Par Kaba Lanciné 1 professeur de littérature au lycée Morifindian Diabaté de kankan

Tel: 628528969/656434470

E-mail : lancinekaba188@[Link]

CHAPITRE 1 : LES TECHNIQUES DE L'EXPRESSION.

INTRODUCTION: Les techniques de l'expression constituent un domaine par excellence du savoir faire et
du savoir être dans la vie publique et privée. A l'oral tout comme à l'écrit, c'est la manière de mieux
s'exprimer et de rédiger les textes ( discours, demande, plainte, rapport, décret, conférence, attestation,
engagement, compte-rendu,communiqué...).

Elles nécessitent une parfaite maîtrise des éléments de la composition de la langue française pour mieux
attirer l'attention de l'auditoire, de l'interlocuteur ou du correspondant. Elles permettent aux
apprenants de pallier les difficultés devant le public ; c'est-à-dire se débarrasser du complexe
d'infériorité, de l'émotion, de la peur, de la claustrophobie ou de l'agoraphobie.

Parmi ces techniques de l'expression, nous avons la dissertation, le résumé de textes, le commentaire
composé, l'explication de textes, la préparation à l'exposé et débat...

A- LA DISSERTATION:

OBJECTIF GÉNÉRAL : À la fin de ce cours, l'apprenant devra être capable d'appliquer toutes les règles de
la dissertation sur un sujet donné.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: Faire comprendre aux élèves comment :

- Aborder un sujet de dissertation ;

- Analyser le sujet de dissertation ;

- Reformuler la problématique posée par le sujet ;

- Proposer les pistes de recherche des idées, des arguments et des preuves .

RÉSUMÉ:

1- DÉFINITION: La dissertation est une composition ou un développement le plus souvent écrit dans
lequel on examine en détail une question littéraire. C'est aussi une réponse organisée, argumentée,
détaillée, appuyée et démontrée par des preuves, des exemples, des citations ou affirmations, des
connecteurs logiques, que l'on tente d'analyser à propos de laquelle on conclut.

Autrement c'est un exercice intellectuel de composition littéraire qui consiste à donner par
raisonnement ou par argumentation son point de vue sur une question d'ordre littéraire où l'on pose un
problème que l'on définit et que l'on tente de résoudre à partir des arguments appuyés par des
exemples précis.

2- LA MÉTHODOLOGIE/DÉMARCHES:
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Faire une bonne dissertation ne veut pas dire recopier un manuel, un ouvrage ou de rendre l'essentiel
d'un discours. Mais il s'agit plutôt d'exprimer ses idées avec clarté sur un sujet posé. Dans ce cas on ne
demande pas à l'apprenant une Somme de connaissances, mais seulement un raisonnement possible,
intelligible, capable de donner des idées nouvelles.

Ce qui fatigue le plus souvent les candidats dans la dissertation, c'est le hors sujet . Alors pour éviter cela
il faut :

- La lecture attentive et plurielle du sujet ;

- Dégager le sens contextuel des mots et expressions difficiles ;

- Dégager les idées essentielles du sujet : générale et secondaires ;

- Faire allusion aux libellés ou consignes pour identifier la nature du sujet.

Tout devoir de dissertation comprend nécessairement trois grandes parties liées, mais avec des
caractéristiques distinctes. Il s'agit d'une introduction, d'un devoir et d'une conclusion.

a- INTRODUCTION : Elle est la première partie du devoir, c'est la porte d'entrée en matière qui permet
au lecteur ou correcteur de prendre connaissance avec les idées du candidat. Elle se fait en quatre
étapes fondamentales répondant à la démarche suivante.

- LA SITUATION OU AMORCE DU SUJET : Le candidat doit emmener le sujet dans un mouvement d'idées
ou une suite d'événements en rapport avec le sujet. Autrement dit, il doit partir d'une perspective
générale dont le but est d'éveiller et d'accrocher le lecteur en faisant appel au thème général dont le
sujet est une illustration.

On retient donc qu'emmener le sujet ou le situer dans un contexte général suppose indiquer l'enjeu qui
doit s'appuyer sur le thème évoqué. Tout ceci se fait à partir d'une réflexion sur un genre littéraire, d'un
constat, d'une citation, d'une référence ou d'une considération générale.

- LA REFORMULATION/ REPRISE : C'est en fait, le sujet dans sa reformulation s'il est large ou dans son
intégralité s'il est court. La reformulation n'est autre que la traduction du sujet dans le langage
personnel du candidat tout en restant dans la même veine d'idées que le sujet ou l'auteur. Il s'agit de
poser autrement le sujet sans changer son sens.

- LA PROBLÉMATIQUE : En général, est l'ensemble des problèmes soulevés par le sujet. Dans un devoir
de dissertation, non seulement elle consiste à reprendre sous forme de questions les problèmes posés
par le sujet mais elle constitue les grands axes de réflexion du devoir auxquels le candidat doit répondre
dans le développement.
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- L'ANNONCE DU PLAN DU DÉROULEMENT : C'est-à-dire annoncer la démarche à suivre dans le

développement. Plus explicitement,cette sous partie consiste à dire dans quel ordre d'idées les
différentes parties du corps du devoir seront traitées. Quelquefois, une direction est donnée au
correcteur ou lecteur par le candidat.

b- LE DÉVELOPPEMENT/ CORPS DU DEVOIR :

Il est le second volet et le plus important du devoir de dissertation. Il a pour rôle d'apporter les éléments
justificatifs, des réponses concrètes aux idées emisent dans la problématique. Il met en évidence
l'analyse et la démonstration littéraire des problèmes posés par le sujet. C'est cela, bien entendu, qui est
attendu du candidat. Pour donc réussir à ce travail, il faut avancer des arguments avec des phrases
claires, des styles simples en utilisant des connecteurs logiques pour mieux agencer les idées. Tout ceci
doit être illustré par des exemples précis expliqués et tirés exclusivement des oeuvres littéraires au
programme ou non. Au niveau de la forme, le développement est constitué de paragraphes qui, à leur
tour, en constituent les différentes parties. Entre ces parties il faut des petites phrases de transitions.

Il est à savoir que l'élaboration du développement n'est nullement mécanique. Sa typographie dépend
des différents types de plans suggérés par le libellé ou la consigne. Donc, aux différents libellés,
correspondent différents plans.

Tout candidat, pour ne pas être en hors sujet, doit pouvoir identifier les caractéristiques des plans de
devoir pour répondre aux attentes du correcteur.

3- LES DIFFÉRENTS TYPES DE PLANS DE DISSERTATION :

Il existe plusieurs types de plans de dissertation en fonction des consignes données.

3-1 - LE PLAN DIALECTIQUE / ORIENTATION CRITIQUE: Avant d'exposer les spécificités de ce plan, nous
trouvons très important de savoir la définition du concept "dialectique ".

LA DIALECTIQUE : Concrètement, un choix, une décision s'effectue souvent à partir de faits ou d'avis
opposés qu'il faut dépasser. La dialectique est donc inhérente à la discussion.

