussion
Clôture: sur la viabilité des
Présenter les propositions de chaque équipe et recueillir
propositions.
Raffinement efficace des
rétroaction.
Attribuer la tâche de peaufiner les propositions selon la
propositions selon la
retours reçus.
retroalimentación recibida.

Mercredi 24 Janvier - Séance 8 : Intégration Recursos:

Carnet de
Inicio: cours
Revoir les propositions affinées de chaque équipe. Carnet de
actividades
Souligner l'importance de la collaboration en équipe.
annexe 13
Desarrollo:
Faciliter la discussion pour l'intégration des
propositions.
Évaluation :
Attribuer des rôles spécifiques à chaque membre de l'équipe
Intégration cohésive de
pour la mise en œuvre.
propositions dans un projet.
Cierre: Attribution effective des rôles
Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del pour la mise en œuvre.
cuadernillo d'activités. Résoudre l'annexe 13 de
carnet d'activités.
 Projet : Unir les Efforts :
Impact sur la migration
Familier

Ressource à utiliser pour résoudre la

présente guide :
https://youtu.be/-nbAm1rRzIQ

Complétez le tableau suivant avec trois exemples des différentes

conséquences de la migration
Conséquences Conséquences Conséquences
Psychologiques Économiques Socioculturelles

L'émigration est
l'entrée de personnes originaires d'ailleurs
país." ¿Es esto verdadero o falso según lo
appris avec la vidéo ? Explique ta réponse :
____________________________________________
____________________________________________
 Planification Didactique Semaine 18 et 19

Jeudi 25 Janvier - Session 9 : Diffusion Ressources :

Début :
Introduire l'importance de la diffusion pour maximiser Carnet de cours
el impacto.
Développement :
Faciliter la discussion sur des stratégies efficaces de
diffusion. Évaluation :
Guider les étudiants dans l'élaboration d'un plan
de diffusion pour votre projet. Qualité du plan de diffusion.
Fermeture : Participation à la discussion
Présenter les plans de diffusion de chaque équipe et sur des stratégies efficaces de
recueillir des suggestions. diffusion.
Attribuer la tâche de mettre en œuvre et d'évaluer l'impact Mise en œuvre et évaluation
du projet.
de l'impact du projet.

.Vendredi 26 janvier - Séance 10 : Considérations et Recursos:

avances

Début :
Introduire l'importance de la diffusion pour maximiser Carnet de classe
l'impact
Développement :
Faciliter la discussion sur des stratégies efficaces de
diffusion. Evaluación:
Guider les étudiants dans l'élaboration d'un plan Participation à la réflexion
de diffusion pour votre projet. sur les leçons apprises.
Fermeture :
Évaluation finale de l'impact du
Présenter les plans de diffusion de chaque équipe et
recueillir des suggestions. projet.
Attribuer la tâche de mettre en œuvre et d'évaluer l'impact Contributions à la discussion
du projet. sur les améliorations et les applications

futures.

Produits Plans de diffusion sur le thème de la migration.