Sur le plan purement littéraire, la dialectique se présente comme un mode de raisonnement à travers
lequel l'on encense ou soutient " la thèse " et on censure ou montre les limites de l'affirmation donnée "
l'antithèse " à la fois sur la même citation ou pensée, puis on trouve un autre camp pour trancher le
débat contradictoire " la synthèse ".

Il est le plan le plus connu des candidats. Il comporte trois sous parties qui servent de base au corps du
devoir. À la thèse et l'antithèse s'ajoute la synthèse pour obtenir la trilogie suivante: LA THÈSE -
L'ANTITHÈSE - LA SYNTHÈSE.

Voici les différentes caractéristiques de ces modes de raisonnement.

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- LA THÈSE : Elle est l'endroit où le candidat doit défendre le point de vue de l'auteur de l'énoncé. Ceci
consiste à raisonner dans l'optique du sujet, c'est-à-dire apporter des arguments ,preuves et exemples
nécessaires pour soutenir l'information contenue dans le sujet . La thèse n'est autre que le
développement de la pensée de l'auteur sans aucune contradiction, ni d'opposition à ses idées.

- L'ANTITHÈSE : Elle n'est pas le rejet systématique de la thèse. Ici, il s'agit de montrer simplement les
limites sinon que les insuffisances de la thèse ou de la pensée de l'auteur. L'apprenant, dans ce cas, ne
fera qu'apporter des arguments et des exemples qui donnent de la restriction à la thèse. Elle n'est autre
que la critique de la thèse.

- LA SYNTHÈSE : Elle renvoie à une sorte de conciliation entre la thèse et l'antithèse. En d'autre terme, il
est question de trouver une solution médiane qui ne prend aucune position. Elle est le dépassement de
la thèse et l'antithèse dans une troisième proposition.

Voici quelques consignes ou libellés qui permettent de reconnaître un sujet à plan dialectique: Qu'en
pensez vous de ?; Que pensez vous de ?; Que vous inspire ?; Discutez; Expliquez, commentez et
discutez ; Partagez vous ? Refutez...

3-2- LE SUJET À PLAN EXPLICATIF/ ACCORD : Certains sujets de dissertation sont de type explicatif. Dans
ce cas le candidat explique, commente l'opinion qui est la trame du sujet. Ceci revient à faire la
démonstration sur la nécessité, la justesse et le bien-fondé de la pensée contenue dans le sujet.

Dans ce cas, au niveau du développement, il y a une démarche particulière à mener. Il s'agit d'organiser
le déroulement de l'explication. Celle-ci se fait en trois phases.

- LA PHASE DE RÉSOLUTION: Elle précise d'abord la représentation que l'on a de l'idée, de l'opinion, du
concept puis la description de ces phénomènes proposés à l'explication. Le développement explicatif
résout donc l'énigme proposée tout en transformant le phénomène problématique en phénomène
normal.

- LA DÉMONSTRATION DU PRINCIPE : Le candidat démontre le principe ou la nécessité de la pensée à

expliquer en établissant des liens logiques ou chronologiques entre chaque information. Tout ce
processus mené permet l'éclairage de certains mots qui posent un problème à la compréhension du
sujet.

L'ILLUSTRATION : Après tout cela, il va s'agir de trouver des exemples tirés des oeuvres littéraires qui
militent en faveur des idées de l'auteur.

Dans ce type de sujet, il n'y a pas de débat à mener. Le candidat doit soutenir la pensée de l'auteur du
début du traité jusqu'à la fin sans aucune contradiction ou position. C'est un devoir avec seulement une
"Thèse ".
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Voici quelques consignes ou libellés qui accompagnent un sujet à plan explicatif: Commentez; Expliquez;
Expliquez et Commentez; Justifiez ; Illustrez ; Montrez ; Démontrez ; Argumentez...

3-3- LE SUJET À PLAN INVENTAIRE : Il est caractérisé par l'énumération de différentes idées devant
intervenir dans le traitement du sujet. Dans ce cas l'on fait une analyse étant en mesure de mieux faire
apprécier la portée du sujet. Il est aussi fait d'exemples qui confirment la pertinence d'une
argumentation.

En ce qui concerne ce plan, il n'y a pas de formule particulière introductive. Le sujet tel que posé,
constitue en lui-même une consigne ou libellé.

EXEMPLE 1 : Quels sentiments avez-vous de la tragédie romanesque ?

EXEMPLE 2 : Quels plaisirs et quels profits pensez vous qu'on puisse tirer de la lecture d'un bon roman ?

Vous appuierez votre réponse sur des exemples précis, empruntés le plus largement possible à votre
expérience personnelle.

Dans ce type de sujet, il faut analyser point par point les éléments saillants de l'énoncé en les étayant
avec des exemples précis et concrets.

3-4- LE SUJET À PLAN COMPARATIF: Ce plan s'applique lorsqu'on doit comparer deux notions, deux
réalités en vue d'en dégager les similitudes et les différences. Cette comparaison peut se faire de deux
manières.

Dans le développement, il se présente de la façon suivante:

- Soit, chaque élément de la comparaison constitue chacun une partie du devoir. À ce niveau, on se
trouve en présence d'un plan à trois démonstrations:

. Première partie: On fait l'analyse du premier terme de la comparaison.

. Deuxième partie: On fait l'analyse du deuxième terme de la comparaison.

. Troisième partie: Elle fait cas de la réflexion issue de la confrontation des faits évoqués dans les deux
parties précédentes.

- Soit, la comparaison se déroule à l'intérieur de la même partie dans une construction purement
parallèle.

Ici, il n'y a pas de consignes particulières car le sujet lui-même constitue une consigne comme dans le
cas du plan inventaire.

EXEMPLE: Quelle différence faites - vous entre un dramaturge et un poète ?

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c - LA CONCLUSION : Elle est la dernière partie du devoir, qui doit être logique par rapport à la
problématique posée et au développement. Elle se fait généralement en trois étapes:

- On présente succinctement le bilan des réflexions et des solutions qu' a suscitées le développement.

- On donne par la suite son avis personnel sur le sujet, c'est-à-dire, un jugement personnel.

- On actualise le problème en faisant rebondir les idées vers un autre sujet de réflexion " Ouverture du
débat ". Cela peut être une idée de réorientation possible sur le sujet ou des nouvelles recherches à
entreprendre.

SUJET D'APPLICATION:《 En Afrique, un vieillard qui meurt est une bibliothèque qui brûle 》.

Expliquez cette pensée de Ahmadou Hampaté Bâ.

TRAITÉ :

Le continent africain, dans son passé était arriérée en matière de l'écriture. Alors pour préserver ses
acquis civilisationnels, ses traditions, coutumes et mœurs faisait recours à la mémoire fidèle des vieux
qui, représentaient pour l'Afrique le mémento de la vie sociale collective. C'est pour cette raison que le
grand traditionnaliste, l'écrivain Malien Hampaté Bâ,né en 1901 à Bandjakara dans le Macina affirme :"
En Afrique, un vieillard qui meurt est une bibliothèque qui brûle ". Enquoi l'auteur compare- t- il la mort
d'un vieux africain à la destruction d'une bibliothèque ? Dans un département succinct, nous
répondrons à la question posée.

En effet, L'Afrique dans son histoire n'a pas vite connu une écriture développée, il se développa alors
une manière particulière de la transmission du savoir et de la connaissance afin de pérenniser les acquis
civilisationnels de L'Afrique. Cette manière de communication et de préservation n'est rien d'autre que
la littérature orale, c'est-à-dire, la transmission de la connaissance de bouche à l'oreille, de génération
en génération dont les détenteurs par excellence étaient les vieux, les griots et les sages, considérés
comme les gardiens de l'histoire et du savoir africain.

Dans L'Afrique d'alors, les vieux avaient un rôle premier et principal dans l'éducation des enfants et de la
société toute entière. Chaque jour à la tombée de la nuit, les enfants, les hommes et femmes se
réunissaient sous l'arbre à palabre autour du feu pour écouter les douces paroles et significatives du
grand parolier, du griot ou du vieux, qui par leur connaissance enseignaient la bonne conduite, les règles
de la vie sociale collective, les principes fondamentaux et indispensables pour une meilleure vie en
société. Les jeunes gens apprenaient alors leur histoire, celle des parents, voire même le passé des
premiers ancêtres. C'est pourquoi Ahmadou Hampaté Bâ affirme :" Je suis diplômé de la grande
université de la parole enseignée à l'ombre des baobabs ". Ce qui revient à dire que si les jeunes
européens consultent les livres dans les bibliothèques pour connaitre leur histoire, il suffit pour un jeune
africain de consulter les vieux africains afin de connaitre tout sur son passé afin d'agir dans le présent et
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de mieux préparer l'avenir. Il est à reconnaitre alors que les vieux étaient dotés d'une mémoire fidèle et
cohérente, ils parvenaient à assumer cette lourde tâche grâce aux genres littéraires tels que : les contes,
les devinettes, les proverbes, les épopées, les légendes, les mythes...

À travers les contes, les vieillards montraient aux jeunes gens comment vivre en société, ils les
conseillaient aux bonnes actions et les déconseillaient aux mauvaises. Les contes permettaient aux vieux
d'éduquer la société, la faire distraire pendant les veillées et les railleries.

Les épopées ont permit aux vieux de narrer la bravoure et les faits glorieux des grands hommes. De
montrer à la jeunesse comment certains hommes ont marqué l'histoire de leur peuple comme le cas de
Soundjata Keita et de Tchaka Zoulou . Cela dans le but de pousser les jeunes à agir comme ces grands
hommes, c'est-à-dire de les imiter.

À travers les proverbes et les devinettes, les vieux réussissaient à provoquer une réflexion chez les
jeunes gens afin de connaitre qui est capable de trouver vite solution à un problème posé. C'était
également une manière de sélectionner les futurs responsables de chaque couche sociale de la société.

Les mythes et les légendes permettaient aussi d'apprendre à la jeunesse les choses mystérieuses et
surnaturelles qui sont même parfois au-delà de l'esprit humain et de la réalité concrète. Ils permettent
aux enfants de connaitre aussi l'origine des nom de familles ,des villages, des contrées ;ils nous parlent
des interdits sociaux et moraux des tribus, des clans.

Donc, les vieux étaient des bibliothèques pour les jeunes africains, ils étaient des sources intarissables
du savoir, du savoir-faire, du savoir-vivre. Ces sages apprenaient aux jeunes comment guérir les
maladies par les plantes médicinales, c'est-à-dire la pharmacopée ou la médecine traditionnelle. Alors ils
étaient pour les jeunes africains comme des livres d'histoire, de la géographie, de la philosophie, de la
biologie... C'est ce qui fait dire Ahmadou Hampaté Bâ :《Les orteils des jeunes doivent se poser
exactement sur les traces laissées par les ancêtres. 》.

Si pour l'Europe le seul moyen de conservation de l'histoire se résume dans les bibliothèques, alors en
Afrique, les vieux étaient des écoles parfaites des bibliothèques dignes de nom,des mémentos de
l'histoire, des détenteurs du savoir.

En Somme, l'Afrique s'est basée sur la mémoire fidèle des vieux pour mieux conserver et sauvegarder
ses acquis traditionnels et civilisationnels afin d'enseigner les générations futures. Aujourd'hui, elle a des
écoles, des universités, des élites,des intellectuels et écrivains ;les jeunes n'ont plus le temps d'écouter
les vieux. Alors faudrait il continuer à fonder les espoirs sur les vieux dans ce monde moderne ?

CHAPITRE 1 : LES TECHNIQUES DE L'EXPRESSION

B- LE RÉSUMÉ DE TEXTES:
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OBJECTIF PÉDAGOGIQUE: Faire comprendre aux élèves comment résumer un texte et quel rôle joue - t-
il dans la vie pratique.

MOTIVATION:

- Qu'appelle- t-on résumé ?

- Pourquoi résume- t- on les textes ?

- Quel plan faut- il adopter pour faire un bon résumé de textes ?

RÉSUMÉ:

1- DÉFINITION: Le résumé de textes est une opération de réduction qui consiste à transmettre l'essentiel
de l'information contenue dans le texte initial.

Autrement dit, le résumé de textes est sa réduction en peu de mots tout en conservant les parties ou les
idées essentielles du texte original. C'est la diminution du volume du texte en ne retenant que des
éléments importants.

2- LA MÉTHODOLOGIE/ LES DÉMARCHES À SUIVRE :

Pour faire un bon résumé de textes, il convient tout d'abord de :

- Lire attentivement le texte ;

- Recenser les mots et expressions difficiles du texte ;

- Donner un sens contextuel de chaque mot Recensé ;

- Faire la structure du texte ( le découpage, l'organisation ou la composition du texte) ?

- Donner un sens à chaque paragraphe du texte ;

- Dégager l'idée générale / sens général ;

- Procéder au décompte des mots du texte proposé ;

- Appliquez les règles du calcul en tenant compte de la consigne donnée / libellé.

3- LES PRINCIPES GÉNÉRAUX : Certains points ou règles sont à considérer et respecter dans la rédaction
du résumé de textes car ils sont fondamentaux et nécessaires pour la réussite du travail.

3-1- SAVOIR RESTITUER FIDÈLEMENT : Il s'agit de connaitre les éléments du texte qui doivent être pris en
compte et reformulés dans le petit résumé du texte. Ces éléments que le candidat est obligé de repérer
sont : le thème, les thèses, les arguments, les personnes grammaticales, les temps des verbes, les
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sentiments et jugements, le degré de certitude, la tonalité du texte, les paragraphes du texte, les
connecteurs logiques utilisés par l'auteur du texte.

3-2- SAVOIR SUPPRIMER : Le corps du résumé possible doit être plus court que le texte de base. Pour
parvenir à ce résultat, il convient de savoir supprimer certains éléments du texte original.

Un principe simple peut être utilisé efficacement. Il faut supprimer tout ce qui répète ou illustre un
argument déjà émit.

Que faut- il donc supprimer afin d'avoir un résumé court et cohérent ?

Pour réussir ce travail, il faut supprimer les exemples illustratifs, les citations, les comparaisons, les
métaphores, les chiffres, les arguments et les idées répétées.

3-3- SAVOIR REFORMULER : La reformulation est l'une des activités très importantes dans l'opération
d'un résumé de textes. Un bon résumé est la reformulation fidèle du texte initial avec nos propres idées
et phrases. Elle doit forcément aboutir à un texte cohérent et compréhensible.

Dans la reformulation, nous devons éviter deux erreurs:

- Coller bout à bout des phrases du texte donné ;

- Conserver la syntaxe du texte de base en cherchant pour chaque mot un synonyme.

Dans la rédaction d'un bon résumé de textes,voici quelques principes clairs à ne pas minimiser :-
L'OBJECTIVITÉ : Le rédacteur du petit résumé ne doit pas apparaître dans le résumé possible. Non
seulement il ne juge pas, il ne parle même pas de l'auteur du texte qu'il résume et n'emploie jamais
certaines expressions comme : " dans ce texte l'auteur déclare " , " dans ce texte l'auteur estime que " , "
dans ce texte l'auteur pense que" ,...

- LE STYLE DU RÉSUMÉ: Un bon résumé doit être clair, net , logique ; il doit être immédiatement comprit
dès la première lecture et ne pas emprunter les phrases entières du texte de l'auteur/ original. La
rédaction au brouillon est une obligation pour la réussite du résumé. Il s'agit uniquement d'exprimer
avec clarté l'essentiel de l'information contenue dans le texte en respectant le déroulement du texte
initial. Il est permis aux candidats de reprendre certains termes techniques qui n'ont pas de traduction
exacte ou dont leur traduction pourrait modifier leur sens.

- LA PROPORTION DU RÉSUMÉ : Un bon résumé doit être court, fidèle et clair.

Dans la plupart des examens et concours, la consigne donnée mentionne que le candidat doit faire un
calcul afin de connaitre en combien de mots il doit résumer le texte de base proposé. Généralement les
élèves ont droit à une marge de tolérance de +- 10% de mots.

TEXTE D'APPLICATION
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TEXTE: La grève des cheminots .

Au bout de quelques quinze cents kilomètres de Dakar - Niger qui desservaient plus de deux millions de
kilomètres carrés à l'ouest du continent africain, les hommes commençaient à avoir assez de palabres
sur la grève. Ils étaient fermement décidés à ne pas reprendre le travail, mais il fallait tuer le temps,
tromper la faim, remplir tous les dimanches qui se succédaient semaine après semaine . Cette oisiveté
que l'on avait d'abord dégusté avec délice et dont maintenant on se souillait jusqu'à la lie. Vêtu de ce qui
restait de leurs hardés celles qu'avaient refusés les prêteurs sur gages - Les hommes jouaient aux
vacances. Dès le matin ,on les voyait partout, ils envahissaient les marchés, les grandes places comme
les petites placettes en bandes joyeuses, ils allaient de boutique en boutique. Dieu lui-même s'était mis
de la partie, il avait balayé ses parterres, son ciel n'avait plus un nuage, au dessus des toits, des arbres,
des montagnes, il n'y avait plus qu'un immense vide bleu, on ne voyait même plus onduler les minces
fumées qui d'habitude encrassaient l'air.

Sembène Ousmane " Les bouts de bois de Dieu " , 1960.

ÉLUCIDATION DU VOCABULAIRE:

- Desservait : desservir : mettre plusieurs endroits en communication ou relier un lieu d'un autre lieu
avec de la voirie.

- Palabres : discussions longues ou les pourparlers.

- Oisiveté : habitude de ne rien faire.

- Dégusté : déguster : souffrir.

- Délice : plaisir extrême.

- Souillait : souillir : salir,gâter, rendre impure.

- Lie : Les mauvais éléments d'une population ou la partie dangereuse.

- Harder : se réunir en groupe ou le regroupement.

- Prêteurs sur gages : personnes qui prêtent de l'argent après avoir reçu un bien en garantie.

- Envahissaient : envahir : occuper par force ou avec de la violence.

- Petites placettes ; les petites places.

- Parterres : les recoins, les endroits les moins vue.

- Onduler : faire un mouvement qui s'abaisse et s'élève alternativement.

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- Encrasser : qui couvre, qui masque ( masquer).

IDÉE GÉNÉRALE: Le désoeuvrement des travailleurs du chemin de fer à travers toute la ville après les
préparatifs.

RÉSUMÉ POSSIBLE: La grève des cheminots.

Après tous les préparatifs pour la réussite de la grève l'inaction devenait très pesante pour les
travailleurs du chemin de fer qui reliait Dakar et le Niger. Ils continuaient leur grève après beaucoup de
pourparlers ,sous un ciel uniformément bleu et propre. Ils promenaient leur désoeuvrement à travers
toute la ville où il régnait une atmosphère de vacances.

" Les bouts de bois de Dieu " , 1960 , Sembène Ousmane.

CHAPITRE 1 : LES TECHNIQUES DE L'EXPRESSION.

C - LE COMMENTAIRE COMPOSÉ

OBJECTIF GÉNÉRAL: Faire comprendre aux apprenants comment faire le commentaire composé en
appliquant tous les principes.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: À la fin de ce cours, l'apprenant devra être capable de :

- Appliquer toutes les méthodes du commentaire composé sur un texte proposé.

- Dégager les principaux centres d'intérêts ou les thèmes abordés par l'auteur.

- Éclairer le sens de l'extrait et proposer une interprétation.

- Observer les faits textuels.

RÉSUMÉ:

1- DÉFINITION : Le commentaire composé est, bien évidemment, composé du substantif commentaire

et de l'adjectif composé.

Le substantif 《 commentaire 》 est dérivé du verbe " commenter " qui signifie, faire des remarques ou
des observations sur un texte donné. Il a pour but de donner des explications sur un passage d'un
ouvrage.

Le qualificatif 《 composé 》 fait comprendre que le commentaire n'est pas une étude linéaire du texte. Il
est à part entière, un sujet proposé dans les examens, concours et évaluations au titre que la
dissertation, le résumé de textes ou l'explication de textes.
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Il est une explication structurée et synthétique d'un texte selon un plan thématique autour de quelques
idées. Il n'est pas analysé au fil du texte comme dans l'explication de textes. C'est aussi un exercice
intellectuel rédigé avec le même plan que la dissertation.

2- LES DÉMARCHES À SUIVRE / MÉTHODOLOGIE : Elle comporte les points suivants :

- La lecture attentive et répétée du texte.

- Le recensement des mots et expressions difficiles.

- L'explication contextuelle des mots et expressions difficiles.

- La recherche des centres d'intérêts ou les principaux thèmes du texte.

- Dégager l'idée générale du texte proposé.

- Remarquer le fond et la forme du texte.

- Faire allusion aux figures de style et la tonalité de l'auteur du texte.

3- LE PLAN DU DEVOIR DE COMMENTAIRE COMPOSÉ : Tout comme la dissertation, le devoir du

commentaire composé comprend trois grandes parties:

a- INTRODUCTION : Comme on le sait, l'introduction est la porte d'entrée du devoir, elle contient trois
sous parties liées les unes aux autres avec des caractéristiques distinctes. Ce sont :

- LE CONTEXTE GÉNÉRAL : Il est aussi connu sous l'appellation " amorce " . On le présente comme une
opération qui permet de situer le texte dans un mouvement d'idées. On peut par exemple commencer
par une réflexion sur un genre littéraire ou la référence à un thème.

- LA PRÉSENTATION : Elle comprend des éléments paratextuels qui constituent la présentation de forme.
En ce qui concerne l'idée générale, elle constitue la présentation de fond. Dans ce cas il faut :

. L'auteur ( sa nationalité, sa fonction, sa date de naissance, son idéologie) ;

. Le courant ou mouvement littéraire ( le classicisme, le preromantisme, le romantisme, le réalisme,

l'existentialisme, etc.);

. L'œuvre ( le titre, la date de publication, la maison d'édition, le titre de l'extrait, l'idée générale du texte
et enfin sa progression).

- L' ANNONCE DU PLAN DU DÉROULEMENT : On annonce brièvement les grandes orientations du devoir
à travers le rappel des principaux thèmes du texte, peut être au nombre d'un, de deux, de trois ou plus,
qui correspondent aux parties du développement.
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b- LE DÉVELOPPEMENT / LE CORPS DU DEVOIR : Il sert d'ordonner les impressions du texte autour des
grandes idées et les approfondirent par une étude détaillée.

C'est la partie consacrée à l'interprétation des idées ou au commentaire des thèmes du texte. Le bon
développement doit commencer par des phrases d'accrochage à travers lesquelles le candidat doit
évoquer thème par thème de façon ordonnée et progressive.

Pour réussir cette démarche assez complexe, un travail préparatoire au brouillon sera guidé par trois
questions fondamentales:

. Que dit l'auteur ? Cette interrogation renvoie aux idées de l'auteur contenues dans le texte. Elle sert à
étayer l'interprétation que devra faire le candidat. Elle constitue, à cet effet, une référence pour prouver
que l'élève ne donne pas de fausses idées, mais plutôt confirme et enrichit la pensée de l'auteur. Enfin,
c'est une référence qui montre que le candidat est sur la même longueur d'idée que l'écrivain du texte
proposé à commenter.

. Pourquoi le dit- il ? Cette question conduit à l'interprétation des idées de l'écrivain. Elle est considérée
comme le fond du devoir. Il s'agit là de procéder à une analyse de l'information contenue dans le texte
afin de faire ressortir la valeur des mots et de la syntaxe de façon harmonieuse.

. Comment le dit -il ? Cette demande conduit à l'emploi des différents styles, des tonalités, des procédés
grammaticaux utilisés par l'auteur pour exprimer ses idées. Cette partie ne doit pas être associée du
fond , elle est considérée comme la forme du devoir.

NB: Dans l'interprétation générale des idées de l'auteur, le fond et la forme doivent être exploités
simultanément.

c - LA CONCLUSION : Elle est la dernière partie du devoir et comporte trois axes essentiels que
l'apprenant doit faire ressortir impérativement.

- Le bilan : consiste à transcrire le plus fidèlement possible les idées importantes des grandes
impressions dominantes étudiées dans les différents thèmes ou centres d'intérêts.

- l'apprenant fait recours à son impression personnelle portant sur l'ensemble du texte étudié. ( Avis
personnel ).

- L'ouverture : elle sert à actualiser le ou les thèmes en faisant rebondir les idées vers un autre
problème. Dans ce cas, on peut établir des rapports d'opposition ou de ressemblance avec d'autres
textes, d'autres auteurs, d'autres mouvements littéraires...

TEXTE D'APPLICATION

TEXTE: CHAIRS À IMPÔT.

 Par Kaba Lanciné 1 professeur de littérature au lycée Morifindian Diabaté de kankan

Tel: 628528969/656434470

E-mail : lancinekaba188@[Link]

Je ne me lasserai jamais de dire, proférait cependant Batouala, je ne me lasserai jamais de dire la

méchanceté des 《 Boundjou 》. Jusqu'à mon dernier souffle, je les reprocherai leur cruauté, leur
duplicité, leur rapacité...

《 Que ne nous ont-ils pas promis, depuis que nous avons le malheur de les connaitre ! Vous nous
remercierez plus tard, nous disaient - ils. C'est pour votre bien que nous vous forçons à travailler 》.

《 L'argent que nous vous obligeons à gagner, nous ne vous prenons qu'une infime partie. Nous nous en
servirons pour vous construire des villages, des routes, des ponts, des machines qui marchent au moyen
du feu, sur des barres de fer. -《 Les routes, les ponts, ces machines extraordinaires, où çà ? Mata ! Nini !
Rien, rien...》

《 Or , personne n'ignore que, du premier jour de la saison sèche au dernier de la saison des pluies, notre
travail n'alimente que de l'impôt, lorsqu'il ne remplit pas, par la même occasion, les poches de nos
commandants 》《 Nous ne sommes que des chairs à impôt. Nous ne sommes que des bêtes de portage.
Des bêtes ? Même pas. Un chien ? Ils le nourrissent et soignent leur cheval ? Nous ? Nous sommes pour
eux, moins que ces animaux, nous sommes plus bas que les plus bas. Ils nous crèvent lentement. 》.

RENÉ MARAN " Batouala " ,Édition Albin Michel, 1921.

RÉDACTION DU COMMENTAIRE COMPOSÉ :

Ce texte " Chairs à impôt " est extrait du roman intitulé " Batouala " ,publié en 1921 à l'édition Albin
Michel, par l'écrivain Martiniquais d'origine Guyanaise, né en 1887. Élève du Lycée de Talence à
Bordeaux où il a fait des bonnes études de lettres classiques. Il décide de faire carrière dans
l'administration coloniale et part comme commis en Afrique Équatoriale Française ( Actuelle République
Centrafricaine). Au terme de six bonnes années de travail, il a témoigné les souffrances des indigènes
qui, constituent les ressources de cet ouvrage. Dans ce présent texte, trois principaux thèmes font
surface: les fausses promesses, le réveil des consciences et la dénonciation de l'exploitation de l'homme
par l'homme.

Dans le premier thème de ce texte, Batouala,le personnage principal et le chef des indigènes s'engage
fermement à dénoncer sans réserve, ni interruption les attitudes malhonnêtes, criminelles des blancs
qu'il appelle " Boundjou " . Il stipule sa frustration en ces termes : 《 Je ne me lasserai jamais de
dire...rapacité 》. Il récite les fausses promesses données par les blancs pendant la période coloniale. Les
grandes réalisations, les infrastructures routières, les écoles et la civilisation nouvelle n'ont été que des
arguments mensongers des blancs pour endormir la conscience des noirs. 《 Vous nous remercierez plus
tard...》. 《 L'argent que nous vous obligeons à gagner, nous ne vous prenons qu'une infime partie.》.
Dans un premier temps les colonisateurs ont justifié leur présence en Afrique pour civiliser les noirs, les
donner une religion et les encourager à développer le continent africain . Il justifie cela par cette phrase:
《 Nous nous en servirons pour vous construire des villages, des routes...barres de fer 》.
 Par Kaba Lanciné 1 professeur de littérature au lycée Morifindian Diabaté de kankan

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Dans le deuxième thème, l'auteur met un accent particulier sur le réveil des consciences des noirs qui
découvrent la fausseté et la tromperie des blancs.

Après plusieurs années dans le joug colonial, les conditions de vie des noirs devenaient de plus en plus
insupportables et infernales. Voyant qu'aucune promesse n'a été réalisée, les noirs s'engagent à
démystifier les comportements inhumains des blancs jusqu'à leur dernière énergie. C'est pourquoi
Batouala interroge : 《 Les routes, les ponts ; ces machines extraordinaires, où çà ? Mata ! Nini ! Rien,
rien 》. Batouala dénonce tous les mauvais traitements qu' a subit l'homme par le blanc. Le noir a été
personnalisé, dénaturé et chosifié.

Dans le dernier thème du texte, l'exploitation de l'homme par l'homme s'aggrave et réduit l'homme noir
au dessous des bêtes. Elle ne s'arrête plus à l'impôt de capitation, à l'extraction des minerais et aux
travaux forcés mais plutôt elle anéantit toutes les valeurs humaines liées aux noirs. Les chiens et les
chevaux étaient mieux traités et soignés que les noirs. Désolé et désespéré, Batouala résume tous les
malheurs des noirs par ces termes : 《 Nous sommes pour eux, moins que ces animaux, nous sommes
plus bas que les plus bas. Ils nous crèvent lentement 》.

L'auteur pour mieux exposer ces réalités affreuses et humiliantes des noirs, utilise les figures de style de
comparaison et de la métaphore dans un ton pathétique faisant des reproches qui reflètent la vraie
image de la colonisation. 《 Nous ne sommes que des bêtes de portage 》. 《 Nous sommes pour eux,
moins que ces animaux 》...

Enfin, nous dirons que le premier roman authentiquement axé sur la colonisation est sans doute "
Batouala" . Il expose la triste image du continent africain provoquée par l'Occident. En rendant
hommage à Maran après sa mort en 1960,Léopold Sedar Senghor affirme : 《 Après " Batouala " ,on ne
pourra plus faire vivre travailler, pleurer, parler des noirs comme des blancs, car c'est Maran qui fut le
premier à exprimer l'âme noire avec le style noir en français 》.

CHAPITRE 1 : LES TECHNIQUES DE L'EXPRESSION

D- EXPLICATION DE TEXTES

OBJECTIF GÉNÉRAL: Faire comprendre aux élèves comment procéder à une bonne explication de textes.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: À la fin de ce cours, l'élève devra être capable de :

- Définir l'explication de textes et appliquer les méthodes sur un texte proposé ;

- D'identifier les différentes parties du texte selon l'unité de sens et séquences ;

Rédiger un devoir selon les règles de composition d'une explication de textes avec le plan progressif et
structuré.
 Par Kaba Lanciné 1 professeur de littérature au lycée Morifindian Diabaté de kankan

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RÉSUMÉ

1- DÉFINITION: L'explication de textes, autrement appelée commentaire suivi d'explication linéaire est
un exercice généralement oral qui consiste à retrouver la structure, l'originalité, le contenu, le sens du
texte afin d'en dégager l'idée ou les idées véhiculées dans le texte. Il s'agit d'éclaircir les points obscures,
de faire ressortir nettement ses articulations et ses prolongements.

2- LES DÉMARCHES À SUIVRE/ MÉTHODOLOGIE :

Pour faire une bonne explication de textes il faut :

- La lecture attentive et silencieuse du texte ;

- Recenser les mots et expressions difficiles du texte ;

- Explication contextuelle des mots et expressions difficiles ;

- Faire la structure du texte ( l'organisation ou la composition du texte) ;

- Donner ou dégager les idées de chaque partie ;

- Poser les questions de compréhension sur le texte ;

- Dégager l'idée générale du texte.

3- LE PLAN DU DEVOIR DE L'EXPLICATION DE TEXTES : Un bon devoir de l'explication de textes comporte

trois parties:

a - INTRODUCTION : Elle est la porte d'entrée du devoir, c'est par elle que le correcteur prend
connaissance avec la pensée de l'apprenant. Elle doit faire ressortir trois étapes frère répondant à la
démarche suivante:

- LE CONTEXTE GÉNÉRAL : C'est une opération qui permet de situer le texte dans son contexte

- LA PRÉSENTATION : Elle consiste à faire la situation de l'auteur, de l'œuvre, du texte, du mouvement

littéraire, de l'idée générale du texte et enfin sa progression.

- L'ANNONCE DU PLAN : Il s'agit là de dire clairement les différentes parties qui composent le texte et qui
constitueront les parties du développement.

b - LE DÉVELOPPEMENT : Il sert à délimiter chaque partie du texte dans l'ordre du déroulement du texte
et les approfondirent par une étude détaillée et illustrée.

c - LA CONCLUSION : Elle est la dernière partie du devoir qui permet de faire le bilan, de donner un avis
personnel et de faire une ouverture ou une réactualisation du débat.
 Par Kaba Lanciné 1 professeur de littérature au lycée Morifindian Diabaté de kankan

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TEXTE D'APPLICATION: L'ÉTRANGE DESTIN DE WANGRIN.

Wangrin s'arrêta et dit à Zambila : 《 Tiens moi mon fusil, je vais verser un peu d'eau 》. Il s'approcha au
pied d'un kapokier en fleurs et s'apprêtait à se satisfaire lorsqu'il entendit subitement les roucoulements
saccadés d'une tourterelle. L'oiseau était perché sur une branche sèche d'un autre kapokier situé en
face de Wangrin, également chargé de fleurs.

Wangrin leva la tête. Ses yeux aperçurent l'oiseau juste au moment où il s'envolait de son perchoir pour
aller se poser sur le côté gauche de la route. C'était 《N' tubani kan- fin》, la tourterelle au cou cerclé de
bande noire.

Hélas ! C'était là l'oiseau fatidique que Wangrin ne devait pas voir dans ces conditions et moins encore
entendre crier sept fois. Il revit tout à coup en mémoire la fine silhouette de Numu - sama ,l'initié
forgeron qui avait été son surveillant et son tuteur lors de sa période de circoncision, celui là même qui,
penché sur son thème généalogique lui avait dit: 《 toi , mon cadet, tu réussiras dans ta vie si tu te fais
accepter par Gongoloma Soké ,et cela tant que la pierre d'alliance de ce dieu sera entre tes mains. Je ne
connais pas ta fin,mais ton étoile commencera à pâlir le jour où N'tubani kan-fin se posera sur la
branche morte d'un kapokier en fleurs et roucoulera par sept cris saccadés, puis s'envolera de la
branche pour se poser à terre ,sur le côté gauche de la route. À partir de ce moment tu deviendras
vulnérable et facilement à la merci de tes ennemis ou d'une guigne implacable. Veille à cela, c'est là mon
grand conseil 》.

AHMADOU HAMPATÉ BÂ " L'étrange destin de Wangrin ",1973.

EXPLICATION DÉTAILLÉE DU TEXTE:

Ce texte est extrait du roman intitulé " l'étrange destin de Wangrin ", publié en 1973;Grand prix littéraire
de L'Afrique noire en 1974; par l'écrivain Malien Ahmadou Hampaté Bâ, né en 1901 à Bandjagara dans le
Macina ( République du Mali).

Il est l'un des plus grands défenseurs des valeurs traditionnelles africaines. Écrivant ce livre dans lequel
est tiré ce texte, il donne raison à la tradition africaine tout en la valorisant. Deux grandes parties
composent ce texte qui, feront l'objet du développement.

Dans la première partie de ce texte 《 Wangrin......bande noire 》;dans cette partie, l'auteur nous parle de
Wangrin et son ami Zambila. Accompagné par Zambila à la chasse,Wangrin entendit les cris successifs de
l'oiseau annonciateur du son terrible destin qu'il ne fallait pas. Il s'est évanoui en perdant sa conscience,
car les mouvements de l'oiseau de marque significative de la branche morte d'un kapokier, puis
descendre sur le côté gauche de la route symbolisaient un malheur ou quelque chose qui devait arriver.
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Dans la deuxième partie : 《 Hélas !..... c'est là, mon grand conseil 》. Elle nous parle de la situation dans
laquelle se trouva Wangrin après avoir entendit les cris successifs de l'oiseau.

《 Hélas ! C'était l'oiseau fatidique que Wangrin ne devait pas voir dans ces conditions et moins encore
entendre crier sept fois 》. Cette partie rappelle à Wangrin les conseils de son maître, l'initié forgeron
Numu-sama qui, lui avait déjà prédit en ces termes : 《 Toi, mon cadet, tu réussiras dans ta vie si tu te fais
accepter par votre dieu protecteur " Gongoloma Soké",et cela tant que la pierre d'alliance de ce dieu
sera entre tes mains 》. Le jour où il perdra cette pierre d'alliance, puis entendre les cris de l'oiseau, il
sera exposé à toute sorte de malheurs ,c'est cela le thème géomantique de Wangrin depuis son champ
d'initiation.

Enfin, à la chasse de panthère pour respecter sa parole d'honneur donnée au griot aucours d'une
cérémonie que Wangrin part avec son ami Zambila. Malheureusement il entendit les cris d'une
tourterelle au cou cerclé d'une bande noire et voit les mouvements répétés de l'oiseau qu'il ne le fallait
pas ; car tous ces signes annonçaient la fin du succès et la vie de Wangrin. L'inattention de Wangrin à la
tradition lui a fait perdre sa pierre d'alliance qui lui liait avec son dieu protecteur " Gongoloma Soké", et
lui a conduit vers l'irréparable. Mépriser sa tradition ou manquer de considération à la sagesse africaine
laisse inéluctablement des conséquences impensables comme le cas de " Maïmouna " ,l'héroïne du
roman intitulé 《 Maïmouna 》de l'écrivain Sénégalais Abdoulaye Sadji, publié en 1958.

CHAPITRE 2: LA LITTÉRATURE AFRICAINE.

OBJECTIF GÉNÉRAL: Faire comprendre aux élèves la notion de la littérature et les éléments qui la
composent.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: À la fin de ce cours, l'apprenant devra être capable de :

- Définir la littérature ;

- D'interpréter l'évolution de la littérature africaine ;

- Maîtriser les thèmes et les genres littéraires africains et leurs importances dans la société africaine.

INTRODUCTION: La littérature, dans une forme ou une autre touche la vie de toutes les sociétés
humaines quelque soit leurs niveaux de vie.

Loin d'une simple spéculation philosophique abstraite ,le mot " littérature " pourrait être trouvé dans
bons nombres d'énoncés différents. C'est pourquoi nous dirons que la littérature n'est pas d'un simple
phénomène ou mouvement, mais plutôt un terme parapluie qui recouvre différentes sortes d'activités
et ses conceptions sont multiples, riches et variées. La véritable définition serait celle qui retiendra
toutes ses composantes.
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Autrefois, selon l'expression latine, le mot " littérature " vient du mot " littératura ",qui signifie
traduction, transcription, écriture, et par extension 《 enseignement des belles lettres 》.

Avec l'évolution de la nature, de l'homme et des sociétés, plusieurs définitions tourneront autour du
même concept.

À la fin du Moyen âge, elle est considérée comme le 《 savoir tiré des livres 》, avant d'atteindre au XVII-
XVIII ème siècles son sens principal actuel qui est : l'ensemble des oeuvres orales et ou écrites.

- Selon Lylian Kestelook, d'origine Belge, auteur de plusieurs articles et ouvrages sur la littérature négro
africaine : 《 la littérature est la manifestation culturelle d'un peuple 》.

Ainsi, la littérature expression de la culture n'est autre que le mémento de la vie sociale collective,
économique, politique et culturelle.

En un mot, la littérature partant de l'homme et aboutissant à ce dernier, se révèle comme le véritable

reflet de la société dans laquelle vit et évolue l'homme. En tant telle, elle est toujours influencée d'une
part , par l'histoire du peuple et d'autre part , par le désir, la conception ,les mœurs et surtout le
tempérament de celui qui la produit. C'est à juste titre qu'il est dit que la littérature n'est utile et valable
que si elle a pour référence la vie de l'homme dans son milieu social. Il n'y a donc aucun peuple dans ce
monde qui n'a pas son propre langage et par conséquent sa propre littérature. C'est pourquoi dans le
temps et dans l'espace, partout où la vie humaine a été possible grâce aux langages et aux langues, les
hommes ont su communiquer et il s'est alors développée une littérature.

Au regard de ce qui précède, c'est-à-dire, du fait que la littérature reste absolument et intimement liée
aux activités sociales, il est de toute évidence qu'il existe autant de littératures diverses qu'il y a de
sociétés différentes.

La littérature, quels que soient le temps et l'espace, les continents ,les peuples et les sociétés dont elles
issue ,se présente sous deux formes fondamentales distinctes: LA LITTÉRATURE ORALE ET LA
LITTÉRATURE ÉCRITE.

A - LA LITTÉRATURE ORALE AFRICAINE :

Il ne s'agit pas de réduire l'activité littéraire au seul fait de l'écriture, car toute société dans sa pratique
quotidienne, découvre la nécessité de communiquer dans l'échange de points de vue afin de
perfectionner et qualifier son mode de vie.

La littérature orale est alors une littérature basée sur l'oralité et se transmet de bouche à l'oreille, de
générations en générations grâce aux vieux, aux griots, aux sages détenteurs de la connaissance et du
savoir en Afrique, à travers les genres littéraires oraux. Elle a commencé depuis l'existence de l'humanité
; les hommes la pratiquent depuis qu'ils vivent. Compte tenu de cette primauté qu'elle incarne, elle est
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donc prise, à juste titre, comme la plus ancienne , la plus complète et la plus originale. Elle est aussi la
plus fidèle, c'est à partir d'elle que la vraie littérature se manifeste et que l'africain ne cesse de
s'enraciner davantage.

Dans certaines traditions, principalement en Afrique, elle est transmise fidèlement depuis des siècles,
voire même millénaires par des générations de griots dont les mémoires ne sont rien de moins que
d'impressionnantes archives de la société. Au regard de toutes ces spécificités, l'on ne doute pas
d'affirmer que la littérature orale se révèle comme le creuset identitaire des civilisations.

La nature humaine n'offrant pas les mêmes conditions d'existence aux hommes, suppose une diversité
des formes d'expression. L'Afrique a alors concentré sa sagesse dans l'oralité qui s'est traduite dans nos
genres littéraires.

Autrefois, selon l'expression latine, la littérature signifie le caractère écrit des belles lettres. En effet,
bien que les genres constituent un moyen pour l'Afrique de démontrer qu'elle a pu sauvegarder ses
valeurs dans le passé, il revient tout de même de reconnaître qu'à un moment donné de son évolution
qu'elle était arriérée en matière de l'écriture. C'est à travers les genres littéraires : les contes, les
proverbes, les devinettes, les épopées, les fables ,les chants épiques, les danses rituelles... ,que l'Afrique
s'est exprimée et s'affirmer comme continent riche en matière de civilisations.

Selon la nécessité de la vie quotidienne et le besoin de communication ,la littérature orale africaine s'est
conservée et développée dans les genres.

A- LA LITTÉRATURE ORALE AFRICAINE.

THÈME: LES GENRES LITTÉRAIRES.

LE CONTE

OBJECTIF GÉNÉRAL: Faire comprendre à l'apprenant le rôle des contes et leur place dans l'éducation des
enfants africains.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: À la fin du cours, l'élève devra être capable de :

- D'interpréter les relations entre les genres littéraires et la place qu'ils occupent dans l'Afrique
traditionnelle ;

- Connaitre l'importance de chaque genre littéraire dans la vie et l'éducation des africains.
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📁La dissertation : les types de plans

#Post6

✅Ce qu'il faut savoir avant de choisir un type de plan particulier

➡️Le choix d'un type de plan particulier dépend avant tout du sujet posé, du type de réflexion auquel
invite le sujet. Ce n'est qu'après une analyse précise de la consigne que l'on peut choisir un type de plan,
car bien souvent la consigne indique la démarche à suivre de manière explicite. En aucun cas, on ne peut
en appliquer un systématiquement, à n'importe quelle sorte de sujet. De même, il est clair que certains
sujets peuvent faire l'objet d'un traitement selon des plans différents.

✅LES DIFFÉRENTS TYPES DE PLANS

✅LE PLAN THÉMATIQUE

➡️C'est le type de plan le plus simple et le plus courant. Il permet d'exposer un thème et de le
développer selon différents points de vue. On l'appelle thématique parce qu'il s'organise autour de
parties qui examinent les différents aspects d'une même question. Ce type de plan répond aux sujets qui
appellent une définition d'un sentiment, d'un rôle, d'une notion.

Voici un exemple de sujet qui exige d'adopter ce type de plan.

Sujet : Que représente pour vous la lecture d'un livre d'histoire ?

I. L'histoire ou le charme du passé.

II. L'histoire et la compréhension du présent.

III. L'histoire comme définition d'une identité.

✅LE PLAN DIALECTIQUE OU CRITIQUE

➡️Il est nécessaire d'adopter ce type de plan lorsque le sujet demande de discuter une idée ou invite à
vérifier et/ou à corriger une définition, une affirmation ou la réalité d'un fait. Il peut également être
utilisé lorsque le sujet propose de mesurer les avantages et les inconvénients de tel ou tel phénomène.
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Ce type de plan exige l'examen approfondi de deux positions opposées. Ainsi le devoir commence par
l'exposé argumenté d'une thèse, d'une idée ; il se poursuit sur la présentation d'arguments opposés,
c'est ce que l'on appelle l'antithèse ; et il débouche sur une tentative de conciliation des deux positions,
ou bien sur un jugement personnel sous forme de synthèse.

➡️Le plan dialectique requiert de la nuance puisqu'il ne faut pas développer, dans une première partie,
un argument que l'on réfutera par la suite ; de même, faire une synthèse ne consiste pas à affirmer que
tous les points de vue se valent, mais à formuler une réponse complémentaire par rapport aux opinions
développées dans les deux premières parties.

Voici un exemple de sujet qui exige d'adopter ce type de plan.

Sujet : Selon vous, peut-on considérer le travail comme une drogue ?

I. Le travail, lorsqu'on en devient dépendant, peut être considéré comme une drogue. (Thèse.)

II. Toutefois le travail peut-être une source de liberté. (Antithèse.)

III. Dans un travail, il faut, avant tout, considérer les conditions dans lesquelles on l'effectue, ainsi que les
motivations et les responsabilités de celui qui l'exerce : il y trouvera, selon les cas, épanouissement ou
aliénation. (Synthèse.)

✅LE PLAN ANALYTIQUE

➡️Ce plan convient, comme son nom l'indique, pour traiter les sujets qui invitent à analyser un fait et/ou
à réfléchir sur un problème général.

Il décrit, dans un premier temps, le problème posé ou les formes d'un phénomène, puis en étudie les
causes avant d'évoquer ses conséquences ou d'éventuelles solutions.

Voici un exemple de sujet qui exige d'adopter ce type de plan.

Sujet : Que pensez-vous des problèmes posés par la délinquance des jeunes ?

I. Les formes et les manifestations de la délinquance juvénile.

II. Les causes du phénomène.

III. Les remèdes.

✅LE PLAN COMPARATIF

➡️Comme son nom l'indique, ce plan se construit sur une comparaison pour faire apparaître les
similitudes et les différences d'une notion, d'un phénomène... Il procède donc à une confrontation dans
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les deux premières parties, avant d'envisager un éventuel bilan ou un dépassement de ces deux
oppositions.

Voici un exemple de sujet qui exige d'adopter ce type de plan.

Sujet : Un écrivain prétend qu'il n'y a que deux sortes de romans : le roman qui nous fait oublier la vie et
le roman qui nous explique la vie. Qu'en pensez-vous ?

I. Le roman peut nous faire oublier la vie.

II. Le roman peut nous expliquer notre vie.

III. Les meilleurs romans proposent une sublimation de notre vie.

✅COMMENT METTRE SON PLAN EN VALEUR ?

➡️Il existe quelques règles à respecter qui sont étroitement liées à la construction d'un devoir et au type
de plan choisi.

Dans un devoir, il convient d'annoncer dans l'introduction le plan du développement, c'est-à-dire les
différentes parties qui vont être exposées : connaître le type de plan adopté permet une meilleure
présentation de sa réflexion.

➡️Il ne faut pas oublier de lier les différentes parties de son plan par une transition qui résume ce qui
vient d'être développé et annonce ce qui va suivre. Le recours aux connecteurs logiques appropriés,
marquant soit la conséquence, l'opposition ou l'addition, est alors souhaité.

➡️De même, il faut toujours séparer les différentes étapes du développement par un espace – un blanc
–, c'est-à-dire sauter des lignes : cela permet une meilleure lisibilité du plan.

🔴L'ESSENTIEL

Il existe quatre grands types de plans : un plan peut être thématique, dialectique ou critique, analytique,
ou encore comparatif. C'est l'analyse du sujet et de la consigne qui doit mener au choix de tel ou tel
plan.